精品解析：广东深圳市宝安区2026届高三考前冲刺题（二）语文试题

2026届高三考前冲刺题（二） 语文 本试卷共10页，23题，满分150分，考试用时150分钟 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 近期，在浙江美术馆同期开展的“面容与印迹：维姆·文德斯与罗伯特·博西西奥影像绘画双人展”和“山林气象——金农特展”，借助多元渠道形成线上线下传播热潮，成为跨年期间的文化热点事件。这一现象，引发公众对时代审美趋势与生命价值内涵的进一步关注与思考，也促使行业内部进行更为理性的审视：展览如何从短期热度走向深度沉淀？ 从传播规律来看，一些展览之所以能成为“爆款”，关键因素是搭建起了公众与艺术沟通的桥梁。能够“长红”的展览，其价值往往不仅在于通过有意思的话题实现“引流”，更在于以优质内容与深度体验实现“留人”，推动公众从浅层参与转向深度审美感知甚至直抵文化认同。浙江美术馆特别策划的这两个展览之所以引人关注，便在于其强调从流量导向回归艺术价值本身。在这类优质展览中，与参展作品艺术特质相谐的空间叙事美学是语言，优秀的艺术作品是血肉，富有思辨性的人文关怀是灵魂，共同拓展着观众理解作品的维度，使他们产生情感上的共鸣。 “爆款”本质上是一种具有双向效应的文化传播现象。它在策展实践中确实呈现出积极的价值，既能推动文化创新、激发社会共鸣、扩大美术馆的受众覆盖面，也为行业探索市场化盈利模式提供可行路径。然而，“爆款”逻辑的过度渗透，在美术馆行业易引发多重结构性风险：其一，为了快速复制成功经验，展览主题、形式出现趋同，挤压了原创性表达的生存空间；其二，在流量导向影响下，展览更侧重感官刺激与话题性，观看方式随之被点位化引导，其结果便是审美体验趋于浅表，艺术作品的思想深度与审美张力彰显不足；其三，部分展览为追求打卡效应，使观展体验从艺术感知偏向社交分享，展览内容为迎合更广泛的接受度而稀释思想含量，在一定程度上遮蔽了美术作品和美术馆自身的文化价值。有必要强调的是，在快餐式消费语境下诞生的追求浅表化眼球刺激、游戏思维的展览，容易导致大众审美普遍降级、哲学思辨能力钝化。 行业内已出现的现象尤需警觉：部分美术馆为追逐流量，投入巨额资金购买现成展览，反而忽视典藏体系、公共美育与学术研究的长期积淀，最终陷入“重展览、轻典藏、轻研究”的“空壳化”困境。这种盲目跟风的“流量竞赛”，本质上是对美术馆履行艺术研究、文化传承、审美引领等主要职能的偏离，违背了文化事业可持续发展的客观规律，不仅会造成行业资源的低效配置，也会对社会整体审美生态与文化创新活力产生潜在的负面影响。 博物馆、美术馆的典藏体系建设，承载着一个国家、一个地区的历史和文化，是连接过去、现在与未来，维系文明赓续的重要载体。科学的典藏管理和严谨的制度建设，共同构成了博物馆、美术馆的坚实护盾。为铸牢这一护盾，美术馆需要秉持独到的专业标准和学术判断原则，促进馆藏体系建设；同时避免泛泛求全的表面工作，着力探寻、研究具有辨识度的特色文化资源，促进跨区域的文化交流。 哲学家张世英曾概括人生的四种境界，从低到高分别为欲求境界、求知境界、道德境界、审美境界。作为社会美育的重要场域，美术馆理应承担起扩充公共美育边界、提升公众美育素养的责任。理性看待爆款展览，让节奏慢下来，有助于美术馆行业潜心设计和科学规划展览，避免流于表面热闹，从而以更高品质的展览提升大众审美意识，使大众审美从快餐语境回归到心灵安放的静谧港湾。从社会学维度审视，爆款展览所缔造的流量神话，或许更应该被视作一面映照时代的镜子。镜中折射的，既有大众的文化渴求、科技赋能的广阔空间，亦有“艺术+商业”的逻辑渗透。美术馆作为文化传播的重要载体，其责任在于以优质内容为桥、以丰富活动为引，将“游客”沉淀为“观众”，让原本浅尝辄止的好奇心被直抵心灵的艺术感染力充分点燃。在这个追求速度与效率的时代，我们真正匮乏的，往往是一种久久为功的“慢”的定力。唯有掌握好快与慢的平衡之道，方可于快节奏的现代生活中抓住展览与观众、与时代连接的最佳时机，于静处重建判断的尺度、开启美的深度觉知。 （摘编自应金飞《公共美育需久久为功》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 浙江美术馆的“双人展”与“金农特展”之所以成为跨年文化热点，根本原因在于它们借助了多元渠道形成的线上线下传播热潮。 B. “爆款”展览在推动文化创新、扩大受众覆盖面等方面具有积极价值，但其“逻辑”一旦过度渗透，或引发行业结构性风险。 C. 部分美术馆陷入“空壳化”困境，它们为追逐流量而投入巨额资金购买现成展览，继而严重忽视了典藏体系的建设。 D. 在快节奏时代，美术馆应当摒弃市场化运作与流量思维，让公众审美从快餐语境回归心灵安放的静谧港湾。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以个别展览为例引出核心议题，整体呈现了从现象到本质、从具体到一般的论述逻辑。 B. 文中第二段运用“语言”“血肉”“灵魂”一系列比喻，形象地阐述了优质展览各要素之间的关系。 C. 作者引用哲学家张世英提出的“人生四境界”，意在论证美术馆应致力于将大众从“欲求境界”提升至“审美境界”的观点。 D. 作为优秀的学术类文章，本文关注社会热点，富有时代气息，其中关联词的大量运用，增强了作品的严谨性。 3. 画线句中同时使用了“游客”与“观众”两个称谓，请结合文本，辨析二者的区别，并说明作者如此表达的用意。 4. 某美术馆近期计划推出两个新展览，以下是为其拟写的宣传语。