23.《黄帝的传说》-2025-2026学年新教材小学语文二年级下册备课包

该小学语文课件以“黄帝的传说”为核心，围绕造车、造船发明过程展开，通过“华夏文明探源号”时光机情境导入，设置“发掘文物收集生字—挖掘文本还原传说—梳理流程讲述故事”的学习支架，引导学生逐步深入理解内容。 其亮点在于融合文化自信与语言运用、思维能力培养，通过形声字分析、“文物修复师”生字游戏等多样识字方法夯实基础，用“看到—想到—做—结果”框架梳理故事培养逻辑思维，既让学生感受中华优秀传统文化，提升语言表达能力，又为教师提供结构化教学流程，提高教学效率。

板书设计 23.黄帝的传说（第一课时） 草帽滚动 → 构思造车 造车 便利出行 反复实验 板书设计 23.黄帝的传说（第二课时） 树叶浮水 → 设想造船 造船 水上通行 挖空制作 善于观察 勤于思考 勇于实践 造福百姓 小小考古学家们，坐稳了！我们的“华夏文明探源号”时光机即将启动，目的地——五六千年前的远古时代！ 黄帝 称谓 黄帝、轩辕氏、有熊氏、帝鸿氏 时代 地位 成就 距今约5000年·新石器时代晚期 五帝之首·中华民族人文初祖 传说发明了车、船、衣冠、文字、音乐、历法等，推动了远古文明的发展。 穿越成功 我们的任务是通过“考古发掘”，还原“造车”和“造船”两件伟大发明的诞生过程，并将这些传说故事记录在“中华文明档案”中，传承中华神话故事！ 第一步 发掘文物 收集生字碎片 第二步 第三步 第四步 挖掘文本 还原“造车”传说 再探文本 还原“造船”传说 借助提示 讲好黄帝传说 帝 创 黄帝的传说 第一步 发掘文物 收集生字碎片 识生字 帝 创 帽 启 召 按 设 材 断 替 其 待 段 互 供 前鼻音 翘舌音 后鼻音 善 chuàng àn qǐ dì zhào mào shè qí cái  tì duàn dāi duàn hù  shàn gōng 读生词 黄帝 创造 草帽 启发 号召 按照 设想 材料 不断 代替 其中 待在 一段 相互 提供 改善 dì chuàng mào qǐ duàn tì qí dāi duàn hù gōng shàn 形声字 草帽 形旁： 巾 声旁： 冒 帽子 按照 形旁： 扌 声旁： 安 按时 mào àn 形声字 材料 形旁： 木 声旁： 才 教材 提供 形旁： 亻 声旁： 共 供给 cái ɡōnɡ 熟字对比 手 造 收 号 召 有 想 钱 料 组词识字 断 不断 断电 段 段落 手段 互 相互 互动 善 改善 善良 语境识字 黄帝是远古时期一位贤明的帝王。 我主动替小伙伴分担劳动任务。 花丛里有好多蝴蝶，其中一只格外好看。 多音字 待着 招待 待 等待 dāi dài “待”有两种读音，表示停留、耽搁的意思时，读作dāi，其余用法大多读作dài。 1.放假时，我喜欢待（ ）在家里休息。 dāi 2.大家静静等待（ ）好朋友到来。 dài 生字游戏:文物修复师 按 创 àn 设 其 材 启 替 帝 dì 召 帽 chuàng qǐ zhào mào 断 待 shè qí cái  tì duàn dāi 段 互 善 供 duàn hù  shàn gōng 初读课文 默读第1自然段，说说你认识了一个怎样的黄帝。 相传五六千年前，有一个部落的首领名叫轩辕。 他有很多创造发明，深受人们爱戴。大家推举他统领部落联盟，尊称他为“黄帝”。 默读提示：不出声、不指读、不动唇。 黄帝又名轩辕 发明众多，深受爱戴 爱戴：热爱、拥护 默读全文，找找文中写了黄帝的哪几项伟大发明。 1 2 3 4 5 6 7 8 车 船 第二步 挖掘文本 还原“造车”传说 在黄帝发明车之前，人们的生活是怎样的？ 那时候，人们出远门都得靠步行，运东西也只能依靠人力，既不方便，又很辛苦。 齐读第一段，把“既……又……”读重音，读出百姓的艰难与不便。 黄帝是受到什么事物的启发想要造车的？ 有一年夏天，黄帝正在干活，忽然一阵大风刮来，把他头上的草帽吹掉了。