冲刺2026年中考语文对题号猜押考题专题训练（湖南专用）06：对题号猜押第19、20题 整本书阅读

**基本信息** 以六大核心考点为框架，整合高频名著梯队与命题新趋势，通过答题模板构建从基础到跨本对比的系统化解题体系，强化文化自信与思维能力。 **综合设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |核心考点|6大考点配模板|文学常识定位法、人物分析三步法、跨本对比异同法等|从基础文学常识到情节、人物、主题，再到跨本整合与阅读方法，形成递进式知识链|

06 对题号猜押第19、20题 整本书阅读 2026 必考名著梯队（湖南近三年高频） 第一梯队（必考，100% 考其一） 1.《红星照耀中国》（斯诺・红色纪实）：长征、革命领袖、信仰力量（2026 最热） 2.《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基・成长励志）：保尔、奋斗、生命意义 3.《西游记》（吴承恩・古典神魔）：团队协作、坚持、成长蜕变 4.《水浒传》（施耐庵・英雄传奇）：人物性格、忠义、反抗精神 第二梯队（轮换必考，重点练） 《朝花夕拾》（鲁迅・回忆散文）：童年、批判旧礼教、师生情 《骆驼祥子》（老舍・底层悲剧）：三起三落、社会压迫、人性堕落 《海底两万里》（凡尔纳・科幻探险）：科学精神、冒险、人性光辉 《简・爱》（夏洛蒂・勃朗特・女性成长）：独立、自尊、平等爱情 2026 六大核心考点（每题配模板） 1）基础文学常识（2 分，选择 / 填空） 必考内容： 作者、朝代 / 国籍、体裁、地位 主人公、核心事件、作品主题 示例：《红星照耀中国》作者是埃德加・斯诺，体裁是纪实文学 2）经典情节复述 / 辨析（2 分，选择） 高频考法： 选错误情节（张冠李戴、顺序颠倒） 补全情节（起因→经过→结果） 模板：人物＋事件＋关键细节＋结果 示例：孙悟空三打白骨精，三次识破妖怪伪装，却被唐僧误解赶走 3）人物形象分析（3 分，简答，必考） 答题模板（3 步）： 1.定性：XX 是一个…… 的人（性格关键词） 2.事例：从…… 情节中可见……（具体事件） 3.意义：体现了…… 精神 / 品质（主题关联） 高频人物： 孙悟空：嫉恶如仇、反抗权威、忠诚勇敢 保尔：意志坚定、顽强拼搏、无私奉献 鲁智深：嫉恶如仇、粗中有细、重情重义 4）主题思想探究（3 分，简答，压轴） 高频主题： 信仰与理想（《红星照耀中国》《钢铁》）成长与蜕变（《西游记》《简・爱》） 团队与协作（《西游记》《红星》）反抗与正义（《水浒传》《骆驼祥子》） 5）跨本对比阅读（4 分，2026 湖南必考新趋势） 高频对比组合： 《红星照耀中国》vs《钢铁是怎样炼成的》：信仰、奋斗、牺牲 《西游记》vs《水浒传》：英雄形象、团队精神、反抗 《骆驼祥子》vs《简・爱》：命运观、抗争、人性 答题模板： 相同点：都表现了……（共性）不同点：A 侧重……，B 侧重……（差异） 启示：在现实中，我们应……（价值引领） 6）阅读方法与批注（2 分，湖南特色） 考法：圈点批注、赏析式批注、感悟式批注 模板（赏析批注）： 词语 / 手法＋内容＋情感＋主旨 示例（保尔名言）：“人最宝贵的是生命……” → 赏析：运用议论，强调生命价值在于奉献与奋斗，语言铿锵有力，震撼人心 2026 命题新趋势 1. 红色名著权重飙升：《红星照耀中国》成第一热门（长征 90 周年） 2. 跨本对比 100% 必考：不再单考一本，必两本关联（如信仰、成长） 3. 阅读方法融入考查：圈点批注、专题探究、栏目设计 4. 湖湘元素隐性渗透：英雄精神、家国情怀与湖湘文化呼应 5. 反套路开放题增多：“结合现实谈启示”“辩证评价人物” （2025年湖南中考真题）班级准备组织“读名著，话成长”交流分享活动。请你积极参与，完成下面的任务。 第一章  探寻红色的中国 一  一些未曾回答的问题 二  去西安的慢车 三  “大汉的子孙” 第二章  到红色首都去的路上 一  被“白色土匪”追逐 二 “叛徒” 三  关于贺龙 第四章  一个共产党员的来历 一  童年时代 二  长沙时代 三  革命前期 第五章  长征 一  第五次“围剿” 二  整个国家的迁移 三  大渡河上的英雄 第七章  到前线去的路上 一  和红色农民的谈话 二  苏维埃工业 三  “他们唱得太多” 第八章  在红军中（上） 一 “真”的红军 二  对于彭德怀的印象 三  为什么变成一个红军 （目录有删节） 1．任务一：小组计划围绕中国共产党领袖人物毛泽东同志的成长经历进行专题探究。 请你参考《红星照耀中国》的目录（见上图），从阅读方法的角度提一条具体建议，并简要说明理由。 2．任务二：观看完电影《哪吒》后，有人认同“我命由我不由天”，有人则认为“命运是一根由许多人编织成的绳子”，你怎么看？请从初中教材推荐阅读的名著中选择一部，结合某个主要人物的人生经历或命运变化，阐述自己的观点。 【答案】1．建议采用跳读法和精读法相结合的策略。理由如下： 目录第四章标题明确指向共产党员的成长，且子标题如《童年时代》《长沙时代》等，直接对应毛泽东的生平阶段。可快速跳过其他无关章节（如长征、战场描写等），集中时间高效提取核心内容。 在锁定章节后，对毛泽东的早期经历、思想转变（如“革命前期”子标题）等段落进行逐段细读，结合历史背景分析其性格形成与革命选择的关系。 2．“我命由我不由天”彰显个体与命运抗争的勇气，“命运是一根由许多人编织成的绳子”则强调外界因素对命运的影响，二者并非完全对立。在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔・柯察金的经历便是两种观点的生动写照。 保尔出身贫寒，年少时饱受苦难，辍学后在社会底层做童工，过着艰苦的生活，这是他难以抗拒的命运起点，仿佛被外界力量束缚。然而，在朱赫来的引导下，保尔走上革命道路，这一契机成为他命运的转折点。此后，他以顽强的毅力投身革命斗争，战场上冲锋陷阵，身受重伤也绝不退缩；战后参与艰苦的建设工作，即便身患重病，仍以笔为武器继续战斗，充分展现出“我命由我不由天”的精神。 同时，保尔的命运又与时代、身边的人紧密相连。革命年代的大环境塑造了他的理想与追求，战友们的牺牲激励他更加坚定地前行，亲人、朋友的支持给予他温暖与力量。这些人与事如同绳子上的丝线，共同编织出他波澜壮阔的命运轨迹。所以，保尔的命运既由他自身的拼搏塑造，也离不开外界因素的影响，两种观点在他身上得到了完美融合。 哪吒的“逆天”需要乾坤圈和太乙真人的约束，保尔的“钢铁”也需革命集体的熔炉锻造。真正的强者，是在认清命运羁绊后依然选择奋力一搏的人。 【解析】1．本题考查选择阅读方法的能力。解题关键在于依据《红星照耀中国》的目录特点以及探究毛泽东成长经历这一任务需求来提出建议。 从目录看，其标题明确指向不同主题，如第四章标题指向共产党员成长，子标题如《童年时代》《长沙时代》等直接对应毛泽东生平阶段。所以采用跳读法和精读法相结合策略较为合适。跳读可快速跳过无关章节，像长征、战场描写等，集中时间提取核心内容；精读则针对锁定章节中毛泽东早期经历、思想转变等段落逐段细读，结合历史背景分析其性格形成与革命选择的关系，如此能高效且深入地完成对毛泽东成长经历的探究。 据此作答即可。 2．本题考查观点表达的能力。解题时，首先要明确题目所给的两种观点，“我命由我不由天”强调个体与命运抗争的勇气，“命运是一根由许多人编织成的绳子”突出外界因素对命运的影响。然后从初中教材推荐阅读的名著中选择一部，选取其中能体现这两种观点或其融合的主要人物及事例。阐述时要紧扣观点，结合具体情节，逻辑清晰，语言流畅，深入分析个体努力与外界因素对人物命运的影响。 示例：我认同“我命由我不由天”。《西游记》中孙悟空生于东胜神洲的花果山，由仙石孕育而生。他勇敢无畏，为寻求长生之道，漂洋过海，拜师菩提祖师，学得七十二变、筋斗云等高超本领。此后，他闹龙宫取得如意金箍棒，闯地府勾去生死簿，大闹天宫挑战天庭权威。即便被如来佛祖压在五行山下，他也没有放弃反抗命运的念头。后经观音点化，他保护唐僧西天取经，一路上降妖除魔，历经九九八十一难。面对各种强大的妖怪和艰难险阻，他从未退缩，凭借自己的本领和坚定的意志，一次次化险为夷。孙悟空的人生经历充分展现了他与命运抗争的勇气和决心，他用自己的行动诠释了“我命由我不由天”，不向命运低头，积极改变自己的命运轨迹。 材料一： 尼古拉·奥斯特洛夫斯基出身贫苦工人家庭，早年丧父，11岁开始打工谋生。他于1919年加入共青团，后志愿参加红军，在战斗中头部重伤导致右眼失明。退伍后他积极投身国家建设，修筑铁路时积劳成疾，最终23岁双目失明、25岁全身瘫痪。即便如此，他仍以惊人毅力口述完成了《钢铁是怎样炼成的》。 材料二： 现在，保尔受了重伤，永远没有归队的希望了，他应该怎样来处置他自己呢？他不是已经逼得巴扎诺娃吐露了真情吗？那么往后怎么办呢？这个没有解决的问题，像无底的深渊出现在他面前。他既然失去了最宝贵的东西——战斗的能力，为什么还要活着呢？……他应不应该毁掉这个背叛了他的肉体呢？朝心口打一枪，一切难题都解决了！以往既然能够生活得不坏，现在就应当在适当的时间结束这个生命。 材料三： 保尔开始工作了。他计划写一部关于英勇的科托夫斯基骑兵师的中篇小说，书名不假思索就出来了：《暴风雨所诞生的》。他缓慢地，一行又一行，一页又一页地写着。他忘却一切，全部身心都沉浸在书中的人物形象当中，也初次尝到了创作的艰辛…… 1．下面是对《儒林外史》与《钢铁是怎样炼成的》相关内容的批注，不正确的一项是（   ） A．《儒林外史》通过塑造失魂落魄的儒生形象，深刻揭露了科举制度对人的精神摧残。如范进中举发疯，狂奔傻笑。 B．《儒林外史》全书没有贯穿始终的主线情节，但是作者以自己为原型塑造了杜少卿这一中心人物，所有故事都围绕他展开。 C．保尔在与波兰骑兵的争斗中头部严重受伤，后又在修筑铁路期间引发肺炎，后又经历双目失明，全身瘫痪，但他一次次迎难而上，这些情节突出他“在苦难中重生”的成长轨迹。 D．阅读《钢铁是怎样炼成的》时，我们可以采用“摘抄和做笔记”的读书方法。例如，摘抄保尔关于生命意义的独白，这种方法有助于深入理解人物形象。 2．《钢铁是怎样炼成的》被称为“青年精神成长的教科书”，请从作者、主题、读者三个层面，分析这本书为何能跨越时代给青年以精神启迪。 【答案】1．B 2．从作者层面来看，奥斯特洛夫斯基以自身真实经历为蓝本创作作品，亲身经历苦难与抗争，故事真实动人，具备强大的感染力。