请根据“爆款”逻辑过度渗透引发的三重风险，判断每条宣传语主要属于哪一类风险，并简要说明理由。 宣传语 风险类别 理由 ①毕加索·达利·米罗：天才的狂欢——十张名作看完三位大师，值回票价！ 第_______类 _______ ②又见“青绿”——舞蹈诗剧《只此青绿》同名特展，再现年度经典！ 第_______类 _______ 5. 作者开头提出“展览如何从短期热度走向深度沉淀”的问题，请结合全文，谈谈具体的解决方案。 【答案】1. B 2. C 3. ①区别：“游客”指以追逐流量、打卡社交为主要目的的浅层参观者；“观众”指与作品产生审美共鸣、文化认同的深度欣赏者。 ②用意：指明美术馆的责任——以优质内容与深度活动，实现从流量向美育的转化。 4. ①. 第二类 ②. 点位化浏览“十张名作”，审美体验浅表化 ③. 第一类 ④. 跟风复制年度爆款IP，主题形式趋同 5. ①回归价值：展览从流量导向回归艺术价值本身，以优质内容与深度体验为核心； ②筑牢根基：展馆避免“重展览、轻典藏、轻研究”的空壳化，加强典藏体系建设与学术研究； ③承担责任：展馆承担起扩充公共美育边界、提升公众美育素养的责任； ④把控节奏：展馆理性看待爆款，以“慢”的定力潜心规划，避免流于表面热闹。 【解析】 【导语】本文以浙江美术馆展览现象为切入点，深入剖析“爆款”逻辑对公共美育的双重影响。文章结构清晰，从现象到本质，辩证地指出流量驱动的风险：审美浅表化、内容同质化、美术馆“空壳化”。强调真正的美育应平衡快慢节奏，回归艺术价值与深度体验，呼吁行业以久久为功的定力，引导公众从“游客”走向“观众”，重建审美判断力。 【1题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 A.“根本原因在于它们借助了多元渠道形成的线上线下传播热潮”错误。根本原因是“从流量导向回归艺术价值本身”，而非多元渠道。 C.“继而严重忽视了典藏体系的建设”错误。“部分美术馆为追逐流量……最终陷入‘重展览、轻典藏、轻研究’的‘空壳化’困境”指出“空壳化”不仅忽视典藏，还忽视公共美育与学术研究，且“继而”改变了原文的转折关系，逻辑关系不当。 D.“摒弃市场化运作与流量思维”错误。原文强调“掌握好快与慢的平衡”，而非完全摒弃市场化运作。 故选B。 【2题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 C.“将大众从‘欲求境界’提升至‘审美境界’的观点”错误。“作为社会美育的重要场域，美术馆理应承担起扩充公共美育边界、提升公众美育素养的责任”指出引用张世英是为了说明美术馆应承担美育责任，提升公众审美素养，并未强调“从欲求境界”开始。 故选C。 【3题详解】 先审题。辨析“游客”与“观众”的区别；分析作者并用两词的意图。 再分层辨析二者的核心差异。任何一次观展经历，都可拆解为动机、行为、结果三个环节。 动机上，“游客”追求新鲜感与社交展示，“观众”追求精神满足与审美对话；行为上，“游客”匆匆浏览、拍照即走，“观众”驻足凝视、沉浸思考；结果上，“游客”带走照片与打卡记录，“观众”带走情感触动与文化认知。 然后分析写作意图。作者并用两词形成对比，揭示浅层观展现象，呼吁美术馆将“游客”沉淀为“观众”，强调美育应追求审美共鸣而非流量。 最后组织答案。先点明本质区别，再结合文本说明用意。 【4题详解】 第一步：回顾原文的三重风险。 原文第三段明确指出三种风险：第一类是主题形式趋同，挤压原创空间；第二类是侧重感官刺激与话题性，观看方式被点位化引导，审美体验浅表化；第三类是追求打卡效应，观展偏向社交分享，思想含量被稀释。 第二步：分析宣传语。 第一条：“十张名作看完三位大师”，把作品缩略为打卡点，看完即走，无需深入品味。属第二类。 第二条：“《只此青绿》同名特展”，跟风年度爆款IP，主题趋同，缺乏原创性。属第一类。 第三步：组织答案。 理由直接点出关键词与风险对应，一句话说清。 【5题详解】 第一步：审题。题目问“具体的解决方案”，答案需覆盖多个层面。主体是美术馆，也涉及策展理念与行业生态。 第二步：理解思考维度。从内容、根基、责任、节奏四角度，回答四个问题：用什么吸引人、靠什么支撑人、为了谁培养人、以什么节奏做。 内容：指出优质展览应“从流量导向回归艺术价值本身”，以优质内容与深度体验留人。 根基：批评“空壳化”困境，强调“典藏体系”“学术研究”。 责任：引用张世英的人生四境界，指出美术馆应承担“扩充公共美育边界、提升公众美育素养的责任”。 节奏：强调“掌握好快与慢的平衡”，要有慢的定力，避免“流于表面热闹”。 第三步：组织答案。按内容→根基→责任→节奏的结构作答，简要说明做法。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 玉树记 阿来 一出机舱门，就是晃得人睁不开眼的阳光。几朵洁白得无以复加的云团停在天边，形状奇异。云后的天空比最渊阔的海还幽深蔚蓝。几列浑圆青碧的山脉逶迤着走向辽远。 一只鹰在天际线上盘旋。也许并没有这只鹰，我就是会“看见”。我抬头，那只鹰真的悬浮在天边，随着气流上升或者下降，双翅阔大，姿态舒缓。 我来到了玉树。我来到了这个在藏语的意义里叫“遗址”的地方。玉树，和玉树州府所在地结古镇，因为一场惨烈的地震让世界听闻了它的名字。 现在，在这个阳光强烈的早晨，我终于到达了。从机场到结古镇的路上，一个深肤色高鼻梁的康巴汉子坐在了我身边，我的手被有力地握住：“老师有什么事情就告诉我们，要见什么朋友也请告诉我们。”