精品解析：甘肃省定西市岷县中寨镇2024-2025学年统编版2016五年级下学期期末语文试题

2024—2025学年度第二学期学情监测五年级语文 温馨提醒： 1．本试卷满分100分，时间100分钟。 2．请将答案填写在答题卡指定的区域内。 3．书写要认真、工整、规范；卷面干净、整洁、美观。 任务一：品词读句——寻文化基因 1. “寻访中华优秀文化”活动开幕式即将举行，学校安排你作为学生代表发言。下面是发言的草稿，请你根据拼音补充完整。 尊敬的各位老师、亲爱的同学们： 大家好！我十分róng xìng（ ）作为学生代表在此发言。中华文化源远流长，孕育了许多绚丽多彩的瑰宝。shén shèng（ ）的汉字已有六千多年的历史，她顽强的生命力，令人sù rán qǐ jìng（ ）。阅读经典名著，我们认识了为田忌chū móu huà cè（ ）的孙膑、shén jī miào suàn（ ）的诸葛亮、摔跤时shǒu jí yǎn kuài（ ）的小嘎子。中华文化无疑是我们自信的源头，让我们开启一段文化之旅，争做让人zàn xǔ（ ）的、有gé jú（ ）的好少年。 【答案】 ①. 荣幸 ②. 神圣 ③. 肃然起敬 ④. 出谋划策 ⑤. 神机妙算 ⑥. 手疾眼快 ⑦. 赞许 ⑧. 格局 【解析】 【详解】书写时注意“幸、神、肃、敬、谋、划、策、神、妙、算、疾、快、赞、格”的写法。 为更好地完成此次活动，学校成立了“‘寻访中华优秀文化’材料整理小分队”，他们在整理材料的过程中遇到了一些挑战，一起来攻关选一选吧。 2. 下列年龄称谓中，只能用于女子的是（　　） A. 不惑之年 B. 而立之年 C. 及冠之年 D. 及笄之年 【答案】D 【解析】 【详解】A．“不惑之年”指四十岁，男女通用，不符合要求； B．“而立之年”指三十岁，男女通用，不符合要求； C．“及冠之年”是古代对男子二十岁成年的称呼，只用于男子，不符合要求； D．“及笄之年”是古代对女子十五岁成年的专属称呼，只能用于女子，符合题意。 3. 下列关于我国四大名著的说法中，错误的一项是（　　） A. 《三国演义》的作者是我国元末明初小说家罗贯中。 B. 《水浒传》塑造了一系列栩栩如生的人物，比如豹子头林冲、及时雨武松等。 C. 《西游记》中，美猴王、孙行者、齐天大圣、斗战胜佛指的都是孙悟空。 D. 《红楼梦》中，紫鹃是林黛玉的丫鬟，晴雯是贾宝玉的丫鬟。 【答案】B 【解析】 【详解】B．《水浒传》中，“豹子头”是林冲的绰号，但“及时雨”是宋江的绰号，武松的绰号是“行者”。 4. 下列对加点字的解释中，错误的一项是（　　） A. 吾盾之坚（坚定） B. 溺而不返（返回） C. 守株待兔（守候） D. 物莫能陷也（刺破） 【答案】 【解析】 【详解】A．我的盾非常坚固。坚：坚固、坚硬。 5. 下图书法作品的字体是（　　） A. 草书 B. 行书 C. 楷书 D. 小篆 【答案】C 【解析】 【详解】A．草书：核心特征是笔画高度简化、多连笔缠绕，书写速度快但辨识度较低，与图中工整清晰的字体明显不符。 B．行书：介于楷书和草书之间，笔画会有少量连笔和牵丝，书写更流畅自由，图中文字无任何连笔痕迹，不符合行书特征。 C．楷书：图中书法作品的文字笔画平直工整，结构方正端庄，每个字独立清晰，没有连笔或过度简化变形，完全符合楷书“形体方正，笔画平直，可作楷模”的核心特点。 D．小篆：核心特征是线条均匀圆润，字形呈长方形，结构对称严谨，是秦代统一的古文字，与图中现代汉字的笔画、结构体系完全不同。 6. 下列有关《杨氏之子》的内容的表述中，不正确的一项是（　　） A. 本文出自南朝刘义庆组织编撰的《世说新语》。 B. 文中“甚聪惠”的意思是“十分聪明”，其中“惠”同“慧” C. 杨氏之子面对孔君平的玩笑，以其人之道还治其人之身，反应敏捷。 D. 杨氏之子是一个聪明却不懂礼貌的孩子。 【答案】D 【解析】 【详解】 D．文中杨氏之子主动为客人摆果，回答委婉得体，是一个懂礼貌的孩子，该项表述错误。 活动中，同学们积极参与“句子大闯关”环节，请你也来大显身手吧。 7. 曹小三对师傅佩服得五体投地。（改为双重否定句） ______________________ 【答案】曹小三不得不对师傅佩服得五体投地。 【解析】 【详解】本题考查肯定句改成双重否定句。 