5 第2章 专题学案：任务四 赏析诗歌形象——体象观形，表里相契（Word教师用书）-【金版新学案】2027年高考语文高三总复习大一轮复习讲义

该高中语文讲义聚焦高考诗歌形象赏析核心考点，涵盖景物形象（意象、意境）、事物形象、人物形象三大题型，依据命题规律构建“命题特点+题型分类+方法步骤”的知识体系，通过考点梳理、方法指导、真题训练（如2022全国甲卷《画眉鸟》）等环节，帮助学生系统突破难点。 资料以思维导图助力整体把握，采用对比分析（如欧、文二诗画眉鸟作用差异）培养思维能力，结合“找意象—抓内涵”等步骤提升语言运用素养，设置分层练习（基础巩固到综合应用）保障复习效果，为教师把控节奏、学生高效提升应考能力提供有力支撑。

任务四　赏析诗歌形象——体象观形，表里相契 年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点 2022 全国甲卷 《画眉鸟》 《画眉禽》 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分) 意象作用 ①高考考查重点是事物形象，对人物形象直接命题较少，往往结合人物的思想情感进行考查；对形象的作用与意蕴的考查深受命题者青睐。 ②物象多考查分析概括物象特征和情志。 ③意境内容复杂，常以考查景象、画面、氛围特点为主。 ④属于轮考点。 北京卷 《病柏》 咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。(6分) 意象内涵 2021 天津卷 《念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵》 “黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？(2分) 概括画面(意境) 2020 全国Ⅲ卷 《苦笋》 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。(6分) 形象(物象与人物形象)分析 新高考 Ⅰ卷 《赠别郑炼赴襄阳》 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。(6分) 意象作用 学生用书⬇第259页 题型1　鉴赏景物形象(意象和意境) 　　景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗歌中的景物形象是情中之景，有单个景物形象(即意象)，也有由多个景物形象组合成的意境。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。 1.古代诗歌常见的七类意象 类型 意象 衔接教材 送别类 杨柳、长亭、南浦、酒、芳草、鹧鸪、吹笛、吹箫、吹笙 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。(《采薇》) 思乡类 月亮、鸿雁、莼羹、鲈鲙、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟、浮云、青鸟、孤舟、西楼 春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》) 愁苦类 梧桐、芭蕉、流水、杜鹃、猿啼、斜阳、风霜、飞雪、苦雨、浊酒、丁香、寒蝉 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。[李清照《声声慢》(寻寻觅觅)] 抒怀类 梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、鸿鹄、乌鸦 零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》) 爱情类 红豆、连理枝、比翼鸟、莲、琴瑟 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》) 战争类 投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛、吴钩、击楫、关山、碧血 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。[王昌龄《从军行七首》(其四)] 隐逸类 五柳、东篱、三径、渔樵、山林、南山 三径就荒，松菊犹存。(陶渊明《归去来兮辞》) 2.古代诗歌常见意象内涵 松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。 乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。 3.古代诗歌意境特点 意境 特点 衔接教材 雄浑 壮丽 王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。” 