板块1 第2章 小阅读 课时测评10 赏析小说文本特征——精准定位，印证特点（Word练习）-【金版新学案】2027年高考语文高三总复习大一轮复习讲义

**基本信息** 以“精准定位，印证特点”为核心方法，通过小说文本特征赏析，系统培养学生语言运用与思维能力，强化文化自信与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |文本特征分析|2篇小说8题|幻想与现实交织、双线结构、常态+变形组合|从情节表象到艺术手法，再到主题思想递进| |艺术手法鉴赏|主观题4题|细节伏笔呼应、象征隐喻、幽默讽刺结合|以人物塑造为核心，关联环境与情节的相互作用|

课时测评10　赏析小说文本特征——精准定位，印证特点 (时间：45分钟　满分：32分) (本栏目内容，在学生用书中以独立形式分册装订！) 一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 十八岁的李响 蔡　楠 　　说实话，我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不花，就是说话含混不清。我讨厌他这一点，有话就说，说完就走不好吗？还有，我怕他蹦来跳去的，要是摔坏了，我可没时间送他去医院。李直也没时间。李直比我更讨厌他。 　　于是我想赶他走。我泡上了一杯茶，给他端过去。他却轻飘飘地躲开我，像个气球一样飘到窗户前。我赶紧关严了窗户，我怕他飘出去。 　　我把茶水送到了他的嘴边，喝点吧，喝完了哪里来就回哪里去吧，我明天还出门呢！ 　　李响就把一杯茶喝光了。我看到那杯茶透亮亮地流到了李响的体内，他的身体就不飘了，也不蹦不跳了，稳稳当当地站在了那里。 　　我知道，茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了。我拿出一个宜兴紫砂陶壶，又拿出一罐好茶给他：“你可以走了！”他把东西拨拉到一边去，清清爽爽地说：“我不是来要东西的，我想跟你出门，去南泥湾——” 　　我吃了一惊。他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶他，我怕他说胡话犯病啥的。我把座椅搬了出来，放到他的屁股底下。他却不坐，腰板挺直了盯着我：“李游，你说到底带我去不？” 　　“我去是有项目做，你去干什么？” 　　“我给你当向导，我熟悉那里，在那里打过仗！”李响一字一顿地说。 　　“快别说你打仗的事了，你当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新婚10天的媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌你吗？就是讨厌你偷着跑了。” 　　“我那不是偷着跑，是当兵抗日去了。”李响争辩着。 　　“那你打仗了吗？” 　　“打了，不过……”李响这回坐下了，他的眼神有些黯淡，“我跟队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗，还没冲锋，我的腿就中了一枪。后来腿瘸了，我就当了炊事员。” 　　我扑哧一声，刚喝进去的一口茶差点喷出来：“那后来呢？” 　　“后来我还参加了百团大战，后来就跟着部队去了晋西北，再后来……就去了延安。”李响的眼神突然有了光芒，“我是一瘸一拐地跟着部队来到延安来到毛主席身边的。那时候，我和战友们都觉得这回有仗要打了，我们得保卫延安啊！可是……可是毛主席却让我们去南泥湾种地。” 　　“你是说，你去南泥湾开过荒？”我觉得李响顺畅的话有点离谱，“怎么这些年也没听你说过呢？” 　　“这有什么好炫耀的。我在老家又不是没种过地！”李响摆了摆手，“再说了，你和李直哪里关心过我啊。” 　　李响说得对，我和李直确实不大关心他。李直出生的时候都不知道他爹是谁，李直和他娘在动乱的时光里能熬过来就不错了，哪里还能关心他？ 　　“你们不关心我，可我惦记你们！”李响叹了口气，“原来我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥湾的地种好了再回来。可南泥湾很难缠啊……” 　　“你就别找理由了，你根本没想过回来！”我望着李响。 　　“别……别瞎说，我李响不是那种人。那时候的南泥湾，天寒地冻，荒无人烟。部队开拔到那里，没吃没穿没住的。我当炊事员还不知道吗？红米饭南瓜汤，那是后来才有的，挖野菜也当粮，大冬天往哪里去挖野菜？反正，炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，跟大家去开荒了……” 　　我不说话了。听李直讲过，当年县上的干部把李响的包裹送回来，里面确实有一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片。 　　见我不说话，李响来劲了，说：“你承认我说的是真的吧？带我去吧！” 　　我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有李响的故事。我决定带李响走。 　　李响跟着我来到了南泥湾镇，却蒙了。他怎么也找不到开过荒的地方在哪里了。他不吭声了，任由我给他当向导。 　　我开着导航，带他去了三五九旅旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址、党徽广场、稻香门广场，还带他去了南泥湾风景区，参观了南泥湾特有的民宿…… 　　“看，我就在这里开过荒，在这里住过！”李响在一个被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。 　　我应该办我的大事了。我走进窑洞，一群人早已等在那里。那是南泥湾开发区的领导。我从电脑包里拿了一份签好字的合同，说：“这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我把它无偿献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的公司想捐赠一批环保充电车，方便旅游，第一批已经在路上了……” 　　办完这件大事，我回头再找李响，却看不见他的踪影了。 　　这下我急坏了，我不能弄丢李响。弄丢了李响，我没法向我的父亲李直交代，他正在家辛苦地帮我带孩子。 　　我猜到李响去了哪里。我急匆匆赶到九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动地站在那里。确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。我听到了导游的讲解： 　　“李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的纪录，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，最后累倒在了地里，那年他只有十八岁……” 　　我的眼泪急速地涌了出来，我大声喊道：“爷爷，你的孙子来看你了……” (有删改) 1.(3分)下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A.开篇用“冷不丁就会出现”“像个气球一样飘到窗户前”等荒诞的语言描写李响，暗示李响早就牺牲在了南泥湾。 B.“这些年堵在他喉咙里的东西”是指李响离家后参加革命的经历，家人不知道这些事，因而对他有些误解和埋怨。 C.要当向导的李响，最后让“我”给他当向导。旧日痕迹完全消失的南泥湾，让他无所适从，而“我”则十分熟悉。 D.文中写李响的眼神从“有些黯淡”到“突然有了光芒”的这一变化，形象地写出李响对参与革命斗争的自豪和热情。 答案：C 解析：“旧日痕迹完全消失的南泥湾”“而‘我’则十分熟悉”错误，从文中“看，我就在这里开过荒，在这里住过”等内容可知，李响找到了一些记忆，说明旧日痕迹并未完全消失；从文中“我开着导航，带他去……”可知，“我”并不熟悉南泥湾，是借助导航才找到相应的地点。 2.(3分)下列对文本相关艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A.明线写“我”赴南泥湾出差，暗线写李响抗日开荒经历，双线交织推进，叙事结构精巧。 B.“干部送回的包裹里有一把铁铲”这一伏笔，与后文李响垦荒工具形成呼应，细节体现匠心。 C.小说通过语言、动作、心理、肖像等多维度描写，立体塑造李响形象，人物刻画饱满有力。 D.从直呼“李响”到尊称“爷爷”，称谓的变化折射出“我”从客观审视到深切缅怀的情感升华。 答案：C 解析：“心理、肖像”错误，小说主要通过语言、动作描写来塑造李响形象，如“他却轻飘飘地躲开我，像个气球一样飘到窗户前”的动作，李响讲述自己革命经历的相关话语，并无心理和肖像描写。 ★3.(4分)蔡楠曾说：“幻想与现实都是文学的两个基本端极，是文学赖以飞翔的两只坚韧的翅膀。”请从“幻想”与“现实”的角度简析本文的基本特征。 答案：①幻想：李响(已故)与“我”的跨时空对话及南泥湾同行等超现实情节，使作品充满想象力与创造性。②现实：既呈现革命先辈的奉献史实，又刻画了当代青年传承精神的实际行动，形成双重现实映照，使作品更加真实。③艺术融合：幻想与现实的交织，点明代际接力建设祖国的主题，产生了奇特而感人的艺术效果。 ★4.(6分)著名评论家刘海涛评论“这篇作品的故事形态是常态＋变形的组合，属于小小说梦幻式文本的先锋创作”，请简要分析。 答案：①本文的“常态”体现在现实主义的叙事框架：祖孙冲突、南泥湾发展历史、企业捐赠等情节均符合现实逻辑。②而“变形”表现为李响作为灵魂的超现实设定——身体轻盈、行为反常，直至结尾才揭示其早已牺牲的真相。③这种虚实交融的先锋笔法，既增强了艺术张力，又深化了英雄精神永存的主题。 二、阅读下面的文字，完成5～8题。(16分) 文本一： 讨　论 老　舍 　　日本兵到了，向来不肯和仆人讲话的阔人，也改变得谦卑和蔼了许多，逃命是何等重要的事，没有仆人的帮助，这命怎能逃得成。在这种情形之下，王老爷向李福说了话： “李福，厅里的汽车还叫得来吗？”——王老爷是财政厅厅长，因为时局不靖，好几天没到厅里去了；可是在最后到厅的那天，把半年的薪水预支了来。 　　“外边的车大概不能进租界了。”李福说。 　　“出去总可以吧？向汽车行叫一辆好了。”王老爷急于逃命，只得牺牲了公家的自用汽车。 　　“铺子已然全关了门。”李福说。 　　“但是，”王老爷思索了半天才说。“但是，无论如何，我们得离开这日租界；等会儿，大兵到了，想走也走不开了！” 李福没作声。 　　王老爷又思索了会儿，有些无聊，还叹了口气： “都是太太任性，非搬到日租界来不可；假如现在还在法界住，哪用着这个急！怎办？” 　　“老爷，日本兵不是要占全城吗？那么，各处就都变成日租界了，搬家不是白费——” 　　“不会搬到北平去呀？你——”王老爷没好意思骂出来。 　　“打下天津，就是北平，北平又怎那么可靠呢？”李福说，样子还很规矩，可是口气有点轻慢。 　　王老爷张了张嘴，没说什么。待了半天： “那么，咱们等死？在这儿坐着等死？” 　　“谁愿意大睁白眼的等死呢？”李福微微一笑，“有主意！” 　　“有主意还不快说，你笑什么？你——”王老爷又压住自己的脾气。 　　“庚子那年，我还小呢——” 　　“先别又提你那个庚子！” 　　“厅长，别忙呀！”李福忽然用了“厅长”的称呼，好像是故意的耍笑。 　　“庚子那年，八国联军占了北平，我爸爸就一点也不怕，他本是义和团，听说洋兵进了城，他‘啪’的一下，不干了，去给日本兵当——当——” 　　“当向导。” 　　“对，向导！带着他们各处去抢好东西！” 　　“亡国奴！”王老爷说。 　　“亡国奴不亡国奴的，我这是好意，给老爷出个小主意，就凭老爷这点学问身份，到日本衙门去投效，准行！你瞧，我爸爸不过是个粗人，还能随机应变；你这一肚儿墨水，不比我爸爸强？反正老爷在前清也做官——我跟着老爷，快三十年了，是不是？——在袁总统的时候也做官——那时候老爷的官运比现在强，我记得——现在，你还做官；这可就该这么说了：反正是做官，为什么不可以做个日本官？老爷有官做呢，李福也跟着吃碗饱饭，是不是？” 　　“胡说！我不能卖国！”王老爷有点发怒了。 　　“老爷，你要这么说呢，李福也有个办法。” 　　王老爷点了点头，是叫李福往下说的意思。 　　“老爷既不做卖国贼；要做个忠臣，就不应当在家里坐着，应当到厅里去看着那颗印。《苏武牧羊》《托兆碰碑》《宁武关》，那都是忠臣，李福全听过。老爷愿意这么办，我破出这条狗命去陪着老爷！上行下效，有这么一句话没有？唱红脸的，还是唱白脸的，总得占一面，我听老爷的！” 　　“太太不叫我出去！”王老爷说，“我也没工夫听你这一套废话！” 　　李福退了两步，低头想了会儿： “要不然，老爷，这么办：庚子那年，八国联军刚进了齐化门，日本打前敌，老爷。我爸爸一听日本兵进了城，就给全胡同的人们出了主意。他叫他们在门口高悬日本旗；一块白布，当中用胭脂涂个大红蛋，很容易。挂上以后，果然日本兵把别的胡同全抢了，就是没抢我们那条——羊尾巴胡同。现在，咱们跑是不容易了。日本兵到了呢，不杀也得抢；不如挂上顺民旗，先挡一阵！” 　　“别说了，别说了！你要把我气死！亡国奴！” 　　李福看老爷生了气，怪扫兴的要往外走。 　　“李福！”太太由楼上下来，她已听见了他们的讨论。“李福，去找块白布，镜盒里有胭脂。” 　　王老爷看了太太一眼，刚要说话，只听： “咣！”一声大炮。 　　“李福，去找块白布，快！”王老爷喊。 ——载于1931年11月《齐大月刊》第2卷第2期 文本二： 　　老舍的幽默不同于其他作家的幽默，正像每种花都有自己的颜色和芳香一样：鲁迅的幽默冷峻犀利；钱锺书的幽默，温文尔雅；张天翼的幽默，冷漠无情，相比而言，老舍的幽默一个显著特色就是具有复合性，表现为幽默与讽刺杂糅，喜剧性与悲剧性的相互渗透。