山西大同市第二中学校2025-2026学年高二下学期5月月考语文试卷

**基本信息** 精选鲁迅、沈从文等经典文本与柔石《二月》等现当代文学，融合《汉书》《病起书怀》等古诗文，设题兼顾基础积累与思维进阶，适配高中语文月考对文化传承、思维能力的考查需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|2题/35分|小说理论、现当代文学|对比分析两则材料对《阿Q正传》的论述差异，考查逻辑思维| |古代诗文阅读|3题/40分|《汉书》、陆游诗、名篇默写|结合苏轼《迩英进读》评价汉代政治，体现文化自信| |语言文字运用|2题/15分|成语辨析、句式变换|以赵树理、苏东坡素材考查语言运用与审美创造| |写作|1题/60分|材料作文“苦难与新生”|引导辩证思考苦难价值，落实思维能力与文化底蕴|

一、现代文阅读（35分） （一）信息类文本阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 一部优秀的小说，其叙事中的背景不只是单纯的时空设定和景观描写，也是人物的内心活动、人性冲突、命运转折的重要参照物，是作品意义生成的重要场域。 小说中的人物言行及命运的背后，通常会反映传统文化观念、特定历史意志、族群信仰、人类正义信念等。在很多作家的笔下，小说中的人物与历史文化环境往往处于叙事的核心地带，从而形成作品对历史或现实的正面“强攻”。譬如，在改革文学中，作家将人物置身于旧观念与新观念、旧制度与新制度的冲突之中，通过人物的抉择来展示其改革的胆识和勇气，读者可以透过人物言行，相对直观地理解人物所处的时代。这类叙事构成了现实主义小说的强大传统。 但是，小说之所以是小说而不是生活本身，关键就在于小说中的人物很多时候并不完全遵循日常生活的经验和常识，而是体现出各种可能性或反常性。如余华的小说《活着》，作为叙事的“背景”，从解放战争到改革开放，近半个世纪的社会动荡，都给福贵留下了不同的创伤，但这些创伤，似乎又难以和他的命运形成特定的逻辑关系。也就是说，福贵的不幸，折射了叙事背景之强悍，更重要的是，福贵显然无力反思这些背景，他更相信命运，觉得一个又一个“懂事”的亲人依然活在心中，使他可以比常人更坦然地面对一切。这也意味着，小说叙事中的背景，看起来只是一种人物活动的特定场域，但人物会在这些特定的场城中，表现出某些别有意味的生命景观。作者创作时将人物与叙事背景互为参照，这样的叙事使小说思想内容更为深刻。 当然，在小说叙事中，真正赋予叙事背景深意的，还是人物的具体言行，尤其是人物对自我生活和命运的努力掌控。人物的具体言行，就是对人物所处叙事背景的审视。唯有如此，作家才能促成人物在故事发展中呈现自我的人格形象。这种审视方式，在鲁迅小说中尤为突出。在《阿Q正传》中，作为叙事背景的革命，是一种别有意味的参照物。阿Q当然不知道革命是何物，但他明白“柿油党”可以唤起他反抗的意愿，并不断驱动他对抗某些权力阶层。在鲁迅的小说中，几乎都有一个虚实兼顾、若隐若现的背景，它既是人物言行的内在驱动力，是人物时刻面临的、极为强悍的对象，也是我们理解人物性格及命运、咀嚼作品内在意蕴的重要参照。 小说中的叙事背景，有时也隐喻了人物的内在精神品性。像沈从文《边城》里静谧的山水和祥和的民俗人情，汪曾祺笔下的很多高邮河道及世俗风情，有虚有实，融汇在人物的日常生活乃至精神世界里，让人想起“一方水土养一方人”。读者借助这些叙事背景，可以更好地理解人的精神品性与地域文化之间的关系。 （摘编自洪治纲《论小说叙事中的“背景”》） 材料二： 时代赋予作家体验和经验，而这永远是他们写作的重要支点。同时，“那个时代”的普遍思考和思考的深度也深入影响着作家们，人们的普遍认知或多或少地作用于作家们的写作，这是一个显见的、确实值得强调的事实。 然而，我们可能还需要从另一层面、另一向度来考察作家和时代的关系。那些具有野心的作家们在创作时，会与他的时代拉开距离，保持着对抗和小小的敌意。他不能也绝不甘于沉浸于那个时代流行思想所形成的共识，他不能也不甘于成为时代的附庸和传统习见“渺小的后来者”。例如：伟大的塞万提斯以一部“反骑士的骑士小说”《堂吉诃德》成为了那个时代“传统的敌人”，他质询和解构着冒险的本质，对僵化、固化和空心化的“骑士精神”发出戏谑，成为了一个旧有传统的终结者；写下《聊斋志异》的蒲松龄，他的文字也有与“时代传统”的对抗性，他的这部奇书，不再是简单的以故事为道德传声，而是给予书中所有的人、狐、仙、神、怪以平等的理解与体恤，它在强调着“文以载道”、强化着道德律令和劝诫内容的中国传统中成为了异数。 或许我们还可以再进一步，在写作中警惕为自己所处的时代和时代思潮所困囿，警惕不自知地被时代裹挟，警惕自己沉溺在人云亦云的流行习见中把陈词滥调当成是深刻，甚至警惕自我的任何懈怠……如果说，有些卓越的天才作家还把时代和时代思潮当成是需要对抗的对手的话，另一些作家则可能采取的策略是超越。他不在意从时代中汲取，也不刻意与时代对抗，他所关注的、在意的，是超越时代的“问题的核心”和“核心的问题”，是我们的生存可能以及生存处境中具有恒久共性的那些议题。例如鲁迅的书写就绝不困囿于民国时代，他对中国国民性的开掘既有历史承继性又有未来性，这使得我们可以跨越时间，在今天依然发现“阿Q”或“孔乙己”的影子。 （摘编自李浩《时代性、创造性及其他》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．叙事中的背景可以交代时空、描写风景，还可以帮助读者理解小说人物内心及其命运，加深对作品的理解。 B．小说中特定叙事背景之下的人物言行，可以表现出人物的自我人格形象，也可以赋予叙事背景深刻意蕴。 C．时代是作家写作的支点，决定着作家思考的深度，也可能禁锢作家的思维，使其在流行的习见中变得浅薄。 D．《堂吉诃德》和《聊斋志异》两部作品，虽然叙事背景各不相同，但它们的作者都不甘于成为时代的附庸者。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分） A．作品对历史或现实的正面“强攻”，表明作者有意让人物在作品中显得比时代背景更为强悍。 B．沈从文和汪曾祺的作品往往表现人物精神品性和地域文化之间的相互作用，具有隐喻性。 C．一个作家如果无法超越自身所处的时代，就无法写出具有历史承继性和未来性的优秀作品。 D．塞万提斯与蒲松龄都写出了与时代有对抗性的作品，与时代拉开了距离，但他们都是伟大的。 3．下列对两则材料内容的分析和评价，不正确的一项是（3分） A．材料一开篇提出叙事背景的重要价值，然后层层深入阐释其对理解小说人物命运、内心及个性的作用。 B．材料一提到的福贵能“比常人更坦然地面对一切”，可以体现出余华对超越时代的恒久性议题的关注。 C．材料一中运用了“相对”“通常”“有时”等一些限定语，这些词语的使用使得文章表述更加严密。 D．材料二指出时代对作家重要意义的同时，也分析了其可能产生的消极影响，显示出作者思考的辩证性。 4．小说中人物和“叙事背景”的关系有哪些？请结合材料一简要概括。（4分） 5．两则材料都以《阿Q正传》为例，但论述的侧重点不同，请结合材料简要分析。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 二月（节选）① 柔石 六年前，萧涧秋和陶慕侃一起从杭州省立第一师范学校毕业。他们的感情非常好，可是毕业以后，因为志趣不同，就各走各路了。在这六年之中，萧涧秋风萍浪迹，跑过中国大部分的疆土。但终于厌倦了这样的生活，所以应陶慕侃的聘请，回到浙江来。浙江本是他的故乡，可是他从小就死了父母，孑然一身，只跟着一位堂姊生活。不料，堂姊在他临毕业的一年也死去了。他在人间更加孤独，没别的朋友。陶慕侃倒还是和以前一样记着他，时常与他通通信，而且也佩服他的学问，所以趁着学校的扩充，再三要求他到芙蓉镇来帮忙。 他喜欢孩子，所以应了下来。况且他将学校观察一番之后，更觉得满意。这座学校的房子，虽然不大，却是新造的，半西式的；布置，光线，都像一座学校。陶慕侃为他选定的房间靠近小花园，当时他打开窗，就望见梅花还在落瓣。他觉得自己愿意在这儿住两三年，也可能更久。他在房内走了两圈，似乎他的过去，没有一事使他挂念，他要在这里新生了，从此新生了。 因为一星期的旅路劳苦，他就上了床想睡下去。可是，他的性情使他常常在快乐时想到不幸，所以，这时，他三小时前在船上所见的一幕，一个悲惨的故事，在他脑内复现了： 从海市到芙蓉镇，三个小时，他坐在统舱的栏杆边，眺望两岸的衰草。他对面，是一位青年妇人，身穿青布夹衣，满脸愁戚的。她大方而又温良，可是从她的两眼内，可以瞧出极烈的悲哀，如夏午骤雨一般。她的膝前倚着一位约七岁的女孩，眼秀颊红，小嘴如樱桃，非常可爱。正掂着手里的橘子玩，好似橘子的红色可以使她心醉。妇人怀里还抱着一个约两岁的小孩。一位老人，就向坐在她旁边的一位老妇问： “李先生到底怎么哩？” 那位老妇凄惨地答： “真的打死了！” “真的打死了吗？”老人惊骇地重复问。 “可怜真的打死了！什么惠州一役打死的。听说惠州城，铜墙铁壁那样坚固，里面又排着阵图，李先生这边的兵，打了半个月也打不进去。李先生愤怒起来，可怜的孩子，真不懂事！他自讨令箭，要一个人去冲锋。说他那时，一手提着机关枪，腰里佩着一把钢刀，藏着一颗炸弹，背上又背着一支短枪，真像古代的猛将！说起来吓死人！就趁半夜漆黑的时候，他去偷营。谁知城墙还没有爬上去，那边就是一炮，接着就是雨点似的排枪。李先生立刻就从半城墙上跌下来，死了！”老妇人擦一擦眼泪，继续说，“惠州城是打下来了。城内的敌兵，见这边有这样忠勇的人，吓破了胆，都逃散了。不过李先生终究给打死了！”她语气和缓一些，说：“我们这次到上海去，也白跑了一趟。李先生的行李衣服都没有了，抚恤金一时也领不到。他们说上海还是一个姓孙的管的，他和守惠州的人一边的，都是李先生这边的敌人。所以我们也没处去多说，跑了两三处秘密的、不像衙门的地方。