5 专题学案：任务五 修辞的灵活运用——把握特点，准确赏析（Word教师用书）-【金版新学案】2027年高考语文高三总复习大一轮复习讲义

该高中语文讲义聚焦高考修辞核心考点，系统梳理比喻、比拟等九种常用修辞的特点及易混点，按“辨识手法-分析效果-写作运用”逻辑架构知识体系。通过考点梳理、方法指导（如修辞辨析“两步骤”）、真题训练（近五年高考题）等环节，帮助学生构建修辞运用的完整能力链。 资料以递进式训练为特色，结合2024新课标Ⅰ卷借喻写作题等真题案例，通过对比辨析（如比喻与比拟）、“三步骤”效果分析等策略，培养学生语言运用与思维能力。分层设计选择、主观题练习，助力教师精准把控复习节奏，高效提升学生修辞应考能力。

任务五　修辞的灵活运用——把握特点，准确赏析 年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点 2025 全国一卷 剪纸是我国传统民间艺术，常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意。请从下面剪纸画中任选一幅，说明其寓意，并从图画构成和谐音两方面进行简单解释。(4分) 谐音双关(运用阐释) ①修辞手法是高考高频考点。有两种考查方式：一是直接设题，如近三年全国卷题目；二是间接考查，如放在仿写、句式效果比较题中。 ②就考查题型而言，有单考一种的，有合考两种的；同一种修辞手法灵活多变地考查，如比喻手法，分别以辨析选择、简答分析等形式进行考查。 ③就命题趋势而言，呈现出“辨识手法—分析效果—写作运用”的变化特点，未来也许还会出现更多的创新考法。 2024 新课标Ⅰ卷 文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。(5分) 比喻(借喻)(写作运用) 全国甲卷 下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是 (3分) 借代、比喻、拟人、通感(辨识手法) 2022 新高考Ⅰ卷 文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(4分) 设问、排比(分析表达效果) 新高考Ⅱ卷 文中画波浪线的部分，除比拟外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。(5分) 比拟、排比(分析表达效果) 全国甲卷 下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是(3分) 借代、比喻(辨识手法) 2021 新高考Ⅰ卷 文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分) 对偶(分析构成和表达效果) 全国甲卷 文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。(5分) 拟人(分析表达效果) 活动1　掌握九种常用修辞手法 一、比喻 概念 就是“打比方”，即用跟甲事物存在相似点的乙事物来描写或说明甲事物。 结构 由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。 条件 ①本体和喻体必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。②本体和喻体之间必须有相似点。 续表 种类 ①明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结。②暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用比喻词。③借喻。不出现本体，直接叙述喻体。④博喻。用一连串喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。 作用 ①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体等。 学生用书⬇第351页 下面与文中画横线句子所用修辞的构成完全相同的一项是(　　) 　　近些年，“健康细胞”已经悄然改变城市的“肌理”。天津市沿废弃铁路打造绿植旖旎的健身步道，上海市推行“减油、减盐、减糖”的早餐食谱，多家电商平台试点饮品营养选择分级标识…… A.采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。(《西洲曲》) B.红砖头的怪物，已经张着嘴巴在等待它的滋养物了。(《包身工》) C.可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。(《故都的秋》) D.美给了别人享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。(《秦腔》) 答案：B 解析：画横线的句子为借喻，只出现喻体，将健身举措比喻为“健康细胞”，将城市和居民的生活面貌比喻为“肌理”。A.明喻，“莲子清如水”，本体、喻体、比喻词都有；顶真、谐音双关，“低头弄莲子，莲子清如水”中，“莲子”顶真，“莲”谐音双关“怜”。B.借喻，只出现喻体，将资本主义的工厂比喻为“怪物”，将“包身工”比喻为“滋养物”，“滋养物”可以滋养“怪物”，两个喻体有内在的逻辑关联。C.排比，“来得清，来得静，来得悲凉”三个短句构成排比。D.拟人，把“美”当作人来写，“熨平皱纹”赋予了“美”人的动作。 二、比拟 概念 把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。 种类 ①拟人：把物当作人来描写，使物具有人的动作行为、思想感情的一种比拟。 ②拟物：赋予人以物的特性，把人当作物来描述，或把甲物当作乙物来描述的一种比拟。根据本体的属性，拟物又可分为人物拟物和事物拟物两小类。 作用 增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。 [特别提示]　比喻和比拟的异同 　　同：①构成要素相同，比喻要有本体和喻体，本体和喻体之间要有相似点；比拟要有本体和拟体，本体和拟体之间要有可拟点。②作用相同，都能使表达更加生动、形象、具体。 　　异：①比喻的本体和喻体可以同时出现，也可以省去本体，但喻体必须出现。比拟是将拟体的某些特性赋予本体，拟体一般不出现，而本体必然出现。②比喻通过事物的相似点使本体和喻体联系起来，重在“喻”，唤起人们的联想，使人具体形象地感知事物。而比拟则是借助事物的不同特征，重在“拟”，用模拟的方法刻画人或事物的情状，使一个事物具有它本来不具有的另一种事物的特征。即拿甲物的特征描写乙物，从而增添语言的生动性。