草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。这件事给了黄帝启发，他想：如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了…… 看到滚动的草帽，黄帝产生了什么想法？ 造带轮的架子，方便搬运 受到草帽被风吹掉，向前滚动的启发。 仿照课文句式，用“如果…… 就……”造个句子。 这件事给了黄帝启发，他想：如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了…… 如果 ，就 ____ 。 我坚持每天读课外书 能认识更多生字 有了想法后，黄帝是怎么做的？ 号召部落民众 找来材料 反复尝试 不断试验 独轮手推车 黄帝带着百姓反复尝试造车，猜猜过程中会遇到哪些困难？ 造车的最后结果 独轮手推车 驯服牛马拉车，出远门、运东西再也不辛苦了，生活便利了很多。 双轮车 带来的改变： 读一读造车前和造车后的两段文字，感受车给人们带来的方便吧！ 那时候，人们出远门都得靠步行，运东西也只能依靠人力，既不方便，又很辛苦。 后来，人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车，又驯服了牛和马，用它们来代替人拉车，出远门、搬运东西方便多了。 第四段 第一段 考古发掘完毕，现在我们要把“造车”传说整理进“中华文明档案”，想想怎么才能讲得有条理呢？ 看到什么 想到什么 怎样做的 结果怎样 远古时期人们出行、运货十分不便。黄帝看到圆圆的草帽被风吹落，能在地上滚动很远，受到启发。他想到可以制作带滚动装置的架子，用来搬运物品、方便出行。于是黄帝号召部落民众，搜集材料反复尝试、不断试验。最后成功造出独轮手推车，后人持续改进，发明了双轮车，驯养牛马助力运输，极大方便了人们的生活。 课后作业 借助框架，完整、有序地给家人讲述黄帝造车的小故事。 黄帝的传说 课前复习 你能根据提示，帮我们回顾一下“造车”传说吗？ 看到什么 想到什么 怎样做的 结果怎样 圆圆的草帽 带滚动装置的架子 反复尝试 双轮车 第三步 再探文本 还原“造船”传说 看到什么 想到什么 怎样做的 结果怎样 默读5-7自然段，再小组交流讨论，按照“看到什么—想到什么—怎么做的—结果怎样”的顺序，梳理造船故事。 看到什么 一个秋天的傍晚，黄帝干完了活，同大伙儿坐在河边休息。他看到水面上漂着许多树叶，其中一个叶片上有一只蚂蚁，虽然河水很深，蚂蚁却安安稳稳地在上面爬着。 词语积累 AABB式 炎炎烈日 高高兴兴 炎炎烈日 平平安安 黄帝造船是受到了什么场景的启发？ 想到什么 看到这个奇妙的场景，黄帝产生了什么新想法？ 黄帝指着那片树叶，高兴地对大家说：“你们看，蚂蚁待在树叶上，就能在河里浮着不沉下去。如果造一个像树叶一样浮在水面的东西，能让人待在上面，我们就可以在水上自由来去了。” 大家听了，都觉得有道理。 善于思考 受到蚂蚁待在树叶上就可以在河里浮着的启发。 把树干放进水里，人站不稳 挖空树干中间，人就能坐稳 做好船桨，造出船，人们可以在水上自由行动 怎么做的 造船，黄帝做了哪些尝试？ 带桨的船 看到什么 想到什么 怎样做的 结果怎样 古时候人们无法水上通行，出行十分不便。黄帝看到树叶浮在水面，蚂蚁安稳地待在树叶上不会下沉，深受启发。他想到可以造出能浮在水上的器具，让人站在上面实现水上通行。于是他带领大家不断尝试，先摆放树干试验，又将树干挖空，最后制作船桨。人们成功造出了船，从此可以在水上自由往来，水上出行变得十分便利。 自由读第8自然段，思考：车和船的发明，给人们的生活带来了哪些改变？ 车和船的发明，使水陆交通得到了发展，为人们相互往来提供了便利，极大地改善了人们的生活。 黄帝的发明造福了万民，推动了整个文明的发展。他的智慧与仁爱，像一颗种子，在中华大地上生根发芽，值得我们永远铭记。 敢于尝试 心怀百姓 勤于思考 读完造车、造船两个故事，你觉得黄帝是一位怎样的远古英雄？ 善于观察 第四步 借助提示 讲好黄帝传说 讲述黄帝传说 把造车、造船的故事整合起来，完整讲讲黄帝的传说。可以一个故事细说，另一个简单概括，也能两个都详细讲述。 讲完整，不遗漏造车、造船核心情节 讲流利，借助框架有序讲述，不卡顿 讲生动，加入自己的理解，读出远古传说的奇妙。 分解 笔顺 书写要点 忽然 忽视 组词 8画 笔画数 上下结构 结构 学写生字 hū 上半部分“勿”撇画之间间距均匀。下半部分“心”扁而宽，托住上半部分，3点间距均匀。 分解 笔顺 书写要点 文件 信件 组词 6画 笔画数 左右结构 结构 学写生字 右半部分“牛”撇短小，两横平行且上短下长，竖居中直下。  jiàn 分解 笔顺 书写要点 启动 启示 组词 7画 笔画数 半包围结构 结构 学写生字 qǐ 左上部分“户”点要居中，撇要写得舒展。被包围的“口”上宽下窄，字形稍扁。 分解 笔顺 书写要点 召唤 召回 组词 5画 笔画数 上下结构 结构 学写生字 zhào 上半部分“刀”的撇舒展，盖住“口”，横折钩和下半部分的横折均稍向左斜。 分解 笔顺 书写要点 群众 观众 组词 6画 笔画数 上下结构 结构 学写生字 zhònɡ 上半部分“人”宽而舒展，下半部分两个“人”窄且紧凑。 分解 笔顺 书写要点 完全 完美 组词 7画 笔画数 上下结构 结构 学写生字 wán 上窄下宽。上半部分“”首笔点要居中。下半部分竖弯钩舒展，向上出钩。 分解 笔顺 书写要点 冷却 忘却 组词 7画 笔画数 左右结构 结构 学写生字 què 左半部分“去”两横平行，上短下长。右半部分横折钩起笔略低于首笔横，末笔竖收笔低于“去”。 分解 笔顺 书写要点 供养 提供 组词 8画 笔画数 左右结构 结构 学写生字 ɡònɡ 右半部分“共”两横平行，上短下长，两竖稍向中间斜。 课后作业 黄帝的传说还有很多，课后阅读《黄帝的传说·指南车》《嫘祖养蚕》等故事，挑选一个你最感兴趣的来阅读。 $ 23.《黄帝的传说》教学设计 【教材分析】 《黄帝的传说》讲述了黄帝受自然现象启发，带领部落民众造出了车和船、为民造福的故事，全文分为四部分，脉络清晰；课后题助力学生理解课文、落实语文要素，温暖基调的插图也为故事营造了意境，引导学生感受充满智慧的黄帝形象与中华文明。 【教学目标】 1.认识“帝、创”等15个生字，读准多音字“待”，会写“忽、件”等8个字，会写“传说、首领”等14个词语。 2.默读课文，能做到不出声，不指读，不动唇。 3.能借助提示，讲清楚黄帝造车和造船的故事。 【教学重难点】 1.默读课文，能做到不出声，不指读，不动唇。 2.能借助提示，讲清楚黄帝造车和造船的故事。 【情境任务】 化身 “华夏文明探源小队” 的小小考古学家，穿越远古，探寻黄帝带领先民造车、造船的故事，还原发明过程，争当 “中华故事传讲人”。 【课时安排】 2课时 第一课时 一、激趣导入 师：小小考古学家们，坐稳了！我们的“华夏文明探源号”时光机即将启动，目的地——五六千年前的远古时代！ 出示黄帝人物卡片： 称谓：黄帝、轩辕氏、有熊氏、帝鸿氏 时代：距今约5000年 · 新石器时代晚期 地位：五帝之首 · 中华民族人文初祖 成就：传说发明了车、船、衣冠、文字、音乐、历法等，推动了远古文明的发展。 师：我们的任务是通过“考古发掘”，还原“造车”和“造船”两件伟大发明的诞生过程，并将这些传说故事记录在“中华文明档案”中，传承中华神话故事！ 二、第一步 发掘文物，收集生字碎片 （一）认读生字 1.识生字 初读课文时，重在引导学生借助拼音读准字音。如，读好翘舌音“创、召、设、善”和平舌音“材”，读好前鼻音“按、断、段、善”和后鼻音“创、供”。2.读生词 分组出示课文词语，指名领读、开火车读： 黄帝 创造 草帽 启发 号召 按照 设想 材料 不断 代替 其中 待在 一段 相互 提供 改善 （二）识记生字 1.形声字 借助形声字的特点巩固。如，“帽、按、材、供”，可以让学生找出形旁、声旁，借以巩固字形、字音，再组词加深记忆。 2.熟字对比 与熟字比较巩固：手枪——创造、招收——号召、没有——设想、钱财——材料 3.组词识字 断：不断、断电 段：段落、手段 互：相互、互动 善：改善、善良 4.语境识字 1.黄帝是远古时期一位贤明的帝王。 2.我主动替小伙伴分担劳动任务。 3.花丛里有好多蝴蝶，其中一只格外好看。 5.多音字 多音字“待”在本课出现了3次，均读dāi。该字的另一个读音dài，可以结合词语“等待、期待、招待”巩固。 dāi待着；dài等待、招待 1.放假时，我喜欢待（dāi）在家里休息。 2.大家静静等待（dài）好朋友到来。 生字游戏：文物修复师 （三）初读课文 师：默读第1自然段，说说你认识了一个怎样的黄帝。 默读提示：不出声、不指读、不动唇。 相传五六千年前，有一个部落的首领名叫轩辕。 他有很多创造发明，深受人们爱戴。大家推举他统领部落联盟，尊称他为“黄帝”。 预设1：黄帝又叫轩辕，是部落联盟的首领。 预设2：黄帝有很多创造发明，深受人们爱戴。 师：默读全文，找找文中写了黄帝的哪几项伟大发明。 预设：车、船 追问：你是怎么快速找到两个故事的？ 预设：课文有两个小标题，小标题直接概括了故事主要内容。 师小结：小标题是读懂课文的小钥匙，能帮我们快速梳理文章主要内容。（板书：造车、造船） 三、第二步 挖掘文本，还原“造车”传说 师：在黄帝发明车之前，人们的生活是怎样的？ 那时候，人们出远门都得靠步行，运东西也只能依靠人力，既不方便，又很辛苦。 预设：人们出远门只能步行，运东西只能靠人力，既不方便，又很辛苦。 师：齐读第一段，把“既……又……”读重音，读出百姓的艰难与不便。 朗读指导：重读关联词“既、又”，读出远古先民生活的艰辛，体会发明的意义。 师：黄帝是受到什么事物的启发想要造车的？ 有一年夏天，黄帝正在干活，忽然一阵大风刮来，把他头上的草帽吹掉了。草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。这件事给了黄帝启发，他想：如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了…… 预设：受到草帽被风吹掉，向前滚动的启发。 师：看到滚动的草帽，黄帝产生了什么想法？ 预设：造带轮的架子，方便搬运。 师：仿照课文句式，用 “如果…… 就……” 造个句子。 这件事给了黄帝启发，他想：如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了…… 范例：如果我坚持每天读课外书，就能认识更多生字。 师：有了想法后，黄帝是怎么做的？ 预设：他号召部落民众，找来材料，反复尝试、不断试验。 追问：“试了一次又一次”你读懂了什么？ 预设：造车过程不顺利，黄帝不怕失败、坚持不懈。 师：黄帝带着百姓反复尝试造车，猜猜过程中会遇到哪些困难？ 预设：可能架子总是散架，轮子滚不起来，或者材料不够坚固……失败了无数次，但黄帝没有放弃。 师：反复尝试后，最终的结果是什么？ 预设1：造出了独轮手推车，后来人们不断改进，发明了双轮车。 对比品读：对比造车前后人们的生活，体会黄帝发明的价值，再次理解人们爱戴黄帝的原因。师：读一读造车前和造车后的两段文字，感受车给人们带来的方便吧！ 第二段：那时候，人们出远门都得靠步行，运东西也只能依靠人力，既不方便，又很辛苦。 第四段：后来，人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车，又驯服了牛和马，用它们来代替人拉车，出远门、搬运东西方便多了。 师：考古发掘完毕，现在我们要把“造车”传说整理进“中华文明档案”，想想怎么才能讲得有条理呢？ 顺序：看到什么→想到什么→怎样做的→结果怎样 范例：远古时期人们出行、运货十分不便。黄帝看到圆圆的草帽被风吹落，能在地上滚动很远，受到启发。他想到可以制作带滚动装置的架子，用来搬运物品、方便出行。于是黄帝号召部落民众，搜集材料反复尝试、不断试验。最后成功造出独轮手推车，后人持续改进，发明了双轮车，驯养牛马助力运输，极大方便了人们的生活。 四、课后作业 借助支架，完整、有序地给家人讲述黄帝造车的小故事。 第二课时 一、课前复习 师：你能根据提示，帮我们回顾一下“造车”传说吗？ 看到什么（圆圆的草帽）→想到什么（带滚动装置的架子）→怎样做的（反复尝试）→结果怎样（双轮车） 预设：黄帝看到草帽滚动，想到可以造车，号召大家反复试验，最终造出了车，方便了人们的生活。 二、第三步 再探文本，还原“造船”传说 师：默读5-7自然段，再小组交流讨论，按照“看到什么—想到什么—怎么做的—结果怎样”的顺序，梳理造船故事。 （一）看到什么 师：黄帝造船是受到了什么场景的启发？ 一个秋天的傍晚，黄帝干完了活，同大伙儿坐在河边休息。他看到水面上漂着许多树叶，其中一个叶片上有一只蚂蚁，虽然河水很深，蚂蚁却安安稳稳地在上面爬着。 预设：黄帝看到树叶漂在水面，蚂蚁安稳地待在树叶上，不会沉下去。 词语积累：理解AABB式词语安安稳稳，拓展仿写：高高兴兴、开开心心、平平安安。 （二）想到什么 师：看到这个奇妙的场景，黄帝产生了什么新想法？ 黄帝指着那片树叶，高兴地对大家说：“你们看，蚂蚁待在树叶上，就能在河里浮着不沉下去。如果造一个像树叶一样浮在水面的东西，能让人待在上面，我们就可以在水上自由来去了。” 大家听了，都觉得有道理。 预设：受到蚂蚁待在树叶上就可以在河里浮着的启发。 再次巩固“如果……就……”句式，体会黄帝善于思考的特点。 （三）怎样做的 师：为了造船，黄帝做了哪些尝试？ 预设1：先找来树干放在水上，树干太圆，人站不住。 预设2：和大家商量，把树干中间挖空，人就能安稳坐稳。 预设3：又制作了船桨，最终造出了船，人们可以在水上自由行动。 朗读指导：重读“找、挖空、做桨”等动词，读出黄帝反复实践、坚持不懈的样子。 师：请用“看到现象—产生想法—动手实践—造福百姓”梳理造船的故事。 范例：古时候人们无法水上通行，出行十分不便。黄帝看到树叶浮在水面，蚂蚁安稳地待在树叶上不会下沉，深受启发。他想到可以造出能浮在水上的器具，让人站在上面实现水上通行。于是他带领大家不断尝试，先摆放树干试验，又将树干挖空，最后制作船桨。人们成功造出了船，从此可以在水上自由往来，水上出行变得十分便利。 师：自由读第8自然段，思考：车和船的发明，给人们的生活带来了哪些改变？ 车和船的发明，使水陆交通得到了发展，为人们相互往来提供了便利，极大地改善了人们的生活。 小结：黄帝的发明造福了万民，推动了整个文明的发展。他的智慧与仁爱，像一颗种子，在中华大地上生根发芽，值得我们永远铭记。 师：读完造车、造船两个故事，你觉得黄帝是一位怎样的远古英雄？ 预设：勤于思考、敢于尝试、心怀百姓、善于观察。 三、第四步 借助提示，讲好黄帝传说 （一）讲述黄帝传说 师：把造车、造船的故事整合起来，完整讲讲黄帝的传说。可以一个故事细说，另一个简单概括，也能两个都详细讲述。 ☆ 讲完整，不遗漏造车、造船核心情节 ☆☆ 讲流利，借助支架有序讲述，不卡顿 ☆☆☆ 讲生动，加入自己的理解，读出远古传说的奇妙。 （二）学写生字 教师重点范写难点字，提示书写要点： 忽：上半部分“勿”撇画之间间距均匀。下半部分“心”扁而宽，托住上半部分，3点间距均匀。 件：右半部分“牛”撇短小，两横平行且上短下长，竖居中直下。 启：左上部分“户”点要居中，撇要写得舒展。被包围的“口”上宽下窄，字形稍扁。 召：上半部分“刀”的撇舒展，盖住“口”，横折钩和下半部分的横折均稍向左斜。 众：上半部分“人”宽而舒展，下半部分两个“人”窄且紧凑。 完：上窄下宽。上半部分“”首笔点要居中。下半部分竖弯钩舒展，向上出钩。 却：左半部分“去”两横平行，上短下长。右半部分横折钩起笔略低于首笔横，末笔竖收笔低于“去”。 供：右半部分“共”两横平行，上短下长，两竖稍向中间斜。 学生静心练写，自评互评，展示点评优秀作业。 四、课后作业 黄帝的传说还有很多，课后阅读《黄帝的传说·指南车》《嫘祖养蚕》等故事，挑选一个你最感兴趣的来阅读。 【板书设计】 板书设 学科网（北京）股份有限公司 $