壮阔 苍茫 王之涣《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。” 孤寂 悲凉 杜甫《旅夜书怀》：“飘飘何所似，天地一沙鸥。” 闲适 恬淡 陶渊明《饮酒》(其五)：“采菊东篱下，悠然见南山。” 清幽 明净 王维《山居秋暝》：“明月松间照，清泉石上流。” 明丽 清新 刘禹锡《竹枝词二首》(其一)：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。” 萧疏 凄寂 韦应物《淮上即事寄广陵亲故》：“秋山起暮钟，楚雨连沧海。” 安谧 美好 王维《辛夷坞》：“木末芙蓉花，山中发红萼。” 高远 深邃 晏殊《蝶恋花》(槛菊愁烟兰泣露)：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” 淡雅 幽远 秦观《浣溪沙》(漠漠轻寒上小楼)：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。” 清冷 幽静 王维《过香积寺》：“泉声咽危石，日色冷青松。” [微知识] 意象和意境 　　意象：构成诗歌意境的具体的、细小的单位。是具体的事物。 　　意境：诗(某几句诗)中所有意象的“总和”。范围比较大，通常指整首诗、几句诗或一句诗所营造的境界。是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情中有景，景中有情，情景交融。 学生用书⬇第260页 　　意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这座建筑的一些砖石。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”两句，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家，这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就构成了弥漫着萧瑟气氛和灰暗色彩的悲凉意境。 一、分析意象的内涵与作用 (2022·北京卷，有改编)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 病　柏① 杜　甫 有柏生崇冈，童童状车盖。 偃蹇龙虎姿，主当风云会。 神明依正直，故老多再拜。 岂知千年根，中路②颜色坏。 出③非不得地，蟠据亦高大。 岁寒忽无凭，日夜柯叶改。 丹凤领九雏，哀鸣翔其外。 鸱鸮④志意满，养子穿穴内。 客从何乡来，伫立久吁怪。 静求元精理⑤，浩荡难倚赖。 　　[注]　①此诗作于上元二年(761)秋，杜甫时居成都草堂。②中路：中途。③出：生长。④鸱鸮：猫头鹰。⑤元精理：事物根本的道理。 [整体把握] 下面是本诗的思维导图，请结合文本填出空缺内容。 答案：①神依人敬　②鸱鸮穴其内　③盛衰无常 [题目]　咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。 答案：①这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。②病柏由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。 分析意象的内涵与作用 分析意象内函的方法及步骤 找意象。意象大多为名词性词语，如果是主谓式或动宾式，则转换成名词结构，如“柳细花红”可转换为“细柳”“红花”。要抓住描述该意象的关键性词语，把握其外在特征，特别是要关注其时令色彩和冷暖色调。 抓内涵。抓住“意”“象”契合点，由外在特征入手，挖掘其内在品质及独有情味。注意其共性与个性。比如，“柳”的共性寓意为“惜别怀远”，而贺知章《咏柳》中的“柳”则有其个性，它表现的并非“惜别怀远”，而是烂漫的春光。 分析意象作用的步骤和角度 描述意象，并指出意象的特点。 分析作用，点出效果。①渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用；②塑造环境或背景的作用；③表情达意方面的作用；④衬托人物节操或性格的作用(多在咏物诗中)；⑤结构上的线索作用。 1.(2020·新高考Ⅰ卷，有改编)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 赠别郑炼赴襄阳 杜　甫 戎马交驰际，柴门老病身。 把君诗过日①，念此别惊神。 地阔峨眉晚，天高岘首春②。 为于耆旧内③，试觅姓庞人④。 　　[注]　①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：庞德公，汉末襄阳高士。 学生用书⬇第261页 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。 