肯定句改双重否定句，句子中要有两个否定词，如：“……非……不可”“没有……不……”“……不能不……”“……不得不……”，变换前一定要先理解句子的意思，然后根据要求把肯定词改写为双重否定词，并注意改变末尾的标点符号。 本句添加双重否定词“不得不”，改成：曹小三不得不对师傅佩服得五体投地。 8. 五指之中地位最优、相貌最堂皇的，无疑是中指。（改为反问句） ______________________ 【答案】五指之中地位最优、相貌最堂皇的，难道不是中指吗？ 【解析】 【详解】陈述句改为反问句的方法：①加上反问词和语气词，如“难道……吗”“怎么……呢”等。②有否定词去掉否定词，没有否定词加上否定词。③将句号改为问号。本题先添加反问词“难道”，并在句末加上语气词“吗”，“无疑是”含有肯定，改为“难道不是”，最后把句号改为问号。 示例：五指之中地位最优、相貌最堂皇的，难道不是中指吗？ 9. 祥子的肢体还没有十分健壮。祥子已经像个成人了。（用关联词合成一句话） __________________ 【答案】虽然祥子的肢体还没有十分健壮，但是已经像个成人了。 【解析】 【详解】①原句的两个分句中，前半句承认“祥子肢体还没十分健壮”这个事实，后半句“祥子已经像个成人”的表意和前半句形成反向转折，因此两个分句是转折关系，需要选用转折类关联词。 ②这句话描述的是已经存在的客观事实，因此选用描述事实转折的成对关联词“虽然……但是……”最恰当。 ③把关联词放入对应分句位置，调整语序保证语句通顺、不改变原句意思，就得到了最终的合成句子。 句子为：虽然祥子的肢体还没有十分健壮，但是已经像个成人了。 10. 从以下场景中任选一个，分别运用动态描写和静态描写写一句话。 秋天的花园 机场候机厅 夏日的夜晚 （1）动态描写：_______________________ （2）静态描写：______________________ 【答案】 ①. 鸣蝉在树叶里不停唱歌，萤火虫提着小灯笼在草叶间飞来飞去。  ②. 银色的月光静静地铺在草地上，整个小院都安安静静的。 【解析】 【详解】动态描写是描写事物活动、变化的状态，要写出场景里运动的景物；静态描写是描写事物静止的状态，要突出场景安宁不动的样子。选择其中一个场景，符合要求即可。 示例1：（秋天的花园）动态描写：金黄的桂花簌簌往下落，风吹得花叶轻轻摇晃。 静态描写：饱满的菊花开满花坛，整座花园都浸在暖暖的阳光里。 示例2：（机场候机厅）动态描写：旅客们拖着行李箱在大厅里穿梭，广播声、脚步声、交谈声交织在一起。 静态描写：候机厅的座椅整齐排列，巨大的落地窗外，飞机静静地停在停机坪上。 示例3：（夏日的夜晚）动态描写：萤火虫在草丛间提着小灯笼飞舞，青蛙在池塘里呱呱地唱着歌。 静态描写：月亮挂在深蓝的夜空里，星星安静地眨着眼睛，整个村庄都沉睡在夜色中。 11. 下面的语段有四处错误，请用修改符号进行修改。 本学期，我校开展了争当“中华文化小达人”。学校已经即将公布了评选名单，我们班的王明同学榜上有名，同学们都夸耀他。王明同学非常热爱阅读，通过读书，他认识了老舍、冰心、冯骥才……等众多作家。 【答案】 【解析】 【详解】第一处：成分残缺，“我校开展了争当‘中华文化小达人’”中，“开展”是动词，后面必须带宾语。“争当‘中华文化小达人'”只是一个口号，不能做“开展”的宾语，应在“中华文化小达人”后面添加“的活动”。 第二处：语义矛盾，用词不当，“已经”表示事情完成了，“即将”表示事情还没发生，两者意思矛盾，不能同时使用，删去“即将”。 第三处：用词不当，“同学们都夸耀他”中，“夸耀”是向别人炫耀自己，含贬义；此处是同学们称赞王明，可将“夸耀”改为“夸奖”。 第四处：重复赘余，“他认识了老舍、冰心、冯骥才……等众多作家”中，省略号和“等”都用于表示列举未尽，二者同时使用属于重复，删去省略号。 示例：本学期，我校开展了争当“中华文化小达人”的活动。学校已经公布了评选名单，我们班的王明同学榜上有名，同学们都夸奖他。王明同学非常热爱阅读，通过读书，他认识了老舍、冰心、冯骥才等众多作家。 12. 活动中，“诗词名言打卡”环节最为同学们津津乐道，请你也来分享自己的收获吧。 （1）君子通晓事理，故接物处世犹如在平坦大道上行走，气定神闲；小人则斤斤计较，患得患失，故常忧虑重重，正如《论语》中所说的“______________，小人常戚戚”。 （2）杜甫得知失地收复后十分欣喜，写下了“白日放歌须纵酒，______________”。 （3）“______________，短笛无腔信口吹”让我们感悟到牧童坐在牛背上吹笛的调皮天真和悠闲自在。 （4）“乡村四月闲人少，______________”让我们看到了古代劳动人民农忙生活的艰辛。 （5）王之涣的《凉州词》中，委婉地表达了对朝廷不顾及戍守边关士兵的生死、不能体恤边塞士兵的抱怨之情的诗句是“______________，______________”。 【答案】 ①. 君子坦荡荡 ②. 青春作伴好还乡 ③. 牧童归去横牛背 ④. 才了蚕桑又插田 ⑤. 羌笛何须怨杨柳 ⑥. 春风不度玉门关 【解析】 【详解】（1）书写时注意“君、荡”的正确写法。 （2）书写时注意“春、还、乡”的正确写法。 （3）书写时注意“童、横、背”的正确写法。 （4）书写时注意“蚕、桑、插”的正确写法。 （5）本答案出自王之涣的《凉州词》，“怨”字一语双关，既写羌笛曲调的哀怨，也委婉暗含对朝廷不体恤边关戍卒的抱怨，“春风不度玉门关”点明戍卒得不到朝廷关怀，符合题干要求。 为了了解不同群体的汉字书写现状，五年级（3）班以“我虽然在风光旖旎的地方生活，却很寂寞，所以我要丰盈我的人生”为书写内容，让班级同学进行书写测验，结果如下。观察测试结果，完成任务吧。 13. 根据以上表格的测验结果，你发现了什么问题？（至少写出两点） _____________________ 14. 请为规范书写汉字拟写一条宣传语。 ___________________ 【答案】13. ①五年级学生对不常用汉字的掌握情况很差，越生僻、不常用的汉字，写错或写不出的占比越高，生僻词“旖旎”出错率高达95%。②超七成参与测试的学生存在书写潦草的问题，整体书写不规范的问题很突出。 14. 一笔一划写规范，一字一句传文明。 【解析】 【13题详解】 观察表格数据可以发现两个核心问题，一是出错率和汉字常用度相关，生僻字出错率远高于常用字；二是整体书写潦草占比很高，多数学生书写不规范，写出两点合理发现即可。 示例：① 对于“旖旎、寂、寞、盈”这类易错或复杂汉字，同学们写不出或写错的比例很高，尤其是“旖旎”，错误率高达95%，说明大家对复杂、不常用汉字的掌握度不足。②书写潦草的比例达到70%，说明部分同学的书写规范性较差，存在书写态度不认真的问题。 【14题详解】 宣传语需要紧扣“规范书写汉字”的主题，简洁朗朗上口即可，答案不唯一。 示例：规范书写汉字，传承汉字之美。 任务二：潜心读文——品多彩文化 在“文化润心田”环节，同学们搜集了以下阅读材料。请你也来读一读，完成下面题目。 课内阅读。 牧场之国（节选） ①一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 ②这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。 ③在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。 15. 给下列加点字注音。 毛毡（ ） 牛犊（ ） 膘肥体壮（ ） 公爵（ ） 16. “牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。”这个句子运用了_______的修辞手法，形象地写出了牛犊_______的样子，又让人感受到了它们生活环境的______________。 17. 作者有时看到的是“碧绿的丝绒般的草原”，有时看到的是“绿色的草原”，为什么会有这样不同的感受呢？ _____________________ 18. 选文画“______”的句子运用了____________（填“静态”或“动态”）描写，这样写的好处是____________。 【答案】15. ①. zhān ②. dú ③. biāo ④. jué 16. ①. 拟人 ②. 沉稳端庄 ③. 安闲宁静 17. 因为描写对象不同，作者感受不同：写牛群时，草原绿意浓密平整，作者将它比作丝绒，突出草原的柔美质感；写各类牲畜时，作者侧重突出草原的辽阔生机，所以直接写“绿色的草原”。 18. ①. 