3 第2章 专题学案：任务二 了解题材特点——十大题材，以篇类推（Word教师用书）-【金版新学案】2027年高考语文高三总复习大一轮复习讲义

该高中语文讲义围绕高考诗歌鉴赏十大核心题材，按咏史怀古、即事抒怀等类别系统整合考点，通过衔接教材篇目、梳理意象情感技法、提炼阅读要领、结合真题精讲等环节，帮助学生构建知识网络，突破诗歌鉴赏难点。 资料以文化自信为根基，融合思维能力培养，如咏史怀古诗通过《念奴娇·赤壁怀古》等教材篇目与“乌衣巷”“台城”等意象对比，引导学生分析今昔变化悟情感。设置分层练习与即时解析，助力学生高效掌握解题策略，为教师把控复习节奏、提升学生应考能力提供有力支持。

任务二　了解题材特点——十大题材，以篇类推 一、咏史怀古诗——历览古今事，观景论兴衰 　　咏史怀古诗往往将史实与现实相结合，通过对历史事件的陈述、历史人物的议论、历史陈迹的描绘，或讽刺当朝统治的黑暗，或抒发个人的沧桑之感，有怀古惜今、借古讽今、借古喻今、借古伤今的作用。 衔接 教材 《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)、《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾)、《桂枝香·金陵怀古》(王安石)、《蜀相》(杜甫)、《扬州慢》(淮左名都)(姜夔) 标志、 意象 ①标题中常有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”以及古人名等。②意象：咸阳、长安、金陵、骊山、台城、隋堤、祠庙、乌衣巷、陵墓、故居、六朝等 主要 情感 ①感慨盛衰无常，喟叹朝代兴亡变化。②缅怀先贤，表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思。③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民 常用 技法 ①借景抒情(寓情于景)。②对比手法。诗人描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。③化用典故。诗人借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。④衬托。诗人往往临古迹而抒怀，以悲景(乐景或盛景)衬悲情。⑤想象(虚实结合) 阅读 要领 ①理清史实，把握文章。②找准关联，明确意图。③探寻技巧，体悟情感 阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。 金陵怀古(其一) 王安石 霸祖孤身取二江，子孙多以百城降。 豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？ 东府①旧基留佛刹，后庭余唱落船窗。 黍离麦秀②从来事，且置兴亡近酒缸。 　　[注]　①东府：东晋会稽王司马道子的府第。②麦秀：《麦秀歌》，为殷朝旧臣路过故都，因悯伤故国而作。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.诗歌一开篇就揭示出建都金陵的政权兴亡相继的历史现象，引发怀古之情。 B.颈联写东府如今已变为佛寺，旨在展现诗人眼前整个金陵残败荒芜的景象。 C.“后庭”一句，写出如今十里秦淮后庭遗曲余唱未休的景象，令人感慨不已。 D.尾联用典，意思是既然对千百年来的兴亡更替无能为力，那就暂时搁置。且付心事于酒杯，以免徒然伤感，表达了一种洒脱之情。 答案：B 解析：B.诗人写“东晋丞相府第如今却成了寂寥冷落的佛寺”，只是为了通过昔盛今衰的对比体现政权的兴衰更迭，表达过去的繁华也会因为统治者的不思进取、骄奢淫逸而败落，并不是想展现眼前整个金陵的残败荒芜。 (2)诗人在怀古中揭示出了历史上政权兴亡的原因，请结合诗句对此简要分析。 答案：①历史上许多政权的兴盛原因在于开国君主的辛苦打拼。“孤身”一词写出了开国之君大多白手起家，建立政权实属不易。②历史上政权败亡的主要原因是继承者享国以后，日趋奢靡逸乐。诗歌颔联写继承者们在接替政权之后大都骄奢淫逸、贪图享乐，招致了国家败亡。 二、即事(景)抒怀诗——枝叶藏世界，喜悲任啸吟 　　即事(景)抒怀，是指诗人因一事或因眼中所见之景引起了心中的某种感触，于是描写当时之事或景物来抒发自己的感慨。 衔接 教材 《登高》(杜甫)、《登岳阳楼》(杜甫)、《念奴娇·过洞庭》(张孝祥)、《临安春雨初霁》(陆游)、《客至》(杜甫)、《登快阁》(黄庭坚) 标志、 意象 ①标题往往有“即事”“即景”“抒怀”等词。②意象：山月、河水、梅花、鸟鸣、风雨、草虫、铜镜、鬓发、夜雨、孤舟、雁鸣、落叶、花开等 主要 情感 ①寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱。②表现作者向往悠闲舒适的隐居生活的情趣。③抒写政治上的失意和对世事的感慨。④表达对现实的愤慨、不满和壮志难酬、怀才不遇的惆怅之情 常用 技法 (1)比喻、拟人等修辞手法的运用。(2)叙事写景的表现手法：①虚实结合；②衬托(以动衬静、以乐衬哀)；③侧面描写的运用；④白描与细描的手法。(3)常用的抒情方法：①直抒胸臆；②借助典故，寄托情感；③借景抒情，委婉抒情 阅读 要领 ①注意把握意象的特征和寓意。②体味诗歌情景交融的意境。③通过关键字眼把握情感。④分析技巧和语言特色 阅读下面这首唐诗，完成(3)～(4)题。 同温丹徒登万岁楼 皇甫冉① 高楼独立思依依，极浦遥山合翠微②。 江客不堪频北顾，塞鸿何事复南飞。 丹阳古渡寒烟积，瓜步③空洲远树稀。 闻道王师犹转战，谁能谈笑解重围。 学生用书⬇第249页 　　[注]　①皇甫冉：唐朝大臣，安定朝那(今甘肃泾川)人，作此诗时，安史之乱已给整个国家造成巨大创伤，诗人时任无锡(今江苏境内)县尉。②翠微：青绿的山色。③瓜步：山名。 (3)下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(　　) A.“高楼独立思依依”一句写诗人登楼后思绪纷繁，“独立”一词既写出诗人的孤单身影，也暗示他在精神上与世俗的疏离，表现出一种孤高的品格。 B.“极浦遥山合翠微”描绘了一幅江浦与远山在一片翠微中融为一体的画面，诗人通过对色彩的描绘，营造出一种悠远苍茫的氛围。 C.颔联中，“江客”是诗人自指，“不堪频北顾”主要表达对国家命运的担忧，“塞鸿何事复南飞”是借鸿雁南飞引发对自身漂泊的感慨，以及对时局、家乡的忧虑等复杂情感。 D.诗歌尾联中，诗人听闻朝廷的军队仍在作战，表达对能轻松化解困境的兵士的期待，同时也流露出对当前局势的无奈。 答案：A 解析：“暗示他在精神上与世俗的疏离，表现出一种孤高的品格”错误，“独立”主要体现诗人孤身一人，思绪繁多，并未体现与世俗疏离及孤高的品格。 (4)这首诗表达了什么样的思想情感？请结合具体内容分析。 答案：①羁旅思乡之情：诗人以“江客”自比，通过“不堪频北顾”，生动地展现出其对北方家乡的深切思念，以及因漂泊在外而产生的羁旅之愁。②忧国忧民之情：尾联直接体现了诗人对国家处于战乱之中的担忧，以及对百姓生活的关切，展现出浓烈的忧国忧民情怀。 三、托物言志诗——万物皆有品，寄寓世间情 　　托物言志诗是借吟咏自然景物或社会事物来表达思想感情的诗歌。所托之“物”往往是诗人的自况，与其自我形象完全融合在一起，诗人在所描摹的事物中寄托了一定的感情。托物言志诗有三种：一是借物以自况，表达自己的志向节操、理想追求、经历处境，这样的咏物诗均是托物言志；二是借物表达对他人他事的看法，是借物抒怀；三是借物来说明一个道理，是借物寓理。 衔接 教材 《卜算子·咏梅》(陆游)、《石灰吟》(于谦)、《墨梅》(王冕) 标志 ①咏物诗的对象是单纯的某个事物。诗人着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内韵、精神进行吟咏。②多以所咏之物为诗名，或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式 续表 主要 情感 ①寄寓诗人的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。③或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊 常用 技法 ①从具体描写的方法看，主要有正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。②从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和夸张等。③从抒情方法看，主要是托物言志 阅读 要领 ①体察物态(声、色、形、味、品质、环境)。②品味寄托(操守、感情、向往、追求)。③明辨技巧(托物言志、双关、象征、拟人、比喻) (2020·全国Ⅲ卷)阅读下面这首宋诗，完成(5)～(6)题。 苦　笋 陆　游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 　　[注]　①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 (5)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。 C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。 D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。 