专题06现代文阅读·记叙文 2025-2026学年小升初语文考试常考痛点突击练习（湖北版）

**基本信息** 聚焦小升初记叙文阅读痛点，以“内容理解-词句分析-主旨感悟”为逻辑链，融合方法提炼与文化浸润，提升语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |概括梳理|2篇（《槐花》《母亲的坛子菜》）|要素定位法、表格归纳法|从事件梳理到情感线索追踪，构建文本框架认知| |词句分析|3题（词语含义、句子作用）|语境分析法、细节关联法|由表层含义到深层情感，衔接文本内容与表达技巧| |主旨感悟|2题（启示理解、句子含义）|由事及理法、生活联想法|从文本感悟到文化传承，体现思维能力与审美创造|

2025-2026学年小升初语文考试常考痛点突击练习（湖北版） 专题06现代文阅读·记叙文 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读 槐花 季羡林 ①自从移家朗润园，每年在春夏之交的时候，我一出门向西走，总是清香飘拂，溢满鼻官。抬眼一看，在流满了绿水的荷塘岸边，在高高低低的土山上面，就能看到成片的槐树，满树繁花，闪着银光；花朵缀满高树枝头，开上去，开上去，一直开到高空，让我立刻想到新疆天池上看到的白皑皑的万古雪峰。 ②这种槐树在北方是非常习见的树种。我虽然也陶醉于氤氲的香气中，但见得多了，就没有再去认真注意过它。 ③有一年，也是在这样春夏之交的时候，我陪一位印度朋友参观北大校园。走到槐花树下，他猛然用鼻子吸了吸气，抬头看了看，眼睛瞪得又大又圆。 ④“真好看呀！这真是奇迹！” ⑤“什么奇迹呀？” ⑥“你们这样的花树。” ⑦“这有什么了不起呢？我们这里多得很。” ⑧“多得很就不了不起了吗？” ⑨我无言以对，看来辩论下去已经毫无意义了。可是他的话却对我起了作用：我认真注意槐花了，我仿佛第一次见到它，非常陌生，又似曾相识。我在它身上发现了许多新的以前从来没有发现的东西。 ⑩在沉思之余，我忽然想到，自己在印度也曾有过类似的情景。我在海德拉巴看到耸入云天的木棉树时，也曾大为惊诧。碗口大的红花挂满枝头，殷红如朝阳，灿烂似晚霞，我不禁大为慨叹： ⑪ “真好看呀！简直神奇极了！” ⑫ “什么神奇？” ⑬ “这木棉花。” ⑭ “这有什么神奇呢？我们这里到处都有。” ⑮陪伴我们的印度朋友满脸迷惑不解的神气。我的眼睛瞪得多大，我自己看不到。 ⑯在我们的日常生活中，我们都有这样一个经验：越是看惯了的东西，便越是习焉不察，美丑都难看出。这种现象在心理学上是容易解释的：一定要同客观存在的东西保持一定的距离，才能客观地去观察。难道我们就不能有意识地去改变这种习惯吗？难道我们就不能永远用新的眼光去看待一切事物吗？ ⑰我想自己先试一试看，果然有了神奇的效果。我现在再走过荷塘看到槐花，努力在自己的心中制造出第一次见到的幻想，我不再熟视无睹，而是尽情地欣赏。槐花也仿佛是得到了知己，大大小小、高高低低的槐树，似乎在喃喃自语，又对我讲话。周围的山石树木，仿佛一下子活了起来，一片生机，融融氤氲。荷塘里的绿水仿佛更绿了；槐树上的白花仿佛更白了；人家篱笆里开的红花仿佛更红了。风吹，鸟鸣，都洋溢着无限生气。一切眼前的东西连在一起，汇成了宇宙的大欢畅。 1．阅读第①至⑮段，根据要求，完成题目。 （1）第①至⑮段先后记叙了两件十分相似的往事，请依据内容填写表格。 地点 眼前的美景 惊诧震撼的人 熟视无睹的人 _________ 成片高大的槐树上，盛开着满树繁花，闪着银光。 印度朋友 _____ 印度海德拉巴 耸入云天的木棉树上， __________________。 “我” _____ （2）对第③段和第⑩段画波浪线的句子进行分析，不正确的一项是( ) A．分别生动地描绘出印度朋友和“我”的惊诧震撼。 B．分别侧面烘托我们眼中美丽的槐花和木棉花。 C．突出印度朋友和“我”天真无知、见识短浅。 D．联系上下文，暗示印度朋友和“我”对身边的美好熟视无睹。 2．联系全文，结合加点词，分析第⑰段画横线的句子在文中起什么作用。 荷塘里的绿水仿佛更绿了；槐树上的白花仿佛更白了；人家篱笆里开的红花仿佛更红了。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3．仔细阅读第⑯段，联系生活实际理解画波浪线的语句的含义。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4．读了这篇文章，你收获了怎样的感悟？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读短文，回答问题 母亲的坛子菜 ①在记忆的长河中，有些味道是时间无法冲淡的。 ②小时候，家里穷得叮当响，吃不起荤菜。母亲便变着花样将各种菜搭配在一起，居然捣鼓出一家人最爱吃的坛子菜。她挑选最新鲜的萝卜、洋姜、晒干的豆角和嫩生姜，她小心翼翼地将它们洗净、晾干，每一个动作都透露着对食物的尊重和对生活的热爱。那时候，家里没有现代化的厨房设备，母亲总是用那口老式的大铁锅，烧出一锅滚烫的开水。