静态 ②. 勾勒出牧场的整体样貌，突出了荷兰牧场辽阔宁静又充满生机的特点，给人鲜明的画面感 【解析】 【分析】这篇《牧场之国》节选，以细腻舒缓的笔触勾勒出荷兰牧场的悠然田园图景。作者写牛的端庄、马的奔放、各类畜禽的安闲，层层铺展牧场生机，反复咏叹“这就是真正的荷兰”，融风景与共情，语言质朴鲜活，尽显荷兰牧场静谧辽阔又充满生机的独特特质。 【15题详解】 注意“毡”“犊”“膘”“爵”的读音易读错。 【16题详解】 作者把牛犊当作人来写，赋予了它们 “端庄的仪态” 这种人才有的神态举止，即运用拟人手法形象地写出了牛犊优雅、稳重又带着一丝可爱的样子，同时也让人感受到，正是这片宁静、舒适、自由的牧场环境，才让牛犊养出了这样从容端庄的气质，字里行间都透着作者对牧场生活的喜爱与赞美。 【17题详解】 本题明确两处描写分别服务于不同的观察场景，再结合观察对象的特点分析写法差异，作者会随观察对象、自身观感的变化调整对环境的刻画，突出不同场景下草原给人的不同感受即可。 示例：“碧绿的丝绒般的草原”是作者描写牛群时的感受，将草原比作柔软的丝绒，既突出了草原茂盛细腻的质感，也衬托出牛群安闲吃草的宁静氛围；“绿色的草原”是描写各类悠然活动的牲畜时的表述，侧重点明草原的基础色彩，简洁贴合场景，二者是作者观察侧重不同带来的不同感受。 【18题详解】 画线句为“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。”这句话是对荷兰牧场地貌、骏马外形静止状态的描摹，因此属于静态描写。这句静态描写清晰勾勒出低地被运河环绕、骏马健壮肥美的画面，既突出了荷兰牧场河网交错的独特地形风貌，也烘托出原野辽阔又宁静祥和的氛围，展现出这片牧场的勃勃生机，强化了“真正的荷兰”自由安闲的特点。 课外阅读。 选文一 红楼春趣（节选） 宝玉等大家都仰面看天上这几个风筝起在空中。一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。 选文二 系在风筝线上的童年 ①在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊（wěng）郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫作冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。 ②我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给他们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。这些线来的可不容易呢，是我们这些“男子汉”低三下四、求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。 ③好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。呵！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ④更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴偷偷溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边——但不去有坟茔的地方，虽说不怕，可终究有些煞风景。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯一样闪烁。这通常极难放。因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但是，偶有成功的时候，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。 ⑤风筝也有赌气的时候。有时候明明飞起来了，却偏偏任你如何摆布它总要往地上栽。这时的小伙伴们绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的。