他们告诉我们，抚恤金是有的，可不知道什么时候才有。我们白住在上海也费钱，只得回家。”稍停一息，又说，“可怜她们母子，不知怎样过活！家里一块田没有，屋后一方菜园也在前年卖掉，给李先生做了盘缠。两年来，他也没有寄回家一个钱。现在竟连性命都送掉了！李先生是个有志的人，人又非常好。他去当兵，是骗了他的妻去的，对她是说到广东考武官。谁知刚刚有些升上去，竟给一炮打死了！李先生的身体，他的朋友看见，打得和蜂窝一样，千疮百孔，血肉模糊，哪里还有鼻子眼睛，说起来怕死人！” 两旁的人都听得摇头叹息！ 这时，那位青年寡妇，止不住流出泪来。老妇人说到末段的时候，她更低头看着小孩的脸，似乎小孩的白嫩的脸包含着未来的隐光，可以安慰一些她内心的酸痛和绝望。女孩仍是一味玩着橘子。一时她仰头向她的母亲问： “妈妈，家里就到了喔？” “就到了。” 妇人轻轻而冷淡地答。女孩又问： “到了家就可吃橘子了喔？” “此刻吃好了。” 女孩听到，简直跳起来。随即剥了橘子的皮，将红色的橘皮在手心上抛了数下，藏在她母亲的怀里。又将橘子分一半给她弟弟和母亲，一边自己吃起来，又抬头向她母亲问：“家里就到了喔？” “是呀，就到了。” 妇人不耐烦地答。女孩又叫： “家里真好呀！家里还有娃娃呢！” 这样，萧涧秋就离开栏杆，向船头默默地走去。 船到埠，他先望见妇人，一手抱着小孩，一手牵着少女。那位述故事的老妇人提着衣包走在前面。她们慢慢地向一条小径走去。 这样想了一回，他从床上起来。似乎精神有些不安定，失落了物件在船上一样。站在窗前向窗外望了一望，天已经刮起风，小雨点也在干燥的空气中落下几滴。于是他又打开箱子，将几部他所喜欢的旧书都拿出来，整齐地放在书架之上。又抽出一本古诗来，读了几首，要排遣方才的回忆似的。 （有删改） 【注】①《二月》最初发表于 1929 年，中国尚处在剧烈动荡期。1926 年至 1927 年，国民革命军挥师北伐，重创军阀吴佩孚、孙传芳的势力，而上海作为多方外国势力的盘踞地和各种思潮的交汇地，形势更为复杂。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3 分) A.萧涧秋决定落脚芙蓉镇，是因为他厌倦了漂泊，好友又发出了邀约，而他自己也喜欢孩子和这里的环境。 B.老妇的叙述中夹杂着“说起来吓死人”“怕死人”这类评说，反映了普通百姓对残酷战争的恐惧心理。 C.青年寡妇对待怀中男孩和身边女孩的态度截然相反，主要是由于乡土社会“重男轻女”的传统思想。 D.李先生的英勇献身及其家人的遭遇，使革命义士的巨大牺牲真实可感，使底层民众的辛酸苦楚如在目前。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分) A.文章开篇简笔交代了萧涧秋的身世经历，保证了人物塑造的完整性，并与后文关联甚密。 B.文中的血色和橘色，与整体素淡的色调对比，形成视觉冲击，富有隐喻性，意味着生命的陨落。 C.年龄稍大的女孩尚不谙世事，单身母亲养育儿女的艰难可想而知，加重了故事的悲剧色彩。 D.文中有多处环境描写，或清新恬静，或阴郁压抑，暗示了主人公萧涧秋的心境变化。 8.学界普遍认为萧涧秋身上有作者的影子，正如鲁迅先生评价柔石“很有悲观的气息，但实际上并不然”，请结合文本分析萧涧秋的形象如何印证了这一评价。(4 分) 9.结合文本内容与创作背景，分析柔石在《二月》（节选）中表达的思想情感。（6 分） 二、古代诗文阅读（40分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成 10～14 题。 材料一： 汤①益尊任，迁御史大夫。会浑邪等降汉，大兴兵伐匈奴。山东水旱，贫民流．徙，皆 仰给县官，县官空虚。汤承上指，请造白金及五铢钱，笼天下盐铁，排富商大贾出告缗 令锄豪强并兼之家舞文巧诋以辅法。汤每朝奏事，语国家用，日旰，天子忘食。丞相取 充位，天下事皆决汤。百姓不安．其生，骚动，县官所兴未获其利，奸吏并侵渔，于是痛 绳以罪。则自公卿以下至于庶人咸指汤。汤尝病，天子自至舍视，其隆贵如此。 匈奴求和亲，群臣议前。博士狄山曰：“和亲便。”上问其便，山曰：“兵，凶器， 未易数动。高帝欲伐匈奴，大困平城，乃遂结和亲。孝惠、高后时，天下安乐。及文帝 欲事匈奴，北边萧然苦兵。孝景时，吴楚七国反。景帝往来东宫间，天下寒心数月。吴 楚已破，竟景帝不言兵，天下富实。今自陛下兴兵击匈奴，中国以空虚，边大困贫。由 是观之，不如和亲。”上问汤，汤曰：“此愚儒无知。”狄山曰：“臣固愚忠，若御史 大夫汤，乃诈忠。汤之治．淮南、江都，以深文痛诋诸侯，别疏骨肉，使藩臣不自安。臣 固知汤之诈忠。”于是上作色曰：“吾使生居一郡，能无使虏入盗乎？”曰：“不能。” 曰：“居一县？”曰：“不能。”复曰：“居一鄣间？”山自度辩穷且下吏曰：“能。” 乃遣山乘鄣。至月余，匈奴斩山头而去。是后群臣震詟②。汤为御史大夫七岁，败。 （节选自《汉书·张汤传》） 材料二： 轼谨按，汉制，博士秩皆六百石耳。然朝廷有大事，必与丞相御史九卿列侯同议可 否。盖亲儒臣，尊经术，不以小臣而废其言。故狄山得与张汤争议上前。此人臣之所甚 难，而人主之所欲闻也。温颜以来之，虚怀以受之，犹恐不敢言，又况如武帝作色凭怒， 致之于死乎？故汤之用事，至使盗贼半天下，而汉室几乱，盖起于狄山之不容也。 （选自苏轼《迩英进读·狄山论匈奴和亲》） 【注】①汤：张汤，汉武帝时期的大臣。②詟，zhé，惧怕；震慑。 10．材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给 1 分，涂黑超过三处不给分。（3 分） 排富商 A 大贾 B 出告缗 C 令 D 锄豪强并兼之 E 家 F 舞文 G 巧诋 H 以辅法 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A．流，流亡。与《屈原列传》中“虽放流，眷顾楚国”的“流”意思不相同。 B．安，安定。与《苏武传》中“安危不可知，子卿尚复谁为乎”的“安”意思相同。 C．治，审理。与《苏武传》中“单于使卫律治其事”的“治”意思相同。 D．下吏，交付法官审讯，与《过秦论》中“委命下吏”的“下吏”意思不相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3 分） A．张汤担任御史大夫时，恰逢汉朝大规模出兵讨伐匈奴；而山东发生水涝干旱灾 害，百姓生活困难，都仰仗朝廷供给。 B．张汤奏事符合武帝心意，得到信任，而丞相徒居其位，聊以充数。张汤甚至在病 中亦得皇帝亲临探视，可见其地位显赫。 C．狄山从历史经验与民生角度主张与匈奴和亲，他用武帝之前汉朝皇帝都饱受战争 之苦，来告诫武帝，认为和亲对汉有利。 D．狄山认为张汤是诈忠，张汤处理诸侯事务用法苛细，导致汉武帝与诸侯关系紧张； 汉武帝对狄山很不满，将其派到边关。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）于是上作色曰：“吾使生居一郡，能无使虏入盗乎？”（4 分） （2）故汤之用事，至使盗贼半天下，而汉室几乱，盖起于狄山之不容也。（4 分） 14．“迩英进读”是宋代皇帝在迩英阁召见臣子，听取他们关于治国理政建议和读书心得 的活动。皇帝听了苏轼的进言能获得哪些治国理政的启示？结合材料二简要概括。（4 分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 病起书怀① 陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 天地神灵扶庙社，京华父老望和銮②。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 ［注］①本诗于淳熙三年（1176）四月作于成都。诗人在被免去参议官之后，移居成都城西南的浣花村，一病就是二十多天，病愈后写了此诗。②和銮：同“和鸾”。古代车上的铃铛。挂在车前横木上称“和”，挂在轭首或车架上称“銮”。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分） A.首联两句叙事、点题，第二句中的“孤臣”“客江干”表明了诗人因被罢官客居偏远之地。 B.“位卑未敢忘忧国”同“天下兴亡，匹夫有责”意思相近，表现了诗人心系国家的责任感。 C.面对仕途的失意，诗人仍然没有放弃对理想的坚持，对国家的前途命运依旧充满了信心。 D.颈联中“庙社”和“和銮”皆用了比喻的修辞手法，“庙社”喻国家，“和銮”喻南宋皇帝。 16.陆游《书愤》尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”和本诗尾联均谈到了诸葛亮，试分析两诗尾联所表达的情感的异同。（6 分） （3） 17.名篇名句默写（本题共5小题，共10分） （1）《过秦论》中最直接反映秦始皇统一六国后用严酷的刑罚来奴役、震慑天下百姓的两句是：“_______________，_______________”。 （2）《离骚》具有 “____________，____________” 的特点，即文辞看似写小事，意义却很重大；列举的事例浅近，寓意却很深远。 （3）《李凭箜篌引》中运用通感的艺术手法直接描摹乐声激越动听的诗句是：“ ， 。” （4）某同学在学习上自恃聪明，不肯用功，常常犯一些低级错误，又沉迷网络，喜欢熬夜“刷”手机。你不妨用《五代史•伶官传序》中“ ， 。”两句来对他做友情提醒。 （5）在《燕歌行并序》中，高适以深秋枯草、黄昏落日渲染悲剧场面的两句是“ ， 。” 三、语言文字运用（15分） （一）语言文字运用1（本题共 3 小题，6 分） 阅读下面的文字，完成 18～19小题。 赵树理是一个多才多艺的农村才子。①有的同志在一篇文章中提到过树理同志曾在一个集上一个人唱了一台戏：口念锣经过门，手脚并用作身段，还误不了唱。这是可信的。我就亲眼 见过树理同志在市文联内部晚会上表演过起霸。见过高盛麟、孙毓堃起霸的同志，对他的上党起霸不是那么欣赏，他还是口念锣经，（ ）地起了一趟“全霸”，并不是比划两下就算完事。虽是（ ），但是也像他写小说、编刊物一样的认真。 赵树理同志讲话很“随便”。那一阵很多人把中国农村说得过于美好，文艺作品尤多粉饰，他很有意见。他经常回家乡，回来总要作一次报告，说说农村见闻。他认为农村还是很穷，日子过得很艰难。②他戏称他戴的一块表为“五驴表”，说这块表的钱在农村可以买五头毛驴。 ③——那时候谁家能买五头毛驴，算是了不起的富户。他的这些话是（ ）的，后来挨了 批评，以后说话就谨慎一点了。 赵树理同志担任《说说唱唱》的副主编，不是挂一个名，他每期都亲自看稿，改稿。常常到了快该发稿的日期，还没有合用的稿子，他就把经过初、二审的稿子抱到屋里去，一篇一篇地看，差一点的，就丢在一边，弄得满室狼藉。忽然发现一篇好稿，就（ ），即交编辑部发出。他把这种编辑方法叫做“绝处逢生法”。有时实在没有较好的稿子，就由编委之一自己动手写一篇。有一次没有像样的稿子，大概是康濯同志说：“老赵，你自己搞一篇!”老赵于是关起门来炮制。④《登记》(即《罗汉钱》)就是在这种等米下锅的情况下急就出来的。 18.文中的加点词，在日常语言表达中的感情色彩不同于其它三项的一项是（3 分） A.比划 B.粉饰 C.狼藉 D.炮制 19.将下列成语按照先后顺序填入文中的括号内，顺序恰当的一项是（3 分） A.欣喜若狂 不合时宜 一丝不苟 逢场作戏 B.逢场作戏 欣喜若狂 不合时宜 一丝不苟 C.不合时宜 逢场作戏 欣喜若狂 一丝不苟 D.一丝不苟 逢场作戏 不合时宜 欣喜若狂 （二）语言文字运用2（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 18～22 题。 ①1037 年 1 月 8 日苏东坡诞辰。千年后，有人做了一个很有意思的统计：苏东坡一 生入狱、被贬、又被贬……在放逐中度过十余年，约 3000 首诗词中，有 344 首带“笑”， 占比 11%；而被贬江州的白居易、被贬永州柳州的柳宗元，其作品中“笑”字占比是 6.2%、 4.5%；而史上最悲苦的诗人杜甫仅为 3.9%。上面这三位，与苏东坡一样命途多舛，有的 还没东坡惨，A 诗中已鲜见快乐。苏东坡身处逆境中，（ ）。 ②人生缘何不快乐？只B 未读苏东坡。苏东坡就像我们每一个普通人一样，有 做人的烦恼和痛苦，却能从旷观中获得解脱。被贬至黄州，他上能写《念奴娇·赤壁怀 古》：“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”感叹历史悲凉、人生无常。下能书《猪肉颂》： “黄州好猪肉，价贱如泥土。贵者不肯吃，贫者不解煮……”从生计琐事中寻找乐趣。 他能在枯燥无味的路途中点出色彩。 ③生活不如意时，不妨读一读苏东坡。他会在你纠结时，劝解道：“天涯何处无芳草”； 你受挫了，他会鼓励你：“谁怕？ 一蓑烟雨任平生”；他亦能静坐身旁告诉你：“人生如 逆旅，我亦是行人。”那是你感到孤独时。 ④复旦大学教授朱刚说：“每一个中国人，C 认真审视自己的精神世界，必会 发现有不少东西是直接或间接来自苏轼的。称他为中国人的‘灵魂的工程师’绝不过分。” 林语堂说：“苏东坡是不可无一，难能有二的人间绝版。” ⑤他是世间罕见的全才，散文作家、新派画家、书法家、工程师、诗人……样样做 得好，样样做得精，就好似一个永远不会过气的偶像，几乎世间的每一个人，都能从他 身上，找到自己最为向往的模样。 20．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（3 分） A．却尽力去把自己的日子过得诗意盎然 B．却始终能将自己的生活过得闲适悠然 C．却始终能将自己的生活过得生趣盎然 D．却尽力去把自己的日子过得正气凛然 21．请在文中横线处填入恰当的关联词语。（3 分） 22．请将文中画波浪线的句子改为句式一致的整句。（3 分） 四、写作（60 分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 种子在泥土中隐忍蛰伏，破土时才有拔节生长的力量；民族在困顿中踽踽前行，涅槃后方迎来复兴崛起的荣光。苦难是深渊，也是阶梯，它磨蚀意志，也淬炼灵魂。 请结合以上材料，谈谈你对的理解，写一篇不少于 800 字的议论文。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息。 答案 信息类文本 1．C “决定着作家思考的深度”错误。由原文“‘那个时代’的普遍思考和思考的深度也深入影响着作家们”可知，时代影响着作家们，而不是决定着作家思考的深度。 2．D A.“表明作者有意让人物在作品中显得比时代背景更为强悍”错误。“正面‘强攻’”是指“读者可以透过人物言行，相对直观地理解人物所处的时代”。 B.“相互作用”错误。原文是“读者借助这些叙事背景，可以更好地理解人的精神品性与地域文化之间的关系”，“关系”不等于“相互作用”。 C.“如果……就……”错误。由原文“另一些作家则可能采取的策略是超越……例如鲁迅的书写就绝不困囿于民国时代，他对中国国民性的开掘既有历史承继性又有未来性，这使得我们可以跨越时间，在今天依然发现‘阿Q’或‘孔乙己’的影子”可知，原文只是说超越时代的作家能写出具有历史承继性和未来性的作品，但并非必要条件，选项表述绝对化。 故选D。 3．A “层层深入”错误。后文从不同方面阐释其对理解小说人物命运、内心及个性的作用，后文的阐述是并列关系，而不是层层深入的递进关系。 4．①人物言行可以相对直观地反映历史或现实；②人物在特定叙事背景中体现出各种可能性或反常性；③叙事背景隐喻人物的内在精神品性。 5．①材料一举《阿Q正传》的例证侧重论述人物的具体言行可以赋予叙事背景深意。叙事背景是人物言行的内在驱动力，是理解人物及作品意蕴的重要参照，人物的具体言行是对叙事背景的审视。②材料二举《阿Q正传》的例证侧重论述作家应警惕被自己所处的时代和时代思潮所困囿。要像鲁迅这样的作家一样，超越时代局限，关注人类生存可能以及生存处境中具有恒久共性的议题，塑造出“阿Q”的形象，使作品具有历史承继性和未来性。 小说 6.C【解析】C 项“主要是由于乡土社会‘重男轻女’的传统思想”错误。母亲“重男”在 文中依据不足，而她对女孩不耐烦只是当时丈夫去世、生活没有着落的心境使然，并非真正 的“轻女”。 7.B【解析】“橘色”并非“意味着生命的陨落”。小女孩手中橘子的“橘色”可理解为“于 绝望中见的希望”。 8.（1）萧涧秋表面上看起来孤冷、忧郁，有悲观的气息：萧涧秋的人生经历使他不热衷于 交游，几乎没有朋友，旅途中并不攀谈，可见其孤冷；他常常在快乐时想到不幸的事情，可 见其忧郁。这些使他看起来很有些悲观的气息。（2 分） （2）实际上萧涧秋仁爱、有同理心，并不悲观：他爱孩子，对新生活充满希望；在听闻他 人遭遇不幸的时候，他会产生难以排遣的牵挂，对社会现实有回应，可见他并不像表现出来 的那样孤冷，他内心是温暖善良的。（2 分） 9．（1）对民众苦难的同情与悲悯：通过描写李先生牺牲后家属领不到抚恤金、家境贫寒的 遭遇，以及青年寡妇的悲痛与绝望，表现了作者对动荡时代里百姓生存困境的深切同情。 （2）对时代社会的批判与反思：结合创作背景中北伐战争的时代动荡，文本借李先生的牺 牲与家属的艰难处境，批判了军阀混战、民不聊生的社会现实，暗含对时代正义的追问。 （3）对知识分子精神困境的审视：萧涧秋漂泊无依、渴望“新生”却又被悲惨现实牵动心 绪的状态，折射出作者对知识分子在时代洪流中孤独、迷茫又试图寻求精神归宿的处境的思 考。 （4）对美好生活的希望：萧涧秋对船上悲惨一幕的深刻共情，以及他渴望在芙蓉镇开启新 生活的选择，都体现了作者即便身处黑暗时代，仍对美好的生活抱有希望。 （答出任意三点可得 6 分，每点需结合文本具体分析。其他答案言之成理可酌情给分。） 文言文 10．BDF。断句部分是动宾结构，且构成排比。依此可断为“排富商大贾，出告缗令，锄豪强并兼之 家，舞文巧诋以辅法。” 11．B。此处安为“安定”，“安危不可知”的“安”意思是“安全”“平安”，意思不相同。 A 项“虽 放流”的“放”为“流放、放逐”；C 项都为“审理、办理”；D 项“委命下吏”的“下吏” 为名词 “下级官吏”。 12．C。“武帝之前汉朝皇帝都饱受战争之苦”错，原文有“孝惠、高后时，天下安乐”。 13（1）于是皇上变了脸色，说：“我派你驻守一个郡，你能不让匈奴进入国境抢掠吗？”（“作色”， 变脸色（生气）；“居”，驻守、镇守。“无使”，不让。“盗”，抢劫，抢掠。共 4 分） （2）所以张汤当权时，导致盗贼势力蔓延到半个天下，而汉朝几乎大乱，大概是从狄山不被包容 开始的。（“用事”，当权。“至使”，导致，致使。“几”，几乎。“不容”被动句，不被包容，共 4 分） 14．①皇帝应广泛听取朝臣的意见；②皇帝应尊重地位不高的臣子；③皇帝要和颜悦色、包容臣子。 【参考译文】 材料一： 张汤更加受尊宠信任，升为御史大夫。当时恰逢匈奴浑邪王等投降汉朝，汉朝大规模出兵讨伐匈奴。山东地区遭到水涝干旱灾害，贫苦百姓流离迁徙，都仰仗朝廷供给，朝廷财政空虚。于是张汤秉承皇上旨意，请求铸造银币和五铢铜币，垄断经营全国的食盐和铁器，排挤富商大贾，颁布告发富户隐匿财产逃漏税款的命令，铲除豪强并兼的大户，玩弄法律条文巧言诬陷来辅助严刑峻法的实施。张汤每次上朝奏报事情，说到国家财政用度，直到很晚，以致皇帝忘记吃饭。丞相只是空占职位，国家大事都取决于张汤。百姓不能安定生活，发生骚动；朝廷兴办的事，未能够从中获得利益；而贪官污吏都侵吞牟利，于是严厉地用刑罚制裁他们。从三公九卿以下直到平民百姓，都指责张汤。张汤曾经生病，天子亲自前往探病，他的尊贵到了这种地步。 匈奴前来请求和亲，群臣在皇上面前议论此事。博士狄山说：“和亲有利。”皇上问他有利在何处，狄山说：“武器是凶险的器物，不可轻率地多次动用。高帝（刘邦）想讨伐匈奴，被围困在平城，就最终与匈奴结成和亲之好。孝惠、高后（吕雉）时期，天下安定和乐。到孝文帝时想要征讨匈奴，北方边境骚扰不安，百姓苦于战争。孝景帝时，吴楚七国叛乱，景帝在未央宫和长乐宫之间往来，恐惧忧心了几个月。吴楚叛乱平定后，景帝直到终了不再谈论战争，天下富裕殷实。如今自从陛下发兵攻打匈奴，国内因此财用空虚，边境百姓极为困苦。由此可见，用兵比不上和亲。”皇上询问张汤，张汤说：“这是愚蠢的儒生，是无知的人。”狄山说：“我固然是愚昧的忠诚，像御史大夫张汤这样却是伪装的忠诚。像张汤办理淮南王、江都王的案子，用严苛的法令条文竭力诋毁诸侯，离间疏远皇上的至亲，使各封国之臣自感不安。我本来就知道张汤是伪装的忠诚。”在这时皇上变了脸色说：“我让你驻守一个郡，你能不让匈奴进入国境抢掠吗？”狄山说：“不能。”皇上说：“驻守一个县呢？”狄山回答说：“不能。”皇上又说：“驻守在一个边境城堡呢？” 狄山自己估计辩词穷尽将要交给司法官吏惩办，说：“能。”于是皇上派遣狄山守卫边境城堡。过了一个多月，匈奴斩下狄山的头颅然后离开。从此以后，群臣震惊恐惧。张汤当了七年御史大夫，垮台了。 材料二： 我慎重地查证，依照汉朝制度，博士的俸禄都是六百石。然而朝中有重要的事，一定会让博士与丞相御史九卿列侯共同商议是否可行。大概是因为皇帝亲近儒臣，尊重经学，不因为他们是职位低的臣子而废弃他们的言论。因此狄山能够与张汤在皇帝面前争论。这是臣子最难得的机会，也是君主很想听到不同意见的时机。皇帝用温和的面色使他们前来，用虚心的态度来接受他们的意见，尚且担心臣子不敢言说，又何况像汉武帝那样改变脸色大怒，把狄山置之于死地呢？所以张汤当权时，导致盗贼势力蔓延到半个天下，而汉朝几乎大乱，大概是从狄山不被包容开始的（大概是起因于狄山不被包容）。 诗歌 15.D “颈联中‘庙社’和‘和銮’皆用了比喻修辞手法”错，应是运用借代修辞手法。“庙社”指宗庙社稷，借代国家、朝廷。“和銮”指天子的车驾，借代君王。 16.（1）同：都给予了《出师表》极高的评价，都赞扬了诸葛亮自请北伐、讨贼报国的诚志，表达了诗人欲学诸葛亮出师北伐，杀敌报国，收复失地的爱国情怀。 （2）异：①《书愤》一诗尾联暗讽批判了南宋朝廷苟安偷生，不思北伐。②《病起书怀》一诗尾联表达诗人想要收复失地的迫切心情和忧国忧民的深沉情感。 解析：（1）陆诗尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，意为：出师表真可谓名不虚传，有谁像诸葛亮鞠躬尽瘁，率三军复汉室北定中原。赞扬了诸葛亮自请北伐、讨贼报国的诚志，表达了诗人欲学诸葛亮出师北伐，杀敌报国，收复失地的爱国情怀。用典明志，诸葛坚持北伐，虽“出师一表真名世”，但终归名满天宇，“千载谁堪伯仲间”。赞美诸葛亮千载而下，无人可与相提并论。诗人用典意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，诗人通过诸葛亮的典故，暗讽批判了南宋朝廷苟安偷生，不思北伐，表达了自己追慕先贤的业绩，表明自己施展抱负的爱国热情。 （2）本诗尾联“出师一表通今古，夜半挑灯更细看”，意为：诸葛孔明的传世之作《出师表》忠义之气万古流芳，深夜难眠，还是挑灯细细品读吧。采用诸葛亮自请北伐典故，赞扬了诸葛亮讨贼报国的诚志，抒发了诗人的爱国情怀。可收复河山对于诗人来说毫无办法，只能独自一人挑灯细看诸葛亮的传世之作，希望皇帝能早日悟出“出师一表通古今”的道理。尾联以诗人挑灯夜读《出师表》作结，表现了诗人想要收复失地的迫切心情和忧国忧民的深沉情感。 总之，这两首诗都用提到了《出师表》，并给予极高的评价，都用《出师表》诸葛亮自请北伐的典故，表达了诗人欲学诸葛亮出师北伐，杀敌报国，收复失地的爱国情怀。但是用典抒发的情感也有不同之处：《书愤》的尾联暗讽批判了南宋朝廷苟安偷生，不思北伐。《病起书怀》的尾联表达了诗人想要收复失地的迫切心情和忧国忧民的深沉情感。 17.名篇名句默写 （1） 执敲扑而鞭笞天下，威振四海 （2） 其称文小而其指极大，举类迩而见义远 （3） 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑 （4） 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 （5） 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀 语用 18.【参考答案】A 【解析】A.比划：用手或拿着东西做出姿势来帮助说话或代替说话。也指手脚、身体模仿一定 的动作、姿势。B.粉饰：涂饰表面，掩盖污点或缺点。C.狼藉：乱七八糟；杂乱不堪。D.炮制： 用中草药原料制成药物的过程，也泛指编造、制订（含贬义）。 19【参考答案】D 【解析】一丝不苟：连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。逢场作戏：原指卖艺的人遇到 合适的演出场地，就开场表演，后来指遇到机会，偶然玩玩，凑凑热闹。不合时宜：不符合当 时的情势或需要。欣喜若狂：欣喜得像发了狂，形容高兴到了极点。 20．C。结合上下文，可知“始终”更能强调苏轼的乐观；“生活”比“日子”更符合语段文风；“生 趣盎然”更符合上下文中的“笑”“从生计琐事中寻找乐趣。他能在枯燥无味的路途中点出色彩”。 21．可、可是；因、因为；若、如果（每空 1 分，共 3 分，符合前后逻辑关联即可。） 22．【答案一】他会在你纠结时，劝解你：“天涯何处无芳草”；他会在你受挫时，鼓励你：“谁怕? 一 蓑烟雨任平生”；他亦能在你感到孤独时，静坐身旁告诉你：“人生如逆旅，我亦是行人。” 【答案二】你纠结时，他会劝解你：“天涯何处无芳草”；你受挫时，他会鼓励你：“谁怕? 一蓑烟 雨任平生”；你感到孤独时，他亦能静坐身旁告诉你：“人生如逆旅，我亦是行人。” （散句变整句，要求几句话句式一致，不改变原意即可。3 分） 作文 23.审题要点： 象征意义：种子“隐忍蛰伏—破土生长”，象征个体/事物在苦难中积蓄力量，最终迎来 新生；民族“困顿跋涉—涅槃复兴”，象征集体/民族在苦难中探索抗争，最终崛起。 苦难的双重属性：材料明确“苦难是深渊，也是阶梯；磨蚀意志，也淬炼灵魂”，强调 苦难并非绝对的负面存在，其价值取决于面对苦难的态度与行动。 二者是辩证统一、相互转化的关系： 苦难是新生的契机：新生常以苦难为“土壤”，积蓄力量、完成蜕变； 新生是苦难的升华：直面并战胜苦难，才能实现从“困厄”到“新生”的跨越； 新生后仍可能面对新的苦难：新生并非终点，而是新的起点，需持续对抗苦难以守护新 生成果，不断进步。 范文： 苦难为砧，新生为刃 种子在泥土中隐忍，是为了破土时拔节的力量；民族在困顿中跋涉，是为了涅槃后复兴的荣光。苦难，是深渊，能将怯懦者吞噬；亦是阶梯，能让奋进者攀登。它磨蚀人的意志，却也淬炼人的灵魂，唯有以苦难为砧，以抗争为锤，方能锻出新生的利刃，劈开命运的藩篱。 苦难是新生的“土壤”，于沉寂中积蓄破土的力量。生命的新生，从来不是凭空而来，而是在苦难的土壤里扎根、蛰伏后的爆发。史铁生在最狂妄的年纪双腿瘫痪，命运的重锤将他砸入绝望的深渊，他曾一度在地坛的荒草中徘徊，被病痛与迷茫磨蚀着意志。但地坛的草木枯荣、岁月流转，让他在苦难中窥见生命的本质：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”他将对苦难的体悟化作笔尖的文字，在《我与地坛》中叩问生命，在《务虚笔记》中思索存在，从一个被命运击垮的青年，蜕变为中国文坛的精神标杆。史铁生的新生，并非源于苦难的消失，而是他在苦难的土壤里，用思考与写作汲取养分，最终让生命之花在废墟上绽放。正如种子在泥土中并非虚度光阴，而是在黑暗里伸展根系，苦难的 沉寂，恰是新生的序章。 苦难是民族的“熔炉”，于淬炼中铸就复兴的灵魂。一个民族的新生，往往伴随着苦难 的锻造，那些深入骨髓的苦难，最终会凝聚成民族的精神底色。近代中国，从鸦片战争的炮 声到甲午海战的悲歌，从八国联军的铁蹄到日寇的侵华战火，百年国耻如沉重的枷锁，将中 华民族拖入苦难的深渊。但中国人从未屈服，林则徐“苟利国家生死以”的呐喊，谭嗣同“我 自横刀向天笑”的豪迈，无数仁人志士在苦难中觉醒，用鲜血与生命探寻救国之路。抗日战 争时期，中华儿女同仇敌忾，平型关大捷打破“日军不可战胜”的神话，百团大战彰显民族 的抗争意志，十四年浴血奋战，终迎民族独立的曙光。苦难磨蚀了民族的躯体，却淬炼出“自 强不息、众志成城”的民族灵魂；它让中国历经沧桑，却也让中国在涅槃后迎来新生，走上 民族复兴的壮阔道路。 苦难的价值，不在于其本身，而在于人面对苦难的选择。若在苦难中沉沦，便会沦为深 渊的囚徒；若在苦难中奋起，便能登上阶梯的顶端。梵高一生穷困潦倒，艺术才华不被世人 认可，苦难如潮水般将他淹没，但他从未放下画笔，用浓烈的色彩描绘向日葵与星空，在艺 术的世界里实现了精神的新生；中国女排曾在奥运赛场上失利，陷入低谷的苦难磨蚀着团队 的信心，但她们咬牙训练、查漏补缺，最终在里约奥运会上逆袭夺冠，用拼搏诠释了“女排 精神”的新生。反之，那些因一次挫折便自暴自弃的人，那些因一时困境便放弃抗争的民族， 终究只能在苦难的泥沼里挣扎，无法触及新生的曙光。 时代的浪潮中，我们仍需直面苦难的考验。个人会遭遇学业的瓶颈、职场的挑战，国家 会面临科技的壁垒、发展的难题，但正如种子不会因泥土的黑暗而放弃生长，民族不会因困 顿的磨砺而停止前行，我们也应在苦难中坚守初心，在抗争中寻求突破。以苦难为砧，锤炼 意志；以奋斗为锤，锻造新生，让生命在苦难的淬炼中绽放，让民族在苦难的洗礼中复兴。 苦难与新生，是生命永恒的辩证法。深渊与阶梯，只在一念之间；磨蚀与淬炼，全凭自 身抉择。愿我们皆能以苦难为基，踏阶而上，在新生的征程中，书写属于自己的华彩篇章。 学科网（北京）股份有限公司 $