我说谢谢，但我不是老师。当我面对自己坚韧的族群自己的同胞，我从来都只感到自己是一个学生。 结古镇在藏语中的意思是“货物集散地”。在一千多年的时光中，这个古镇处于从甘青入藏的繁忙驿道上。这条古道有一个如今成为一个流行词的名字——茶马古道。也有一条渐渐被忘记的名字——麝香之路。 前面有着稀疏白杨树夹峙着河岸的山谷中，一团尘雾升起来，我知道，结古镇就要到了。真的，那些尘雾就是从正在重建的结古镇，从整个变成了一个大工地的结古镇升起来的。我们就进入了那团尘烟。高原的空气那么透明，身在尘烟之中而尘烟竟消失不见。各种机械轰鸣着来来往往。节节升高中的，已显示出大致轮廓的半成的建筑上人影错动，旗帜飘扬。未来的学校，未来的医院，未来的行政区，未来的商厦，未来的住宅，我们穿行其间。这里是青海，我想起了成就于青海也终了于青海的诗人昌耀的诗句： 钢管。看到一个男子攀缘而上 将一根钢管衔接在榫头。看见一个女子 沿着钢管攀缘而上，将一根钢管衔接到另一根榫头。 他们坚定地将大地的触角一节一节引向高空。 高处是晴岚。是白炽的云朵。是飘摇的天。 那是诗人写于20世纪80年代的诗。就是这样，被强烈地震夷为平地的古镇正在生长，飘摇的天让人微微晕眩。工地的间隙里是板房中的小店、饭馆。四川汉族人的饭馆，青海藏族人的饭馆，撒拉人的清真饭馆。生活还在继续，热气腾腾。 就在那天上午，穿过喧腾的工地，穿过被阳光照得闪闪发光的尘土，一幢三层楼房出现在眼前。我们被告知，这是整个结古镇将唯一保留的地震遗迹。我还进一步知道，震前，这座建筑是一家以伟大的史诗主人公格萨尔命名的宾馆。格萨尔史诗是属于全体藏族人的伟大的精神遗产，更是康巴人的英雄——他出生在康巴，建功立业也多在康巴大地。我来到这里，不只是因为结古镇这个古老城镇正如何成为一个新生的样板，更因为我一直在因虔敬的固守而踟蹰难前的文化中寻找格萨尔史诗中那种舍我其谁的奋发精神与心忧黎首的情感馨香。 因为这种奋发，松赞干布的大臣去到了大唐。 因此，一个美丽女子走上了从大唐长安到吐蕃都城逻些的漫漫长途。因为这位唐朝公主的经过，结古这个今天还焕发着生机的名字从深沉的史海中得以浮现。 又一天的太阳照亮了大地。 我们溯汇入通天河的飞珠溅玉的肋巴沟溪流而上。沿途，满溢着碧绿草木的馨香。一千多年前，文成公主踏上了这条道路。而这条道路显然比一千多年更古老。一千多年后，这条路还像新开掘出来一样，前些天的雨水在泥路上留下清晰的冲刷的痕迹，裸露的石头干干净净。路边开满了野花：鲜卑花、唐松草、锡金报春……一个偏僻辽远的所在，那些草木的命名中，也强烈暗示着遥远地理间的相互关联。 地势渐渐升高。溪谷也越来越开阔。随着海拔升高，植被也迅速变化。一丛丛的硬枝灌木出现在高山草甸上：开粉色花的高山小叶杜鹃，开黄色花的金露梅。这些开花的灌丛，从眼前一直铺展到天际线上。更宽广的草甸上，是紫色的紫菀的天下，是白色圆穗蓼的天下。我热爱青藏高原上的旅行：自然中包藏着文化，文化在自然中不经意地呈现。盘腿坐在草地上日光下，背后是雄浑的走向辽远的山脉，面前是叮咚有声的溪流。 那些耸峙在宽广草原尽头的岩石峰峦都在闪闪发光。三四年了吧，我一直在追寻高原花草的芳踪，高原植物学成为我的一门业余功课。四年前某一天，川藏线上，站在一座雪山垭口，对着身边那些摇摆在风中的种种花朵，我突然发现自己对这些严酷自然环境中的美丽生灵一无所知，和绝大多数人一样，我甚至叫不上它们的名字。我突然因此感到惭愧。说自己如何热爱这块土地，却对这块土地上的许多事物一无所知。 我意识到了这种热爱因为缺乏对于对象的认知而变成了一种情感空洞。我决定不再容忍自己身上的这种荒唐的情感。 从此，当我在青藏高原这片我视为自己的精神高地上漫游时，我也要关注这土地上生长的每一种植物。从此，不只是一个一个的人，每一种生命也都成为我领受这片土地深刻教益的学习对象。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇聚焦天空、云朵、山脉等意象，对青藏高原自然风光进行描绘，营造出高原独有的高旷、辽远的意境。 B. 第二段中，“真的”传达出“我”发现鹰的欣喜；“双翅阔大，姿态舒缓”，精准捕捉鹰的形与神，画面感较强。 C. 穿过结古镇的驿道，有茶马古道、麝香之路、文成公主入藏之路等不同名称，点出结古镇在商贸、情感和文化上的地位。 D. “阳光”在文本中反复出现，既串联了场景，也烘托出热烈、昂扬的氛围，表现了铭记伤痛、自信乐观的主题。 7. 关于文中“结古镇工地”的片段，下列说法不正确的一项是（ ） A. 身处尘烟里却感觉不到尘烟，这种带有纯粹主观色彩的个人感受，显现出作者平静、澄澈的内心世界。 B. 连用五个“未来的”进行铺排，强调这片土地重建的规模与崭新气象，寄托了作者对这片土地的期盼。 C. 昌耀的诗句凸显了建设者攀缘、衔接等向上的动作，作者借此将现实中灾后重建的力量与坚定具象化。 D. 片段由远及近，从尘雾升起写到热气腾腾，表现家园重建不只是建筑的崛起，还有日常生活的回归。 8. 作者为什么将青藏高原视为“精神高地”？请结合文本简要分析。 9. 阿来的“景物书写”，赋予了边地景物丰富的内涵。请结合文本中草木的相关描写，谈谈你的理解。 【答案】6. D 7. A 8. ①青藏高原高旷辽远，有旺盛的生命气象，给作者带来心灵震撼；②高原人民直面灾难，积极进取的力量给作者以精神滋养；③以格萨尔为代表的英雄文化和奋发精神是藏族人民的精神遗产；④青藏高原的生命，启示作者以谦卑之心领受深刻教益。 