答案：C 解析：“吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食”分析有误。“我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取”是以唐太宗的口吻写别人认为魏征言行无礼，“我”却觉得他很妩媚。但诗人约束孩子们“勿多取”，不要轻易挖取苦笋，要让它们经历风雨，直到长成直冲云霄的参天苦竹。所以，选项“但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食”说法错误。 (6)诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 答案：①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 四、哲理思辨诗——静观天地理，悟得寸心知 　　哲理思辨诗是诗歌的一种独特类型，以其深邃的思考、独特的视角和丰富的情感而著称。 　　其特点是：深沉的哲思、复杂的人生感悟、对未知的探索、淡泊名利的心境。 学生用书⬇第250页 衔接 教材 《观书有感》(朱熹) 标志 标题中往往有“读”“论”“说”“有感”等字眼 分类 ①按表现手法分类：托物说理、即事说理、直接说理、借景说理。②按内容主题分类：写自然景物的、写社会政治的、写人生理想的、写文艺创作的、写爱情思念的 主要 情感 ①对自然山水人性化的关照，折射诗人内心的澄澈思考。②对人生困顿的理解与领悟，表现一种超越世俗的人生观。③在日常的生活图景中蕴含深刻的思辨，思想情感冲淡平和 常用 技法 ①用形象思维和比兴手法。②巧借景与事托寓哲思。③在抒情和议论中寄寓和阐明道理。④用典故、对比、比拟、象征等艺术手法 阅读 要领 ①抓住形象(景、物、事)。②联系社会现象、生活实际。③由此及彼联想，悟出其中哲理 阅读下面这首宋诗，完成(7)～(8)题。 观　棋① 陆　游 一枰翻覆战枯棋，庆吊相寻喜复悲。 失马翁言良可信，牧猪奴戏②未妨为。 白蛇断处真成快，黑帜空时又一奇。 敛付两奁来对酒，泠泠听我诵新诗。 　　[注]　①此诗作于庆元元年(1195)诗人闲居山阴老家之时。②牧猪奴戏：对棋类游戏的鄙称。 (7)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.首联从旁观者的视角，通过写下棋者心情的起伏，生动地呈现出局势反复无常的对战场景。 B.诗人用“牧猪奴戏”指称围棋，可能是对棋局的一种轻松态度，反映了诗人生活的安闲。 C.“白蛇断处”暗喻决断和快意的攻击，“黑帜空时”则可能指棋局的逆转或困境的解开。 D.本诗尾联与《临安春雨初霁》中“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”两句的心境相通。 答案：D 解析：D.“本诗尾联与《临安春雨初霁》中……心境相通”错误。本诗尾联体现出一种洒脱、从容的心境，暗含对胜负的看淡。而《临安春雨初霁》中“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”，则体现了陆游在临安客居时，因官场失意而产生的百无聊赖，暗含壮志难酬的苦闷与无奈，两句心境并不相通。 (8)本诗借“棋”寓人生哲理，请结合诗歌内容分析。 答案：①对世事无常，起落难料的感慨。首联以棋局“翻覆”喻世事变幻，“喜复悲”暗指人生起落无常的心境，如同棋局胜负难定。②面对人生得失要有豁达通透的心态。颔联化用“塞翁失马”的典故，暗含“得失相生”的哲理：即便看似失意，也可能暗藏转机。③面对人生成败要从容处之。尾联写棋局结束后收棋、饮酒、诵诗的洒脱，暗含“胜败乃兵家常事”的通透。人生不应为一时成败所困，而应保持从容与豁达，追求精神的自由与超脱。 五、山水田园诗——开轩面场圃，把酒话桑麻 　　山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；田园诗，是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。我国山水田园诗源远流长，陶渊明是田园诗的开创者，谢灵运是山水诗的鼻祖。 衔接 教材 《归园田居》(其一)(陶渊明)、《过故人庄》(孟浩然)、《山居秋暝》(王维) 标志、 意象 ①标题中常含有“山”“野”“居”等字眼。②常见意象：野径、古木、荆扉、柴门、空林、空山、鸾鹤、孤云、禅房、古寺、暮钟、五柳、接舆、伯夷、叔齐、林叟、幽人、樵夫、寺僧等(山水诗)；炊烟、桑麻、桑榆、桃李、麦苗、豆苗、菊花、鸡、犬、禽雀、眠蚕等(田园诗) 主要 情感 ①寄情山水，赞美山河，热爱自然。②借凄风苦雨来表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。③憎恶黑暗的社会现实，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。④以恬淡之心描写山水清幽，表达诗人的闲适淡泊、悠然自得之情。⑤对现实的不满或怀才不遇的苦闷 续表 常用 技法 修辞：比喻、拟人、夸张、对比 抒情：借景抒情，融情入景；以乐景写哀情(反衬) 描写：①时空角度：早晚、俯仰、远近、高低。②色彩角度：冷色调、暖色调。③感官角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉。④技巧角度：正侧、虚实、动静、俯仰 阅读 要领 ①识作者，知背景。②析景象，品意境。③辨手法，明感情：观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化；描写景物的手法，如虚实结合、动静结合、以小见大、细节描写等；既要学会欣赏描写的或清新明丽或雄伟壮阔的景，也要体会诗人观察、描摹景致时细致入微的态度 阅读下面这首明诗，完成(9)～(10)题。 春日山居即事 王廷陈① 草动三江色，林占万壑晴。 篱边春水至，檐际暖云生。 溪犬迎船吠，邻鸡上树鸣。 鹿门②何必去，此地可躬耕③。 　　[注]　①王廷陈：明代诗人。字稚钦，号梦泽。黄冈(今属湖北)人。曾科举入仕，后因失职削籍归。 学生用书⬇第251页 隐退二十余年，嗜酒自放，常骑牛跨马，在田野间大声歌唱。②鹿门：唐代山水田园诗人孟浩然的隐居地鹿门山，位于湖北襄阳。③躬耕：诸葛亮隐居时躬耕陇亩。 (9)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.诗人浓墨重彩地为读者展示了春日山间的景色，“三江色”“万壑晴”简明清丽，“春水”“暖云”则显示了诗人乡居生活的舒适与惬意。 B.“溪犬迎船吠，邻鸡上树鸣”两句化用陶渊明诗句，鸡犬相闻之声可见其质朴中有深味，散缓中有精巧。 C.在诗人笔下，田园风光以其清淡平素、毫无矫揉造作的自然之美而呈现，宛然世外桃源的光景，令人心生向往。 D.本诗颇有前人山水田园诗的风范，看似自然平淡，实则构思精妙，富有乡村生活气息，画面平和协调。 答案：A 解析：A.“诗人浓墨重彩地为读者展示了春日山间的景色”错误，“三江色”“万壑晴”简明清丽，“篱边”“春水”语言简约，因此，诗人对乡村隐逸生活的描写采用的是简笔勾勒，没有“浓墨重彩”地展示春日山间的景色。 (10)本诗表达了诗人哪些情感？请结合全诗简要分析。 答案：①表达了诗人对田园自然风光的喜爱，由“三江色”“万壑晴”“春水”“暖云”“溪犬”“邻鸡”可见田园风光的温馨美好。②表达了诗人对舒适、恬淡的隐居生活的歌咏与喜爱，最后两句引用“鹿门”和“躬耕”的典故，以不必前往鹿门山来表现对所居乡间的喜爱之情。③诗人因失职削籍归，久居乡间，远离喧嚣和烦躁，感到如释重负，坚定了躬耕乡野的决心，表达了对自然和自由的热爱。 六、送别怀人诗——多情伤离别，长亭折柳情 　　古人出行的原因大体可分为游历、游学、赴考、出使、迁谪(宦游)、征戍、乡旅、归隐等。由于道路崎岖难行，交通工具落后，一但分别动辄多年，再会难期。因而古人常设亭送别、摆酒饯别、吟诗话别，送别成了古典诗歌中的一个永恒主题。诗人通过托物寓情、寄情于景、情景交融等手法，将深深的惜别和伤感之意表现得淋漓尽致。 衔接 教材 《梦游天姥吟留别》(李白)、《蜀道难》(李白)、《送杜少府之任蜀州》(王勃) 标志、 意象 ①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼。②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现) 主要 情感 ①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与牵挂。③对友人的安慰与勉励。④借送别友人表明自己的心志。⑤抒发对人生的感慨 [注]　每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的。考生在答题时，也要进行多角度思考。 续表 常用 技法 ①寓情于景，以景衬情，情景交融。②烘托。诗人不直接写人的离情别绪，而是通过写眼前有伤离之意的物来烘托人的伤离之情。③以乐景衬哀情(乐景写哀情或反衬)。④想象(虚写或虚实结合)。送别诗中作者常借助想象来表达自己对朋友的留恋和关怀 阅读 要领 ①理解送别之情，探究送别之因。②揣摩情感(谢别、恋别、壮别、阔别)。③体会技巧(借景抒情、衬托、虚实结合) (2022·全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完成(11)～(12)题。 白下驿饯唐少府 王　勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。 (11)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。 B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。 C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D.颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。 答案：A 解析：“是诗人早年的知心好友”理解错误。由“相知何用早？怀抱即依然”可知，诗人的意思是互相了解无须时间早，只要心意是一样的，便不在乎认识得早或晚。言外之意是诗人与送别对象唐少府认识时间不长。 (12)本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 答案：①《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”以彼此间的深情厚谊排遣离愁；②本诗中的“去去如何道？长安在日边”则是用对友人前程的美好祝愿来排遣离愁。 七、干谒言志诗——献赋陈心曲，壮志盼知音 　　干谒言志诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于自荐信。一些文人为求得进身机会(科举登第、入仕、入幕等)，会十分含蓄地写作一些诗歌，向达官贵人呈献，展示自己的才华与抱负，以求引荐。 学生用书⬇第252页 衔接 教材 《望海潮》(东南形胜)(柳永)、《望洞庭湖赠张丞相》(孟浩然) 标志、 意象 ①标题中往往含有奉呈、奉赠、投赠、献、上、显贵的官名(姓)等字眼。②诗风不同，意象不定。朱庆馀的温婉含蓄，多生活类意象；孟浩然的恳切朴素，多阔大类意象…… 主要 情感 ①对自己才华的昂扬自信。②积极入仕的急切心情。③对推荐者的赞美。④潇洒旷达、傲视权贵的态度。⑤贫贱骄人、悲愤难鸣的心情。⑥命运多舛、出身寒微、无所依托的苦闷 常用 技法 ①比喻。登龙门、折桂喻登第，落羽比喻落第，飞鸟、良马喻己。②对比。孤鸿与燕雀相比，衬托高洁之志；凤凰与蚂蚁相比，显示双方地位悬殊。③双关。干谒诗大都具有表里双层意蕴，其表层意蕴常取自比喻性的意象或描述性的意象；而里层意蕴则取自象征性的意象。④借景抒情。借四海升平之景表达对显贵的赞美 阅读 要领 ①依据题目定题材。②了解作者，依据注释明意图。③依据意象助理解 阅读下面这首唐诗，完成(13)～(14)题。 投长沙裴侍郎 杜荀鹤 此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。 只望至公[注]将卷读，不求朝士致书论。 垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。 男子受恩须有地，平生不受等闲恩。 　　[注]　至公：科举时代对主考官的敬称。谓其大公无私，指裴侍郞。 (13)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但心中道义长存。 B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。 C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。 D.诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。 答案：D 解析：“不随便接受别人的恩惠，受恩必报”分析不正确。尾联“男子受恩须有地，平生不受等闲恩。”表明了自己不接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己的原则立场，即符合“道义”。没有提到“受恩必报”。 (14)诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？ 答案：①情感表达：颈联所写场景是诗人孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到诗人的心志。②结构安排：舒缓诗歌节奏，使整首诗歌显出委婉从容之致。 八、边塞征战诗——金戈铁马征，大漠秋风情 　　边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗，具有鲜明的风格和特点。 衔接 教材 《无衣》(《诗经·秦风》)、《燕歌行并序》(高适)、《白雪歌送武判官归京》(岑参)、《使至塞上》(王维)、《雁门太守行》(李贺)、《渔家傲·秋思》(范仲淹) 标志、 意象 ①标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字词。②常见意象：自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、雨雪、风沙等)，地理区域类(塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)，战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、战马等)，乐曲类(《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等)，人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等) 常见 情感 ①保家卫国、建立功名的壮志豪情。②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。③对雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光的赞美。④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。⑤凄苦哀怨的厌战情绪，凄厉沉痛的反战思考。⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往 常用 技法 ①修辞：夸张、比喻、互文、对比、用典等。②人物形象的塑造：侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等。③意境的营造：景物烘托、虚实结合等手法 阅读 要领 ①了解背景知识。②抓技法及情感。③品意象及意境 阅读下面这首宋诗，完成(15)～(16)题。 关山月 陆　游 和戎诏下十五年[注]，将军不战空临边。 朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。 戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。 笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。 中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙？ 遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕！ 　　[注]　淳熙四年(1177)，陆游罢官后闲居成都所作，此时距宋孝宗下诏与金人第二次议和已近十五年。 学生用书⬇第253页 (15)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(　　) A.诗歌一二句总领全诗，“十五年”三字突出“和戎诏下”的时间之久，暗含悲愤之意。 B.“笛里谁知壮士心”与《扬州慢》(淮左名都)中的“清角吹寒”，都是借声音渲染环境氛围，增强了诗歌的抒情性。 C.“逆胡传子孙”写诗人想象子孙后代没有太平日子，被敌人侵犯死伤无数的场景。 D.全诗可分为三个场景，选取同一月夜下三种人物的不同境遇和态度，在鲜明的对比中达到深刻揭露和猛烈抨击统治者的效果。 答案：C 解析：C.“写诗人想象子孙后代没有太平日子，被敌人侵犯死伤无数的场景”错误。“逆胡传子孙”是指外族长期占据中原并在此繁衍生息，这句话表达诗人对金人长期占据中原的愤慨，以及对南宋朝廷无力收复失地的讽刺。 (16)《乐府古题要解》说：“《关山月》，伤离别也。”陆游第一次改变了这个乐府旧题的内容，用其来书写时事，请分析诗人在诗中寄寓的复杂情感。 答案：①对权贵不思收复失地的不满。将军权贵们临边而“不战”，整日沉醉歌舞，以致战马肥死于马厩，弓弦腐烂断绝。②对戍边战士的同情。戍边战士只想在沙场建功或期盼早日功成得以归家，但报国的心思无人理解：刁斗本应用于战场，现在却只能用来报更，抒发了诗人对戍边战士报国无门、百无聊赖的同情。③对中原百姓的同情及对统治者的强烈不满。中原百姓本应在故土安居乐业，如今却在外族的统治下忍辱偷生，过着水深火热的生活。百姓渴望宋军挥戈北上，收复失地，但统治者却偏安一隅，百姓只能伤心落泪。 九、羁旅思乡诗——天涯飘蓬客，遥思桑梓情 　　羁旅思乡诗主要写客居他乡的游子漂泊的状态、凄苦、孤寂的心境以及对家乡、亲人的思念。此类诗，一般是从诗人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，如对月思亲、对月怀远，进而触发诗人对遥远故乡的怀想，对温馨家庭的憧憬。 衔接 教材 《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王湾)、《天净沙·秋思》(马致远) 标志、 意象 ①标题中多有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名称。②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐、西楼、高楼、流水、井等 主要 情感 ①叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。②感念亲情之深，表达对亲人的思念。③表达人生的感叹，流露年华易逝的苦闷。④抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门等的孤独寂寞、幽怨愤慨之情 常用 手法 ①借景抒情(寓情于景)，情景交融。②衬托，以乐景衬哀情(以乐景写哀情)。③对写法(借对方抒情)。诗人明明在苦苦思念对方，却不进行直接描述，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。④因梦寄情，虚实结合 阅读 要领 ①整体把握，感知意象。②抓情与景，初悟情感。③分析手法，再悟情感 阅读下面这首宋诗，完成(17)～(18)题。 冬至夜发峡州舟中作 范成大 舟中万里行，灯下一阳生[注]。 不减在家好，都忘为旅情。 霜干风愈劲，云淡月微明。 况有诗兼酒，樽前莫问更。 　　[注]　一阳生：冬至后白天渐长，古代认为是阳气初动，故冬至又称“一阳生”。 (17)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.首联以叙事起笔，照应标题，“万”突出了行程之远，“灯下”表明是在夜晚行舟。 B.颔联上承差旅之事，抒发旅途感受，“不减”“都忘”用词浅近直白，无雕饰之感。 C.颈联写旅途之景，选取“霜”“风”“云”“月”等意象，动静结合，富有层次感。 D.尾联“况”有明显转折意味，与上一联形成反差，又以“莫问更”作结，余韵悠长。 答案：D 解析：“转折意味”错误，“况”意为何况，具有递进意味。 (18)羁旅诗多表现旅途的愁苦，而本诗“反写旅情”。请简要分析“反写旅情”在本诗中的体现。 答案：①首联：冬至时天气极寒，诗人看到的却是阳气初动的希望与生机，心态积极。②颔联：诗人以直抒胸臆的方式表明在舟中也似在家一般，淡化了羁旅之苦。③颈联：写寒冷天气的同时，又描写了云淡月明的景象，表现出诗人开阔的胸襟。④尾联：“诗”“酒”的意象，及“莫问更”的细节描写，体现诗人洒脱自在的豁达心境。 十、劳动民生诗——卧斋听萧竹，民间疾苦声 　　劳动民生诗是指反映劳动人民生产生活、疾苦与愿望，以及社会现实问题的诗歌作品。劳动民生诗的语言质朴自然，情感真挚深沉，内容贴近百姓生活，具有强烈的社会责任感和历史使命感。 衔接 教材 《芣苢》(《诗经》)、《插秧歌》(杨万里)、《悯农》(李绅) 标志、 意象 ①标题常含有“妇”“农”“民”“田夫”“田”“村”等字眼。②意象多为农夫、桑(莲)女、织妇、锄、犁、风、雨、田等 主要 情感 ①反映民生疾苦，表达对人民的同情。②赞美辛勤劳动，表现收获的喜悦。③对现实的怨愤，对国家命运的担忧。④揭露黑暗政治，批判朝政得失 续表 常用 手法 ①叙议结合，卒章显志。②以“赋”为主，描写生动。③比喻、象征，暗含讥讽。④白描、对比，借景抒情 阅读 要领 ①聚焦劳动状态。②品细节意象。③悟情感态度 学生用书⬇第254页 阅读下面这首唐诗，完成(19)～(20)题。 观田家 韦应物 微雨众卉新，一雷惊蛰始。 田家几日闲，耕种从此起。 丁壮俱在野，场圃亦就理。 归来景常晏，饮犊西涧水。 饥劬[注]不自苦，膏泽且为喜。 仓廪无宿储，徭役犹未已。 方惭不耕者，禄食出闾里。 　　[注]　劬：辛勤劳苦。 (19)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　) A.诗歌前两句，诗人扣住诗题“田家”，从春雨春雷写起，视听结合，引出春耕之事。 B.诗歌中“俱”“亦”“常”三个词，浓缩了田家一天甚至一生劳作的艰辛。 C.“方惭”二字是诗人看到劳动者的艰辛，从而对自己宦游食禄生活的羞愧。 D.整首诗全是平常之辞，朴实且自然，与杨万里的《插秧歌》语言风格迥异。 答案：D 解析：D.“与杨万里的《插秧歌》语言风格迥异”错，本诗语言朴实自然，如“田家几日闲”“饮犊西涧水”等句直白如口语；杨万里《插秧歌》同样善用口语，浅白流畅，富有自然、新鲜的意趣，两者风格并非迥异。 (20)本诗是从哪些方面“观田家”的？请结合诗句简要分析。 答案：①从时令节气角度，观田家一年之中劳作之早。②从农事繁忙角度，观田家劳作之苦。③从农人心理角度，观田家的喜乐与知足。④从赋税徭役角度，观田家的境遇之惨。 学科网（北京）股份有限公司 $