大家总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑥韶光如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的记忆。 ⑦啊！我的鹅黄色的童年，系在风筝线上的童年。 19. 选文一出自我国四大古典名著之一的《___________》，作者是曹雪芹。文中加点词“登时”与现在的___________一词意思相似。 20. 选文二中的风筝起起落落，孩子们的心情也是跌宕起伏，根据选文内容，完成下面的情节梳理。 21. 同样是放风筝，两篇选文却很不一样，下列关于两篇选文在文章内容、写法或具体的词句运用上的说明，不合适的一项是（　　） A. 从内容上讲，选文一只是写宝玉、黛玉同丫头们放风筝，内容比较单一，选文二写了做风筝、放风筝的乐趣，内容丰富，表现了快乐的童年生活。 B. 这两篇文章语句生动、活泼有趣，都是现代文。 C. 选文二详细写了作者在不同时间、不同情境下放风筝的体会，语言生动，容易引起读者共鸣。 22. 读选文二第②自然段中画“_______”的描写人物动作的语句，你从中体会到了什么？写一写你的感受。 __________________________ 23. 你认为选文二以“系在风筝线上的童年”为标题好吗？请结合文本说说你的理由。 _________________ 【答案】19. ①. 红楼梦 ②. 顿时 20. （1）晚上放带灯风筝（2）修好风筝重新飞起 （3）陶醉（4）耐心（5）惋惜 21. B 22. 我体会到孩子们做风筝时十分仔细认真，充满耐心，能感受到他们对做风筝满心期待，非常喜爱放风筝。 23. 这个标题很好。理由：①风筝是贯穿全文的线索，全文围绕风筝回忆了作者童年和伙伴做风筝、放风筝的往事；②标题点明中心，写出风筝牵系着作者的童年回忆，表达了对童年生活的怀念，生动有新意。 【解析】 【导语】这组阅读以“风筝”为核心串联两篇文本，一篇节选自古典名著《红楼梦》，截取贵族儿女放风筝的片段，寥寥几笔就写出了春日闲趣与鲜活的人物情态；一篇是当代回忆性散文，以风筝牵起童年往事，满是童真烟火气。一雅一俗，同题异趣，很有可读性。 【19题详解】 《红楼春趣》是清代曹雪芹《红楼梦》的节选，改编后讲述了大观园众人放风筝的趣闻，我国四大古典名著之一就是《红楼梦》。“登时”是古白话文常用词，意思是形容事情发生得很快，和现代汉语的“立刻、顿时、马上”意思一致。 【20题详解】 结合选文二的叙事顺序对应梳理即可：1.情节顺序：第③段写白天放风筝→第④段写晚上放带灯风筝→第⑤段写风筝栽地上→孩子们修好风筝后风筝重新飞起→最后风筝断线，对应第二行心情。2.心情对应：白天放风筝看到满天风筝，原文明确写“我们的心醉了”，对应心情陶醉/兴奋；风筝栽落后孩子们没有生气，只是小心翼翼检查调整，对应心情耐心/不气馁；风筝断线后原文写“我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜”，直接得出心情惋惜。 【21题详解】 B．选文一出自清代古典名著《红楼梦》，属于古代白话文，不是现代文；只有选文二是当代作家的现代文，所以表述错误。 【22题详解】 画线句是孩子们制作风筝骨架的动作描写，“烤、弯、拼、系”一连串动作，能体现孩子们制作时的仔细认真，结合全文对童年快乐的表达，分析出动作背后体现的孩子的心情和文章的情感即可。 示例：从这些细致的动作描写中，我能体会到孩子们做风筝时态度十分认真、耐心，哪怕制作风筝的过程很繁琐，需要付出很多心思，孩子们也充满兴致。能感受到孩子们对风筝的喜爱、对放风筝的期待，也体现出孩子们做自己喜欢的事时的满满快乐，充满童真童趣。 【23题详解】 分析标题可以从“线索、内容、主旨、修辞/用词效果”几个角度入手，结合文本内容对应分析即可。本文标题是贯穿全文的线索，也点明了文章“风筝承载童年回忆”的核心主旨，所以十分贴切。 示例：这个标题非常好，①线索清晰：全文围绕风筝展开，从做风筝到放风筝的所有童年趣事，都以风筝为核心线索，标题直接点出了文章的写作内容。②表意丰富，点明主旨：一个“系”字用得十分巧妙，既指童年的快乐都和风筝绑定，又暗示风筝这根线一直牵着作者对童年的回忆，含蓄表达了作者对逝去童年的怀念之情，意蕴悠长。 任务三：回顾经典——书精彩美文 24. 习作。 