从主题层面来看，书中歌颂为理想奋斗、不惧磨难、坚守信仰的精神，诠释了生命的价值与意义，为青年树立精神标杆。从读者层面来看，保尔坎坷却昂扬的人生经历，能让当代青年直面挫折、坚定信念，从中汲取前行的力量。 【详解】1．B.“所有故事都围绕他展开”错误，杜少卿仅在部分回目登场，小说并没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成。 2．从作者层面分析，本书带有浓厚的自传色彩，作者奥斯特洛夫斯基的人生遭遇和主人公保尔高度重合。作者出身贫苦，年少便辛苦劳作，青年时期投身革命与建设事业，先后在战火、高强度劳作中落下终身伤病，最终双目失明、全身瘫痪。绝境之中，他没有向命运屈服，依靠口述完成整部作品。正因为作者亲身饱尝苦难、坚守理想，他笔下的情节与人物才能打动读者，让青年感受到精神榜样的真实性，愿意主动学习人物身上的可贵品质。 从作品主题层面分析，全书围绕保尔的成长经历展开，主题是理想、奋斗、奉献与生命价值，保尔少年时因反抗神父被迫退学，在车站食堂打工时饱尝社会艰辛，参加红军后在战场上奋勇杀敌，头部受重伤险些丧命；伤病未愈，他又主动投身艰苦的筑路工作，在严寒、饥饿、疾病的多重折磨下坚守岗位。当他彻底丧失行动能力，陷入绝望甚至萌生轻生念头时，他不断反思自我，最终战胜软弱，选择以笔为武器继续奋斗，创作《暴风雨所诞生的》。作品完整展现了一个普通人在磨难中淬炼意志、升华灵魂的全过程，深刻回答了人应当怎样活着、怎样实现生命价值的问题。积极向上的主题，直击青年成长路上的迷茫与困境，成为永恒的精神指引。 从读者层面分析，不同时代的青年都会遭遇学业、生活、理想等方面的挫折，保尔跌宕起伏的人生能为青年提供参照。他也曾软弱、彷徨，却始终能重新振作，这让读者明白挫折是人生常态，逃避无法解决问题。书中关于生命意义的经典独白，以及保尔一次次迎难而上的行为，不断激励青年树立远大理想，培养坚韧不拔的意志，学会担当与奉献。无论时代如何变化，青年对于精神力量、人生方向的追求始终不变，这也让这本书长久发挥启迪人心的作用，成为代代相传的青年读物。 阅读下面名著《钢铁是怎样炼成的》的节选内容，完成小题。 【片段一】 她好不容易才认出这衣衫褴褛的人就是保尔。保尔穿着又破又旧的短褂，一只脚穿着破靴，一只脚穿着一只古怪的套鞋，脖子上围着一条脏毛巾，脸好久没有洗过，只有他那对眼睛，那对永远发光的眼睛还跟从前一样。这正是他的眼睛！ 【片段二】 暴风雪突然袭来。灰色的阴云低低地压在地面上，移动着，布满了天空。大雪纷纷飘落下来。晚上，刮起了大风，烟筒发出了呜呜的怒吼。风追逐着在树林中飞速盘旋、左躲右闪的雪花，凄厉地呼啸着，搅得整个森林惊惶不安。暴风雪咆哮不止，猖狂了一夜。 【片段三】 我想跟你谈谈我的情况。除你以外，我大概是不会给任何人写这样的信的。……我受到接连不断的打击。一次打击过后，我刚刚站起来，另一次打击又接踵而来……最可怕的是我现在没有力量反抗了。左臂已经不听使唤。……我已经出不去屋，只能从窗口看到大海的一角。……一个人有一颗布尔什维克的心，有布尔什维克的意志，他是那样迫不及待地向往劳动……可是他的躯体却背叛了他，不听他的调遣。这两者集中在一个人身上，还有比这更可怕的悲剧吗？ 3．下列对《钢铁是怎样炼成的》的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．片段一通过对保尔衣衫褴褛、满身泥泞的细节刻画，暗示了筑路工作的艰辛；而“永远发光的眼睛”则象征着保尔精神的坚不可摧。 B．片段二运用了拟人的修辞描绘暴风雪肆虐的景象，表现了筑路工地环境的极端恶劣，衬托出保尔等人在这种条件下坚持劳动的顽强意志。 C．片段三保尔向哥哥倾诉瘫痪后的绝望与无助时多次运用到“打击”“可怕”这样的词语，说明他已经彻底放弃了自己的理想和生命。 D．《钢铁是怎样炼成的》写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、格言警句、书信和日记等，使人物形象有血有肉，值得我们借鉴学习。 4．有名八年级同学读完《钢铁是怎样炼成的》后留言：“保尔的一生太苦了！作者为什么非要让他受那么多伤，最后给他一个双目失明、全身瘫痪的最坏的结局？”请你结合整本书、链接材料以及自己的阅读感受回复这位同学，帮助他更全面深刻地理解这本书。 【链接材料】 自传体小说是一种介于自传与小说之间的文学体裁，以作者亲身经历为基础融合虚构与艺术加工。它并非严格纪实，而是对素材进行选择、重组、夸张甚至目构，以提升文学性与典型性。 【答案】3．C 4．示例：保尔的苦难不是作者刻意折磨，而是“钢铁是在烈火中炼成”的体现。苦难磨砺意志，凸显他的顽强与信仰。自传体小说经艺术加工，让形象更典型，告诉我们要勇敢面对挫折，生命因坚守而伟大。 【详解】3．C.片段三中保尔用“打击”“可怕”等词倾诉痛苦，并非放弃理想，恰恰相反，这份痛苦源于他渴望继续为革命劳动，却被瘫痪失明的躯体束缚，是理想与现实的冲突所致。后续保尔也并未沉沦，而是以笔为武器重新投入战斗，因此“彻底放弃理想和生命”的说法是错误的。 4．作者这样安排并非要给保尔一个“最坏的结局”，而是为了凸显作品的核心主题与人物弧光：一方面，作为自传体小说，保尔双目失明、全身瘫痪的遭遇，是作者奥斯特洛夫斯基自身经历的艺术化呈现，这种极致的困境是对革命者精神的终极考验，能让“钢铁是在烈火中炼成的”的主题更具震撼力；另一方面，保尔并未被绝境击垮，他克服了肉体与精神的双重痛苦，以笔为武器继续战斗，实现了生命价值的升华，这恰恰诠释了作品的精神内核，让保尔的形象更具典型性与感染力。 示例：同学你好，其实保尔的结局并不是“最坏的结局”，作者这样安排，正是为了让我们读懂“钢铁是怎样炼成的”。这部自传体小说以作者自身经历为基础，保尔瘫痪失明的遭遇，既是革命斗争残酷性的体现，也是对他意志的终极锻造；而保尔并未沉沦，他拿起笔继续为理想战斗，实现了生命的新生。正是这些苦难，才让他的钢铁意志熠熠生辉，也让我们读懂了生命的真正价值。 5．有学者说：“伟大的文学作品总能让读者从中看到自己。”请从你读过的名著中选一部，谈谈你是否从中看到了自己。 【答案】示例：读《城南旧事》，英子对童年的回忆和告别让我想到了自己即将毕业的初三生活。我也在告别一段珍贵的时光，书中的情感让我更加珍惜当下。 【详解】这句名言的核心是优秀文学作品中的人物经历与精神，能够照见读者自身，引发思考与共鸣。选择一部自己最熟悉的名著谈出自己的感悟。 如在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔一生饱尝磨难：年少时家境贫寒，受尽欺辱；参加革命后，在战场头部受重伤，九死一生；修筑铁路时，忍受严寒、饥饿与病痛的折磨；晚年更是全身瘫痪、双目失明，被困于床榻，彻底失去行动能力。但是保尔始终坚守初心、奋勇抗争。他放弃轻生的念头，以笔为武器坚持文学创作，用另一种方式践行理想。当我面对考试失利、难题缠身想要懈怠退缩时，从保尔身上看到了软弱的自己，也学会像他一样直面困难、咬牙坚持，以坚韧的态度面对生活中的考验。 如在《红星照耀中国》中，红军常年身处绝境：长征途中，面对敌人的围追堵截，战士们缺衣少食、弹药匮乏，还要翻越终年积雪的雪山、跋涉荒无人烟的草地，时刻面临死亡威胁；根据地物资紧缺，生活条件极度艰苦。领袖与士兵同甘共苦，所有人不惧艰险、团结向前，始终坚守救国救民的理想。在集体活动、团队合作中，我偶尔会畏惧辛苦、不愿分担责任，读到红军的故事，我看到了自身的不足，学着以担当和毅力直面挑战，和同伴携手共进。 如在《水浒传》中，林冲接连遭遇人生重创：他本是八十万禁军枪棒教头，生活安稳，却被高俅父子设计陷害，误入白虎堂，蒙冤刺配沧州；押送途中屡遭刁难，看守草料场时又被仇人纵火暗算，被逼至绝路。起初他一味妥协、委曲求全，直到走投无路才选择抗争。这让我看到，自己有时面对委屈和困难也会一味忍让、不敢直面。读完故事我有所反思，既要懂得包容，也要坚守底线，勇敢维护自我，直面生活中的不公与困境。 示例：这句名言的核心是文学人物的经历与精神能映照读者自身，引人共鸣。在《红星照耀中国》中，红军在长征里饱受围追堵截、饥寒交迫之苦，身处极端艰险的环境，恰似我们追梦途中遇到的重重阻碍。红军将士心怀信仰、团结拼搏、不畏艰险。反观自身，我时常畏惧辛苦、缺乏担当。读罢此书，我正视自身不足，学着以毅力和责任心直面挑战、携手共进。 6．请从以下两个人物中任选一个，结合具体情节分析其人物的“两面性”。 ①猪八戒（《西游记》）    ②宋江（《水浒传》） 【答案】示例：选猪八戒。他一方面好吃懒做、爱占小便宜、遇到困难就想散伙回高老庄；另一方面骁勇善战，在取经路上降妖除魔也立下汗马功劳。这种两面性使人物更加真实可爱。 【详解】人物的两面性指角色并非单一的好人或坏人，身上同时存在优缺点、光明面与不足面。分析时要结合原著具体情节，分别阐述人物的闪光点与性格短板，客观展现人物立体的形象。 示例一（猪八戒《西游记》）：猪八戒形象极具两面性。他贪吃懒惰，贪图安逸，每逢险境就吵着散伙回高老庄，缺点十分鲜明。但他身手不凡，作战勇敢，取经途中多次奋力降妖，全力保护师徒众人，为修成正果立下大功。优缺点交织，让这个角色鲜活又真实。 示例二（宋江《水浒传》）：宋江的人物形象矛盾鲜明。他仗义疏财、体恤兄弟，江湖人称“及时雨”，常常接济落魄好汉，待人真诚，深得梁山众人拥戴，一心想要带领兄弟们安稳度日。可他思想迂腐，固守封建忠君思想，执意接受朝廷招安，之后又协助朝廷征讨起义军，最终害得梁山好汉死伤惨重，断送了梁山的基业。 学校文学社将举办“名著新生”创意设计大赛，请你积极参与。 7．《简·爱》中主人公的成长经历可以被划分为“童年·反抗”“求学·成长”“爱情·抉择”“归来·新生”几个阶段。如果你据此仿照示例，选择一个阶段，为小说设计一幅插画，请描述你设计的画面，并说明你的设计与简·爱成长或小说主题的关联。 成长阶段：童年·反抗 画面描述：描绘简·爱蜷缩在红房子暗红色窗帘旁，脸色苍白但眼神灼亮的画面。窗外风雨交加，室内烛光摇曳。说明关联：这一场景是她童年受辱与反抗的爆发点。在此，她第一次彻底质疑不公的命运，并爆发出强烈的自我意识与反抗精神。这标志着她独立人格的觉醒，也为全书“尊严高于顺从”的主题奠定了基调。 8．请根据下面“小贴士”的内容，从初中教材推荐阅读的名著中选择一部，为其撰写腰封文字，宣传、推广这部名著，吸引更多同学阅读。（100字左右） 小贴士： 腰封也叫书腰，是包裹在书籍封面中部的一条纸带。腰封上面可印与该书相关的简洁、凝练、生动的宣传语或推介性文字（一般是书籍的内容、评价、影响等）。 【答案】7．示例： 成长阶段：爱情·抉择 画面描述：描绘雨夜的旷野路口，简·爱背着粗布包袱，裙摆被风雨打湿，她目光坚定望向远方，身后桑菲尔德庄园的灯火在雨雾里昏蒙模糊。 说明关联：这是简·爱坚守人格尊严的关键抉择：得知罗切斯特已有妻子后，她不愿做依附他人的情妇，毅然放弃爱情离开。这份抉择体现了她对平等尊严的执着追求，深化了全书“人格独立”的核心主题。 8．示例：《骆驼祥子》腰封文字。旧北京的黄尘风沙里，藏着一个青年一辈子的梦想与绝望。老实肯干的拉车夫祥子，拼尽全力攒钱想买属于自己的车，却在命运的三起三落中彻底沉沦。老舍笔下的京味故事，写尽底层小人物的心酸，等你来读。 【详解】7．根据对《简·爱》情节、人物与主题的理解，从“童年”以外的三个情节中任选一个，紧扣所选阶段的经典情节，点明该情节对简·爱成长的意义或者对主题的作用，表述合理即可。 示例一：选“求学·成长”。画面描述：描绘洛伍德学校寒冷的清晨，简·爱坐在宿舍靠窗的石凳上，膝头摊着一本卷边旧书，哈出的白气轻轻萦绕在书页边；淡薄天光从云隙漏下，落在简·爱微抬的额头上，她的眼神清亮而坚定。设计关联：洛伍德学校是简·爱完成精神成长的核心场域。童年的本能反抗在这里沉淀为对自我价值的清晰追求，艰苦磨难没有磨平她的棱角。她在这里塑造了完整的独立人格，完成了从觉醒到成长的蜕变，呼应了全书追寻平等尊严的核心主题。 示例二：选“爱情·抉择”阶段。画面描述：描绘桑菲尔德庄园的小径旁，简·爱背着简单的布包驻足，衣角被风掀起，她紧抿嘴唇，眼中含泪却透着倔强。关联说明：这是简·爱发现罗切斯特已有妻子后，选择离开的场景。她不愿放弃人格尊严依附爱人，这是她对平等独立追求的体现，推动了人物成长，凸显了“尊严与爱”的核心主题。 示例三：选“归来·新生”阶段。画面描述：描绘芬丁庄园的秋日林间，落着一层金红色的橡叶，头发微乱的简·爱站在小路上，握住了失明的罗切斯特伸出的手，罗切斯特脸上露出释然的笑意。关联说明：经历了离开桑菲尔德的颠沛、获得遗产、确认内心后归来的简·爱，终于实现了精神与人格的独立，获得了真正属于自己的新生，完美扣住了全书“追求人格平等与自由”的核心主题。 8．任选一本初中教材推荐阅读的名著，撰写腰封要紧扣名著核心内容和、特色，语言简洁生动，能吸引中学生读者，符合字数100字左右的要求即可。 示例：推荐《钢铁是怎样炼成的》。你是否曾在迷茫中找不到青春的方向？翻开《钢铁是怎样炼成的》！看底层少年保尔，在炮火与磨难中淬炼出钢铁般的意志，那句关于生命意义的箴言，穿越百年依然能点亮每一个逐梦青年的征途。 阅读下面的名著片段，完成下面小题。 材料一： 夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈草，/低着头，弯曲着身子，忙乱着手，/从这一边慢慢地移到那一边……/草已遮没他小小的身子了——/在草丛里我们只看见：/一只盛草的竹篓，几堆草，/和在夕阳里闪着金光的镰刀…… （选自艾青《刈草的孩子》） 材料二： 李逵看着宋江，问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗对宋江笑道：“押司，你看这厮恁么粗卤，全不识些体面！”李逵便道：“我问大哥，怎地是粗卤？”戴宗道：“兄弟，你便请问‘这位官人是谁’便好，你倒却说‘这黑汉子是谁’，这不是粗卤，却是甚么？我且与你说知，这位仁兄便是闲常你要去投奔他的义士哥哥。”李逵道：“莫不是山东及时雨黑宋江？”戴宗喝道：“咄！你这厮敢如此犯上，直言叫唤，全不识些高低！兀自不快下拜，等几时！”李逵道：“若真个是宋公明，我便下拜；若是闲人，我却拜甚鸟。节级哥哥不要瞒我拜了，你却笑我。”宋江便道：“我正是山东黑宋江。”李逵拍手叫道：“我那爷！你何不早说些个，也教铁牛欢喜！”扑翻身躯便拜。 （节选自《水浒传》第三十八回） 材料三： 李鬼道：“小人本不敢剪径。家中因有个九十岁的老母，无人养赡，因此小人单题爷爷大名唬吓人夺些单身的包裹，养赡老母，其实并不曾敢害了一个人。如今爷爷杀了小人，家中老母必是饿杀。”……李逵道：“只我便是真黑旋风。你从今已后，休要坏了俺的名目。”李鬼道：“小人今番得了性命，自回家改业，再不敢倚着爷爷名目，在这里剪径。”李逵道：“你有孝顺之心，我与你十两银子做本钱，便去改业。”李鬼拜谢道：“重生的父母！再长的爹娘！”李逵便取出一锭银子，把与李鬼，拜谢去了。 （节选自《水浒传》第四十三回） 材料四： 只见黑旋风李逵从梁上跳将下来，就萧让手里夺过诏书，扯的粉碎，便来揪住陈太尉，拽拳便打。此时宋江、卢俊义大横身抱住，那里肯放他下手。恰才解拆得开，李虞候喝道：“这厮是甚么人？敢如此大胆！”李逵正没寻人打处，劈头揪住李虞候便打，喝道：“写来的诏书是谁说的话？”张干办道：“这是皇帝圣旨。”李逵道：“你那皇帝正不知我这里众好汉，来招安老爷们，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！你莫要来恼犯着黑爹爹，好歹把你那写诏的官员尽都杀了！” （节选自《水浒传》第七十五回） 9．下列对名著内容的理解或分析，正确的一项是（    ） A．材料一中的诗歌色彩鲜艳，意境优美，与抗战时期的时代主题截然不同，应是艾青晚期的诗作。 B．《水浒传》材料二中的宋江与戴宗、李逵初次见面时，是罪犯之身，犯罪原因是他在浔阳楼题反诗。 C．《水浒传》等早期长篇白话小说，由于受到讲史和说书的影响，一般采用单线结构，即用一条线索把若干个故事连缀起来，顺时叙述。情节设计上追求巧合离奇，善于在矛盾冲突中推进情节，比如材料三中的李鬼假扮李逵抢劫李逵，情节离奇有趣。 D．《水浒传》作为早期长篇白话小说，是在宋元以来民间故事和说书底本的基础上，由施耐庵这样的文人再创作而成，语言摒弃了俚俗的一面，典雅而精致，如材料四中李逵的语言描写。 10．李逵虽有残暴嗜杀的一面，但很多读者依旧喜欢李逵，请结合材料二、三、四，以及《水浒传》全书，探究人们喜欢李逵的原因。 【答案】9．C 10．①李逵率真爽快，不客套，不造作。他初次与宋江见面时直呼“黑宋江”，确定是宋江后立即下拜，喜怒哀乐随性流露，活得直白，非常可爱。 ②李逵重孝重情，朴素纯真。他得知李鬼为奉养老母不得已打劫，心生恻隐，不仅饶恕其过错，还赠予其银两。 ③李逵敢于反抗权威，嫉恶如仇。面对朝廷虚伪招安，李逵当众扯碎诏书、痛骂权贵，充满正义感，极具感染力。 ④李逵说话直爽中带着幽默，做事鲁莽中带着意外，充满戏剧性与喜剧色彩。如李逵骂钦差的话，以及在寿张县“乔坐衙”等事情，让人忍俊不禁。 【详解】9．A.《刈草的孩子》写于1940年，是艾青抗战时期的作品，诗歌借刈草孩童的遭遇写底层人民的苦难，契合抗战时期关注民众命运的时代主题，不属于晚期作品； B.材料二是宋江发配江州初遇李逵的情节，此时宋江的罪名是杀阎婆惜，浔阳楼题反诗是之后发生的事，时间对应错误； D.《水浒传》是民间话本基础上创作的白话小说，保留了俚俗生动的口语特点：材料四中李逵大喊“你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！”“好歹把你那写诏的官员尽都杀了！”，这些语言粗鲁直率、充满草莽气息，恰恰体现了其俚俗、口语化的一面，而非选项中所说的“摒弃了俚俗的一面，典雅而精致”。 10．根据【材料二】可知，李逵初见宋江时，直言不讳地称其为“黑汉子”，待确认身份后，又喜不自禁地拍手叫道“我那爷！”，并立刻下拜。由此可知李逵直率真诚，不客套，不造作，坦荡没有心机，十分真实。 根据【材料三】可知，李逵听信李鬼为奉养九十岁老母而剪径的谎言后，不仅饶恕了他，还赠予十两银子做本钱；后来其母被虎所害，他怒杀四虎为母报仇。由此可知李逵本性善良，重孝重情，内心有着朴素纯真的一面。 根据【材料四】可知，面对朝廷招安，李逵当众扯碎诏书，并痛骂“你那皇帝正不知我这里众好汉”，甚至喊出“你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝”。由此可知李逵敢于反抗权威，嫉恶如仇，蔑视封建等级，极具反抗精神。 根据《水浒传》整本书阅读可知，李逵在第73回误信宋江强抢民女后，便砍倒“替天行道”的杏黄旗，要杀宋江；在第74回他还在寿张县“乔坐衙”，行为滑稽。由此可知李逵说话直爽中带着幽默，做事鲁莽中带着意外，充满了戏剧性与喜剧色彩。 综上可知，李逵是一个极具反差魅力与原始生命力的复杂人物。他虽粗鲁莽撞、嗜杀成性，但其内核却拥有未经世俗污染的率真与赤诚。他既有对母亲、对朋友的至情至性，又有蔑视权贵、反抗压迫的彻底革命精神。正是这种不加掩饰的“真”与充满戏剧张力的“直”，让他超越了单纯的暴力符号，成为了《水浒传》中一个真实、鲜活且令人喜爱的经典形象。 材料： 《水浒传》塑造了众多英雄，鲁智深、武松、林冲、宋江等，他们反抗压迫、行侠仗义，体现忠义精神。岳阳地域文化中，忠义、奋进、忧乐精神，与水浒精神相通。 11．《水浒传》中，鲁智深的性格特点。 12．水浒精神与岳阳文化的契合点。 【答案】11．豪爽、侠义、嫉恶如仇、粗中有细。 12．忠义、奋进、担当、家国情怀。 【详解】11．在《水浒传》中，鲁智深拳打镇关西、大闹五台山、大闹野猪林等经典情节，他为人直率慷慨、不拘小节，体现豪爽；他路见不平拔刀相助，为救金氏父女三拳打死镇关西，体现侠义；他痛恨欺压百姓的恶势力，对邪恶零容忍，体现嫉恶如仇；他在拳打镇关西前巧激对手、大闹野猪林时暗中保护林冲，行事勇猛却思虑周密，体现粗中有细。 12．水浒英雄所秉持的忠义品格，与岳阳文化中的忠义精神直接相通；水浒英雄勇敢抗争、为民除害的担当精神，与岳阳文化中奋进向上、不畏艰难的奋进精神相契合；水浒英雄心怀大义、心系百姓与家国的情怀，又与岳阳文化中忧乐天下、心系苍生的忧乐精神高度一致。因此二者在精神层面形成紧密契合，契合点为忠义、奋进、担当、家国情怀。 班级准备组织整本书阅读交流分享活动，要求同学们交流阅读感悟，获得成长启示。请你参与并完成下面的任务。 13．任务一：活动中，你想向同学们推荐小说《钢铁是怎样炼成的》，请你结合保尔的成长经历，用一句话阐述推荐它的理由。 14．任务二：有人说“成长是在困境中学会坚守”，也有人说“成长是在困境中学会反抗”。你怎么看？请从初中教材推荐阅读的名著中选择一部，结合某个主要人物的人生经历或成长变化，阐述自己的观点。 【答案】13．示例一：《钢铁是怎样炼成的》展现了保尔从贫苦少年成长为坚强战士的历程，他不畏磨难、坚守信念的精神，能激励我们勇敢面对挫折，成就有价值的人生。 示例二：保尔在战争与生活的重重磨难中坚守信仰、磨炼意志，用生命诠释“钢铁”精神，阅读这本书能让我们学会坚强、直面挫折，树立正确的人生追求。 14．示例一：我认同“成长是在困境中学会坚守”。《简·爱》中的简·爱自幼父母双亡，在舅妈家受尽欺凌，在洛伍德学校历经苦难，成年后又遭遇情感与生活的重重考验。但她始终坚守尊严、独立与平等的人生追求，从不向命运低头，不向苦难妥协，最终收获幸福与尊重，完成了真正的成长。 示例二：我认同“成长是在困境中学会反抗”。《水浒传》中的林冲本是安分守己的禁军教头，面对高俅父子的无端迫害，他一再隐忍退让，却最终被逼入绝境。在看守草料场遭人暗算、走投无路之时，林冲终于奋起反抗，杀死仇人，投奔梁山，完成了从逆来顺受到勇敢抗争的蜕变，在绝境中实现了真正的成长。 【详解】13．《钢铁是怎样炼成的》中保尔出身贫苦，经历战火洗礼、工地磨炼，多次与死神擦肩而过，后来全身瘫痪、双目失明，却依然不向命运低头，坚持文学创作继续奋斗。他的成长充满苦难、挫折与坚守，核心精神是顽强不屈、意志坚定、为理想奋斗。推荐时要紧扣“成长经历”，点明人物精神与阅读价值，写出这本书对青少年的激励作用，体现阅读带来的精神力量与成长启示； 示例一：《钢铁是怎样炼成的》刻画了保尔从懵懂少年蜕变为钢铁战士的轨迹，他直面困境、执着追梦的品质，能鼓舞我们无畏艰难，书写充满力量的青春篇章。 示例二：保尔在伤病与困境的双重考验下坚守理想、永不言弃，用热血铸就“钢铁”品格，品读此书能让我们懂得坚韧，战胜困境，锚定崇高的人生航向。 14．若选“成长是在困境中学会坚守”，这句话侧重于在逆境与外部诱惑中，对内心原则、尊严与信仰的恒定持守。《简·爱》中的简·爱完美契合这一内涵； 原著中，简·爱自幼寄人篱下遭受虐待，在洛伍德学校饱受饥寒与疾病威胁（这是生存层面的困境）；成年后，她深爱罗切斯特，却在婚礼上得知对方已有疯妻，面临成为情妇或放弃爱情的抉择（这是道德与情感的困境）。面对贫穷、孤独与诱惑，她始终坚守“灵魂平等”的原则，拒绝依附他人，最终以独立的人格赢得尊严与幸福。这种在多重压力下不坠其志的持守，正是成长最坚实的底色； 示例：我认同“成长是在困境中学会坚守”。《简·爱》中，简·爱面对罗切斯特已婚的真相（困境），坚决拒绝做情妇，宁愿流浪也不依附他人（坚守）。她在贫困与诱惑中始终捍卫独立与尊严，最终以平等灵魂赢得幸福，这就是成长。 若选“成长是在困境中学会反抗”，这句话则侧重于面对外部压迫与绝境时，人物打破枷锁的觉醒与行动。《水浒传》中的林冲完美契合这一内涵； 原著中，林冲遭高俅父子步步紧逼：误入白虎堂被判刺配、野猪林险遭杀害、草料场被陆虞候火烧（这是生死存亡的绝境）。起初他一再隐忍，幻想苟全性命；直到山神庙听到陆虞候等人密谋赶尽杀绝，才彻底爆发，手刃仇人，投奔梁山。这种从委曲求全到奋起反抗的质变，是在绝境中对命运的有力回击，标志着他完成了从顺民到英雄的蜕变； 示例：我认同“成长是在困境中学会反抗”。《水浒传》中，林冲遭高俅陷害，误入白虎堂、刺配沧州（困境）；直到在草料场被陆谦赶尽杀绝，他才彻底爆发，手刃仇人，雪夜上梁山（反抗）。这种从逆来顺受到奋起抗争的蜕变，就是成长。 阅读下列《红星照耀中国》的片段，完成小题。 【材料一】 他动作和说话都很敏捷，喜欢说说笑笑，很有才智，善于驰骋，又能吃苦耐劳，是个很活泼的人。这也许一半是由于他不吸烟、也不喝酒的缘故。有一天红二师进行演习，我正好同他在一起，要爬一座很陡峭的小山。“冲到顶上去！”他突然向气喘吁吁的部下和我叫道。他像兔子一般蹿了出去，在我们之前到达山顶。 【材料二】 长征途中红军处境极其艰苦。战士衣衫单薄，寒冬无衣，日夜长途行军。进入川藏大草地后，荒无人烟、气候严寒恶劣，粮食极度匮乏，战士们常断粮，只能靠野菜、草根、树皮果腹，在饥饿、劳累、伤病中艰难前行。但是在绝境中砥砺前行、永不溃散。 【材料三】 1927年“四一二”政变后，国民党政府对中国共产党和红军的消息进行严密封锁，苏区成为外界难以了解的“谜”。日本侵华加剧，中华民族面临生死存亡，抗日救亡运动高涨，国内主要矛盾逐渐转变为民族矛盾。世界法西斯势力抬头，西方对中国共产主义力量充满好奇与猜疑，急需真实报道。 15．下列关于名著的表述，不正确的一项是（   ） A．《水浒传》中，林冲绰号“豹子头”，他在误入白虎堂、风雪山神庙、血溅鸳鸯楼后，走投无路被逼上梁山。 B．《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物和主要情节，它通过刻画士林人物的生存状态和精神世界，抨击腐蚀士人灵魂的八股制，表明了作者否定功名富贵的基本立场。 C．《西游记》中 “三调芭蕉扇”情节经典、人物鲜活，非常值得精读细品。 D．《红星照耀中国》属于纪实作品，是记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事实说话。 16．中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。请结合材料和整本书内容，探究为什么“红星”能够照耀中国？ 【答案】15．A 16．①红军领袖与普通战士都具备吃苦耐劳、身先士卒的优秀品质，拥有极强的人格感召力，能够带领队伍攻坚克难；②红军拥有坚定的革命理想信念，即便在长征极端恶劣的绝境中也始终保持凝聚力，永不溃散，战斗力极强；③中国共产党始终站在民族解放的立场，提出抗日救国的正确主张，契合当时国内的民族矛盾需求，得到广大底层民众的拥护与支持；④红色革命力量打破外界的舆论封锁，向世界传递出进步的革命火种，代表了中国社会的前进方向，因此“红星”必然可以照耀全中国。 【详解】15．A.林冲的经典情节为误入白虎堂、风雪山神庙、雪夜上梁山；“血溅鸳鸯楼”是武松的故事情节，并非林冲的经历。 16．根据材料一可知，描写了红军指挥员（如彭德怀等将领）动作敏捷、爱说笑、有才智，且生活简朴（不抽烟喝酒），甚至像“兔子一般”带头爬山。这展现了红军领袖并非高高在上，而是平易近人、身先士卒、充满活力的形象。根据《红星照耀中国》可知，书中描写毛泽东住在简陋的窑洞里，穿着打补丁的衣服，和普通士兵吃一样的饭菜，但他对世界局势和中国革命有着深刻的洞察。书中还描写了许多年轻的少年先锋队员，他们虽然年纪小，但乐观开朗、意志坚定，不仅照顾伤员还负责宣传工作。综上所述，无论是高级将领还是普通战士，都具备吃苦耐劳、乐观向上、官兵平等的优秀品质。这种强大的人格魅力和凝聚力，是红军能够战胜艰难险阻的重要精神支柱。 根据材料二可知，描述了长征途中红军面临的极端困境——衣衫单薄、寒冬无衣、断粮靠野菜树皮充饥。但在如此绝境中，红军依然“砥砺前行、永不溃散”。根据《红星照耀中国》飞夺泸定桥的情节可知，红军战士在只有铁索、脚下是湍急河流的情况下，冒着枪林弹雨攀爬前进，展现了超越生理极限的勇气和对革命胜利的绝对信仰。综上所述，红军不仅仅是一支军队，更是一支拥有钢铁般意志的队伍。这种在绝境中不屈不挠、视死如归的革命英雄主义精神，证明了这支队伍是不可战胜的。 根据材料三第二、三句可知，国民党实行严密封锁。此时，共产党提出了抗日救亡的主张。根据《红星照耀中国》可知，在苏区，共产党实行土地改革，打土豪分田地，让贫苦农民拥有了自己的土地。因此，老百姓真心实意地拥护红军，踊跃参军参战，为红军提供了源源不断的兵源和物资支持（如“母亲送儿打日寇，妻子送郎上战场”）。综上所述，中国共产党始终站在民族解放的最前线，代表了广大人民的根本利益。因为赢得了民心，所以获得了最广泛的支持，这是“红星”能够燎原的根本原因。 根据材料三第一句可知，材料指出苏区曾是外界难以了解的“谜”，西方充满猜疑。而《红星照耀中国》这本书本身就是打破这一局面的关键。斯诺作为第一个进入红区采访的西方记者，他通过实地走访，用客观、真实的笔触向世界报道了中国共产党和红军的真实情况。他向全世界展示了中国共产党人不是所谓的“流寇”，而是有着崇高理想、严明纪律、真正为国为民的爱国者。综上所述，红色革命力量打破了国民党的舆论妖魔化，向世界和中国民众展示了中国社会未来的前进方向。这种真理的光芒一旦透出，就注定要照亮整个中国。 17．阅读《骆驼祥子》的相关片段，完成问题。 【材料一】 “你谁也没招；就是碰在点儿上了！人就是得胎里富，咱们都是底儿上的。什么也甭再说了！”孙侦探摇了摇头，似有无限的感慨。“得了，自当是我委屈了你，别再磨烦了！”祥子手里的钱全被搜走，连一个铜子儿也没剩下。他看着侦探的背影，半天不能动。他的手哆嗦着，要去抓侦探，可是他没动。他的嘴唇动了动，想说什么，可是没说出来。他的眼发直，看着地上的脚印，好像那是些什么可怕的东西。 （节选自《骆驼祥子》第十一章） 【材料二】 我所要观察的不仅是车夫的一点点的浮现在衣冠上的、表现在言语与姿态上的那些小事情了，而是要由车夫的内心状态观察到地狱究竟是什么样子。车夫的外表上的一切，都必有生活与生命上的根据。我必须找到这个根源，才能写出个劳苦社会。 （节选自老舍《我怎样写〈骆驼祥子〉》） 【材料三】 悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。悲剧往往更能震撼人心，引人深思，让人在痛感中看清社会与人性；而一味追求大团圆，虽能带来暂时的情感满足，却容易流于肤浅，削弱作品的思想深度与批判力量。 （节选自鲁迅《再论雷峰塔的倒掉》及文艺理论常识） 老舍先生在《〈骆驼祥子〉校正本自序》书中言：一九四五年，此书在美国被译成英文，译本的结局是祥子与小福子都没有死，而是由祥子把小福子从白房子中抢出来，皆大欢喜。译者既在事先未征求我的同意……就无法再照原文改正了。 老舍先生强烈反对英译本将《骆驼祥子》的悲剧结局改为大团圆结局。请结合以上材料，从人物命运、写作意图、读者阅读体验三个角度，分析老舍坚持悲剧结局的原因。 【答案】人物命运角度：悲剧结局贴合祥子真实的人生走向，社会黑暗层层压迫让祥子彻底堕落，圆满结局违背人物性格与命运发展逻辑，破坏人物形象的真实性。写作意图角度：老舍意在揭露底层车夫悲惨的生存现状，深挖劳苦民众苦难的社会根源，悲剧结局才能完成对黑暗旧社会的批判，实现创作初衷。读者阅读体验角度：悲剧结局更具震撼力，能让读者深切体会底层小人物的苦难，引发深度思考，而大团圆结局会弱化作品批判力度，降低思想内涵。 【详解】结合材料一可知，祥子辛苦积攒的钱财被孙侦探无端搜刮一空，接连遭遇生活重击，在黑暗社会的层层欺压下，他一步步从勤劳上进的青年走向麻木堕落。悲剧结局顺着祥子接连受挫、无力反抗的人生轨迹展开，符合人物命运发展规律；若改成皆大欢喜的圆满结局，强行扭转人物最终下场，会脱离人物经历与性格变化，使祥子的人物形象变得虚假单薄，不符合原著人物命运设定。 结合材料二可知，老舍创作《骆驼祥子》不只是记录车夫的日常言行，更是想要深入探寻底层劳动者痛苦生活的内在根源，刻画劳苦大众的精神困境，以此展现整个黑暗劳苦的社会。悲剧结局能够完整展现底层百姓在旧社会中无处求生的绝望处境，直白揭露社会制度的残酷与不公，精准达成老舍揭露社会现实、探寻苦难根源的写作目的；轻松圆满的结局无法体现底层民众的生存绝境，背离作者原本的创作初心。 结合材料三可知，悲剧能够毁灭人生中有价值的美好事物，带给读者强烈的情感冲击，引发读者深刻反思。祥子从怀揣梦想奋力打拼，到最后梦想破灭彻底沉沦，悲剧结局将小人物身上珍贵的奋斗精神与美好希望彻底击碎，极具感染力，能让读者真切感受到时代对普通人的碾压；而强行改写的大团圆结局淡化了现实的残酷，只能带来浅显的情绪满足，削弱作品的社会批判力量，让作品失去直击人心的思想深度，难以引发读者对社会与人性的深度思考。 18．班级开展“经典中的希望之光”主题班会活动，主持人引用了汪国真的这段诗： 只要生命还在 我就不会悲哀 纵使陷身茫茫沙漠 还有希望的绿洲存在 请你从下列备选名著中任选一本，结合其中一个人物的经历，谈谈他在困境中如何守住希望，并分析他所表现出来的态度。 备选名著：《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《西游记》 【答案】示例：我选择《红星照耀中国》中的毛泽东。在长征期间，毛泽东带领红军面对国民党军队的围追堵截，多次陷入绝境。但他始终坚信革命的胜利，带领红军克服了重重困难最终到达陕北。毛泽东在困境中表现出坚定的信念和乐观的精神。他相信革命的胜利是必然的，因此在面对困难时，始终保持冷静，积极寻找解决问题的方法。 【详解】根据题目内容“困境中守住希望”可知，需要从选择的名著内容中，结合内容，选择一个在困境中守住希望的人物。需要概述名著内容，描述该人物在困境中的具体经历，并分析该人物在困境中所表现出的积极态度。 示例一：我选择《红星照耀中国》中的毛泽东。在《红星照耀中国》中，毛泽东于井冈山及长征途中最艰苦的时期，面对敌强我弱、物资匮乏的绝境，始终以深邃的战略眼光和革命乐观精神守住希望。他深入调研、灵活用兵，坚信“星星之火可以燎原”，表现出坚定不移、从容睿智的英雄气概。 示例二：我选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。保尔在战争中受伤，身体残疾，但他没有放弃，继续为革命事业奋斗。他在病床上坚持写作，最终完成了《暴风雨所诞生的》。保尔在困境中表现出顽强的意志和不屈的精神。他相信自己的力量，相信革命的胜利，因此在面对困难时，始终保持乐观，积极面对生活。 示例三：我选择《西游记》中的孙悟空。孙悟空在取经途中，多次被妖怪抓住，但他始终没有放弃，始终相信自己能够保护唐僧，完成取经大业。孙悟空在困境中表现出勇敢和智慧。他相信自己的能力，相信团队的力量，因此在面对困难时，始终保持冷静，积极寻找解决问题的方法。 19．鲁迅在《中国小说史略》中评价《儒林外史》的语言风格：“婉而多讽”请结合以下片段，分析这种语言风格，并说明其对表现主题的作用。 ①来到集上，见范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：“中了！中了！”胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了甚么？”一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。 ②不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。范进因这一个嘴巴，却也打晕了，昏倒于地。众邻居一齐上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，渐渐喘息过来，眼睛明亮，不疯了。 ③众人扶起，借庙门口一个外科郎中的板凳上坐着。胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。自己心里懊恼道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了。”想一想，更疼的狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。 【答案】语言风格：行文委婉含蓄，不直白批判，借助人物外貌、动作、神态、心理与众人反应进行含蓄描写，藏讽刺于平淡叙事之中，完美体现“婉而多讽”。 主题作用：委婉描摹范进疯癫丑态、胡屠户前倨后恭的势利嘴脸，含蓄讽刺封建科举制度对读书人的精神摧残，同时揭露当时社会趋炎附势、嫌贫爱富的世俗风气，深化批判封建礼教与科举弊端的全书主旨。 【详解】语言风格层面：第①段第一句，作者运用外貌、动作、语言描写刻画范进疯态，只用简洁直白的文字客观刻画人物状态，没有一句斥责之言，笔触平淡委婉；第②段第一句客观叙述胡屠户行为与内心状态，不刻意丑化人物，但“大着胆子”“心里到底还是怕的”凸显胡屠户内心的惶恐，与第①段“胡屠户凶神似的走到跟前”形成鲜明对比；第③段最后两句如实描摹胡屠户的心理活动，语言委婉克制，无半句直白挖苦，但写出他迷信愚昧、趋炎附势的心态。整体行文含蓄内敛，不直抒褒贬，充分体现出《儒林外史》婉而多讽的语言特色。 主题表达层面：作者以这种委婉含蓄的笔法寄托讽刺之意，借范进中举后神志癫狂的模样，深刻讽刺封建科举制度对读书人的精神毒害；通过刻画胡屠户胆小怯懦、迷信愚昧、前倨后恭的形象，辛辣嘲讽社会上趋炎附势、嫌贫爱富的不良风气，深刻揭露科举制度带来的社会弊病，凸显作品批判封建科举、抨击世俗丑态的核心主旨。 20．请从以下关于“花”的诗句中任选一句，送给选项中的一位名著人物，并结合诗句和名著内容阐述选择和赠送的理由。 ①“零落成泥碾作尘，只有香如故。” （陆游《卜算子·咏梅》） ②“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。” （周敦颐《爱莲说》） ③“落红不是无情物，化作春泥更护花。” （龚自珍《己亥杂诗》） A．《红岩》中的江姐（江竹筠） B．《儒林外史》中的王冕 C．《红星照耀中国》中的周恩来 【答案】示例一：选择①送给江姐。梅花即使凋零飘落、被碾作尘土，依然芳香如故，象征高洁坚贞、不改其志的品格。江姐在被捕入狱后，面对敌人的竹签钉指、残酷拷打，始终严守党的秘密，绝不屈服，最终英勇就义。她的肉体虽被摧残如“零落成泥”，但革命信仰与浩然正气“香如故”，永远铭刻在人民心中。这句诗正是她许身报国、宁死不屈精神的真实写照。 示例二：选择②送给王冕。莲花从淤泥中生长却不被污染，经过清水洗涤却不显妖媚，象征身处逆境而保持纯洁、自尊自爱的品格。王冕天性聪颖，不满官场黑暗，拒绝功名利禄，以卖画为生，隐居会稽山。诗中莲花生于淤泥而不被沾染，正是王冕身处污浊世风却能洁身自好、坚守高洁品格的生动写照。 示例三：选择③送给周恩来。落花离开枝头并非无情，而是化作春泥滋养新花，象征为了更伟大的事业甘愿牺牲自我、默默奉献的精神。周恩来一生淡泊名利，将个人荣辱置之度外。诗中落红化为春泥，不求自身绽放，只为护佑新生的花朵；正如周总理在革命年代身居要职却从不居功，始终甘当配角，为党和人民的事业鞠躬尽瘁，用自己的“零落”换来民族的“花开”。这种无私的牺牲精神，正是诗句最动人的注脚。 【详解】①赞美逆境中的坚守，象征着人们即便身处绝境、遭遇磨难，也不改变本心与气节，不向困境低头，即便付出生命代价，精神风骨也始终留存。 ②“淤泥”象征污浊的环境、世俗的诱惑与不良风气，“清涟”代表外界的纷扰与考验，赞美了身处污浊环境，却能坚守纯洁本心、不随波逐流、不迎合讨好的品格，强调人格独立与高尚气节，凸显了君子不卑不亢、洁身自好、谦逊内敛的精神风貌。 ③赋予落花奉献内涵，落花离开枝头并非无情落幕，而是化作春泥，滋养新花生长，象征着无私奉献、甘于牺牲的精神，赞美那些不计个人得失、默默付出，为他人、为理想、为家国事业倾尽心力的人。据此对应书中人物形象，分析共性即可。 《红岩》中江姐因叛徒出卖不幸被捕，被关押在渣滓洞监狱之中，敌人为从她口中获取地下党组织机密，对她动用竹签钉手指等惨无人道的酷刑，逼迫她出卖组织，身处暗无天日的牢笼，受尽百般折磨，如同梅花遭遇风雨摧残，跌落尘土。但江姐拥有钢铁般的革命意志，宁死也不肯吐露半句秘密：“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”她始终坚守民族大义与革命气节，坚贞不屈的精神、忠诚爱国的品格永远流传世间，如同梅花纵使化为尘土，清雅香气依旧长存，永远激励后人坚守正义与信仰。 《儒林外史》的王冕自幼聪慧好学，饱读诗书拥有过人才华，本可以顺应世俗走向仕途，谋取富贵前程。但他以画画谋生，寄情山水，坚守淡泊清高的志向，不因危素掌权就与之结交。朱元璋为吴王时与王冕论天下，称帝后征召王冕为官，但王冕不愿进入人人追名逐利的浑浊世道，选择隐居会稽山。他坚守本心洁身自好，品行高洁纯粹，真正做到身处浊世，依旧守住一身清白风骨。 《红星照耀中国》中斯诺在陕北采访时，亲眼目睹周恩来身居要职却过着简朴生活，穿着朴素、饮食简单，与战士们同甘共苦，从不搞特殊化。他日夜操劳，统筹革命工作，关心战士与群众生活，出行时胳膊爱护地搭在“红小鬼”的肩上。他淡泊名利，将个人一切奉献给革命事业，不计个人得失，始终把人民利益、民族命运放在首位。他不贪恋荣耀，甘愿化作“春泥”，默默滋养革命事业，用一生奉献践行初心，彰显了无私奉献、甘于牺牲的崇高精神，完美诠释了诗句的深刻内涵。 示例：我选择①送给江姐。梅花受尽摧残依旧留香，象征受尽磨难仍坚守信仰。江姐身陷敌人监狱，受尽非人酷刑但坚守革命信仰绝不叛变，纵使身陷绝境、直面生死考验，依旧不改赤诚忠心，肉体受尽折磨，崇高的革命气节永远长存，和诗句意境高度契合。 21．请从下面三位名著人物中任选一位，结合具体情节，分析其“自我效能感”的变化及其原因。 A．孙悟空（《西游记》）  B．范爱农（《朝花夕拾》）  C．武松（《水浒传》） 自我效能感（self-efficacy）指个体对自己能否完成某一行为所进行的推测与判断。高自我效能感的人相信自己能够克服困难、达成目标；低自我效能感的人则容易怀疑自己，在困难面前退缩。 ——百度词条 【答案】示例一：孙悟空从大闹天宫时极度自信，到被压五行山下时自我怀疑，再到跟随唐僧取经过程中逐渐恢复并稳定提升。他早期因本领高强、战无不胜而自我效能感极高；被如来镇压后遭受重大挫败，效能感骤降；取经路上一次次战胜妖魔，不断积累成功经验，最终重新建立起坚定的信念。 示例二：范爱农从早期留学时满怀革命理想，相信自己能有所作为，到回国后屡遭排挤、穷困潦倒，最终自我效能感彻底崩塌。范爱农是一位觉醒的知识分子，但他回国后受着轻蔑、排斥、迫害，只得躲在乡下教书。辛亥革命后短暂担任监学，又因报馆案风波失去工作，连续的打击和社会的排斥，使他彻底丧失了改变自身处境的信心。 示例三：武松从景阳冈打虎时自信满满，到面对官府腐败时无奈与愤怒，再到血溅鸳鸯楼后对体制彻底绝望，最终自我效能感转向反抗，重新建立起坚定的自我认知，选择落草。武松打虎后自信能凭本领改变命运，成为都头，但为兄报仇反被发配，又遭张都监设计陷害、飞云浦截杀，一次次被官府推向绝路。他发现自己再强也无法在黑暗体制内立足，于是彻底放弃幻想，走上反抗之路。 【详解】孙悟空习得七十二变、筋斗云后，自封“齐天大圣”，闯龙宫、闹地府、大闹天宫，所向披靡，自我效能感极高，这份自信源于本领强大，却缺乏责任与克制。被如来压在五行山下五百年，自我效能感骤降，曾经战无不胜的他被彻底束缚，无法施展本领，让他从狂妄变得自我怀疑。被唐僧救出后，取经初期仍桀骜不驯，因打死强盗、三打白骨精被误解驱逐，让他陷入迷茫甚至想回花果山，自我效能感再次下滑。随着取经推进，他在团队中找到价值，屡胜金角银角大王等强敌，化解诸多危机，每一次成功都积累信心。他逐渐收敛狂妄，学会团队协作，主动求助外力，在坚守取经使命中，自我效能感稳步提升，最终从狂妄石猴，成长为从容担当的斗战胜佛。 范爱农留学日本时与鲁迅相识，觉醒较早，心怀革命理想，坚信能凭学识改变国家命运、实现自我价值，自我效能感较高，对未来充满憧憬。留学归来后，社会黑暗腐朽，知识分子备受排挤，范爱农因正直不迎合世俗，被人轻蔑排斥，只能躲在乡下教书谋生。现实的残酷让他逐渐怀疑自己，自我效能感不断降低。辛亥革命的胜利曾让他看到曙光，短暂担任师范监学，以为能施展抱负，自我效能感短暂回升。但他很快发现革命未改社会本质，官场依旧腐败，后失去工作，生活陷入绝境，接连打击让他彻底认清现实，意识到无力改变一切，自我效能感彻底崩塌，最终在绝望中溺水身亡。 武松武艺高强，景阳冈打虎一战成名，被任命为阳谷县都头，此时他自我效能感极高，坚信凭本领能伸张正义、安身立命，但接踵而至的不公打破了他的幻想：兄长武大郎被害死，他报仇后主动投案，却被判流放孟州；到孟州后他被张都监陷害，甚至在飞云浦遭截杀，险些丧命。一次次挫败与迫害，让他意识到仅凭本领无法在黑暗体制内立足，自我效能感陷入低谷。飞云浦绝境反击、血溅鸳鸯楼后，武松彻底放弃幻想，坚信只有反抗才能掌控命运。此时他的自我效能感转向反抗，毅然落草梁山，成为反抗黑暗体制的坚定力量，在反抗中重新建立起坚定的自我认知。 示例：孙悟空从花果山称王时的盲目自信，到被唐僧驱逐时的自我怀疑、迷茫退缩，再到历经磨难后变得沉稳自信、从容担当。他早期凭借七十二变、筋斗云的本领所向无敌，滋生盲目自信；跟随唐僧取经后，因打死强盗、三打白骨精被误解驱逐，多次受挫让他怀疑自己的行为与价值；后来在团队协作中，一次次战胜强敌、化解危机，逐渐学会坚守责任，自我效能感稳步提升，最终成为成熟的取经强者。 班级开展“名著解码者”活动，共探名著阅读的方法，请你参与并完成下面小题。 22．阅读名著，要留意阅读书本目录。下面是《西游记》的章节目录，请完成探究任务。 目录选摘 第七回  八卦炉中逃大圣  五行山下定心猿 第二十七回  尸魔三戏唐三藏  圣僧恨逐美猴王 第四十二回  大圣殷勤拜南海  观音慈善缚红孩 （1）这些目录在语言形式和内容上有何共同特点？ （2）你认为这样的目录设计对你阅读书籍有何帮助？ 23．阅读名著，还要有合适的关注点。请参照示例，根据下表所列作品及关注点，选择一篇举例分析。 序号 作品 关注点 ① 《骆驼祥子》 小说人物命运变化反映的社会现实 ② 《昆虫记》 科普作品的科学性与文学性 ③ 《红星照耀中国》 纪实作品的真实性与文学性 示例： 作品 关注点 分析 《朝花夕拾》 “回忆中的我”和“写作时的我”两种叙述视角表达的不同情感 如《五猖会》中，“回忆中的我”满心期待去看五猖会，却被父亲要求先背《鉴略》，满是委屈与失落；而“写作时的我”回望这段经历，既感慨童年的无奈，又批判了封建教育对儿童天性的压制，两种视角传递出不同的情感 【答案】22．（1）语言形式：都是对仗工整的七言对偶句，前后两句字数相等、结构对称，读起来朗朗上口，节奏鲜明。 内容上：每一回目录上下半句，分别概括本回前后两段核心故事情节，人物、事件清晰，一眼就能知晓本回主要内容，突出核心人物孙悟空的关键经历。 （2）示例：①可以快速预判每一回的主要人物、核心冲突与故事走向，提前把握章节脉络； ②通过目录串联全书，快速理清整体故事线与人物成长变化； ③挑选感兴趣的章节精准定位阅读，提升阅读效率，激发阅读兴趣。 23．示例（选①《骆驼祥子》）： 作品：《骆驼祥子》 关注点：小说人物命运变化反映的社会现实 分析：祥子原本是正直勤劳、一心想买车安稳度日的底层车夫，经历三起三落、小福子自尽等接连打击后，彻底沦为麻木潦倒、自暴自弃的行尸走肉。祥子个人命运的彻底崩塌，并非个人懒惰堕落造成，而是黑暗不公、剥削压迫的旧社会，一点点碾碎了底层劳动者所有希望，深刻揭露了旧社会不让好人有出路的残酷本质。 【详解】22．（1）结合《西游记》整本书内容来看，作为中国古典章回体小说的代表作，全书100回的回目全部采用“七言对偶句”的统一格式，这是明清白话小说最典型的体例特征。 题干中选取的三个回目，“八卦炉中逃大圣”对“五行山下定心猿”、“尸魔三戏唐三藏”对“圣僧恨逐美猴王”，上下句不仅字数相等，而且词性相对、结构相同，平仄协调，读起来音韵铿锵，极具古典文学的韵律美。 从内容上看，《西游记》全书以孙悟空的成长与取经经历为主线，每一回的回目都精准提炼了本回最核心的两个情节节点，上半句引出冲突，下半句交代结果，人物、事件、冲突一目了然。比如第七回，上半句写孙悟空从八卦炉中逃脱、大闹天宫的高潮，下半句写如来佛祖出手、将其压在五行山下的结局，短短14个字就完整概括了本回跌宕起伏的核心故事，同时始终突出孙悟空这一核心人物的关键经历。 （2）结合《西游记》整本书的阅读体验来看，这种特色鲜明的回目设计对阅读有极大的帮助。首先，它能帮助读者快速预判情节走向，比如看到“尸魔三戏唐三藏”，就能提前知道本回的核心冲突是白骨精三次变化欺骗唐僧，阅读时会更有针对性地关注师徒四人的不同反应。 其次，通读全书回目，可以快速搭建起整本书的故事框架，清晰梳理出孙悟空从“大闹天宫的叛逆者”到“西天取经的护法者”的完整成长轨迹，以及师徒四人历经九九八十一难的整体脉络。 最后，《西游记》篇幅较长，包含众多独立的降妖故事，读者可以根据回目快速定位到“三调芭蕉扇”“真假美猴王”等自己感兴趣的经典章节，进行选择性精读，大大提升阅读效率。 示例：这样的目录设计可以帮助我们区分故事的不同阶段，比如前七回是孙悟空的出世与大闹天宫，第八至十二回是取经缘起，第十三回至第一百回是西天取经的主线，让我们对全书的结构有清晰的认知。同时，回目中的关键词（如“三戏”“缚红孩”）能帮助我们快速抓住章节的核心矛盾，加深对故事情节和人物性格的理解。 23．作答时首先要从表格中选定一个作品，严格紧扣对应的关注点展开分析，不能偏离指定角度。 若选《骆驼祥子》，要先梳理祥子从充满希望到彻底堕落的完整命运轨迹，结合他三起三落的核心情节，分析个人悲剧背后的社会根源； 若选《昆虫记》，要分别从科学性和文学性两个维度切入，结合书中具体的昆虫观察案例和写作手法，说明两者如何有机融合； 若选《红星照耀中国》，要先点明纪实作品真实性的核心体现，再结合书中的人物刻画和事件描写，分析其文学表达的独特价值。 最后仿照示例的表格格式，将作品、关注点和分析内容清晰呈现，做到观点明确、有理有据、贴合原著。 示例一（选②《昆虫记》）： 作品：《昆虫记》 关注点：科普作品的科学性与文学性 分析：全书系统记录了百余种昆虫的生存习性，作者依托长年实地观察所得内容进行创作，精准还原昆虫生活本能，具备实打实的科学考究性。作者在创作中巧用多种修辞手法刻画昆虫样貌行为，将昆虫世界描绘得生动有趣，整本著作脱离了科普文本的枯燥感，用富有温度的文字，让读者既能收获自然科学知识，又能感受文学文字独有的魅力。 示例二（选③《红星照耀中国》）： 作品：《红星照耀中国》 关注点：纪实作品的真实性与文学性 分析：真实性上，作者深入红色根据地进行了四个多月的实地采访，通过面对面访谈、亲身参与等方式获取第一手资料，真实还原了中国共产党和红军的真实面貌，内容客观可信。文学性上，作者运用细腻的描写和生动的叙事，塑造了一个个有血有肉的革命人物形象，再现了长征等重大历史事件的震撼场景，让冰冷的历史变得鲜活可感，实现了纪实性与文学性的完美统一。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 06 对题号猜押第19、20题 整本书阅读 2026 必考名著梯队（湖南近三年高频） 第一梯队（必考，100% 考其一） 1.《红星照耀中国》（斯诺・红色纪实）：长征、革命领袖、信仰力量（2026 最热） 2.《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基・成长励志）：保尔、奋斗、生命意义 3.《西游记》（吴承恩・古典神魔）：团队协作、坚持、成长蜕变 4.《水浒传》（施耐庵・英雄传奇）：人物性格、忠义、反抗精神 第二梯队（轮换必考，重点练） 《朝花夕拾》（鲁迅・回忆散文）：童年、批判旧礼教、师生情 《骆驼祥子》（老舍・底层悲剧）：三起三落、社会压迫、人性堕落 《海底两万里》（凡尔纳・科幻探险）：科学精神、冒险、人性光辉 《简・爱》（夏洛蒂・勃朗特・女性成长）：独立、自尊、平等爱情 2026 六大核心考点（每题配模板） 1）基础文学常识（2 分，选择 / 填空） 必考内容： 作者、朝代 / 国籍、体裁、地位 主人公、核心事件、作品主题 示例：《红星照耀中国》作者是埃德加・斯诺，体裁是纪实文学 2）经典情节复述 / 辨析（2 分，选择） 高频考法： 选错误情节（张冠李戴、顺序颠倒） 补全情节（起因→经过→结果） 模板：人物＋事件＋关键细节＋结果 示例：孙悟空三打白骨精，三次识破妖怪伪装，却被唐僧误解赶走 3）人物形象分析（3 分，简答，必考） 答题模板（3 步）： 1.定性：XX 是一个…… 的人（性格关键词） 2.事例：从…… 情节中可见……（具体事件） 3.意义：体现了…… 精神 / 品质（主题关联） 高频人物： 孙悟空：嫉恶如仇、反抗权威、忠诚勇敢 保尔：意志坚定、顽强拼搏、无私奉献 鲁智深：嫉恶如仇、粗中有细、重情重义 4）主题思想探究（3 分，简答，压轴） 高频主题： 信仰与理想（《红星照耀中国》《钢铁》）成长与蜕变（《西游记》《简・爱》） 团队与协作（《西游记》《红星》）反抗与正义（《水浒传》《骆驼祥子》） 5）跨本对比阅读（4 分，2026 湖南必考新趋势） 高频对比组合： 《红星照耀中国》vs《钢铁是怎样炼成的》：信仰、奋斗、牺牲 《西游记》vs《水浒传》：英雄形象、团队精神、反抗 《骆驼祥子》vs《简・爱》：命运观、抗争、人性 答题模板： 相同点：都表现了……（共性）不同点：A 侧重……，B 侧重……（差异） 启示：在现实中，我们应……（价值引领） 6）阅读方法与批注（2 分，湖南特色） 考法：圈点批注、赏析式批注、感悟式批注 模板（赏析批注）： 词语 / 手法＋内容＋情感＋主旨 示例（保尔名言）：“人最宝贵的是生命……” → 赏析：运用议论，强调生命价值在于奉献与奋斗，语言铿锵有力，震撼人心 2026 命题新趋势 1. 红色名著权重飙升：《红星照耀中国》成第一热门（长征 90 周年） 2. 跨本对比 100% 必考：不再单考一本，必两本关联（如信仰、成长） 3. 阅读方法融入考查：圈点批注、专题探究、栏目设计 4. 湖湘元素隐性渗透：英雄精神、家国情怀与湖湘文化呼应 5. 反套路开放题增多：“结合现实谈启示”“辩证评价人物” （2025年湖南中考真题）班级准备组织“读名著，话成长”交流分享活动。请你积极参与，完成下面的任务。 第一章  探寻红色的中国 一  一些未曾回答的问题 二  去西安的慢车 三  “大汉的子孙” 第二章  到红色首都去的路上 一  被“白色土匪”追逐 二 “叛徒” 三  关于贺龙 第四章  一个共产党员的来历 一  童年时代 二  长沙时代 三  革命前期 第五章  长征 一  第五次“围剿” 二  整个国家的迁移 三  大渡河上的英雄 第七章  到前线去的路上 一  和红色农民的谈话 二  苏维埃工业 三  “他们唱得太多” 第八章  在红军中（上） 一 “真”的红军 二  对于彭德怀的印象 三  为什么变成一个红军 （目录有删节） 1．任务一：小组计划围绕中国共产党领袖人物毛泽东同志的成长经历进行专题探究。 请你参考《红星照耀中国》的目录（见上图），从阅读方法的角度提一条具体建议，并简要说明理由。 2．任务二：观看完电影《哪吒》后，有人认同“我命由我不由天”，有人则认为“命运是一根由许多人编织成的绳子”，你怎么看？请从初中教材推荐阅读的名著中选择一部，结合某个主要人物的人生经历或命运变化，阐述自己的观点。 材料一： 尼古拉·奥斯特洛夫斯基出身贫苦工人家庭，早年丧父，11岁开始打工谋生。他于1919年加入共青团，后志愿参加红军，在战斗中头部重伤导致右眼失明。退伍后他积极投身国家建设，修筑铁路时积劳成疾，最终23岁双目失明、25岁全身瘫痪。即便如此，他仍以惊人毅力口述完成了《钢铁是怎样炼成的》。 材料二： 现在，保尔受了重伤，永远没有归队的希望了，他应该怎样来处置他自己呢？他不是已经逼得巴扎诺娃吐露了真情吗？那么往后怎么办呢？这个没有解决的问题，像无底的深渊出现在他面前。他既然失去了最宝贵的东西——战斗的能力，为什么还要活着呢？……他应不应该毁掉这个背叛了他的肉体呢？朝心口打一枪，一切难题都解决了！以往既然能够生活得不坏，现在就应当在适当的时间结束这个生命。 材料三： 保尔开始工作了。他计划写一部关于英勇的科托夫斯基骑兵师的中篇小说，书名不假思索就出来了：《暴风雨所诞生的》。他缓慢地，一行又一行，一页又一页地写着。他忘却一切，全部身心都沉浸在书中的人物形象当中，也初次尝到了创作的艰辛…… 1．下面是对《儒林外史》与《钢铁是怎样炼成的》相关内容的批注，不正确的一项是（   ） A．《儒林外史》通过塑造失魂落魄的儒生形象，深刻揭露了科举制度对人的精神摧残。如范进中举发疯，狂奔傻笑。 B．《儒林外史》全书没有贯穿始终的主线情节，但是作者以自己为原型塑造了杜少卿这一中心人物，所有故事都围绕他展开。 C．保尔在与波兰骑兵的争斗中头部严重受伤，后又在修筑铁路期间引发肺炎，后又经历双目失明，全身瘫痪，但他一次次迎难而上，这些情节突出他“在苦难中重生”的成长轨迹。 D．阅读《钢铁是怎样炼成的》时，我们可以采用“摘抄和做笔记”的读书方法。例如，摘抄保尔关于生命意义的独白，这种方法有助于深入理解人物形象。 2．《钢铁是怎样炼成的》被称为“青年精神成长的教科书”，请从作者、主题、读者三个层面，分析这本书为何能跨越时代给青年以精神启迪。 阅读下面名著《钢铁是怎样炼成的》的节选内容，完成小题。 【片段一】 她好不容易才认出这衣衫褴褛的人就是保尔。保尔穿着又破又旧的短褂，一只脚穿着破靴，一只脚穿着一只古怪的套鞋，脖子上围着一条脏毛巾，脸好久没有洗过，只有他那对眼睛，那对永远发光的眼睛还跟从前一样。这正是他的眼睛！ 【片段二】 暴风雪突然袭来。灰色的阴云低低地压在地面上，移动着，布满了天空。大雪纷纷飘落下来。晚上，刮起了大风，烟筒发出了呜呜的怒吼。风追逐着在树林中飞速盘旋、左躲右闪的雪花，凄厉地呼啸着，搅得整个森林惊惶不安。暴风雪咆哮不止，猖狂了一夜。 【片段三】 我想跟你谈谈我的情况。除你以外，我大概是不会给任何人写这样的信的。……我受到接连不断的打击。一次打击过后，我刚刚站起来，另一次打击又接踵而来……最可怕的是我现在没有力量反抗了。左臂已经不听使唤。……我已经出不去屋，只能从窗口看到大海的一角。……一个人有一颗布尔什维克的心，有布尔什维克的意志，他是那样迫不及待地向往劳动……可是他的躯体却背叛了他，不听他的调遣。这两者集中在一个人身上，还有比这更可怕的悲剧吗？ 3．下列对《钢铁是怎样炼成的》的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．片段一通过对保尔衣衫褴褛、满身泥泞的细节刻画，暗示了筑路工作的艰辛；而“永远发光的眼睛”则象征着保尔精神的坚不可摧。 B．片段二运用了拟人的修辞描绘暴风雪肆虐的景象，表现了筑路工地环境的极端恶劣，衬托出保尔等人在这种条件下坚持劳动的顽强意志。 C．片段三保尔向哥哥倾诉瘫痪后的绝望与无助时多次运用到“打击”“可怕”这样的词语，说明他已经彻底放弃了自己的理想和生命。 D．《钢铁是怎样炼成的》写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、格言警句、书信和日记等，使人物形象有血有肉，值得我们借鉴学习。 4．有名八年级同学读完《钢铁是怎样炼成的》后留言：“保尔的一生太苦了！作者为什么非要让他受那么多伤，最后给他一个双目失明、全身瘫痪的最坏的结局？”请你结合整本书、链接材料以及自己的阅读感受回复这位同学，帮助他更全面深刻地理解这本书。 【链接材料】 自传体小说是一种介于自传与小说之间的文学体裁，以作者亲身经历为基础融合虚构与艺术加工。它并非严格纪实，而是对素材进行选择、重组、夸张甚至目构，以提升文学性与典型性。 5．有学者说：“伟大的文学作品总能让读者从中看到自己。”请从你读过的名著中选一部，谈谈你是否从中看到了自己。 6．请从以下两个人物中任选一个，结合具体情节分析其人物的“两面性”。 ①猪八戒（《西游记》）    ②宋江（《水浒传》） 学校文学社将举办“名著新生”创意设计大赛，请你积极参与。 7．《简·爱》中主人公的成长经历可以被划分为“童年·反抗”“求学·成长”“爱情·抉择”“归来·新生”几个阶段。如果你据此仿照示例，选择一个阶段，为小说设计一幅插画，请描述你设计的画面，并说明你的设计与简·爱成长或小说主题的关联。 成长阶段：童年·反抗 画面描述：描绘简·爱蜷缩在红房子暗红色窗帘旁，脸色苍白但眼神灼亮的画面。窗外风雨交加，室内烛光摇曳。说明关联：这一场景是她童年受辱与反抗的爆发点。在此，她第一次彻底质疑不公的命运，并爆发出强烈的自我意识与反抗精神。这标志着她独立人格的觉醒，也为全书“尊严高于顺从”的主题奠定了基调。 8．请根据下面“小贴士”的内容，从初中教材推荐阅读的名著中选择一部，为其撰写腰封文字，宣传、推广这部名著，吸引更多同学阅读。（100字左右） 小贴士： 腰封也叫书腰，是包裹在书籍封面中部的一条纸带。腰封上面可印与该书相关的简洁、凝练、生动的宣传语或推介性文字（一般是书籍的内容、评价、影响等）。 阅读下面的名著片段，完成下面小题。 材料一： 夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈草，/低着头，弯曲着身子，忙乱着手，/从这一边慢慢地移到那一边……/草已遮没他小小的身子了——/在草丛里我们只看见：/一只盛草的竹篓，几堆草，/和在夕阳里闪着金光的镰刀…… （选自艾青《刈草的孩子》） 材料二： 李逵看着宋江，问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗对宋江笑道：“押司，你看这厮恁么粗卤，全不识些体面！”李逵便道：“我问大哥，怎地是粗卤？”戴宗道：“兄弟，你便请问‘这位官人是谁’便好，你倒却说‘这黑汉子是谁’，这不是粗卤，却是甚么？我且与你说知，这位仁兄便是闲常你要去投奔他的义士哥哥。”李逵道：“莫不是山东及时雨黑宋江？”戴宗喝道：“咄！你这厮敢如此犯上，直言叫唤，全不识些高低！兀自不快下拜，等几时！”李逵道：“若真个是宋公明，我便下拜；若是闲人，我却拜甚鸟。节级哥哥不要瞒我拜了，你却笑我。”宋江便道：“我正是山东黑宋江。”李逵拍手叫道：“我那爷！你何不早说些个，也教铁牛欢喜！”扑翻身躯便拜。 （节选自《水浒传》第三十八回） 材料三： 李鬼道：“小人本不敢剪径。家中因有个九十岁的老母，无人养赡，因此小人单题爷爷大名唬吓人夺些单身的包裹，养赡老母，其实并不曾敢害了一个人。如今爷爷杀了小人，家中老母必是饿杀。”……李逵道：“只我便是真黑旋风。你从今已后，休要坏了俺的名目。”李鬼道：“小人今番得了性命，自回家改业，再不敢倚着爷爷名目，在这里剪径。”李逵道：“你有孝顺之心，我与你十两银子做本钱，便去改业。”李鬼拜谢道：“重生的父母！再长的爹娘！”李逵便取出一锭银子，把与李鬼，拜谢去了。 （节选自《水浒传》第四十三回） 材料四： 只见黑旋风李逵从梁上跳将下来，就萧让手里夺过诏书，扯的粉碎，便来揪住陈太尉，拽拳便打。此时宋江、卢俊义大横身抱住，那里肯放他下手。恰才解拆得开，李虞候喝道：“这厮是甚么人？敢如此大胆！”李逵正没寻人打处，劈头揪住李虞候便打，喝道：“写来的诏书是谁说的话？”张干办道：“这是皇帝圣旨。”李逵道：“你那皇帝正不知我这里众好汉，来招安老爷们，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！你莫要来恼犯着黑爹爹，好歹把你那写诏的官员尽都杀了！” （节选自《水浒传》第七十五回） 9．下列对名著内容的理解或分析，正确的一项是（    ） A．材料一中的诗歌色彩鲜艳，意境优美，与抗战时期的时代主题截然不同，应是艾青晚期的诗作。 B．《水浒传》材料二中的宋江与戴宗、李逵初次见面时，是罪犯之身，犯罪原因是他在浔阳楼题反诗。 C．《水浒传》等早期长篇白话小说，由于受到讲史和说书的影响，一般采用单线结构，即用一条线索把若干个故事连缀起来，顺时叙述。情节设计上追求巧合离奇，善于在矛盾冲突中推进情节，比如材料三中的李鬼假扮李逵抢劫李逵，情节离奇有趣。 D．《水浒传》作为早期长篇白话小说，是在宋元以来民间故事和说书底本的基础上，由施耐庵这样的文人再创作而成，语言摒弃了俚俗的一面，典雅而精致，如材料四中李逵的语言描写。 10．李逵虽有残暴嗜杀的一面，但很多读者依旧喜欢李逵，请结合材料二、三、四，以及《水浒传》全书，探究人们喜欢李逵的原因。 材料： 《水浒传》塑造了众多英雄，鲁智深、武松、林冲、宋江等，他们反抗压迫、行侠仗义，体现忠义精神。岳阳地域文化中，忠义、奋进、忧乐精神，与水浒精神相通。 11．《水浒传》中，鲁智深的性格特点。 12．水浒精神与岳阳文化的契合点。 班级准备组织整本书阅读交流分享活动，要求同学们交流阅读感悟，获得成长启示。请你参与并完成下面的任务。 13．任务一：活动中，你想向同学们推荐小说《钢铁是怎样炼成的》，请你结合保尔的成长经历，用一句话阐述推荐它的理由。 14．任务二：有人说“成长是在困境中学会坚守”，也有人说“成长是在困境中学会反抗”。你怎么看？请从初中教材推荐阅读的名著中选择一部，结合某个主要人物的人生经历或成长变化，阐述自己的观点。 阅读下列《红星照耀中国》的片段，完成小题。 【材料一】 他动作和说话都很敏捷，喜欢说说笑笑，很有才智，善于驰骋，又能吃苦耐劳，是个很活泼的人。这也许一半是由于他不吸烟、也不喝酒的缘故。有一天红二师进行演习，我正好同他在一起，要爬一座很陡峭的小山。“冲到顶上去！”他突然向气喘吁吁的部下和我叫道。他像兔子一般蹿了出去，在我们之前到达山顶。 【材料二】 长征途中红军处境极其艰苦。战士衣衫单薄，寒冬无衣，日夜长途行军。进入川藏大草地后，荒无人烟、气候严寒恶劣，粮食极度匮乏，战士们常断粮，只能靠野菜、草根、树皮果腹，在饥饿、劳累、伤病中艰难前行。但是在绝境中砥砺前行、永不溃散。 【材料三】 1927年“四一二”政变后，国民党政府对中国共产党和红军的消息进行严密封锁，苏区成为外界难以了解的“谜”。日本侵华加剧，中华民族面临生死存亡，抗日救亡运动高涨，国内主要矛盾逐渐转变为民族矛盾。世界法西斯势力抬头，西方对中国共产主义力量充满好奇与猜疑，急需真实报道。 15．下列关于名著的表述，不正确的一项是（   ） A．《水浒传》中，林冲绰号“豹子头”，他在误入白虎堂、风雪山神庙、血溅鸳鸯楼后，走投无路被逼上梁山。 B．《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物和主要情节，它通过刻画士林人物的生存状态和精神世界，抨击腐蚀士人灵魂的八股制，表明了作者否定功名富贵的基本立场。 C．《西游记》中 “三调芭蕉扇”情节经典、人物鲜活，非常值得精读细品。 D．《红星照耀中国》属于纪实作品，是记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事实说话。 16．中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。请结合材料和整本书内容，探究为什么“红星”能够照耀中国？ 17．阅读《骆驼祥子》的相关片段，完成问题。 【材料一】 “你谁也没招；就是碰在点儿上了！人就是得胎里富，咱们都是底儿上的。什么也甭再说了！”孙侦探摇了摇头，似有无限的感慨。“得了，自当是我委屈了你，别再磨烦了！”祥子手里的钱全被搜走，连一个铜子儿也没剩下。他看着侦探的背影，半天不能动。他的手哆嗦着，要去抓侦探，可是他没动。他的嘴唇动了动，想说什么，可是没说出来。他的眼发直，看着地上的脚印，好像那是些什么可怕的东西。 （节选自《骆驼祥子》第十一章） 【材料二】 我所要观察的不仅是车夫的一点点的浮现在衣冠上的、表现在言语与姿态上的那些小事情了，而是要由车夫的内心状态观察到地狱究竟是什么样子。车夫的外表上的一切，都必有生活与生命上的根据。我必须找到这个根源，才能写出个劳苦社会。 （节选自老舍《我怎样写〈骆驼祥子〉》） 【材料三】 悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。悲剧往往更能震撼人心，引人深思，让人在痛感中看清社会与人性；而一味追求大团圆，虽能带来暂时的情感满足，却容易流于肤浅，削弱作品的思想深度与批判力量。 （节选自鲁迅《再论雷峰塔的倒掉》及文艺理论常识） 老舍先生在《〈骆驼祥子〉校正本自序》书中言：一九四五年，此书在美国被译成英文，译本的结局是祥子与小福子都没有死，而是由祥子把小福子从白房子中抢出来，皆大欢喜。译者既在事先未征求我的同意……就无法再照原文改正了。 老舍先生强烈反对英译本将《骆驼祥子》的悲剧结局改为大团圆结局。请结合以上材料，从人物命运、写作意图、读者阅读体验三个角度，分析老舍坚持悲剧结局的原因。 18．班级开展“经典中的希望之光”主题班会活动，主持人引用了汪国真的这段诗： 只要生命还在 我就不会悲哀 纵使陷身茫茫沙漠 还有希望的绿洲存在 请你从下列备选名著中任选一本，结合其中一个人物的经历，谈谈他在困境中如何守住希望，并分析他所表现出来的态度。 备选名著：《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《西游记》 19．鲁迅在《中国小说史略》中评价《儒林外史》的语言风格：“婉而多讽”请结合以下片段，分析这种语言风格，并说明其对表现主题的作用。 ①来到集上，见范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：“中了！中了！”胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了甚么？”一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。 ②不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。范进因这一个嘴巴，却也打晕了，昏倒于地。众邻居一齐上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，渐渐喘息过来，眼睛明亮，不疯了。 ③众人扶起，借庙门口一个外科郎中的板凳上坐着。胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。自己心里懊恼道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了。”想一想，更疼的狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。 20．请从以下关于“花”的诗句中任选一句，送给选项中的一位名著人物，并结合诗句和名著内容阐述选择和赠送的理由。 ①“零落成泥碾作尘，只有香如故。” （陆游《卜算子·咏梅》） ②“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。” （周敦颐《爱莲说》） ③“落红不是无情物，化作春泥更护花。” （龚自珍《己亥杂诗》） A．《红岩》中的江姐（江竹筠） B．《儒林外史》中的王冕 C．《红星照耀中国》中的周恩来 21．请从下面三位名著人物中任选一位，结合具体情节，分析其“自我效能感”的变化及其原因。 A．孙悟空（《西游记》）  B．范爱农（《朝花夕拾》）  C．武松（《水浒传》） 自我效能感（self-efficacy）指个体对自己能否完成某一行为所进行的推测与判断。高自我效能感的人相信自己能够克服困难、达成目标；低自我效能感的人则容易怀疑自己，在困难面前退缩。 ——百度词条 班级开展“名著解码者”活动，共探名著阅读的方法，请你参与并完成下面小题。 22．阅读名著，要留意阅读书本目录。下面是《西游记》的章节目录，请完成探究任务。 目录选摘 第七回  八卦炉中逃大圣  五行山下定心猿 第二十七回  尸魔三戏唐三藏  圣僧恨逐美猴王 第四十二回  大圣殷勤拜南海  观音慈善缚红孩 （1）这些目录在语言形式和内容上有何共同特点？ （2）你认为这样的目录设计对你阅读书籍有何帮助？ 23．阅读名著，还要有合适的关注点。请参照示例，根据下表所列作品及关注点，选择一篇举例分析。 序号 作品 关注点 ① 《骆驼祥子》 小说人物命运变化反映的社会现实 ② 《昆虫记》 科普作品的科学性与文学性 ③ 《红星照耀中国》 纪实作品的真实性与文学性 示例： 作品 关注点 分析 《朝花夕拾》 “回忆中的我”和“写作时的我”两种叙述视角表达的不同情感 如《五猖会》中，“回忆中的我”满心期待去看五猖会，却被父亲要求先背《鉴略》，满是委屈与失落；而“写作时的我”回望这段经历，既感慨童年的无奈，又批判了封建教育对儿童天性的压制，两种视角传递出不同的情感 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $