9.4 澳大利亚（第二课时）核心素养教学设计-2024-2025学年七年级地理下册人教版

人教版七年级下册

《第四节 澳大利亚（第二课时）》

教学目标：

掌握澳大利亚自然环境的核心特征，包括地形分布（东部山地、中部平原、西部高原）、气候类型及分布规律、河流与湖泊（墨累河、北艾尔湖）的基本概况。

理解澳大利亚自然环境各要素（地形、气候、水源）之间的相互关系，以及自然环境对农牧业、工矿业发展的影响。

能运用地图和资料，分析澳大利亚农牧业分布与自然环境的适配性，说出其主要农牧产品及出口地位。

了解澳大利亚工矿业的发展现状，掌握其主要矿产资源种类、分布特点及出口情况，理解 “坐在矿车上的国家” 的内涵。

提升读图分析、资料归纳、逻辑推理的地理核心技能，学会运用地理要素关联分析的方法解决实际问题。

教学重难点：

（一）教学重点

澳大利亚自然环境的主要特征（地形、气候、河流）。

自然环境对澳大利亚农牧业分布的影响。

澳大利亚农牧业和工矿业的发展特点及在世界上的地位。

（二）教学难点

分析澳大利亚气候分布与地形、纬度位置的关系。

理解自然环境各要素之间的相互作用，以及对人类生产活动的综合影响。

运用地理知识解释澳大利亚 “骑在羊背上的国家” 和 “坐在矿车上的国家” 称号的由来。

学情分析：

本节课的授课对象是七年级下册学生，经过半个多学期的地理学习，学生已经具备了一定的地理基础和学习能力：

知识基础：学生已学习过世界大洲、大洋的分布，掌握了地形、气候、河流等自然地理要素的基本概念，也了解了部分国家（如日本、印度、俄罗斯）的自然环境与经济发展的关系，为学习澳大利亚的相关内容奠定了基础。

能力基础：学生能够阅读简单的地理地图（如地形图、气候分布图），具备初步的信息提取和归纳能力，但在复杂地理要素关联分析、逻辑推理方面仍需加强。

认知特点：七年级学生好奇心强，对澳大利亚的特有动物（如袋鼠、考拉）、独特自然景观（如大自流盆地、大堡礁）兴趣浓厚，容易通过直观形象的素材激发学习积极性，但抽象思维能力较弱，对于 “自然环境对人类活动的影响” 这类综合性问题的理解存在一定困难。

教学内容分析：

本节课是人教版七年级下册第九章《东半球其他的地区和国家》第四节《澳大利亚》的第二课时。本章作为 “东半球的地区和国家”

的最后一部分，旨在让学生进一步掌握区域地理的学习方法（如 “自然环境 — 经济发展 — 人地关系” 的分析思路）。澳大利亚作为大洋洲的代表性国家，其独特的自然环境、发达的农牧业和工矿业，是体现 “人地协调” 和 “因地制宜” 思想的典型案例，对培养学生的区域地理分析能力具有重要意义。

本节课承接第一课时 “世界活化石博物馆” 的内容，从自然环境入手，进而分析其对农牧业、工矿业的影响，既完善了澳大利亚的区域地理知识体系，又为学生后续学习其他国家和地区提供了可借鉴的分析框架，在整个七年级地理教学中起到了承上启下的作用。

教学准备：

教学课件（PPT）：整合教材地图、景观图片、文字资料、数据图表、视频片段等，突出教学重点和难点，增强教学的直观性和趣味性。

地理地图：准备澳大利亚地形图、气候类型分布图、农牧业分布图、矿产资源分布图的高清版本（可打印或在课件中放大展示），方便学生观察和分析。

教学素材：收集澳大利亚农牧业生产、矿产开采与出口的相关视频（如牧羊业、铁矿开采的短视频）、最新数据（如 2023 年羊毛出口量、主要矿产出口额）、案例资料（如大自流盆地的开发利用）。

探究任务单：设计小组探究任务单，明确探究问题、步骤和要求，引导学生有序开展合作探究活动。