在“寻访中华优秀文化”活动中，同学们阅读了许多中国的名著，名著里那些或惊险或有趣的情节，总让人思绪激荡，魂牵梦萦。如果有台时光机，你想穿越到哪部名著中去探险？你又会和名著中的哪些人物经历哪些不可思议的事呢？ 请你以“神奇的探险之旅”为题写一篇作文，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、解决的方法写具体，表达出自己的真情实感。 要求：400字左右；文中不得出现校名、人名等相关信息。 【答案】例文； 神奇的探险之旅 周末读完《西游记》，我对着书里的火焰山插图发呆，突然一阵金光闪过——我竟站在了火焰山脚下！身边的孙悟空挠着脑袋，正对着滚滚热浪发愁，一场神奇的探险之旅就这样开始了。 火焰山的火势比我想象中还要猛烈，热浪像刀子一样刮在脸上，唐僧的袈裟都快被烤焦了。原来铁扇公主被牛魔王挑唆，不肯借芭蕉扇，孙悟空的定身术和筋斗云都不管用，师徒几人急得团团转。我想起书里铁扇公主吃软不吃硬，于是拉着孙悟空的袖子说：“大圣，我们可以先假装认输，让我去和她‘谈判’，您在一旁悄悄观察，她肯定会放松警惕！” 孙悟空眼睛一亮，立刻同意了我的办法。我假装被热浪烤得站不稳，对着铁扇公主的洞口喊：“公主饶命，我们再也不敢来借扇了！”铁扇公主果然得意地走出来，孙悟空趁机跳出来，借来芭蕉扇，对着火焰山一扇，大火立刻就灭了。唐僧笑着摸了摸我的头，夸我是个机灵的小帮手。 金光再次闪过，我又回到了书桌前。这场短暂的探险之旅，让我明白了遇到困难不能只靠蛮力，多动脑筋、互相配合，才能找到解决问题的好办法。 【解析】 【详解】审题：以“神奇的探险之旅”为题，关键词是“名著穿越”“探险”“神奇”。 内容要求：穿越到中国名著中，与书中人物相遇，经历困境并解决，展开合理想象，写出真情实感。 格式要求：400字左右，不得出现真实校名、人名。 文体：想象记叙文，要有完整的事件经过、细节描写和情感表达。 立意：在名著探险中，通过与主角的互动，学会勇敢、坚持或智慧，实现自我成长。 写作思路： 开头：快速交代穿越契机、目的地名著，点明“探险之旅”的开启，营造神奇氛围。 中间：写清“困境→互动→解决”三个环节，加入动作、语言、细节描写，让故事真实可感。 分段思路： 结尾：回归现实，点明探险的收获，升华主题，呼应开头的“神奇”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度第二学期学情监测五年级语文 温馨提醒： 1．本试卷满分100分，时间100分钟。 2．请将答案填写在答题卡指定的区域内。 3．书写要认真、工整、规范；卷面干净、整洁、美观。 任务一：品词读句——寻文化基因 1. “寻访中华优秀文化”活动开幕式即将举行，学校安排你作为学生代表发言。下面是发言的草稿，请你根据拼音补充完整。 尊敬的各位老师、亲爱的同学们： 大家好！我十分róng xìng（ ）作为学生代表在此发言。中华文化源远流长，孕育了许多绚丽多彩的瑰宝。shén shèng（ ）的汉字已有六千多年的历史，她顽强的生命力，令人sù rán qǐ jìng（ ）。阅读经典名著，我们认识了为田忌chū móu huà cè（ ）的孙膑、shén jī miào suàn（ ）的诸葛亮、摔跤时shǒu jí yǎn kuài（ ）的小嘎子。中华文化无疑是我们自信的源头，让我们开启一段文化之旅，争做让人zàn xǔ（ ）的、有gé jú（ ）的好少年。 为更好地完成此次活动，学校成立了“‘寻访中华优秀文化’材料整理小分队”，他们在整理材料的过程中遇到了一些挑战，一起来攻关选一选吧。 2. 下列年龄称谓中，只能用于女子的是（　　） A. 不惑之年 B. 而立之年 C. 及冠之年 D. 及笄之年 3. 下列关于我国四大名著的说法中，错误的一项是（　　） A. 《三国演义》的作者是我国元末明初小说家罗贯中。 B. 《水浒传》塑造了一系列栩栩如生的人物，比如豹子头林冲、及时雨武松等。 C. 《西游记》中，美猴王、孙行者、齐天大圣、斗战胜佛指的都是孙悟空。 D. 《红楼梦》中，紫鹃是林黛玉的丫鬟，晴雯是贾宝玉的丫鬟。 4. 下列对加点字的解释中，错误的一项是（　　） A. 吾盾之坚（坚定） B. 溺而不返（返回） C. 守株待兔（守候） D. 物莫能陷也（刺破） 5. 