例如：“敌人像狼一样夹着尾巴逃跑了”与“敌人夹着尾巴逃跑了”，第一句是比喻，重点在将敌人比作狼，使人们借助狼的形象联想到敌人逃跑时的狼狈情形；第二句是比拟，用模拟的方法刻画敌人逃跑时的情状，使人们形象地体会到敌人逃跑时畏首畏尾的情形。 下列各项中，和文中画波浪线的语句使用的修辞手法相同的一项是(　　) 　　罗隐《寄渭北徐从事》：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思念。陶渊明《停云》：“霭霭停云，濛濛时雨。八表同昏，平路伊阻。”辛弃疾《贺新郎》：“一尊搔首东窗里。想渊明《停云》诗就，此时风味。”……同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。 A.纤云弄巧，飞星传恨。——《鹊桥仙》(纤云弄巧) B.孤光自照，肝肺皆冰雪。——《念奴娇·过洞庭》 C.明星荧荧，开妆镜也。——《阿房宫赋》 D.可是我们不会认错那个经常在这一切矛盾中出现的狡狯的精灵。——《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》 答案：A 解析：画线句子“暖云慵堕柳垂条”运用了拟人的修辞手法。A.拟人。“纤云弄巧”表明纤细的云编织出各种巧妙的图案。“飞星传恨”表示流星传递分别的愁苦。B.比喻。词人将自己的胸襟比作冰雪。C.比喻。将宫女梳妆用的镜子比作明星。D.比喻。将矛盾冲突的制造者比作狡狯的精灵。 三、借代 概念 用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。 种类 ①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着…… ②材料代本体。例如：举酒欲饮无管弦。 ③标志代本体。例如：红领巾给老大爷让座。 ④人名代本体。例如：何以解忧？唯有杜康。 ⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒，去烧火！” ⑥专名代泛称。例如：一千个读者就有一千个哈姆莱特。 ⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 续表 作用 以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 [特别提示]　借喻和借代的异同 　　同：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。 　　异：①借代的借体是客观实际中的事物，这个事物与本体有关联，如“那边来了一个红领巾”，句中的“红领巾”以特征代“儿童”，但“红领巾”与“儿童”之间没有 学生用书⬇第352页 相似性，只有相关性。②借喻中的喻体与客观现实无关联，构成借喻的基础是本体和喻体的相似性，它是借中有喻，重点在“喻”。如“有人民的钢铁长城在，国家就安宁”一句中的“钢铁长城”喻“中国人民解放军”，意为“中国人民解放军像钢铁长城一样不可侵犯”，二者有“相似性”。③借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。 下列诗词中没有使用借代手法的一项是(　　) A.浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 B.但愿人长久，千里共婵娟。 C.朱门酒肉臭，路有冻死骨。 D.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 答案：D 解析：D项使用了比喻手法，其他三项均使用了借代手法。 四、夸张 概念 为了达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。 种类 ①扩大夸张：故意把一般事物往大(多、快、高、长、强……)处说。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。[屈原《离骚》(节选)] ②缩小夸张：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)处说。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东《七律·长征》) ③超前夸张：在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。(王实甫《西厢记》) 作用 揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，以创设意境；表明态度，语言生动。 [注意事项] (1)夸张应以客观事实为基础，避免过度脱离实际。 (2)夸张内容应明显区别于事实描述，避免模糊界限。 (3)在严肃的学术报告、科技说明文等文体中，应慎用夸张，以免影响可信度；而在文学创作、演讲、广告等场景中，适度夸张可增强感染力。 下列诗句中没有使用夸张手法的一项是(　　) A.君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 B.金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 C.吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 D.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 答案：C 解析：C项“衣冠”使用了借代手法，其他三项均使用了夸张手法。 五、对偶 概念 用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。 种类 (1)按内容可分为正对、反对、串对。 ①正对。从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。[陶渊明《归园田居》(其一)] ②反对。上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。(欧阳修《五代史伶官传序》) ③串对。上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。例如：野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》) (2)按形式可分为工对和宽对。 ①所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均遵循对仗要求。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 ②所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，即在形式要求上稍宽松一点。