待水放凉后，她会加入适量的盐和泡椒，那是母亲独有的秘方。然后，她将处理好的食材一一放入坛中，倒入泡椒和盐水，接着在坛沿加入适量的冷水，盖上盖子，密封起来。一个星期后，当母亲揭开坛子的那一刻，一股独特的香气袭来，那是时间的味道，是家的味道。 ③上中学时，一个冬日的中午，阳光透过斑驳的树影，洒在校园的小径上。我们在教室里自习，当我抬头看向窗外的时候，与一双焦灼的眼睛相对。我有点惊讶，不知母亲何时来到这里的。她的头发被风吹得有些凌乱，身上的衣服旧而皱，脸上却带着慈祥的微笑。她轻轻地叫着我的名字，声音里满是关切。我快步来到她身边，却感觉到周围同学的目光有些异样。他们指指点点，窃窃私语，有的甚至捂着嘴笑。我的脸顿时烧了起来，随之而来的是一种莫名的羞愧和自卑，便没好气地对母亲说：“妈，你怎么来了？”她似乎没有察觉到我的尴尬和不安，只是笑着说：“家里的坛子菜做好了，你最喜欢这个，我就给你送来了。”我匆匆接过坛子，几乎是逃回了座位。那天晚上，我躲在宿舍的角落里，打开坛子，那股熟悉的香气扑鼻而来。我咬了一口，酸辣的味道在舌尖上跳跃，那是家的味道，是母亲的味道。我的眼泪悄然滑落，心中的羞愧和愤怒渐渐被家的温馨所取代。 ④我工作的地方离家将近二十里，那是一个风雪交加的日子，我接到了母亲的电话，她说想我了，要来看我。我好说歹说都拗不过她。我站在公司的门口，焦急地等待着。风雪越来越大，等了不知多久，终于看到了一个熟悉的身影，是我母亲。她蹒跚地走来，手里紧紧抱着那个坛子。她的身上满是雪花，脸也冻得通红。我跑过去，抱住了她。她笑着，递给我坛子，说：“这是给你的，我特制的坛子菜。”我接过坛子，却发现她的手上有血迹。我惊慌地问她怎么了，她只是轻描淡写地说：“路上滑，摔了一跤，但坛子菜没事，我就放心了。”我看着她，心里涌起一股暖流。她的腿受伤了，脸上也有擦伤，但她最关心的还是我，还是那坛坛子菜。我扶着她走进室内，顾不上坛子菜，连忙处理她的伤口。母亲却使劲推却，这点小伤算不了什么，她小心翼翼地打开坛子，那股熟悉的香气再次弥漫开来。我喂了母亲一口，她的脸上露出了满足的笑容。 ⑤如今，我也有了自己的家庭，我也会在冬季有空的时候，制作坛子菜。我会告诉我的孩子，这不仅仅是一道菜，这是一段段关于家、关于爱的故事。 5．作者将自己的心情融入和坛子菜有关的事例中，请你进行梳理并填空。 6．下列对文章内容与手法的理解，不正确的一项是（   ）。 A．第②段写母亲用老式铁锅、独有的泡椒秘方制作坛子菜，体现了母亲对生活的热爱与用心。 B．第③段“阳光透过斑驳的树影”的环境描写，为母亲送坛子菜的场景增添了温暖氛围。 C．文中多次提到坛子菜的“香气”，既突出其独特味道，也串联起不同阶段的亲情记忆。 D．母亲反复送坛子菜，不仅是因为“我”爱吃，更因为她想通过坛子菜传递对“我”的牵挂。 7．第②段的加点词语“小心翼翼”体现了母亲________________________。第④段的加点词语“小心翼翼”则体现了母亲________________________。 8．结合第④段“她的身上满是雪花，脸也冻得通红”“手上有血迹”这些描写，分析作者是如何传递出对母亲的复杂情感的。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9．请结合生活实际，谈谈你对第⑤段“这不仅仅是一道菜，这是一段段关于家、关于爱的故事。”这句话的理解。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 一船冻梨逆水行 ①天刚亮，我便跟父亲划着船，驶向下洼村了。 ②我们要去收冻梨。下洼村满山都是梨树，他们会把秋天未销完的梨子，窖藏在山洞里，待到冬天，再拿出来作冻梨卖。父亲想趁着冬闲去收些回来零售，赚些差价补贴我们那穷困至极的家。 ③中午时分，我们就到达了距下洼村最近的一个码头。靠岸泊船后，父亲带着我走向下洼村。一番讨价还价之后，一担担冻梨被父亲挑上了船。 ④路远，来一趟并不容易，父亲想尽可能多收一些；直到船吃水越来越深，满船都是梨，他才停了手。一船沉重的冻梨，又是逆风逆水，回去的路变得异常难走。我跟父亲每人一支桨，不停地划，河水却好似凝结一样，每一桨都让我们费尽了力气。 ⑤到内河里没行多远，天暗了，寒意也袭上来。船进入了浅水区，由于吃水过深，船身已触碰到滩底，我们使尽全力去划，船却如蜗牛散步。 ⑥父亲说，你留在船上控制方向，我去岸上背吧。河堤上，父亲拽起的缆绳绷得笔直，一端连着他的背，一端连着船头。俯身前倾的父亲形如一道弯弓，步履沉重地逆水而上。 ⑦船受了拉纤之力，渐渐轻快，迎风向前。 ⑧天完全黑沉下来，河面上生出一层白亮亮的薄冰。夜空之下，满河生辉，而水里泛起的冰碴子撞上船身，沙沙作响，阻力更大了。我和父亲都累得筋疲力尽，他背不动船了，我也划不动桨了。 ⑨回到船上，父亲又想出一个办法——下河去推。他边说边脱下鞋袜，卷起裤腿下到河里，我看到河水瞬间淹到他的膝盖处。 ⑩父亲双手撑船，一步一推。我心疼不已，也跳入河水中，跟父亲一起推船。河水彻骨的寒，我的四肢很快冻得麻木了。 ⑪月亮不知何时出来了，冷冷地挂在空中，将无边的清辉倾泻而下。天地间一片寂静，伴着船体的破冰之声，只有我和父亲一脚一脚起起落落搅动河水的声音。月光之下看一船冰梨，竟发现它们也在熠熠闪光。 ⑫夜里11时许，那一船冻梨才终于跟随浑身打战的我们到了家。我想，一个人，如果没有遇到过难事，不能亲身体验如何去战胜困难，实现逆流而上，那么，他就很难真正让自己的生命熠熠生辉。 10．这篇小说是按照时间顺序来写的，请梳理填空。 天刚亮→__________→天暗了→__________→月亮不知何时出来了→__________ 11．在回家的路上，“我们”采用了哪些行船方式？请填写表格。 遇到的困难 行船方式 一船沉重的冻梨，又是逆风逆水，回去的路变得异常难走。 ____ 船进入了浅水区，由于吃水过深，船身已触碰到滩底。 ____ 水里泛起的冰碴子撞上船身，沙沙作响，阻力更大了。 ____ 12．下面对小说内容理解正确的一项是（     ） A．“直到船吃水越来越深，满船都是梨，他才停了手。”父亲这个时候并没有意识到，回家的路会有多难走。否则，他不会收这么多的梨。 B．回家的路异常艰难，是因为“我”和父亲劳累一天，没有力气划船。 C．第⑫段中，我们“浑身打战”的原因就是夜晚实在太冷了。 D．小说以“一船冻梨逆水行”为题，一方面概括了主要内容，另一方面反映出行船的艰难，点明了主题。 13．如果把这篇小说改编成微电影，你担任摄影师，你准备给文中描写父亲的哪个画面来个特写？写明理由。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14．“月光之下看一船冰梨，竟发现它们也在熠熠闪光。”联系上下文，你认为“熠熠闪光”的还有什么？写下你的发现和理解。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 在“文化创想博览会”的“心灵驿站”展区，有《笔墨春秋》这样一篇投稿。请你阅读这份投稿，完成赏析任务。 ①书房里，墨香如缕。爷爷提笔写字，我趴在一旁看。那支笔在他手中，仿佛有了生命。 ②“写字如做人，”爷爷常说，“一笔一画，都要立在心上。” ③我十岁那年，爷爷教我写“人”字。他握着我的手，笔尖触纸。“‘人’字最简单，也最难。”他的声音很温和，“这一撇一捺，要互相支撑。做人也是这样。” ④我练了许久，字却总是歪歪扭扭。我有些气馁，放下了笔。爷爷没说话，只是再次轻轻握住我的手。他没有急着动笔，而是就那么静静地握着。时间慢慢流淌，然后，他才带着我的手，在纸上缓缓移动。那一刻，我奇异地安静下来，仿佛能透过笔杆，感受到他手心传来的、沉稳如山的温度与力量。那个下午写成的“人”字，依然不算好看，却让我第一次觉得，墨迹里有了温度。 ⑤后来，爷爷病了，手抖得厉害，再也写不了字。但他还是每天在书房坐上很久，有时摩挲着那支笔。我问：“爷爷，您在看什么?”他转过头，眼里有清澈的光，笑了笑说：“傻孩子，爷爷在听呢。” ⑥“听？” ⑦“听笔说话呀。”他目光悠远，“它记得我所有的心事，都‘说’给我听。” ⑧我那时并不懂。直到爷爷走后，我坐在他的椅子上，拿起那支笔，却久久无法落下。忽然间，我明白了。笔当然不会说话，但当一个人真正安静下来，与它对话的，其实是自己的心。 ⑨多年后，我也成了父亲。一个午后，我的孩子看着我练字，好奇地问：“爸爸，为什么喜欢写这些黑黑的字？” ⑩我放下笔，想起爷爷的手，想起他说的“听笔说话”。我握住孩子的小手，轻轻放在笔杆上。 ⑪“因为呀，”我看着他明亮的眼睛说，“这每一笔，都不是墨，是心在走路。这每一个字，都不是字，是一个人在说话。” ⑫孩子似懂非懂地点点头。书房里很安静，阳光缓缓移动。我知道，有些东西，就像这墨迹，一旦落下，就再也化不开了，终成为血脉里静静流淌的河流。 15．文章围绕“笔墨”主要写了哪三个关键场景？用简洁的语言概括。 （1）____________________________________________________ （2）____________________________________________________ （3）_________________________________________________ 16．第④段末说“墨迹里有了温度”，结合上下文，这“温度”指的是____________ 17．作者运用了不同的方法来刻画爷爷的形象，请你分析补充。 （1）环境烘托：开篇“书房里，墨香如缕”，这处描写在刻画爷爷形象上的作用是： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）事件展现：第④段中，爷爷教“我”写字时“___________”、“缓缓移动”等细节，生动地表现了他耐心、___________的特点。 18．联系上下文，谈谈你对第⑪段画线句子的理解。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19．文中的“我”在练习写“人”字时经历了从气馁到安静体会的过程。在你的学习或练习某件事的过程中，是否也有过类似的体验？请用一两句话简要分享。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 20．“心灵驿站”展墙最终决定选用这篇文章，你认为以下哪个选项最准确地概括了它打动人心的地方？请选择最恰当的一项（   ） A．展现了书法艺术的精湛魅力。 B．讲述了祖孙三代之间浓浓的亲情。 C．写出了写字技艺与精神的传承。 D．表现了一个人的成长顿悟和蜕变。 课外阅读。 年的回响——恩施土家年俗纪事 ①进入腊月，恩施的大山便忙碌起来。土家人筹备新年，是一场充满仪式感的旅程。 ②年的序幕，从杀年猪的热闹中拉开。邻里亲朋齐聚，分享第一顿“杀猪饭”。那股带着生命力的鲜香，是自然慷慨的馈赠，更是人与人之间最朴素的联结。 ③年的声音，藏在打糍粑的“砰砰”声里。蒸熟的糯米倒入石槽，叔伯们各执木槌，有节奏地捶打。那声音沉闷有力，像大地的心跳。起初米粒分明，很快便在捶打中融为一体，变得绵软柔韧。祖母会说：“娃儿，这一颗颗米，分开了就容易散，合在一起，千锤百炼，就分不开了。我们一家人，就像这糍粑，要黏在一起。”我摸着温热的糍粑，仿佛触摸到了家族的血脉与温情。 ④年的味道，凝聚在团年饭的盛宴里。饭前，祖父会带领全家祭祀先祖，感恩土地的赐予。那一刻的肃穆庄严，让我懂得，我们的团圆站在无数先人的肩膀上。餐桌上的每一道菜，都是一句无言的祝福。扣肉金黄油亮，寓意富足；鲜广椒酸辣鲜香，代表日子有滋有味；合菜汇于一锅，是“合家团圆”的体现；鱼寓意“年年有余”，承载着对未来的期许。 ⑤年的高潮，响彻在迎新岁的鞭炮声中。守岁至零时，父亲会点燃鞭炮。震耳欲聋的声响包裹山村，用最热烈的方式涤荡旧岁，迎接新年。 ⑥ 年的色彩，最终舞动在正月里的“耍耍”上。锣鼓一响，全村聚拢。舞狮队伍灵动穿梭，傩戏表演者吟唱着古老调子。小朋友被父亲高高举起，看着那片翻涌的人潮与色彩，觉得年就是一曲流动的、活着的史诗。 ⑦如今，年的形式或许在变，但打糍粑的协作、团年饭的温情、对先祖的感恩，这些文化的“魂”从未改变。它们如同大山的回响，在一代代土家儿女的血脉中传承、震荡。 21．文章围绕恩施土家年俗，重点记述了哪些主要场景？完成表格。 22．结合打糍粑的过程，谈谈你对祖母“我们一家人，就像这糍粑，要黏在一起”这句话的理解。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 23．请发挥你的想象，将“翻涌的人潮与色彩”这个画面写具体，至少从两个方面（如听到的声音、看到的场景）进行描写，展现出“年的热闹”。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 24．如果为恩施土家年设计一个文创产品，你会设计什么？请说明它的样式和寓意。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读下面的短文，然后答题。 去古画里看一场雪 ①“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”。古人说得真好，春赏百花冬听雪落，只要心无挂碍，四季皆有良辰美景、赏心乐事。只是春花秋月夏风常有，南方的冬雪却是可遇不可求，它总是姗姗来迟，即使来了也是若有若无、欲说还休、婉约含蓄，难得有北国之雪铺天盖地、酣畅淋漓的豪迈，所以在等雪不来的冬天，我常常去古画里遇一场皑皑白雪。 ②唐代王维的《雪溪图》里有一种特别安闲恬淡的气息，画的是乡村雪景。近景是一座拱桥，桥上白雪深深、尚无人迹，拱桥连着小径，通向湖边房舍，有人两两相对闲坐屋中，或许是在品茗赏雪，或许是在闲话桑麻，画面寥寥数人，山野冬日雪霁日长的闲适静谧扑面而来。远景几处山坡，被白雪深深覆盖，两间小亭掩映在几棵枯树中间，亭子后面是一片茫茫的白，因为这些留白，空间便显得尤为空旷悠远。画中间的湖面上，有两个人撑着一叶轻舟，看他们弯腰用力撑行，仿佛是急着去迎接故人归来。此时，万物披雪、天地洁白，这宁静的雪后村庄，有人亭中喝茶，有人雪中独行，有人湖面泛舟，有人倚栏赏雪，人人兴之所至，心之所安。苏轼评价王维称：“谓摩诘①之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”东坡先生所言不虚，这一幅《雪溪图》就像一首清幽宁静意境深远的田园诗，叫人见之忘忧，不由得对这一片洁净无尘的世界心生渴慕。 ③看元代黄公望的《九峰雪霁②图》，会让人不由自主敛声屏气，他的雪孤寒绝尘，不似凡间所有。画中远处数座山峰巍峨峭拔、凛凛难犯，如同银屏玉障耸立天穹之外。大雪初晴，群峰形态各异，浩然庄严，静静地沐浴在皑皑白雪中，仿佛天山瑶台莲花绽放，有一种圣洁明净的光芒在群峰之巅涌动。近景溪流蜿蜒，四周依次分布峡谷和屋舍，皆覆盖在茫茫白雪之下。峡谷上怪石峥嵘，屋舍周围寒树数丛，枯枝无叶，只是以淡墨勾出枯树轮廓，雪山寒林的气息呼之欲出。黄公望的雪真是寂静啊，一点人烟也没有，天地茫茫唯有无边无际的雪意，连鸟兽都藏得不见踪影。这幅雪景图会让人想起一首诗“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，只是没有蓑笠翁来钓那一江寒雪。 ④作《九峰雪霁图》时，黄公望已是81岁高龄，在经历半生坎坷和牢狱之灾后，晚年的他看破世俗功名，隐于山川以画明志，也许画卷里这个洁白静穆的世界，才是他大道顿悟后的心灵寄托。 ⑤冬日里虽然寒冷萧瑟，但也有很多温暖美好的事情可做。与家人闲坐温一壶茶，与三两好友围炉夜话，穿越时光去古人的画卷里看一场雪，那里有一个洁净清澈的琉璃世界，涤荡尘嚣、心生澄明。 （作者：姜季红  来源：学习强国） ［注释］ ①［摩诘］唐代诗人王维，字摩诘。 ②［雪霁］雨雪停止，天放晴。 25．概括下面句子的主要内容。 南方的冬雪却是可遇不可求，它总是姗姗来迟，即使来了也是若有若无、欲说还休、婉约含蓄，难得有北国之雪铺天盖地、酣畅淋漓的豪迈。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 26．作者在文中欣赏了两幅古画。请根据文章内容，完成下面的表格。 画作名称 画家 朝代 雪景特点 《雪溪图》 ______ ______ ______ 《九峰雪霁图》 ______ ______ ______ 27．在欣赏《雪溪图》时，作者想象了画中人物都在做什么？这些想象共同营造出一种怎样的生活氛围呢？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 28．读完全文，你认为作者在冬天“去古画里看一场雪”的原因有哪些？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 《专题06现代文阅读·记叙文》参考答案 1．（1）北大校园　“我”　碗口大的红花挂满枝头，殷红如朝阳，灿烂似晚霞　印度朋友　　　 （2）C 2．三个“仿佛”写出“我”改变心态后眼中景物更富生机，内容上表现“我”用新眼光看事物的美好感受，点明文章主旨；结构上呼应前文触动，为下文感悟铺垫。 3．人们对熟悉的事物易因习以为常而失去审美感知，需保持距离、用新鲜眼光观察，才能发现其美。 4．要以新的、欣赏的眼光看待日常事物，发现被忽略的生活之美。 【导语】季羡林的《槐花》以寻常槐花为引，借印度友人的惊叹与自身的顿悟，探讨了“熟视无睹”的日常困境。文章以朴素的叙事，道出“保持距离、用新眼光看事物”的哲思，让平凡风物在读者眼中重焕生机，也为如何发现生活之美提供了温柔的注解。 【详解】1．（1）根据第①段“移家朗润园”可知地点在：北大校园；根据第⑦段“这有什么了不起呢？我们这里多得很”可知熟视无睹的人是“我”；根据第⑩段“我在海德拉巴看到耸入云天的木棉树时……碗口大的红花挂满枝头，殷红如朝阳，灿烂似晚霞”可知印度的美景；根据第⑭段“这有什么神奇呢？我们这里到处都有”可知印度当地人对木棉花熟视无睹。 （2）C．说他们“天真无知、见识短浅”是错误的，他们的震撼只是因为不常见这些花，并非无知，这是对文意的误解。 2．句子里的三个“仿佛”，写出了“我”改变心态后，眼中的景物色彩更鲜亮、充满生机。内容上：表现“我”用新眼光看待熟悉事物后，感受到的美好与活力，点明文章主旨。结构上：呼应前文印度朋友的话对“我”的触动，也为下文的感悟做铺垫。 3．这句话的意思是：人们对看惯了的事物，会因为习以为常而失去审美感知，看不出它的美丑。联系生活实际，表述合理即可，答案不唯一。 示例：生活中，我们常常忽略身边的美好（比如家人的关怀、日常的风景），只有和熟悉的事物保持一定距离，用新鲜、客观的眼光去观察，才能重新发现它的美。 4．文章以朴素的语言告诉我们，不要对熟悉的事物熟视无睹，忽略了它们的美。表述合理即可，答案不唯一。 示例：要学会用新的、欣赏的眼光看待日常，这样才能发现被忽略的生活之美，让平凡的日子也充满生机与惊喜。 5．工作后母亲冒雪送坛子菜  自卑、羞愧   温暖、感动 6．B 7． 制作坛子菜时的细致谨慎，对食材和这份家味的珍视，以及对家人的用心。 对坛子菜的小心呵护，生怕弄坏，也体现出对孩子的牵挂与温柔的疼爱。 8．作者通过描写母亲冒雪送菜时“满是雪花”“脸冻得通红”的外貌，以及受伤后轻描淡写的态度，传递出“我”对母亲心疼、愧疚的复杂情感。母亲不顾风雪和伤痛只为给“我”送坛子菜，“我”既心疼母亲的辛苦与受伤，又因自己没能阻止母亲冒雪前来而愧疚，这些细节将“我”对母亲深沉的爱与复杂心绪融入其中。 9．这句话意味着坛子菜不只是一道普通的菜肴，它还承载着家庭的温暖和亲人之间的爱。母亲制作坛子菜的过程，以及在人生不同阶段给“我”送坛子菜的经历，都饱含着母亲对“我”的关爱。在生活中，也有很多类似的事物，比如奶奶做的手织毛衣，每一针每一线都凝聚着奶奶对我的疼爱；爷爷种的瓜果蔬菜，饱含着他对家人的关怀。这些事物都不仅仅是物品本身，更是亲情与爱的载体，见证着家庭里的温暖故事。 【导语】文章以坛子菜为线索，串联儿时、求学、工作三段往事。借母亲腌菜、数次送菜的日常小事，刻画质朴深沉的母爱。行文情感层层递进，从最初懵懂羞愧，慢慢转为动容感念。多处细节描写鲜活动人，将家常滋味化作亲情印记，文末作者传承手艺，升华主旨，道出食物承载家国温情与爱的传承。 【详解】5．结合第③段“我快步来到她身边，却感觉到周围同学的目光有些异样。他们指指点点，窃窃私语，有的甚至捂着嘴笑。我的脸顿时烧了起来，随之而来的是一种莫名的羞愧和自卑”可知，是因同学目光而窘迫感到羞愧。再结合“我咬了一口，酸辣的味道在舌尖上跳跃，那是家的味道，是母亲的味道。我的眼泪悄然滑落，心中的羞愧和愤怒渐渐被家的温馨所取代。”可知，最后这份羞愧转为感动。 结合第④段“我站在公司的门口，焦急地等待着。风雪越来越大，等了不知多久，终于看到了一个熟悉的身影，是我母亲。她蹒跚地走来，手里紧紧抱着那个坛子。她的身上满是雪花，脸也冻得通红。我跑过去，抱住了她。”可知，母亲冒雪送坛子菜，“我”焦急的等待，是对母亲的担忧与心疼。 6．B．第③段“阳光透过斑驳的树影，洒在校园的小径上”，后文紧接着写“周围同学的目光有些异样”“我的脸顿时烧了起来”。明亮温暖的阳光，反衬出“我”因母亲衣着旧皱、被同学围观而产生的羞愧与窘迫，形成了强烈的反差，并非“增添温暖氛围”。该项理解不正确。 7．结合第②段“小心翼翼地将它们洗净、晾干”可知，这是母亲制作坛子菜的过程。体现了母亲对待食材的细致、认真，以及对食物的尊重和对家人的用心，藏着她对家庭的爱与责任感。 结合第④段“她小心翼翼地打开坛子”可知，母亲冒雪摔跤受伤后，打开坛子菜。体现了母亲对坛子菜的珍视，生怕给孩子的心意被损坏，也侧面写出她对“我”的牵挂，把这份爱看得比自己的伤口还重要。 8．第④段“风雪越来越大，等了不知多久，终于看到了一个熟悉的身影”写出“我”等待时的焦急，以及看到母亲冒雪而来的震惊与心疼。 “她的身上满是雪花，脸也冻得通红”“手上有血迹”运用细节描写母亲的狼狈与受伤，让“我”直观感受到她的辛苦，内心涌起愧疚与心疼。 “她只是轻描淡写地说：‘路上滑，摔了一跤，但坛子菜没事，我就放心了’”母亲轻描淡写自己的伤，却最在意坛子菜，这份反差让“我”被母爱深深打动，既感动又愧疚。 这些描写层层递进，传递出“我”从焦急、心疼，到愧疚、感动的复杂情感，也凸显了母爱的无私与深沉。 9．结合第⑤段“这不仅仅是一道菜，这是一段段关于家、关于爱的故事。”可知，坛子菜的味道，串联起了三个阶段的亲情记忆：小时候母亲亲手制作的温暖、中学时送来的牵挂、风雪中冒雪带来的守护。它不只是一道食物，更是母爱的载体，是家的味道的象征。作者如今制作坛子菜，是对这份爱的传承，也告诉孩子：食物背后藏着家人的牵挂与陪伴，是刻在骨子里的温暖记忆。 生活中，妈妈做的家常菜、外婆的拿手点心，都像这坛坛子菜一样，承载着家人的爱与回忆，成为我们一生的温暖底色。 10． 中午时分 天完全黑沉下来 夜里11时许 11． “我”跟父亲每人一支桨，不停地划 “我”留在船上控制方向，父亲去岸上背 “我”和父亲下河去推 12．D 13．我会给“河堤上，父亲拽起……步履沉重地逆水而上”这个画面来个特写，因为这个特写能表现父亲的坚韧、不畏艰难。 14．“熠熠闪光”的还有父亲勤劳坚韧、不畏艰难的品质，还有“我”在磨砺中学会的担当，得到的努力克服困难的勇气。 【导语】这篇短文以一船冻梨为线索，串联起父子俩逆水行舟的艰辛历程。文中父亲拉纤、推船的细节，生动勾勒出底层劳动者为家庭奋力打拼的模样，字里行间满是生活的重量与亲情的温度。结尾的感悟水到渠成，将逆水行舟的经历升华为对生命的思考，质朴却有力。 【详解】10．这篇小说是按照时间顺序来写，故按自然段的先后顺序找表示时间的词语：第①段“天刚亮”、第③段“中午时分”、第⑤段“天暗了”、第⑧段“天完全黑沉下来”、第⑪段“月亮不知何时出来了”、第⑫段“夜里11时许”，按顺序对应填写即可。 11．先找出每一段描述“困难”的句子，再在其后寻找人物采取的具体行动。“一船沉重的冻梨，又是逆风逆水，回去的路变得异常难走”在第④段，故其相应的划船方式是第④段“我跟父亲每人一支桨，不停地划”；“船进入了浅水区，由于吃水过深，船身已触碰到滩底”在第⑤段，故其相应的划船方式有关的句子是第⑥段“父亲说，你留在船上控制方向，我去岸上背吧”，即行船方式是“我”留在船上控制方向，父亲在岸上背；“水里泛起的冰碴子撞上船身，沙沙作响，阻力更大了”在第⑧段，故其相应的划船方式有关的句子是第⑩段“父亲双手撑船，一步一推。我心疼不已，也跳入河水中，跟父亲一起推船”，即行船方式是“我”与父亲一起下河推船。 12．A．父亲是因为“路远，来一趟并不容易”，他想多收一些梨补贴家用。这体现了父亲的责任感和现实考量，而非对困难的无知。故选项说法错误。 B．回家路艰难的主要原因是‌逆风逆水、船载沉重、浅滩触底、河面结冰‌等因素，而非“劳累没力气”。故选项说法错误。 C．“我们浑身打战”不仅是因夜晚寒冷，更是因为‌长时间在冰水中推船，身体失温‌，以及极度疲劳所致。故选项说法错误。 13．从文中父亲拉纤、推船等情节中，挑选最能体现父亲特质的细节，比如身体姿态、手部动作、面部表情、具体某一个场景等，描述画面如何体现父亲某特质即可。 示例：我选父亲在河里推船时“冻红的双手”做特写。 理由：河水那么冷，父亲的手冻得又红又肿，还紧紧抓着船帮，一下一下往前推。特写这个画面，就能让大家看到父亲为了把冻梨运回家，不怕冷也不怕累，让大家能感受到父亲的伟大。 14．“熠熠闪光”指的是闪闪发光，鲜明耀眼。文中父亲在逆水行舟中先后采用“划桨”“拉纤”“推船”等方式，甚至不惜下到冰河中，坚持前行。这种不畏艰难、负重前行的精神，如同光芒般闪耀；起初“我”只是协助，但看到父亲受伤后主动跳入河中一起推船，完成了从旁观到参与的转变。这种在磨砺中觉醒的勇气与担当，也同样闪耀。 15． 十岁那年，爷爷握着手教“我”写“人”字，并借此传递”写字如做人“的道理。 爷爷生病后不能写字，摩挲旧笔，告诉“我”他在“听笔说话”。 多年后“我”成为父亲，握着孩子的手教写字，传承笔墨里的道理。 16．爷爷手心传递的沉稳力量，更是爷爷对“我”的疼爱与言传身教的温暖 17． 营造沉静雅致的氛围，烘托出爷爷热爱笔墨、沉稳儒雅的形象 静静地握着 沉稳从容 18．这句话的意思是：写字不只是用墨在纸上留下痕迹，更是用心在走一段路——每一笔都承载着书写者的情感、心境与人生体验。每个字也不仅是符号，而是书写者人格与精神的流露，像一个人在低声诉说。它传递了爷爷“写字如做人”的教诲，以及从爷爷到“我”再到下一代的温情传承。 19．我初学包饺子的时候，总捏不好馅很气馁，后来外婆慢慢握着我的手教我，我静下心来慢慢找感觉，终于学会了，也懂了做事不能急的道理。 20．C 【导语】这篇短文以“笔墨”为线索，以小见大，将书法悟道、做人哲思与祖孙精神传承，融于细碎日常细节中。文字冲淡温情，全无刻意说教，把厚重的家风延续、文化传承，藏在握笔写字的安静瞬间里，于平淡中见动人力量，余味悠长。 【详解】15．（1）结合第③④段可知，十岁那年爷爷握着“我”的手教“我”写“人”字，教“我”理解“一撇一捺要互相支撑”的做人道理。 故可概括为：十岁那年，爷爷握着“我”的手教“我”写“人”字，传递写字与做人的道理。 （2）结合第⑤-⑧段可知，爷爷生病后手发抖无法写字，却仍每天摩挲着笔，说自己在“听笔说话”，让“我”后来明白了笔是与自己内心对话的载体。 故可概括为：爷爷病后无法写字，仍摩挲着笔，以“听笔说话”的方式坚守着与笔墨的联结。 （3）结合第⑨-⑫段可知，多年后“我”成为父亲，握着孩子的小手，向他传递“写字是用心表达”的道理，延续了爷爷的教诲。 故可概括为：多年后，“我”成为父亲，握着孩子的小手，传递写字与做人的道理。 16．结合第④自然段“他就那么静静地握着，带着我的手，在纸上缓缓移动，墨迹里有了温度。”可知，爷爷温柔耐心握着我的手写字，让冰冷的墨迹变得温暖。 根据上下文内容可知，这里的“温度”不指身体的冷热温度，而是带有情感的温暖；指爷爷手心传来的沉稳力量，是爷爷对“我”的耐心教导与关爱，让“我”在写字中感受到了亲情的温暖，也体会到了写字背后被理解、被支持的力量。 17．（1）环境描写的作用，我们可以从“氛围+人物 ”两个角度分析： 1、氛围：“墨香如缕”写出了书房里笔墨气息浓郁，营造出安静、雅致的文化氛围。 2、人物：常年在这样的书房里写字，侧面体现出爷爷热爱书法、性格沉静儒雅的特点。 因此，这处描写在刻画爷爷形象上的作用是：渲染了书房宁静、充满文化气息的氛围，烘托出爷爷热爱书法、沉静儒雅的形象。 （2）细节“静静地握着”：对应原文“他没有急着动笔，而是就那么静静地握着”，体现了爷爷不急躁、愿意等待“我”平复心情的耐心。 细节“缓缓移动”：对应原文“他才带着我的手，在纸上缓缓移动”，体现了爷爷动作轻柔、不催促的温柔，也和前文“沉稳如山的温度与力量”呼应，突出了他沉稳、温和的性格。 18．结合全文“写字如做人”的核心，这句话点明了笔墨承载的是用心做人的道理，是精神的传承，贴合文章主旨即可。 示例：这句话点明了写字的本质：每一笔都不是冰冷的墨痕，而是书写者用心的表达；每一个字也不是单纯的符号，而是承载着书写者的心意与品格。它呼应了爷爷“写字如做人”的教诲，点明了书法背后是精神与情感的传递，也体现了这种文化与家风的代代传承。 19．只要写出“最初气馁，后来静下心体会有所收获”的经历，言之有理即可。答案不唯一。 示例：我刚开始学弹钢琴时，手指总是按错键，练得特别烦躁想放弃，后来在老师的引导下慢慢静下心来，才体会到音乐里的节奏与情感，终于弹出了完整的曲子。 20．A．文章的重点不是写书法技巧，而是笔墨背后的情感与传承，所以“精湛魅力”不是核心。 B．亲情是载体，不是核心。文章的核心不是单纯写亲情，而是通过笔墨传递的精神传承。 C．文章从爷爷教“我”写字，到“我”教孩子写字，不仅传递了写字的技艺，更传递了“写字如做人”的道理，是技艺与精神的双重传承，这是文章最动人的地方。 D．文章不是只写“我”一个人的成长，而是三代人的故事，重点是“传承”，不是个人的蜕变。 21．杀年猪；打糍粑；守岁放鞭炮；舞狮、傩戏表演 22．打糍粑时，米粒在反复捶打中从分散变得黏合、融为一体，再也分不开。祖母用这个过程比喻一家人的关系：家人就像这些糯米，在共同生活、互相扶持中，彼此联结得越来越紧密，如同糍粑一样，有着坚不可摧的亲情纽带，无论经历什么都要黏在一起、团结一心。 23．锣鼓声“咚咚锵锵”敲得震天响，舞狮的队伍踩着鼓点穿梭，狮头上下翻飞，红、黄、绿的狮身在人群中翻涌，像流动的彩色波浪。旁边的傩戏表演者戴着古朴的面具，吟唱着古老的调子，孩子们被父亲高高举起，笑着、叫着，手里的彩色气球在人群上方飘成一片云，整个村子都浸在热闹的声响和斑斓的色彩里。 24．我会设计一款“土家年糍粑”形状的钥匙扣。 样式：做成软糯糍粑的造型，表面印上打糍粑的纹路，搭配一个迷你木槌吊坠，再刻上“黏在一起，永不分开”的字样。 寓意：糍粑象征着家人团结、亲情紧密，钥匙扣小巧便携，既保留了土家年俗的特色，也传递了团圆和睦的美好祝愿。 【导语】这篇导语以“回响”为喻，按时间顺序串联起土家年俗场景，从杀年猪、打糍粑到团年饭、守岁、正月耍耍，用细腻的感官描写与温情的细节，展现了年俗背后的文化内核。文章语言质朴而富有诗意，将打糍粑的协作、团年饭的寓意与对先祖的感恩融入叙事，传递出亲情联结与文化传承的厚重感，让土家年俗的“魂”在字里行间鲜活起来。 【详解】21．这道题要对文章关键场景进行梳理与概括，解题时需按照文章的写作顺序，从“进入腊月”到“正月里”，依次定位对应的段落内容，提取核心年俗活动：开篇写“杀年猪、吃杀猪饭”，接着是“打糍粑”，再到“吃团年饭”，之后是“守岁放鞭炮”，最后是“正月里的耍耍（舞狮、傩戏表演）”，需将这些活动按顺序填入表格，确保情节脉络与原文一致。 22．解题时需结合打糍粑的过程和祖母的话来分析：打糍粑时，原本分散的糯米经过反复捶打，最终融为一体、绵软黏合，再也分不开；祖母用这一过程比喻家人的关系，说明家人就像糯米一样，在共同生活的联结中，会越来越紧密，体现了土家人重视亲情、期盼家人团结和睦的传统观念，传递出浓厚的家族温情。 23．解题时需紧扣“年的热闹”和“翻涌的人潮与色彩”两个核心要素，从听觉和视觉两个角度展开描写：听觉上可以加入锣鼓声、傩戏吟唱声、孩童的欢笑声；视觉上可以描写舞狮的斑斓色彩、人群的涌动、彩色气球或灯笼的点缀，让场景既有声音的烘托，又有画面的呈现，生动展现出年俗活动的热闹氛围。 示例：锣鼓声、唢呐声混着孩子们的笑闹声此起彼伏，舞狮队的彩毛、傩戏演员的彩袍，还有小朋友手里的红灯笼，随着人潮翻飞晃动，满是年的热闹。 24．解题时需结合文中的土家年俗元素，设计一款兼具实用性与文化寓意的文创产品：可以选择糍粑、舞狮、腊肉等代表性元素，先说明产品的具体样式，再结合年俗的内涵阐述寓意，比如糍粑象征团圆和睦、舞狮象征驱邪纳福，让产品既体现土家年俗特色，又传递出美好的新年祝愿，做到设计贴合主题、寓意清晰合理。 示例：我会设计土家糍粑团圆摆件，它仿照新年捶打成型的糍粑模样，搭配小巧木槌，表面绘有土家特色民俗纹样，小巧精致可摆放装饰，既还原了土家年打糍粑的传统场景，又寓意着家人如糍粑般紧紧相依、和睦团圆，承载着土家儿女对团圆的期许和民俗文化的传承。 25．南方冬雪稀少且婉约，远不及北国雪的豪迈壮阔。 26． 王维 唐代 安闲恬淡、静谧悠远 黄公望 元代 孤寒绝尘、圣洁明净 27．作者想象画中人物或在屋中品茗赏雪、闲话桑麻，或在湖面撑舟前行，或倚栏赏雪、雪中独行。这些想象共同营造出一种宁静安适、自在悠然、人与自然和谐共处的田园生活氛围。 28．原因一：南方冬雪难得，古画中的雪景能满足对雪的向往。 原因二：古画中的雪景意境深远，能让人见之忘忧，涤荡尘嚣，心生澄明。 【导语】本文以寻古画雪景为线索，借《雪溪图》的安闲恬淡、《九峰雪霁图》的孤寒绝尘，展现古画意境与文人情怀。语言清雅，融诗画于一体，既写南方无雪的遗憾，又抒画中赏雪的悠然，既赞画作之美，亦悟画家心境，文辞温润，意境悠远，尽显传统文化之美。 【详解】25．结合第①段中“南方的冬雪却是可遇不可求，它总是姗姗来迟，即使来了也是若有若无、欲说还休、婉约含蓄，难得有北国之雪铺天盖地、酣畅淋漓的豪迈”可知，该句主要讲了南方冬雪的难得与婉约，和北国之雪的豪迈形成对比，故可概括为：南方冬雪难得，轻柔含蓄，不及北国雪豪迈壮阔。 26．结合第②段“唐代王维的《雪溪图》里有一种特别安闲恬淡的气息”及后文对画面的描述可知，此画安闲恬淡、宁静静谧，意境清幽深远。结合第③段“元代黄公望的《九峰雪霁图》，会让人不由自主敛声屏气，他的雪孤寒绝尘”及“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的意境可概括出，此画孤寒绝尘、圣洁寂静，充满禅意。 27．结合第②段“画的是乡村雪景……有人亭中喝茶，有人雪中独行，有人湖面泛舟，有人倚栏赏雪，人人兴之所至，心之所安”可知，作者想象画中人物有的品茗赏雪、闲话桑麻，有的撑舟迎人，有的亭中赏雪，有的倚栏观景；这些想象共同营造出一种安闲恬淡、静谧悠然、自在从容的冬日生活氛围，充满了闲适惬意、与世无争的气息。 28．结合文章第①段“只是春花秋月夏风常有，南方的冬雪却是可遇不可求……所以在等雪不来的冬天，我常常去古画里遇一场皑皑白雪”，以及第⑤段“那里有一个洁净清澈的琉璃世界，涤荡尘嚣、心生澄明”可知，作者去古画里看雪的原因：一是南方的冬雪难得一见，只能在古画中感受雪景；二是古画里的雪景意境悠远，既如《雪溪图》般安闲恬淡，又如《九峰雪霁图》般孤寒绝尘，能涤荡尘嚣，让人心生澄明，获得心灵的慰藉与宁静。 $