读者从老舍作品的“笑声中”，可以听到“幽默与严肃的声调”。他不仅对表面可笑的题材大肆发挥，而且要刺探那些原应引起愤怒和眼泪的题材里的喜剧潜流。老舍自己说：“我有一点点天赋的幽默之感，又搭上我是贫寒出身，所以我会由世态与人情中看出那可怜又可笑的地方来；笑是理智的胜利，我不会皱着眉把眼钉在自己的一点感触上，或者对着月牙儿不住地落泪，因此我喜欢十七八世纪假古典主义的作品。”老舍，他幽默，但同时又被浓重的黑暗压得透不过气来，压根就不能开怀畅笑；他悲观，但达观的态度却是他窥视社会和人生的载体，所以他的作品往往在笑里藏着泪，在喜剧形式下裹挟着悲剧，“透过有目共睹的微笑”，揭示出“世人看不见的泪”，最终达到新古典主义“这种作品至少是具有平稳，简明的好处”。 ——摘编自梅启波《笑中有泪的悲喜剧》 5.(3分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(　　) A.文本一中李福忽然称王老爷“厅长”并似有耍笑之意，这一称呼变化既暗示他对王老爷平日高高在上的嘲讽，也折射出危局下主仆关系的微妙变化。 B.文本一中李福以《苏武牧羊》等忠臣故事劝王老爷去厅里守印，意在唤醒王老爷的爱国气节，其愿“破出这条狗命去陪着老爷”的表态，展现出他的忠诚。 C.文本一中大炮声促成了王老爷态度的最终转变，推动了情节走向，虽通过声音描写加强了叙事节奏，但在一定程度上也舒缓了紧张氛围，引发读者想象。 D.文本二认为老舍作品兼具幽默与讽刺，这一特点在文本一中体现为用李福轻松提议挂顺民旗的情节，直接展现对侵略者的强烈批判。 答案：A 解析：B.“意在唤醒王老爷的爱国气节，其愿‘破出这条狗命去陪着老爷’的表态，展现出他的忠诚”错，原文中李福提及忠臣故事后，紧接着说“唱红脸的，还是唱白脸的，总得占一面，我听老爷的”，可见他并非真心想唤醒王老爷的爱国气节，只是提供“做忠臣”的选项，本质是在乱世中为自己找依附对象。且他还提议王老爷做日本官、挂顺民旗，前后行为矛盾，“破出这条狗命去陪着老爷”也并非出于忠诚，而是为自身利益盘算。C.“但在一定程度上也舒缓了紧张氛围”错，原文“‘咣！’一声大炮”后，王老爷立刻让李福找白布做顺民旗，这声炮加剧了紧张氛围，而非“舒缓”。D.“直接展现对侵略者的强烈批判”错，原文李福提议挂顺民旗，是为求自保，文本一借此讽刺的是王老爷等民众的懦弱，而非“直接展现对侵略者的强烈批判”。 6.(3分)关于文本一中王老爷这个人物，下列说法不正确的一项是(　　) A.他抱怨“都是太太任性，非搬到日租界来不可”，将自身困境归咎于他人，既表现出他的推卸责任，也暗示其平日缺乏主见。 B.他“思索了半天”“又思索了会儿”的神态，写出了他此时的心理活动，也展示了他面对危机时沉着谨慎、反复权衡的处事风格。 C.他斥责李福“亡国奴”，却在听到大炮声后立刻让李福找白布，这种态度转变凸显了他在面临生死危机时，气节让位于求生本能的本质。 D.他作为财政厅厅长，面对危机时既未提及职责，也未考虑民众，仅关注自身逃命，这一设定意在批判当时部分官员的失职与自私。 答案：B 解析：“也展示了他面对危机时沉着谨慎、反复权衡的处事风格”错，原文中王老爷思索了半天只想到离开日租界“搬到北平”，却被李福点出不切实际；“又思索了会儿”也仅抱怨“太太任性”，没有提出有效办法。后续他既拒绝做日本官，又以“太太不叫我出去”推脱李福让他去“守印”的建议，最终因一声大炮响就妥协挂顺民旗。可见其“思索”是无主见的纠结，而非面对危机能“沉着谨慎、反复权衡”。 ★7.(4分)文本一中李福多次提及“庚子那年”的经历，这一细节有何作用？请简要分析。 答案：①推动情节发展：以“庚子那年”的经历为依据，引出投效日本、挂顺民旗等提议，串联主仆讨论，推动情节发展。②塑造人物形象：借李福父亲庚子年的投机行为，凸显李福同样圆滑务实、麻木投机的性格。③深化主题：以庚子国难与当下危机呼应，暗讽部分国人重蹈投降覆辙的悲哀，强化讽刺意味。(答出任意两点即可) ★8.(6分)结合文本二，分析文本一是如何体现老舍“笑中有泪”的创作特色的。 答案：①“笑”的喜剧性：主仆关系反转(王老爷对李福从轻视到依赖，李福以“厅长”耍笑)充满讽刺幽默；李福轻松提议投敌、挂顺民旗，言行与严肃民族危机形成反差；王老爷斥“亡国奴”却又能在瞬间改变主意，虚伪言行极具喜剧感。②“泪”的悲剧内核：王老爷等官员贪生怕死、丧失气节，李福麻木投机，底层与上层人物的悲哀引人唏嘘；民族危机下部分国人妥协投降，暗含对时局的沉痛；以喜剧形式揭露侵略者铁蹄下的人性扭曲与社会困境，藏着对民族命运的忧虑。 学科网（北京）股份有限公司 $