例如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。 作用 ①形式整齐，结构对称，能够营造出一种均衡的美感效果。 ②词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比更加强烈，褒贬分明。 ③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。 下列诗词中没有使用对偶手法的一项是(　　) A.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》) B.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢《黄鹤楼》) C.江山如画，一时多少豪杰。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) D.浮云游子意，落日故人情。(李白《送友人》) 答案：C 解析：C项“江山如画，一时多少豪杰”为散句，虽隐含对比，但不符合对偶的形式要求(前后句结构不对称，字数不等)。 学生用书⬇第353页 六、排比 概念 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。 种类 从结构上，排比可分为三类： ①成分排比，即一个句子中的一些成分构成排比。例如：他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。(余秋雨《上海人》) ②单句排比。例如：我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶；我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子；我梦着春天又回到了大地上。(季羡林《八十述怀》) ③复句排比。例如：戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话；戴镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书；戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。(周大新《向上的台阶》) 作用 内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。 [特别提示]　对偶与排比的区别 　　①对偶仅限于两项，排比必须是三项或三项以上。②对偶一般要求字数相等，最好不出现相同词语；排比可以字数参差，长短不齐，常常要重复某些词语。 下列诗句中没有使用排比手法的一项是(　　) A.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。(《木兰诗》) B.江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。(《江南》) C.行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。[《行路难》(其一)] D.长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。(《塞鸿秋·浔阳即景》) 答案：C 解析：C项使用了反复、反问、用典手法，其他三项均使用了排比手法。 七、反复 概念 为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或者段落等。 种类 ①接连反复。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(鲁迅《记念刘和珍君》) ②间隔反复。例如：好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！(鲁迅《“友邦惊诧”论》) 作用 不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。 下列诗词中没有使用反复手法的一项是(　　) A.知否，知否？应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》) B.少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》) C.山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。(曹操《短歌行》) D.采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。(《诗经·小雅·采薇》) 答案：C 解析：C项“山不厌高，海不厌深”虽出现两次“厌”，但属于对偶句式，并非为强化情感而刻意重复，因此不构成反复修辞。 八、设问 概念 为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法。 种类 ①一问一答式。例如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。(贾祖璋《花儿为什么这样红》) ②几问一答式。例如：啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔？是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。(峻青《乡音》) 作用 表示强调，引起读者注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章发生波澜，富于变化。 学生用书⬇第354页 下列诗词中没有使用设问手法的一项是(　　) A.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。[李煜《虞美人》(春花秋月何时了)] B.何以解忧？唯有杜康。(曹操《短歌行》) C.座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。(白居易《琵琶行并序》) D.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》) 答案：D 解析：D项“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”仅为写景叙事，未采用问答形式，不包含设问修辞。 九、反问 概念 也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。 种类 ①用肯定句表达否定的内容。例如：太阳会从西边出来吗？ ②用否定句表达肯定的内容。例如：在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？(朱自清《桨声灯影里的秦淮河》) 作用 加强语气，发人深省；激发读者的感情，加深读者的印象；增强文章的气势和说服力。 [特别提示]　设问与反问的区别 　　①设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。 　　②设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是增强语气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中。 下列诗词中没有使用反问手法的一项是(　　) A.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》) B.安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？(李白《梦游天姥吟留别》) C.凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) D.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》) 答案：D 解析：D项“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”仅为写景，未使用反问句式，不包含反问修辞。 活动2　突破修辞两大题型 题型一　修辞手法的认定和辨析(选择题) (2024·全国甲卷，有改编)下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是(　　) 　　天池静卧在苍翠环绕之中…… A.烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。 B.鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 C.夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。 D.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 答案：B 解析：文中“苍翠”属于借代修辞，用颜色代指树木。A项运用比喻修辞，将烟花绽放后四处散落的碎屑比作满天“花雨”。B项运用借代修辞，用“西装领带们”代指具有这一打扮的一类人。C项运用拟人修辞，赋予夏天的雨以人的情态。D项运用通感修辞，“清香”是嗅觉，“渺茫的歌声”是听觉，将嗅觉和听觉两种感觉互通。 修辞手法认定和辨析“两步骤” 1.下列各项中，和画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是(　　) 　　围棋中盘胜也是赢，赢半目也是赢，体现了一种和谐、中庸的思想。另外，围棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨画，也体现了中国传统的审美趣味。 A.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 C.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 D.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 答案：B 解析：画横线的句子使用了比喻修辞。本体为“棋形”，喻体为“水墨画”，相似点为黑白交融。A选项中使用了借代修辞，“丝竹”代指乐器、音乐，“案牍”代指官府文书。B选项使用了比喻修辞，“梨花”喻指“雪花”。C选项中使用了拟人修辞，“怒号”一词将秋风拟人化，赋予其人的动作。D选项中使用反问和借代修辞，“汗青”代指史册。 题型二　修辞的表达效果赏析(主观题) (2022·新高考Ⅱ卷，语料详见板块三任务二类题延练9)文中画波浪线的部分，除比拟外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。 　　那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会工夫会变出来一匹马来，一会工夫会变出来一匹狗来，那么变着。 答案：修辞手法：排比。表达效果：①按顺序写了从早到晚三个时间段的三种景色，在铺叙堆叠中突出作者对小城满满的回忆。②通过细数露珠、向日葵、红霞等记忆深刻的事物，表达了自己的怀念之情。 学生用书⬇第355页 修辞手法表达效果分析“三步骤” 　　第一步：点明手法。修辞手法的效果分析题包括两种题型：一是明考型，直接指明修辞，要求分析构成和作用；二是暗考型，先判断修辞，再分析作用、鉴赏效果。题目如果属于前者，该步骤省略。 　　第二步：分析手法。即分析修辞手法的构成：一是体现对修辞手法的本质性理解，要有对专业术语的识记；二是将修辞手法与文句紧密结合，不能架空分析。 　　第三步：说明效果。一要从形式上分析修辞手法自身的作用，注意运用积累的相关专业术语；二要从内容上答出修辞手法所描述对象的特点及作者的思想情感或观点态度。 2.(2024·新课标Ⅰ卷，有改编)文中用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。 　　当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。 答案：(示例一)那是一个晴朗的夏日，蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。 (示例二)一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。 3.文中画波浪线的部分使用了哪些修辞手法？请分析其表达效果。 　　数字技术融入文博、敦煌只是一个缩影。“全景故宫”“数字多宝阁”等展示平台，把热门博物馆、珍贵文物搬上“云端”……这些数字化的展示方式，可以弥补部分观众无法亲临现场的遗憾，还能提供比现场更丰富的观感体验。通过重建场景、沉浸式观展、云游体验等新鲜有趣的形式，让文物开口说话，让遗迹触屏可及，在家中云游四方，中华优秀传统文化必将引发更多人的共鸣。 答案：(1)手法：①拟人，“开口说话”将文物人格化；②仿词，“触屏可及”仿照成语“触手可及”，新鲜有趣味；③比喻，“云游”把在网络上的浏览行为比作在云端畅游。 (2)效果：①照应“数字技术”；②生动形象地表现了数字技术融入文博带来的便利与更丰富、更新鲜有趣的体验。 学科网（北京）股份有限公司 $