下图书法作品的字体是（　　） A. 草书 B. 行书 C. 楷书 D. 小篆 6. 下列有关《杨氏之子》的内容的表述中，不正确的一项是（　　） A. 本文出自南朝刘义庆组织编撰的《世说新语》。 B. 文中“甚聪惠”的意思是“十分聪明”，其中“惠”同“慧” C. 杨氏之子面对孔君平的玩笑，以其人之道还治其人之身，反应敏捷。 D. 杨氏之子是一个聪明却不懂礼貌的孩子。 活动中，同学们积极参与“句子大闯关”环节，请你也来大显身手吧。 7. 曹小三对师傅佩服得五体投地。（改为双重否定句） ______________________ 8. 五指之中地位最优、相貌最堂皇的，无疑是中指。（改为反问句） ______________________ 9. 祥子的肢体还没有十分健壮。祥子已经像个成人了。（用关联词合成一句话） __________________ 10. 从以下场景中任选一个，分别运用动态描写和静态描写写一句话。 秋天的花园 机场候机厅 夏日的夜晚 （1）动态描写：_______________________ （2）静态描写：______________________ 11. 下面的语段有四处错误，请用修改符号进行修改。 本学期，我校开展了争当“中华文化小达人”。学校已经即将公布了评选名单，我们班的王明同学榜上有名，同学们都夸耀他。王明同学非常热爱阅读，通过读书，他认识了老舍、冰心、冯骥才……等众多作家。 12. 活动中，“诗词名言打卡”环节最为同学们津津乐道，请你也来分享自己的收获吧。 （1）君子通晓事理，故接物处世犹如在平坦大道上行走，气定神闲；小人则斤斤计较，患得患失，故常忧虑重重，正如《论语》中所说的“______________，小人常戚戚”。 （2）杜甫得知失地收复后十分欣喜，写下了“白日放歌须纵酒，______________”。 （3）“______________，短笛无腔信口吹”让我们感悟到牧童坐在牛背上吹笛的调皮天真和悠闲自在。 （4）“乡村四月闲人少，______________”让我们看到了古代劳动人民农忙生活的艰辛。 （5）王之涣的《凉州词》中，委婉地表达了对朝廷不顾及戍守边关士兵的生死、不能体恤边塞士兵的抱怨之情的诗句是“______________，______________”。 为了了解不同群体的汉字书写现状，五年级（3）班以“我虽然在风光旖旎的地方生活，却很寂寞，所以我要丰盈我的人生”为书写内容，让班级同学进行书写测验，结果如下。观察测试结果，完成任务吧。 13. 根据以上表格的测验结果，你发现了什么问题？（至少写出两点） _____________________ 14. 请为规范书写汉字拟写一条宣传语。 ___________________ 任务二：潜心读文——品多彩文化 在“文化润心田”环节，同学们搜集了以下阅读材料。请你也来读一读，完成下面题目。 课内阅读。 牧场之国（节选） ①一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 ②这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。 ③在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。 15. 给下列加点字注音。 毛毡（ ） 牛犊（ ） 膘肥体壮（ ） 公爵（ ） 16. “牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。”这个句子运用了_______的修辞手法，形象地写出了牛犊_______的样子，又让人感受到了它们生活环境的______________。 17. 作者有时看到的是“碧绿的丝绒般的草原”，有时看到的是“绿色的草原”，为什么会有这样不同的感受呢？ _____________________ 18. 选文画“______”的句子运用了____________（填“静态”或“动态”）描写，这样写的好处是____________。 课外阅读。 选文一 红楼春趣（节选） 宝玉等大家都仰面看天上这几个风筝起在空中。一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。 选文二 系在风筝线上的童年 ①在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊（wěng）郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫作冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。 ②我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给他们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。这些线来的可不容易呢，是我们这些“男子汉”低三下四、求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。 ③好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。呵！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ④更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴偷偷溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边——但不去有坟茔的地方，虽说不怕，可终究有些煞风景。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯一样闪烁。这通常极难放。因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但是，偶有成功的时候，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。 ⑤风筝也有赌气的时候。有时候明明飞起来了，却偏偏任你如何摆布它总要往地上栽。这时的小伙伴们绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的。大家总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑥韶光如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的记忆。 ⑦啊！我的鹅黄色的童年，系在风筝线上的童年。 19. 选文一出自我国四大古典名著之一的《___________》，作者是曹雪芹。文中加点词“登时”与现在的___________一词意思相似。 20. 选文二中的风筝起起落落，孩子们的心情也是跌宕起伏，根据选文内容，完成下面的情节梳理。 21. 同样是放风筝，两篇选文却很不一样，下列关于两篇选文在文章内容、写法或具体的词句运用上的说明，不合适的一项是（　　） A. 从内容上讲，选文一只是写宝玉、黛玉同丫头们放风筝，内容比较单一，选文二写了做风筝、放风筝的乐趣，内容丰富，表现了快乐的童年生活。 B. 这两篇文章语句生动、活泼有趣，都是现代文。 C. 选文二详细写了作者在不同时间、不同情境下放风筝的体会，语言生动，容易引起读者共鸣。 22. 读选文二第②自然段中画“_______”的描写人物动作的语句，你从中体会到了什么？写一写你的感受。 __________________________ 23. 你认为选文二以“系在风筝线上的童年”为标题好吗？请结合文本说说你的理由。 _________________ 任务三：回顾经典——书精彩美文 24. 习作。 在“寻访中华优秀文化”活动中，同学们阅读了许多中国的名著，名著里那些或惊险或有趣的情节，总让人思绪激荡，魂牵梦萦。如果有台时光机，你想穿越到哪部名著中去探险？你又会和名著中的哪些人物经历哪些不可思议的事呢？ 请你以“神奇的探险之旅”为题写一篇作文，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、解决的方法写具体，表达出自己的真情实感。 要求：400字左右；文中不得出现校名、人名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $