1 第1章 专题学案：任务一 理解文言实词的含义(一)——了解常类，掌握用法（课件PPT）-【金版新学案】2027年高考语文高三总复习大一轮复习讲义

该高中语文高考复习课件聚焦“文言文阅读实词理解”专题，依据高考评价体系覆盖多义实词、古今异义词、通假字、偏义复词及词类活用五大核心考点，通过教材衔接与真题示例（如《战国策》《史记》选段）分析高频考点权重，归纳实词含义解释题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“考点解读+即练反馈+技巧总结”模式，如多义实词“伐”“患”的“语境敲定法”、词类活用的“语法判断法”，培养学生语言运用与逻辑思维素养。特设“微知识”辨析易错点（如反训词、偏义复词），助力学生掌握推断技巧，教师可据此实施精准复习，提升备考效率。

高三总复习讲义 部编版 任务一　理解文言实词的含义(一)——了解常类，掌握用法 第1章 文言文阅读 专题学案：循常考之律，得高分之法 知识图记 内容索引 活动1　掌握四类实词 活动2　掌握词类活用 掌握四类实词 活动1 返回 　　文言实词是指有实在意义、能够单独充当句子的成分且一般能单独回答问题的词，主要包括名词、动词、形容词和数词。这些词构成文言文的主体，是学习文言文的关键。理解常见文言实词在文中的含义，必须掌握两类重点实词——多义实词和古今异义词，两类特殊实词——通假字和偏义复词。 一、多义实词：追源溯流，语境敲定 考点解读 衔接教材 　　“多义实词”是指一个词在不同的语境中具有不同的含义，这种情况在文言文中相当普遍。把握多义实词，首先要了解词的本义、引申义和比喻义。 1.本义 本义是在多义词的诸多义项中，最原始、最基本的意义。如“向”的最初意义是“朝北开的窗户”，“兵”的最初意义是“兵器，武 器”，“走”的最初意义是“跑”等。 1.解释下列句中加点的词语。 (1)善 ①因厚赂单于，答其善意(《苏武传》) _____________________ ②积善成德，而神明自得(《劝学》) _____________________ ③亦余心之所善兮[《离骚》(节选)] _____________________ 形容词，好的 名词，好事、好的行为 动词，认为好 考点解读 衔接教材 2.引申义 引申义是从本义引申出来的意义，同本义有类似、相对或相关的关系。如： (1)连锁式：   (2)辐射式：     ④素善留侯张良(《鸿门宴》) ___________________ ⑤不如因善遇之(《鸿门宴》) ___________________ ⑥善万物之得时(《归去来兮辞并序》) ___________________ ⑦善刀而藏之(《庖丁解牛》)　 ___________________ ⑧择善而从之(《谏太宗十思疏》) ___________________ 动词，交好、友善 副词，好好地 动词，羡慕 动词，这里指揩拭 名词，好的方面 考点解读 衔接教材   3.比喻义 词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义。它运用比喻的手法，使语言风格特殊，色彩鲜明。如：   (2)遇 ①臣以神遇而不以目视(《庖丁解牛》) _______________ ②当其欣于所遇(《兰亭集序》) _______________ ③盖追先帝之殊遇(《出师表》) _______________ ④不如因善遇之(《鸿门宴》) _______________　　 动词，接触 动词，接触 名词，礼遇 动词，相待 考点解读 衔接教材 3.比喻义 词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义。它运用比喻的手法，使语言风格特殊，色彩鲜明。如：   (3)夺 ①夺项王天下者必沛公也(《鸿门宴》) _________________ ②行年四岁，舅夺母志(《陈情表》) _________________ ③百亩之田，勿夺其时(《齐桓晋文之事》 _________________ 动词，强取、夺取 动词，强行改变 动词，失、耽误 阅读下面的文言文，解释文中加点的词。 　　齐助楚攻秦，取曲沃。其后秦欲伐齐，齐、楚之交善，惠王患之，谓张仪曰：“吾欲伐齐，齐、楚方欢，子为寡人虑之，奈何？”张仪曰：“王其为臣约车并币，臣请试之。”张仪南见楚王，曰：“今齐王之罪，其弊邑之王甚厚，弊邑欲伐之，而大国与之欢。大王苟能闭关绝齐，臣请使秦王献商於之地，方六百里。若此，则是北弱齐，西德于秦，而私商於之地以为利也，则此一计而三利俱至。” (节选自《战国策·秦策二》) 即练 1 (1)伐 ①其后秦欲伐齐：________________________________________________ ②每一令出，平伐其攻(《屈原列传》)：_____________________________ (2)患 ①惠王患之：____________________________________________________ ②出则无敌国外患者(《生于忧患，死于安乐》)：_____________________ (3)约 ①约车并币：____________________________________________________ ②怀王与诸将约(《鸿门宴》)：_____________________________________　　　 攻打 自夸，炫耀 为……感到忧虑 祸患 准备 约定 (4)苟 ①大王苟能闭关绝齐：____________________________________________ ②欲苟顺私情(《陈情表》)：_______________________________________ ③故不为苟得也(《鱼我所欲也》)：_________________________________ ④苟余心其端直兮(《涉江》)：_____________________________________ 如果 姑且，暂且 苟且 只要 参考译文 　　齐国帮助楚国进攻秦国，攻下了(秦地的)曲沃。后来秦想要攻打齐国，由于齐、楚交好，秦惠王为此感到忧虑，对张仪说：“我想要发兵攻齐，(而)齐、楚两国关系正密切，请你为我考虑一下，怎么办呢？”张仪说：“请大王为我准备车马和金钱，让我试试看。”于是张仪去南方见到楚怀王，说：“现在对秦王来说齐王的罪恶是最严重的，秦国准备征讨齐国，然而楚国跟齐国交好。如果大王能关起国门跟齐断绝交邦，我愿意劝说秦王献上商於的土地，方圆六百里。如果这样，楚国就在北面削弱了齐国的势力，又在西面对秦国施有恩惠，且获得了商於六百里土地，这就是一举三得的上策。” 二、古今异义词：存同求异，区分单双 考点解读 衔接教材 古今词义的演变类型： 1.词义扩大。如“河”，原来专指黄河，后来由专名变成通名，泛指一切河流。 2.词义缩小。如“锲而不舍，金石可镂”中的“金”，原来泛指一切金属，现在专指黄金。 2.解释下列句中画线词语的古义。 (1)行李之往来，共其乏困。(《烛之武退秦师》) 古义：_____________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　 今义：出门所带的包裹、箱子等。 (2)至于泰安。(《登泰山记》) 古义：_____________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　 今义：表示另提一事。 外交使者 到，到达 考点解读 衔接教材 3.词义转移。词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“临表涕零” (《出师表》)中的“涕”，古义指“眼泪”，现在指“鼻涕”。 4.词义弱化。如“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在则表示埋怨、 责备。 5.词义强化。如“恨”，古义多表示遗憾、不满意，现在则表示仇恨、怀恨。 (3)是故弟子不必不如师。(《师说》) 古义：_____________________________________ 今义：表示事理上或情理上不需要。 (4)臣闻求木之长者，必固其根本。(《谏太宗十 思疏》) 古义：_____________________________________ 今义：事物的根源或最重要的部分。 (5)古之学者必有师。(《师说》) 古义：_____________________________________ 今义：在学术上有一定成就的人。 不一定 树木的根 求学的人 考点解读 衔接教材 6.感情色彩变化。如“卑鄙”，古时指社会地位低微，见识短浅，无贬义；现在指品行恶劣，变为贬 义词。 7.名称说法改变。如“目”改称 “眼睛”，“寡”改称“少”等。 (6)君子博学而日参省乎己。(《劝学》) 古义：_____________________________________ 今义：学问广博精深。 广博地学习 阅读下面的文言文，解释文中加点词语的意思。 　　齐宣王好射，说人之谓己能用强弓也。其实所用不过三石。以示左右，左右皆试引之，中关而止，皆曰：“此不下九石，非王孰能用是？”宣王之情，所用不过三石，而终身自以为九石，岂不悲哉？ (节选自《吕氏春秋·壅塞》) 即练 2 (1)其实所用不过三石：___________________________________________ (2)左右皆试引之：_______________________________________________ (3)所用不过三石：______________________________________________ (4)而终身自以为九石：___________________________________________ 他实际上 身边的近侍 不超过 认为 参考译文 　　齐宣王爱好射箭，喜欢别人说自己能用强弓。他实际上用的弓都不超过三石(的强度)。把(他用过的)弓给身边的近侍看，身边的近侍都试着拉弓，拉弯一半就不再拉了，都说：“此弓(的强度)不少于九石，除了大王谁还能使用这张弓呢？”宣王的实际情况是，用过的弓都不超过三石，然而(他)终生认为自己能拉九石(的强度)，这难道不可悲吗？ 微知识 反训词 　　在古代汉语中，同一词语在不同的语言环境里可以表达出正反对立的两个意思，这种词叫反训词。这样的词语有：①“沽”，买或卖；②“置”，置办或放弃；③“报”，报恩或报仇；④“从”，跟随或率领；⑤“纳”，收进或交出；⑥“迁”，升官或降职；⑦“市”，卖出或 买入。 考点解读 衔接教材 　　所谓通假，就是两字通用或这个字借用为那个字。这是古代常见用字现象之一。对于通假字，除了靠平时的积累外，还要依据通假条件，判断该字是否通假。 3.指出并解释下列各句中的通假字。 (1)失其所与，不知。(《烛之武退秦师》) 　　　　同　　　　，_________　　　　 (2)旦日不可不蚤自来谢项王。(《鸿门宴》) 　　　　同　　　　，_________　　　　 (3)师者，所以传道受业解惑也。(《师说》) 　　　　同　　　　，_________　　　　 三、通假字：本义不通，考虑通假 “知” “智” 明智 “蚤” “早” 早早地 “受” “授” 传授 考点解读 衔接教材 通假字分为通用字(两个读音相同或相近、意义也相通的字)、假借字(两个读音相同或相近、意义毫不相干的字)、古今字(古字原有几个意义，后另造一个新字来表示其中的一个或几个意义)三类。不管是哪一类，结合语境辨识是关键。 (4)悟言一室之内。(《兰亭集序》) 　　　　同　　　　，__________　　　　 (5)鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) 　　　　同　　　　，__________　　　　 (6)浩浩乎如冯虚御风。(《赤壁赋》) 　　　　同　　　　，__________　　　　 “悟” “晤” 面对 “希” “稀” 稀疏 “冯” “凭” 乘 阅读下面的文言文，找出并解释文中的通假字。 　　吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。 (节选自《史记·越王勾践世家》) 即练 3 (1) ___________同___________，意思：___________ (2) ___________同___________，意思：___________ (3) ___________同___________，意思：___________ (4) ___________同___________，意思：___________ (5) ___________同___________，意思：___________　　　　 反 “返” 返回 第一个“坐” “座” 座位 女 “汝” 你 采 “彩” 彩色 振 “赈” 赈济 参考译文 吴王赦免了越王以后，越王勾践返回到越国，于是就每天让自己的身体劳累，让自己焦虑地思索，还把一个苦胆挂在座位上面，每天坐下休息、躺下睡觉之前即能仰头尝苦胆，吃饭喝水之前也要先尝尝苦胆。他常常对自己说：“你难道已经忘记了在会稽山上所受的耻辱了吗？”他亲自到田间种地，他的夫人亲手织布，他吃的每顿饭里没有第二盘肉菜，穿的衣服没有彩色的，他对待贤明的人毕恭毕敬，对待宾客厚礼相赠，赈济贫困的人，哀悼死难的人，和百姓们一同劳苦地工作。 四、偏义复词：关注构成，语境确定 考点解读 　　偏义复词就是一个词由两个意义相关或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素只作陪衬(衬字)。 (1)两个语素意义相反或相对。“备他盗之出入与非常也”(《鸿门宴》)中，“出 入”的“出”是出去，“入”是进来，二者是反义词，在这里偏用“入”义， “出”是衬字。 (2)两个语素意义相近。如：“今有一人，入人园圃，窃其桃李。”(《墨子·非攻》)“园”是种树的地方，“圃”是种菜的地方，在句中只有“园”这个语素有意义，“圃”只作陪衬。 考点解读 易混点：两个语素意义相近的偏义复词和同义复词要区别开来。同义复词的每一个实词意义都有所保留；偏义复词在某种语境下意义偏在其中一个语素上，另一个语素只起陪衬作用。如《孔雀东南飞并序》中，“举动自专由”“会不相从许”。“专 由”，就是说“自专”或“自由”，“从许”即是“相从”“相许”，此为同义 复词。 衔接教材 4.找出并解释下面句子中的偏义复词。 (1)先帝创业未半而中道崩殂。(《出师表》) __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ (2)此诚危急存亡之秋也。(《出师表》) __________________________________________________________________________ 崩殂：“崩”指皇帝死，“殂”指平民死，偏义在“崩”，“殂”是衬字。意为帝王之死。 存亡：偏义在“亡”，“存”是衬字。意为“灭亡”。 衔接教材 (3)我有亲父兄，性行暴如雷。(《孔雀东南飞并序》) ————————————————————————————————————　　　　　　　　　　　　　　　　　 (4)便可白公姥，及时相遣归。(《孔雀东南飞并序》) ———————————————————————————————————— (5)缘溪行，忘路之远近。(《桃花源记》) ———————————————————————————————————— (6)孰与君少长？(《鸿门宴》) ———————————————————————————————————— 父兄：偏义在“兄”，“父”是衬字。指哥哥。 公姥：偏义在“姥”，“公”是衬字。指婆婆。 远近：偏义在“远”，“近”是衬字。意为“远”。 少长：偏义在“长”，“少”是衬字。意为“谁的年龄大”。 阅读下面的文言文，指出并解释画横线句子中的偏义复词，并翻译句子。 　　李逢吉为相，内结知枢密王守澄，势倾朝野。惟翰林学士李绅每承顾问，常排抑之。拟状至内庭，绅多所臧否。逢吉患之，而上待遇方厚，不能远也。会御史中丞缺，逢吉荐绅清直，宜居风宪之地。上以中丞亦次对官，不疑而可之。 (节选自《通鉴纪事本末·朋党之祸》，有删改) ①偏义复词：_____________　偏在____________　　　　 ②译文：________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 即练 4 臧否 否 译文：(李逢吉)拟好的呈状送到内庭，李绅多有批评。李逢吉对此感到忧虑，但皇上对李绅的礼遇正十分优厚，(李逢吉)无法使皇上疏远他。 参考译文 　　李逢吉担任宰相，在宫中结交知枢密王守澄，权势极大，压倒所有人。只有翰林学士李绅在每次接受皇帝询问时，经常排斥贬抑李逢吉。(李逢吉)拟好的呈状送到内庭，李绅多有批评。李逢吉对此感到忧虑，但皇上对李绅的礼遇正十分优厚，(李逢吉)无法使皇上疏远他。适逢御史中丞一职空缺，李逢吉便推荐李绅，说他清廉正直，适合在御史台任职。皇上考虑到御史中丞也是次对官，未加怀疑就同意了。 返回 掌握词类活用 活动2 返回 词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有了某种新的语法功能，而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同。词类活用一般有名词活用、动词活用、形容词活用等几种类型。 一、名词的活用 1.名词作状语 在现代汉语中，名词一般不直接作状语修饰谓语动词，但在文言文中，有些名词却常用在动词、形容词前面作状语，起修饰、限制作用。名词作状语主要包括：①时间名词作状语，如“日”“夜”“月”“岁”等；②方位名词作状语，如“南”“北”“内”“外”“上”“下”等；③普通名词作状语等。 规律和特点 衔接教材 名词用在动词前，如果不构成主谓关系，那么，它在句中一定作状语，或：只要是处于主语和谓语之间的名词一定作状语。 5.指出并解释下面句子中的活用词。 ①东犬西吠(《项脊轩志》)：________________________ ②吾妻死之年所手植也(《项脊轩志》)：______________ ③良庖岁更刀(《庖丁解牛》)：______________________ ④蝉蜕于浊秽(《屈原列传》)：______________________ ⑤余自齐安舟行适临汝(《石钟山记》)：______________ 西，“向西” 手，“亲手” 岁，“每年” 蝉，“像蝉一样” 舟，“乘舟” 2.名词用作一般动词 名词用作一般动词主要有以下几种情况：①名词后带宾语；②名词前面有副词；③名词前面有能愿动词(如“能”“可”“欲”等)；④名词后面跟介宾短语。 规律和特点 衔接教材 名词前面有副词(“不”“相” 等)，则该名词活用为动词。 6.指出并解释下面句子中的活用词。 ①巫医乐师百工之人，不耻相师(《师说》)： ____________________________________________ ②君子不齿(《师说》)：______________________　　　　　　　　　　 第二个“师”，“从师学习” 齿，“并列，排列” 规律和特点 衔接教材 能愿动词(“能”“可” “欲”等动词)后面的名词活用为动词。 ③假舟楫者，非能水也(《劝说》)：_________________　　　　　　 ④云青青兮欲雨(《梦游天姥吟留别》)：_____________　　　 名词前面没有动词，后接介宾短语(后无动词)，则该名词活用为动词。 ⑤沛公军霸上(《鸿门宴》)：______________________　　　　　　　　 ⑥况吾与子渔樵于江渚之上(《赤壁赋》)：___________ _________________________________________________ ⑦风乎舞雩(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)：________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　 名词后面带“之”字，则该名词活用为动词。 ⑧驴不胜怒，蹄之(《黔之驴》)：___________________　　　　　　 ⑨我树之成而实五石(《五石之瓠》)：_______________ 水，“游泳” 雨，“下雨” 军，“驻军” 渔樵，“捕 鱼砍柴” 风，“吹风” 蹄，“用脚踢” 树，“种植” 规律和特点 衔接教材 两个名词(或一个名词和一个名词性短 语)连用，则必有一个名词活用为动词。 ⑩以膏泽斯民(《答司马谏议书》)：_______________________　　　　 ⑪武能网纺缴，檠弓弩(《苏武传》)：_____________________ _______________________________________________________　　　　 ⑫三子者出，曾皙后(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)：_______________________________________________________　　　　　　 “而”字前或后的名词往往活用为动词。 ⑬根拳而土易(《种树郭橐驼传》)：_______________________　　　　　 ⑭扣舷而歌之(《赤壁赋》)：__________________　　　　　　 ⑮客逾庖而宴(《项脊轩志》)：___________________________　　　　　 网，“结网”；檠， 后，“走在后面” 膏泽，“施加恩惠” 拳，“拳曲，伸展不开” 歌，“唱歌” 宴，“赴宴”“吃饭” “用檠矫正(弓弩)” 微知识 名词用作动词与名词作状语的区别 　　要区分是名词用作动词还是名词作状语，关键在于看名词后是否带动词，若有动词就作状语，没有就作动词。 　　如“大江东”，“东”活用为动词；如果“东”字后加一动词“去”，而成“大江东去”，则“东”转化为状语。如“晋军西进”的“西”是状语；如果去掉“进”而成“晋军西”，“西”便转化成动词。 3.名词的使动用法和意动用法 名词用作使动词，是指这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成了这个名词所代表的人或事物；名词用作意动词，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。 规律和特点 衔接教材 当名词后带了宾语，且该名词具有“使宾语怎么样”的意思时，该名词活用为使动用法。 7.指出并解释下面句子中的活用词。 ①既东封郑，又欲肆其西封(《烛之武退秦师》)：_____________ ________________________________________________________ ②阙秦以利晋(《烛之武退秦师》)：_________________________ ③先破秦入咸阳者王之(《鸿门宴》)：_______________________　　　　　　　　　　　　　　　　 “使……成为疆界” 第一个“封”， 利，“使……获利” 王，“使……为王” 规律和特点 衔接教材 当名词后带了宾语，且该名词具有“认为(以为)宾语怎么样”或者“把宾语当什么”(通常可译为“认为……”“以……为……”“对……感到……”“把……当作……”等)的意思时，该名词活用为意动用法。 ④况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿(《赤壁赋》)：____________________________________ _____________________________________________ ⑤驼业种树(《种树郭橐驼传》)：____________________________________________ ⑥吾从而师之(《师说》)：_____________________ 侣，“以……为侣”；友，“以…… 业，“以……为业” 为友” 师，“以……为师” 二、动词的活用 1.动词用作名词 在文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语的修饰、限制，这就使它具有了名词的特点。 规律和特点 衔接教材 一是两个动词连用，如不构成连动式，则后一个动词一般活用为名词；二是动词前若有“其”“之”等代词修饰，则该动词活用为名词。 8.指出并解释下面句子中的活用词。 ①追亡逐北(《过秦论》)：__________________________　　　　　　 ②此亡秦之续耳(《鸿门宴》)：______________________ ③臣之所好者，道也(《庖丁解牛》)：________________ __________________________________________________　　　　　　 亡，“逃亡的人”　 续，“后续者” 西”或“追求的境地” 好，“爱好的东 2.动词的使动用法 在文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。 规律和特点 衔接教材 当不及物动词后面带了宾语，该动词一般活用为使动用法。 9.指出并解释下面句子中的活用词。 ①后秦击赵者再，李牧连却之(《过秦论》)：　 ___________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②外连衡而斗诸侯(《过秦论》)：______________ ___________________________________________　　　　　　 ③项伯杀人，臣活之(《鸿门宴》)：____________ ___________________________________________　　　　　 却，“使……退却” 斗，“使…… 争斗”　 活，“使…… 活命” 3.动词的为动用法 为动用法是指动词不是直接支配宾语，而是表示为(因、给、对)宾语而施行某一动作。简言之，主语为宾语而动。只有动词(包括活用了的名词、形容词)才有为动用法。 规律和特点 衔接教材 为动用法表示“主语为宾语怎么样”。其中“为”包括“为了”“因为”“给 (替)”“对(向)”四个意思。   10.指出并解释下面句子中的活用词。 ①等死，死国可乎(《陈涉世家》)：_____________________________________　　　　　 ②伏清白以死直兮(《离骚》)：______________________________________　　　　　　 ③长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 (《离骚》)：__________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二个“死”，“为……而死”　 死，“为……而死、献身” 哀，“为……感到哀伤” 三、形容词的活用 1.形容词用作名词 在文言文中，当形容词作主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而表示具有某种性质或特征的人或事物。翻译时应补出中心词(名词)，让形容词作定语。 规律和特点 衔接教材 当形容词作主语或宾语时，该形容词活用为名词；当形容词用在“其”“之”后面，充当中心语时，则活用为名词。 11.指出并解释下面句子中的活用词。 ①群贤毕至，少长咸集(《兰亭集序》)：___________ ______________________________________________　　　 ②此其志不在小(《鸿门宴》)：___________________　　　　　　 才”；少，“年轻人”；长，“年长者” 贤，“贤 小，“小的方面” 2.形容词用作动词 在文言文中，当形容词直接带宾语，或者前面受能愿动词或副词修饰时，它不再表示事物的性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。 规律和特点 衔接教材 当形容词后面带了宾语，该形容词活用为动词；当形容词放在能愿动词后，该形容词活用为动词；当形容词放在副词(时间副词或否定副词)后，该形容词活用为动词。 12.指出并解释下面句子中的活用词。 ①素善留侯张良(《鸿门宴》)：__________________　　　　　　 ②是以君子远庖厨也(《齐恒晋文之事》)：________ ______________________________________________ ③不知东方之既白(《赤壁赋》)：________________ _____________________________________________　　　　　　 ④且夫天下非小弱也(《过秦论》)：______________　　　　　 ______________________________________________ 善，“交好、友善” “远离” 远， 变白，显出白色” 白，“明亮， 弱，“变弱” 小，“变小”； 3.形容词的使动用法和意动用法 规律和特点 衔接教材 当形容词后面带了宾语，且该形容词具有“使宾语怎么样”的意思时，该形容词活用为使动用法。 13.指出并解释下面句子中的活用词。 ①焚百家之言，以愚黔首(《过秦论》)：_____________ _________________________________________________　　　　 ②欲治其国者，先齐其家(《大学之道》)：___________ _________________________________________________　　　 ③则思正身以黜恶(《谏太宗十思疏》)：_____________ _________________________________________________　　　　 愚，“使…… 愚昧” ……整齐有序”　 齐，“使 正，“使…… 端正” 规律和特点 衔接教材 当形容词后面带了宾语，且该形容词具有“认为(以为)宾语怎么样”或者“把宾语当什么”(通常可译为“认为……”“以……为……”“对……感到……”“把……当作……”等)的意思时，该形容词活用为意动用法。 ④单于壮其节(《苏武传》)：____________________ ⑤悦亲戚之情话(《归去来兮辞》)：______________ _____________________________________________　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 壮，“认为……豪壮” 悦，“以……为 快乐” 类型 规律总结 使动 用法     意动 用法     微知识　形容词的使动用法与意动用法的区别 　　有些使动用法与意动用法较难区分，必须紧扣上下文，研究句子本身所表达的意思，方能确定。例如下面两个句子： 小 　　 ①句中的“小”是“使……小”，即“使大木变小”。 　 ②句中的“小”是“以……为小”，即“认为鲁地小”“认为天 下小”。 　　由以上两句可以看出，使动侧重于客观行动，而意动侧重于主观感受，是个人的看法，事实未必如此。如“小天下”，其实天下并未变小，变小只是孔子的一种主观感受罢了。 四、数词的活用 1.数词用作名词 规律和特点 衔接教材 在文言文中，数词作主语或宾语时，活用为名词。 14.指出并解释下面句子中的活用词。 ①巾短情长，所未尽者，尚有万千(《与妻书》)： ___________________________________________　　　　　　　 ②先是庭中通南北为一(《项脊轩志》)：________ ___________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 万千，“很多的话” 体、整体” 一，“一 2.数词用作动词 规律和特点 衔接教材 在文言文中，数词用来作谓语，陈说事情的状况，或表示具有某个数量的事物。 15.指出并解释下面句子中的活用词。 ①六王毕，四海一(《阿房宫赋》)：_________________　　　　　 ②以其无礼于晋，且贰于楚也(《烛之武退秦师》)：　　　　　　　　　　　　　　　　　 ________________________________________________ ③二三其德(《诗经·氓》)：________________________　　　　　　　　　 一，“统一” 贰，“背离” 二三，“不专一、不忠诚” 3.数词用作形容词 规律和特点 衔接教材 数词作定语时，一般来说，这个数词就活用作形容词。 16.指出并解释下面句子中的活用词。 ①用心一也(《劝学》)：_____________________________________　　　　　　　　　　 ②余观夫巴陵胜状，在洞庭一湖(《岳阳楼记》)：_______________　　　　　　　　　　　　　　　　　 一，“专一” 一，“全、满” 请找出画线句中的活用词，并翻译句子。 勃海鲍宣妻者，桓氏之女也，字少君。宣尝就少君父学，父奇其清苦，故以女妻之，装送资贿甚盛。宣不悦，谓妻曰：“少君生富骄，习美饰，而吾实贫贱，不敢当礼。”妻曰：“大人以先生修德守约，故使贱妾侍执巾栉。既奉承君子，唯命是从。”宣笑曰：“能如是，是吾志也。” (节选自《后汉书·列女传》) 即练 5 (1)父奇其清苦，故以女妻之，装送资贿甚盛。 活用词：________________________________________________________ 译文：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ 奇，以……为奇 少君的父亲以他的清贫刻苦为奇，因此把女儿嫁给了他，(少君出嫁时)嫁妆陪送得非常丰厚。 (2)少君生富骄，习美饰，而吾实贫贱，不敢当礼。 活用词：________________________________________________________ 译文：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ “富骄”，形容词用作名词，富贵人家。 你生在富贵人家，习惯(穿)漂亮的衣服和(戴)华美的配饰，可是我实在贫穷低贱，不敢担当大礼。 参考译文 渤海鲍宣的妻子，是桓氏的女儿，字少君。鲍宣曾经跟随少君的父亲学习，少君的父亲以他的清贫刻苦为奇，因此把女儿嫁给了他，(少君出嫁时)嫁妆陪送得非常丰厚。鲍宣不高兴，就对妻子说：“你生在富贵人家，习惯(穿)漂亮的衣服和(戴)华美的配饰，可是我实在贫穷低贱，不敢担当大礼。”妻子说：“我父亲因为您修养品德，信守约定，所以让我拿着毛巾梳子(服侍您)。既然侍奉了您，(我愿意)听从您的命令。”鲍宣笑着说：“(你)能这样，这是合乎我的心意了。” 请找出画线句子中的活用词，并翻译句子。 狼度简子之去远，而作声囊中曰：“出我囊，解我缚，我将逝矣。”先生举手出狼，狼咆哮谓先生曰：“我馁甚，馁不得食，亦终必亡而已。先生既墨者，思一利天下，又何吝一躯啖我而全微命乎？”遂鼓吻奋爪，以向先生。 (节选自《中山狼传》) 即练 6 (1)出我囊，解我缚，我将逝矣。 活用词：________________________________________________________ 译文：__________________________________________________________ (2)又何吝一躯啖我而全微命乎？ 活用词：________________________________________________________ 译文：__________________________________________________________ 出，使动用法，使……出来 (你)把我从袋子里放出来，解掉绑我的绳子，我就能离开了。 啖，使动用法，使……吃；全，使动用法，使……保全 又何必吝惜一副身躯，让我吃掉而使我保全小命呢？ 参考译文 　　狼估计简子离开得比较远了，就在袋子里面发出声音说：“(你)把我从袋子里放出来，解掉绑我的绳子，我就能离开了。”先生动手放出狼，狼咆哮着对先生说：“我非常饿，饿了没有食物，也终将死掉。先生既然是墨家读书人，想着为天下做贡献，又何必吝惜一副身躯让我吃掉而使我保全小命呢？”于是张开利嘴舞动尖爪，向先生(进攻)。 返回 谢 谢 观 看 任务一　 理解文言实词的含义(一)——了解常类，掌握用法 $