答案：①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外。 二、赏析意境特点及作用 (2021·天津卷，有改编)阅读下面这首宋词，完成后面题目。 念奴娇(用傅安道和朱希真梅词韵) 朱　熹 临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射[注]山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。 应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。 　　[注]　姑射：神话中的山名，神仙所居之处。 [整体把握] 下面是本词的思维导图，请结合文本填出空缺内容。 答案：①孤高脱俗　②绘梅之清幽 [题目]　“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？ 答案：描绘了一幅清雅幽静的画面。黄昏时分，梅花闲展芳姿，月色清凉，倒映在澄莹的溪水中。 [注意]　①画面构成主体是意象，其构成要素是时、地、人、景及其特征；意象要从形、色、声、味四个角度去观察，然后判断基调，如冷暖、喜悦、悲凉、清新、明丽、灰暗等；再具体说明意境的具体构成。 ②概括时需注意特殊时节、地点。表述时一般要说出景物组成(描述画面)、画面特点(意境特点或类型)、画面名称三个要素，个别情况还可以分析蕴含的思想感情等。 2.阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 早秋夜作 韦　庄 翠簟初清暑半销，撇帘松韵送轻飙。 莎庭露永琴书润，山郭月明砧杵遥。 傍砌绿苔鸣蟋蟀，绕檐红树织蟏蛸①。 不须更作悲秋赋②，王粲③辞家鬓已凋。 　　[注]　①蟏蛸：蜘蛛的一种，脚很长，俗称“蟢子”。②悲秋赋：语出宋玉《九辩》：“悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。”后世用以泛指抒发悲秋之情的诗文，也借以表示伤别之情。③王粲：“建安七子”之一，十七岁时，遭逢战乱，避难至荆州，依附刘表十五年。在《七哀诗》《登楼赋》中均抒写了思乡之情，后世用作滞留异乡的典故。这里诗人以王粲自居。 颈联描绘了怎样的景象？有什么效果？请简要分析。 答案：颈联描绘了一幅色彩鲜明、静中有动的清幽秋夜图。绿苔苍苍，红树绕檐，呈现出一种艳丽的色彩，衬托出庭院的冷清。蟋蟀夜鸣，蜘蛛织网，以动衬静，突出夜的清幽。 学生用书⬇第262页 题型2　鉴赏事物形象 　　事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，能够曲折地表现诗人的品格和思想感情。 　　“托物言志”是其常运用的表达技巧，故此，明确“物”的特征，找出“志”的内容，即鉴赏事物形象的两个关键要素。 (2022·全国甲卷)阅读下面两首宋诗，完成后面题目。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文　同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 [整体把握] 下面是本诗的思维导图，请结合文本填出空缺内容。 答案：①笼中画眉的局限与感慨　②闲窗听鸟，自由之趣 [题目]　这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 答案：①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。 鉴赏物象“三步骤” 3.阅读下面两首宋诗，完成后面题目。 啄木鸟 魏　野 爪利嘴还刚，残阳啄更忙。 千林蠹如尽，一腹馁何妨。 形小过槐陌，声高近草堂。 岂同闲燕雀，唯解占雕梁。 啄　木 马　道 翠翎迎日动，红嘴响烟萝。 不顾泥丸及，唯贪得食多。 才离枯朽木，又上最高柯。 吴楚园林阔，忙忙争奈何。 这两首诗都写啄木鸟，但尾联蕴含的情感不同，请结合诗句简要分析。 答案：①魏诗赞赏啄木鸟的勤劳和无私。啄木鸟不同于“唯解占雕梁”的“闲燕雀”，它勤劳啄虫，无私地为世人除害。②马诗批判啄木鸟的贪婪和短视。“吴楚园林阔”，可见有食之处甚多，它何需忙碌争夺，这是在批判啄木鸟的贪婪。 学生用书⬇第263页 题型3　鉴赏人物形象 　　古诗中的人物形象有两种：一种是自我形象(抒情主人公形象)，即作者自己；一种是他人形象，即诗中塑造的人物形象，是作者表情达意的寄托。每首诗都有自我形象，但不一定有他人形象。 古代诗歌阅读常考人物形象类型 类型 形象特点 衔接教材 爱国者 心怀天下；忧国忧民；矢志报国 《无衣》、杜甫《茅屋为秋风所破歌》 劳动者 勤劳繁忙，热爱劳动；躬耕自食，其乐融融；生活困苦，处境悲惨；艰苦劳作，不畏辛苦 范成大《四时田园杂兴》(其三十一)、白居易《卖炭翁》、范仲淹《江上渔者》 征夫 积极：矢志报国，建功立业 消极：厌恶战争，思乡念亲 王翰《凉州词》、高适《燕歌行并序》 隐士 厌恶官场，远离尘嚣；寄情山水，旷达悠闲，超然物外；年华易逝，壮志难酬 王维《山居秋暝》、陶渊明《饮酒》(其五)、贾岛《寻隐者不遇》、孟浩然《岁暮归南山》 游子 孤独寂寞，羁旅愁思，漂泊无依；思乡怀亲，热爱故乡；赞美母亲 李白《送友人》、杜甫《月夜忆舍弟》、贺知章《回乡偶书》(其一)、孟郊《游子吟》 谪客 忧国伤时，哀叹民生；怀才不遇，自伤身世；思念故友，惜别牵挂 杜甫《江汉》、白居易《琵琶行并序》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 志士 蔑视权贵，傲岸不羁；胸怀宽广，豪放洒脱；历经磨难，坚持追求；闲适自得，安闲宁静 屈原《离骚》、李白《梦游天姥吟留别》、苏轼《定风波》(莫听穿林打叶声) 阅读下面这首宋词，完成后面题目。 南乡子·重阳日宜州城楼宴集即席作① 黄庭坚 诸将说封侯，短笛长歌独倚楼。万事尽随风雨去，休休，戏马台南金络头②。 催酒莫迟留，酒味今秋似去秋。花向老人头上笑，羞羞，白发簪花不解愁。 　　[注]　①黄庭坚为仇家构陷，被流放到宜州，栖身戍楼。②戏马台，南朝宋武帝刘裕在彭城(今徐州)戏马台欢宴重阳。金络头，多为有功武将战马头部的佩饰。 [整体把握] 下面是本词的思维导图，请结合文本填出空缺内容。 答案：①词人独倚楼　②催酒赏秋花 [题目]　本词塑造了鲜明的人物形象，请结合全词概括分析词人的形象特征，并说明所用的手法。 答案：①耿介孤高，鄙弃功名富贵。诸将谈论立功封侯，诗人却独倚高楼，沉浸在音乐中。用对比反衬手法，突出了词人耿介孤高的形象。②开朗豁达，热爱生活且不服老。词人举杯劝酒，兴致勃发，插花于头，设想花该笑他年纪大还要簪花自娱。用拟人手法，借花自嘲，表现了开朗豁达的胸襟。 如何赏析人物形象？ 四 角 度 1.标题、注释，揣摩形象。 有的诗歌标题、注解有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示，借助这些信息，能够了解他是何人、有何事，为“解人”做铺垫。 2.赏景物(意象)，分析形象。 要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析人物形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的流露，比如诗歌中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象，则极可能塑造了“远离官场、品性高洁”的隐者形象。 学生用书⬇第264页 续表 四 角 度 3.抓描写，把握形象。 紧紧抓住诗中关于人物的动作、语言、神情、装束等描写性语言，关注反映人物心情的词语，借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等)，揣摩人物形象特点。 4.析典故，理解形象。 引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，理解用典内容可帮助进一步解读形象。 三 步 骤 第一步：说特点。一句话概括诗歌中人物的形象特征。总体特征(两三个词)＋身份(如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国者、诗人等) 第二步：析诗句。结合具体诗句或重点词语分析人物形象的性格特点，融入表达技巧，通过翻译诗意，具体解说上一步的识别依据。 第三步：明作用。说明形象在诗歌中的作用(主旨、思想感情)，即诗人通过什么形象表达什么感情。 4.阅读下面这首诗，完成后面题目。 淇　奥① 《国风·卫风》 瞻彼淇奥，绿竹猗猗。 有匪②君子，如切如磋，如琢如磨。 瑟兮僩③兮，赫兮咺兮。 有匪君子，终不可谖④兮。 瞻彼淇奥，绿竹青青。 有匪君子，充耳⑤琇莹，会弁⑥如星。 瑟兮僩兮，赫兮咺兮。 有匪君子，终不可谖兮。 瞻彼淇奥，绿竹如箦。 有匪君子，如金如锡，如圭如璧。 宽兮绰⑦兮，猗⑧重较兮。 善戏谑兮，不为虐兮。 　　[注]　①淇：淇水。奥(yù)：河岸弯曲的地方。②匪：同“斐”，有文采貌。③僩(xiàn)：神态威严。④谖(xuān)：忘记。⑤充耳：垂在冠冕两侧用以塞耳的玉。⑥弁(biàn)：皮帽。⑦绰：柔和貌。⑧猗(yǐ)：同“倚”。 这是一首赞美君子之作，诗中的君子之美具体表现在哪些方面？请结合诗句简要分析。 答案：①仪表美。由“充耳琇莹”“会弁如星”可见其冠服上的装饰品精美，由“瑟兮僩兮”等可知其仪表庄重。②才能美。由“匪”“如切如磋，如琢如磨”可见其文章学问好，学识渊博，善于钻研。③品德美。由“如圭如璧”“宽兮绰兮”，可见其意志坚定，忠贞淳厚，心胸宽广，平易近人。 学科网（北京）股份有限公司 $