9. ①草木表现了高原的自然之美，文中描写多种色彩明丽的花草，展现高原独特的自然风貌；②草木象征着藏族文化的生机与希望，草甸上花草在严酷环境中蓬勃生长，象征藏族文化的生命力；③草木蕴含了地域历史与文化，鲜卑花等的命名、文成公主走过满溢草木馨香的古道，显示地理、民族以及文化的关联；④草木触发作者对问题的反思，作者因叫不出花草之名而惭愧，成为对所爱对象无知的反思媒介。 【解析】 【导语】阿来《玉树记》是重访灾后玉树的沉厚散文，以行旅脉络串起高原自然风光、千年古道史迹、灾后重建现场与藏族文化根脉，笔调沉静舒展，将自然观察、历史追思与生命感悟融于一体，既写出了玉树拔地重生的昂扬力量，也藏着作者对这片土地的虔敬认知，意蕴深沉动人。 【6题详解】 D.“表现了铭记伤痛、自信乐观的主题”错误。“阳光”在文中反复出现，确实烘托了高原的明亮与生机，但文章主题并非“铭记伤痛、自信乐观”，而是侧重于作者在玉树重建中对自然、文化、生命的感悟与反思，以及对自身与这片土地关系的重新认识。 故选D。 【7题详解】 A.“这种带有纯粹主观色彩的个人感受”错误。“身处尘烟里却感觉不到尘烟”并非“纯粹主观色彩的个人感受”，而是因为“高原的空气那么透明”，是客观环境所致。选项对原因的理解有误。 故选A。 【8题详解】 解答此题，需从文中找出作者将青藏高原视为“精神高地”的原因，分条概括。 第一步，从开篇景物描写中提取依据。作者描写天空、云朵、山脉，营造高旷辽远的意境，这种自然景观给人带来心灵震撼，这是原因之一。 第二步，从结古镇灾后重建场景中提取依据。作者描写工地上的建设场景，引用昌耀诗句，展现人民积极进取的力量，这种精神给作者以滋养，这是原因之二。 第三步，从格萨尔史诗的追述中提取依据。作者说格萨尔史诗是藏族人民的精神遗产，体现奋发精神与心忧黎首的情感，这是原因之三。 第四步，从作者学习高原植物的自述中提取依据。作者因叫不出花草之名而惭愧，决定学习，植物成为领受教益的对象，这是原因之四。 【9题详解】 解答此题，需从文中找出与草木相关的描写，分析其多重内涵，分点概括。 第一步，从文中提取草木描写的具体语句。“开粉色花的高山小叶杜鹃”“黄色的金露梅”“紫色的紫菀”“白色的圆穗蓼”等，这些描写展现高原的自然之美。 第二步，从草木与藏族文化的关系中找内涵。草甸上花草在严酷环境中蓬勃生长，与玉树震后重建相呼应，象征藏族文化的生命力。 第三步，从草木与历史文化的关联中找内涵。“鲜卑花”的命名暗示地理关联，文成公主走过“满溢碧绿草木的馨香”的古道，显示文化交融。 第四步，从作者对草木的态度中找内涵。作者因叫不出花草之名而“惭愧”，从此决定学习高原植物，草木成为作者反思与土地关系的媒介。 （三）阅读Ⅲ（本题共5题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 马一龙《农说》①曰：“农为治本，食乃民天。天畀所生，人食其力。故圣人治天下，必本于农。”呜呼！君以民为重，民以食为天；食以农为本，农以力为功。所因如此，而司农之官，教农之法，劝农之政，忧农之心，见诸诗书者惓惓焉。“力不失时，则食不困。知时不先，终岁仆仆尔。故知时为上，知土次之。知其所宜，用其不可弃。知其所宜，避其不可为。力足以胜天矣。知不逾力者，虽劳无功。”此总言用力体要。时，言天时。土，言地脉。所宜，主稼穑。力之所施，视以为用，不可弃。若欲弃之而不可也。不可为，亦然。合天时、地脉、物性之宜，而无所差失，则事半而功倍矣，知其可不先乎？ （节选自徐光启《农政全书·诸家杂论下》） 材料二： 又曰：“或问薯本南产，而子言可以移植，不知京师南北，以及诸边，皆可种之以助人食，无令军民枵腹否？”余遽应之曰：“可也。”薯春种秋收，与诸谷不异京边之地不废种谷何独不宜薯耶？令北方种薯，未若闽、广者，徒以三冬冰冻，留种为难耳。欲避冰冻，莫如窖藏。吾乡窖藏，又忌水湿，若北方地高，掘土丈余，未受水湿，但入地窖，即免冰冻，仍得发生。故今京师窖藏菜果，三冬之月，不异春夏。亦有用法煨爇，令冬月开花结蓏者。其收藏薯种，当更易于江南耳。则此种传流，决可令天下无饿人也。 又曰：闽广人收薯以当粮，自十月至四月，麦熟而止。东坡云“海南以薯为粮，几米之十六”，今海北亦尔矣。经春风，易烂坏，须先晒干藏之。 又曰：甘薯所在，居人便足半年之粮。民间渐次广种，米价谅可不至腾踊矣。但虑丰年谷贱，公家折色银，输纳甚艰。民间急宜多种桑株育蚕，拟纳折银可也。 （节选自徐光启《农政全书·树艺》） 材料三： 《农政全书》六十卷，明徐光启撰。是编总括农家诸书，裒为一集。其书本末咸该，常变有备，盖合时令、农圃、水利、荒政数大端，条而贯之，汇归于一。虽采自诸书，而较诸书各举一偏者，特为完备。《明史》称光启编修兵机、屯田、盐策、水利诸书，又称其负经济才，有志用世，于此书亦略见一斑矣。 （节选自《四库全书总目·子部·农家类》） 【注】①《农说》，明代马一龙著，系统阐述了传统农学理论。材料一所引用的内容均出自该书。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 与诸谷A不异B京边C之地D不废种E谷F何G独H不宜薯耶？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 劝，勉励、鼓励，与《屈原列传》“怀王稚子子兰劝王行”中的“劝”意思相同。 B. 要，关键，与《孔雀东南飞》“虽与府吏要，渠会永无缘”中的“要”意思不同。 C. 收藏，收纳储藏，与《阿房宫赋》“燕赵之收藏”中“收藏”的意义和用法不同。 D. 常，和文中的“变”相对，与《师说》“圣人无常师”中的“常”都有“固定”之意。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 徐光启强调粮食是民生保障，与农业相关的主要官员、具体政事等都应重视，他对君、民、食、农四者关系的阐述体现出农本思想。 B. 材料一中马一龙指出应尽力避免不可为的情况，徐光启也认为综合考虑天时、地脉、物性等条件，无须付出劳力就可有很好的效果。 C. 为了解决北方冬季因冰冻而留种困难、不宜种薯的难题，徐光启分析南北地域差异，指出可利用北方地高干燥的特点化劣势为优势。 D. 《四库全书总目》对《农政全书》给予高度评价，认为该书博采众长，内容完备，编纂时兼顾了条理性与系统性，可以说是集大成之作。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）力不失时，则食不困。知时不先，终岁仆仆尔。 （2）民间渐次广种，米价谅可不至腾踊矣。 14. 《四库全书总目》评价徐光启“负经济才”，材料一、二中哪些事实体现了其经世济民的才能？请简要概括。 【答案】10. BDF 11. A 12. B 13. （1）（运用）人力不违背农时，那么粮食就不会短缺。知道农时却不提前做好准备，年到头也只是忙碌奔波罢了。 （2）民间逐渐广泛种植，米价想必就能不至于飞涨了。 14. ①强调以农为本，总结出“知时、知土、知宜”的农业生产法则； ②提倡用窖藏法实现甘薯种植北移，各地因因地制宜解决粮食短缺问题； ③预判丰年粮价过低的风险，设计出桑蚕种植等配套措施。 【解析】 【导语】这组选文以中国古代传统农学为核心，整合了马一龙农学概论、徐光启甘薯种植推广论述、《四库全书总目》对《农政全书》的点评三部分内容，脉络清晰。既承载了古代农本思想与经世务实的农学传统，也凸显了徐光启救民济时的治理理念，兼具文化价值与文本考查价值。 【10题详解】 句意：和各类谷物没有区别。京城边地不废弃种植谷物，怎么偏偏不适宜种甘薯呢？ “与诸谷”是状语，“不异”是谓语，“京边之地”是下句主语，B处断开。 “京边之地”是主语，为表强调，单独成句，D处断开。 “不废种谷”，动宾结构，其后F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 A.“意思相同”错误。勉励、鼓励/劝说、劝告。句意：鼓励务农的政令。/楚怀王的小儿子子兰劝说怀王动身前往秦国。 B.正确。关键/相约。句意：这是总论务农劳作的要领。/虽然我和府吏有过相约，但和他相会永远没有机缘了。 C.正确。动词，收纳储藏/名词，收藏的金玉珍宝。句意：北方储藏薯种。/燕国、赵国收藏的金玉珍宝。 D.正确。句意：常规与变通之法都详尽齐备。/圣人没有固定的老师。 故选A。 【12题详解】 B.“无须付出劳力就可有很好的效果”错误。原文强调“合天时、地脉、物性之宜，而无所差失，则事半而功倍矣”，并没有否定劳力的作用，且文中指出“农以力为功”。 故选B。 【13题详解】 （1）“失时”，错过农时；“困”，匮乏、短缺；“仆仆”，劳碌奔波的样子； （2）“渐次”，渐渐、逐步；“谅”，料想、想必；“腾踊”，暴涨、大幅飙升。 【14题详解】 本题属于文本信息筛选概括题，需紧扣“经世济民”核心，从材料一、二中筛选徐光启重农利民、务实献策的相关事实。要分别从农学理论、作物推广、民生经济三个层面提炼要点，依据原文分条概括，语言简洁，贴合济世安民的才干内涵。 第一步，锁定材料一，提炼徐光启推崇以农为本，总结知时、知土、知物性的农耕准则，指导农业生产。 第二步，研读材料二，概括他提出窖藏留种方法，推动甘薯北方移植，缓解军民粮食短缺。 第三步，梳理材料二最后内容，提炼他预判丰年谷贱伤民，建议广种桑蚕以助百姓缴纳赋税，完善民生举措。 【参考译文】 材料一： 马一龙《农说》说：“农业是治国的根本，粮食是百姓生存的依托。大自然化生万物，百姓依靠劳作获取食物。所以圣人治理天下，必定以农业为根本。”唉！君主把百姓看得最重，百姓把粮食当作生存根基；粮食以农业为根本，农事靠人力劳作来收获。正因为道理本就如此，所以掌管农事的官职、教导农耕的方法、鼓励务农的政令、体恤农人的心意，在诗书典籍里都体现得十分恳切。“劳作不错过农时，粮食就不会匮乏。不能提前掌握天时，整年劳碌也徒劳。所以通晓天时是首要的，了解地利土壤是其次。知道作物适宜生长的条件，就充分利用、绝不舍弃；明白不适宜做的事，就主动规避。这样人力就足以顺应、驾驭天时地利。如果智慧见识跟不上劳作付出，即便辛苦也没有成效。”这是总论务农劳作的要领。时，指天时节气；土，指地脉土质。适宜与否，主要针对庄稼农作物。凡是气力能够施展的事物，人们看待并加以利用，因此不能舍弃；即便想要舍弃，也做不到。那些无法去做、无法施行的事物，道理也是如此。契合天时、地脉、作物本性的适宜规律，没有差错失误，就能事半功倍，可见通晓事理怎能不放在首位呢？ 材料二： 又有人问道：“甘薯本是南方物产，你却说可以移栽推广，不知京城南北以及边疆各地，都能种植它来补充口粮，让军民不再挨饿吗？”我立刻回答说：“完全可以。”甘薯春种秋收，和各类谷物没有区别。京城边地不废弃种植谷物，怎么偏偏不适宜种甘薯呢？如今北方种甘薯比不上闽、广地区，只是因为寒冬冰冻，留存薯种困难罢了。要避开冰冻，最好的办法是地窖储藏。我的家乡地窖储种怕潮湿积水，而北方地势高，挖土一丈多深，不会受潮积水，只要放进地窖，就能免遭冻害，来年依旧可以发芽生长。如今京城地窖储藏瓜果蔬菜，寒冬腊月也如同春夏时节。还有人用火烘加温，让冬天开花结果。北方储藏薯种，应当比江南更容易。那么甘薯推广种植，一定能让天下百姓不再挨饿。 又说：闽广百姓收存甘薯当作口粮，从十月吃到次年四月，直到麦子成熟。苏东坡说“海南把甘薯当粮食，占口粮的十分之六”，如今北方也已是这样。甘薯经春风吹拂容易腐烂，必须先晒干再储藏。 又说：有甘薯种植的地方，百姓口粮足以支撑半年。民间渐渐广泛种植，米价想必不会暴涨。只是担心丰年粮食价低，官府征收折色银，百姓缴纳会十分艰难。民间应当抓紧多种桑树养蚕，用来抵缴折银赋税。 材料三： 《农政全书》共六十卷，明代徐光启所撰写。这部书汇总农家各类典籍，编纂成一部全集。全书首尾完备、常规与变通之法都详尽齐备，整合时令节气、农圃种植、水利工程、荒年救济几大方面，分条梳理、融会贯通，汇总成完整体系。虽然采录各家著作，但比起各类农家书各执一端、片面论述，这部书格外周全完备。《明史》记载徐光启编修兵防机要、屯田、盐政、水利等典籍，又称他怀有经世济民的才干，立志造福当世，从这部《农政全书》中也能大致看出他的抱负与才略。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成下面小题。 鹦鹉 （唐）杜甫 鹦鹉含愁思，聪明忆别离。 翠衿浑短尽，红嘴漫多知。 未有开笼日，空残旧宿枝。 世人怜复损，何用羽毛奇。 鹦鹉 （宋）范仲淹 堂上每云云，金笼久受恩。 思山诚有意，对主忍无言。 性比孤鸾洁，声殊百舌繁。 云林如一去，应喜谢朱门。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 杜诗颔联的“浑”与《春望》“浑欲不胜簪”的“浑”意思相同。 B. 范诗的颔联与《岳阳楼记》中所表达的“进退两忧”情感不相同。 C. 范诗第六句中用“百舌”代众鸟，象征善于言辞、巧言令色之人。 D. 杜诗中的“世人”与范诗中的“朱门”，都是诗人要批判的对象。 16. 两首《鹦鹉》均借鹦鹉的形象来表达诗人的情志，请结合诗句简要分析。 【答案】15. D 16. ①杜诗：诗人借被困笼中、羽毛凋零、聪慧无用的鹦鹉，自比身世，抒发才华出众却遭禁锢、怀才不遇、有志难伸的悲愤。 ②范诗：诗人借身处金笼却心系山林、品性高洁、不恋富贵的鹦鹉，表达坚守高洁品格、淡泊名利、向往自由、不愿为荣华所束缚的人生追求。 【解析】 【导语】两首同题《鹦鹉》，一为杜甫所作，一出自范仲淹笔下。诗人皆以笼中鹦鹉为吟咏对象，借物抒怀。杜诗描摹鹦鹉憔悴形貌与被困境遇，叹其聪慧反受羁绊，寄寓身世之慨；范诗刻画鹦鹉心念山林、缄默守洁的姿态，托写不甘困于尘俗、向往自由的本心。同咏一物，情志各异，读来耐人寻味。 【15题详解】 D.“范诗中的‘朱门’……是诗人要批判的对象”错误。，诗句是写鹦鹉若能重返山林，自会欣然辞别朱门，杜诗中“世人”因鹦鹉羽毛奇异将其囚禁，看似怜爱实则伤害，确实是杜甫批判的对象；但范诗中“朱门”只是诗人要辞别的权贵官场，诗人仅借此表达对自由山林的向往，并未将朱门作为批判对象，朱门代指富贵豪门、权贵府邸。 故选D。 【16题详解】 拆分梳理形象：分别抓取两首诗中鹦鹉的核心特征，结合原文提炼：杜诗抓住“含愁”“未开笼”“羽毛奇被损”，梳理出有才却被囚禁、不得自由的鹦鹉形象；范诗抓住“金笼久居”“思山”“性洁”“谢朱门”，梳理出本性高洁、厌弃尘俗、向往自由的鹦鹉形象。 对应情志分析：结合托物言志“物我合一”的特点，将鹦鹉特点关联诗人境遇志趣：杜诗以鹦鹉自比，寄寓自身漂泊被拘的身世之叹，才志难伸的不平；范诗借鹦鹉抒怀，表达自己不恋权贵荣华、坚守本心、追求自由的情志。 最后整合分点，按“形象+情志”逐个分析即可。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《礼运》（节选）中，可为现在政府任用人才、营造社会风气提供借鉴的两句是：“____________，____________。” （2）刘克庄《贺新郎・国脉微如缕》中“_________，_________”两句，以反问语气强调国家即便有坚固的防御工事，也离不开忠勇之士坚守御敌。 （3）古代诗人经常在诗的上下两句中以对比的手法来表达批判、讽刺之意，如“____________，____________。” 【答案】 ①. 选贤与能 ②. 讲信修睦 ③. 自古一贤能制难 ④. 有金汤便可无张许 ⑤. 战士军前半死生 ⑥. 美人帐下犹歌舞（朱门酒肉臭，路有冻死骨/可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒/遍身罗绮者，不是养蚕人/十指不沾泥，鳞鳞居大厦/四海无闲田，农夫犹饿死） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 经典篇章的创作需要时间的淬炼，  甲   。年少时抚过的许多文字，总是在多年之后，成为记忆里的“回旋镖”，再度击中当下的你我。读者这种经由人和事的催化，与文字产生奇妙共鸣的阅读体验，可被视为生命里充满诗意的“文学时刻”。 ①就比如拿最熟悉的语文课本来说，②早年间刻进脑海里的许多金句名言，③总会在人生中的某个特殊时刻再度浮现，④宛如情投意合的老友，⑤提前许多年，⑥我们心底的喜乐悲欢便预知了。 “叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。”《从百草园到三味书屋》里的这句调侃，初读时只觉幽默，再忆时，便发现明媚童年早已（ a ），就像百草园之于鲁迅先生，唯有“那时”，“是我的乐园”；“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”《项脊轩志》结尾处，_________。 近些年，随着文旅深度融合，这些值得铭记与珍藏的“文学时刻”，  乙  。在南京浦口火车站街区，立起朱自清塑像，身旁长椅上，几个鲜艳的橘子摆在父亲为他定做的大衣上，这里还有一面“课本墙”，收录有《背影》的不同年代的语文课本让游客（ b ）；在湖南凤凰古城，走过蜿蜒的青石板巷，穿过古朴的风雨廊桥，《边城》里的爱与纠结，和我们的爱情故事，在沱江泛起的阵阵涛声里逐渐融为一体；而在北京地坛，每年的书市、银杏文化节等，让这座有600多年历史的古老园子，再度成为治愈年轻人精神内耗的文学地标。 18. 文中四处加点的“这”字，必须用“那”来替换的一项是（ ） A. 读者这种经由人和事的催化……的阅读体验 B. 《从百草园到三味书屋》里的这句调侃 C. 这些值得铭记与珍藏的“文学时刻” D. 让这座有600多年历史的古老园子 19. 填入文中a、b两处括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 过眼云烟   踟蹰不前 B. 杳无踪迹   长久驻足 C. 时过境迁   慕名而至 D. 渐行渐远   纷至沓来 20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请为文中画横线的甲乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 请根据文中对“文学时刻”的阐释和描述，把第三段所举的《项脊轩志》结尾句的例子补充完整。 【答案】18. C 19. B 20. ①句修改为：就拿最熟悉的语文课本来说/比如最熟悉的语文课本。 ⑥句修改为：便预知了我们心底的喜乐悲欢。 21. 甲：读者的阅读体验也是如此（或：阅读体验也要经过岁月的沉淀） 乙：有了更多被定格的可能性（或：又在一个个文化景观中显现） 22. （示例一)初读时只觉得文字平淡无奇，反复咀嚼回味后，才发现数十年光阴被浓缩为一句话，庭院如旧，人事已非，静默之中暗涌着物是人非的苍凉。 (示例二)初读时，觉得只是在陈述事实而已，深入体味后才发现，繁茂的枇杷树与早逝的亲人形成尖锐的对比，暗含着“树犹如此，人何以堪”的深沉喟叹。 (示例三)初读时，只觉得是简简单单的一句话，某个午后忽然忆起，才发现睹树思人，是难以计数的日和夜，是欲诉无人的千言万语。 【解析】 【18题详解】 “这”表近指（前文刚提及的内容），“那”表远指。 A.无需替换。就近指代当下谈及的阅读体验，近指，用“这”无误。 B.无需替换。紧承前文提到的文中语句，近指，用“这”无误。 C.必须替换。“值得铭记与珍藏”指向“早年”，意味着“远指”，应当用“那”，而不能用“这”。 D.无需替换。承接这句中提到的“北京地坛”，近指，用“这”无误。 故选C。 【19题详解】 a处： 过眼云烟：比喻很快就消失的事物。不能直接作谓语。 杳无踪迹：一点踪迹、痕迹都没有，形容人或事物彻底消失，无影无踪。 时过境迁：指时间推移，客观环境、情况发生了变化。“时过境迁”本身有主语，不能再用于“童年”。 渐行渐远：指彼此之间的距离越来越远。 此处写重读《从百草园到三味书屋》的调侃之语时的感受，初读只觉幽默，时隔多年再忆，才发现曾经明媚的童年已然彻底逝去，如同鲁迅的百草园仅属于“那时的乐园”，美好过往毫无踪迹可寻，应选“杳无踪迹”。 b处： 踟蹰不前：指犹豫迟疑，不敢向前走。 长久驻足：形容对某人或某事产生了浓厚的兴趣或深刻的感触，不愿意轻易离开或转移注意力。 慕名而至：指仰慕他人或事物的名声而来。 纷至沓来：指接连不断地到来。 此处写游客沉浸在与文字共鸣的美好体验里，不愿离开，结合后面例子“逐渐融合”“治愈内耗”等描述来看，“久久驻足”的“停留”比“纷至沓来”的“到来”，更能体现“文学时刻”的共鸣效果与治愈功能。应选“长久驻足”。 故选B。 【20题详解】 序号①：原句“就比如拿……来说”句式杂糅。“比如”和“拿……来说”杂糅，修改为“就拿最熟悉的语文课本来说”或“就比如最熟悉的语文课本”。 序号⑥：偷换主语，这句真正的主语是前面的“老友”。“我们心底的喜乐悲欢”是“预知”的对象，应放在 “预知了”后面，修改为“便预知了我们心底的喜乐悲欢”。 【21题详解】 甲：要注意主体由“经典篇章的创作”过渡到“读者的阅读体验”，同时还要抓住“多年之后再度显现”“经由人和事的催化”，应填入一个总起句“读者的阅读体验也是如此”（或：阅读体验也要经过岁月的沉淀）。 乙：结合后文，此处需强调“文学时刻”如何在文化景观中显现、从而被人们感知，应填入一个领起后文的句子“有了更多被定格的可能性”（或：又在一个个文化景观中显现）。 【22题详解】 题干要求结合文中对“文学时刻”的阐释+《项脊轩志》结尾句补充，且需参照前文《从百草园到三味书屋》的例子句式：初读时的感受+再忆/历经世事后的感受+文字背后的情感/共鸣点。 理解“文学时刻”的内涵：年少读的文字，经人和事的催化，在多年后与当下产生共鸣，即初读不解深意，历经岁月/世事后，才读懂文字背后的情感，与作者产生精神契合。 贴合文本内容，分层补写：初读感受：《项脊轩志》结尾“庭有枇杷树……”文字朴实，无华丽辞藻，初读可写“只觉平淡直白”“只是简单陈述事实”等；再忆/历经世事的感受：结合“物是人非”的核心，写历经时光后，读懂枇杷树的生长与亲人逝去的对比；情感共鸣：点出这份文字带来的“文学时刻”，如“物是人非的悲凉涌上心头，与归有光的怅惘产生共鸣”。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一位语文教育自媒体作者描述了老师在课堂上与学生的如下对话。 “你认为《雷雨》是一部怎样的作品？”“狗血。” “你认为周朴园是一个怎样的人？”“渣。” “你认为鲁侍萍有什么特点？”“弱鸡。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 在解构狂欢中守护精神的原乡 课堂上学生用“狗血”“渣”“弱鸡”评价《雷雨》，像一颗投入静水的石子，激起关于经典阅读与教育本质的层层涟漪。这些直白甚至粗粝的网络用语叩问着我们：当经典文本遭遇解构式解读，当文学深度碰撞碎片化思维，教育的使命究竟是在迎合中消解崇高，还是在对话中重建理解？ 学生对经典的“降维打击”，本质是代际认知图式的碰撞。成长于短视频与网络亚文化中的青少年，习惯了用“三秒一个梗”的节奏接收信息，“狗血”对应戏剧冲突的密集性，“渣”指向道德瑕疵的直白判断，“弱鸡”简化人物复杂性的认知框架。这种简化的背后，是互联网时代“标签化生存”的思维惯性——我们越来越擅长用几个关键词概括一部剧、一个人，却逐渐丧失了沉潜文本、细品幽微的能力。 但经典的价值，恰在于其拒绝被简单标签化的丰富性。《雷雨》若仅是“狗血”，曹禺何必在序幕与尾声中设置教堂的钟声？周朴园对旧衬衣的珍视、对侍萍照片的保留，若只是“渣”的注脚，又怎会写出他深夜独坐时对三十年前梅小姐的追忆？鲁侍萍的“弱”里藏着旧时代女性的坚韧——她带着被遗弃的创伤活了三十年，在认出周朴园时强压翻涌的血泪，这种“弱”何尝不是弱者对命运的隐忍对抗？经典之所以为经典，正因其人物是“圆形”的，每个判断都需要穿过表层的情绪迷雾，触摸人性的褶皱与时代的肌理。 教育的智慧，在于将“解构”转化为“建构”的桥梁。面对学生的鲜活表达，教师不必急于否定，而要将其视为引导深度阅读的契机。当学生说周朴园“渣”，可以追问：“他的‘渣’具体体现在哪些行为？这些行为背后是否有时代局限的推动？如果换作今天的我们，会如何处理类似的选择？”当学生用“弱鸡”形容鲁侍萍，不妨引导：“她的‘弱’是被侮辱与被损害的结果，还是主动选择的生存策略？这种对话不是要纠正学生的“错误”，而是帮他们学会用更立体的视角审视人物，在“贴标签”的快感之外，体会“理解复杂性”的智性乐趣。 经典阅读的本质，是一场跨越时空的精神共谋。从明清文人评点《西厢记》到今天学生在课堂吐槽《雷雨》，每个时代的读者都在用自己的方式回应经典。重要的不是评判哪种方式更高明，而是守护经典作为“精神原乡”的功能——它让我们在“狗血”中看见人性的永恒困境，在“渣”与“弱鸡”的标签下触摸具体的疼痛与挣扎，最终学会用更悲悯的目光看待世界。 站在经典与时代的裂缝处，我们需要的不是筑墙防守，而是架桥对话。让“狗血”成为打开经典的钥匙，让“渣”与“弱鸡”成为追问人性的起点，或许这才是对经典最好的致敬。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道记叙类材料作文题。 作文材料呈现的内容是在《雷雨》课堂教学中师生的“对话”片段。老师的“问”是从文学欣赏出发，助推学生进入作品内部；学生的“答”是借助习得的网络语言进行单一的浅表性评价。这一“对话”有网络流行语对文学表达的侵蚀，凸显表达失语的困境；有学生浅表化认知与经典厚重性的适配矛盾；有传统课堂问答与当代学生表达习惯的沟通错位。同时，在这个“人人拥有麦克风”的时代，自媒体容易沦为“标题党”，我们要对其传播信息的真实性与误导性进行思辨，在信息时代生活中，体现我们的媒介素养。可以从以下角度展开思考： 1.自媒体。材料中关于《雷雨》的师生对话描述得是否客观？有没有为吸引流量做夸大描述？学生可以结合自己的语文生活经验，形成反思。从而思考：在“人人都有麦克风”时代，怎样才能具备良好的信息素养？ 2.学生的回答。学生回答老师问题时，都使用了网络流行语。由此可以思考网络流行语对学生表达的影响。虽然网络流行语体现了语言发展演变的活力，但是“活力”不等同于表达粗鄙化；网络流行语更多用于表达情绪，给事物贴标签，满足于一种简单化，走向了“文学失语症”，失去了语言表达的丰富和精准，使得思维浅表化。 3.错位。材料呈现了“错位”的课堂对话。首先是语用的“错位”。“狗血”“渣”“弱鸡”，学生在日常生活中可能使用这些语言，但是不能用于文学的鉴赏、分析；其次是经典作品和后现代读者的“错位”。奉为圭臬的经典遇上习惯于消解、重构的读者，这种现象应该如何看待？最后是表达的“错位”。在这个充满情绪、立场和标签的互联网世界中，粗鄙化、标签化、浅表化的表达似乎越来越“正常”。我们是否正在被自己的言语塑造着、改变着？隽永、优雅、丰富、精确的表达是不是正在远去？ 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：文学的魅力在于其复杂性与多义性，拒绝 “一言以蔽之”，是对文学的尊重，更是深度阅读的起点。分论点一：“一言以蔽之” 的阅读，是对文学丰富性的粗暴阉割。文学作品是人性、社会、情感的复杂载体，而非简单的是非判断题。分论点二：“一言以蔽之” 的背后，是浮躁心态与网络语言对深度思考的侵蚀。快节奏时代，人们习惯用极简语言表达，网络热词的流行更让 “短平快” 成为表达常态，却丧失了沉潜文本、细致分析的耐心。分论点三：拒绝 “一言以蔽之”，方能抵达文学的深层内核，涵养审美与思辨能力。文学的价值，在于引导读者看见复杂、理解多元、思考本质。放弃 “一言以蔽之”，才能走进文本深处，收获精神成长。升华主旨：呼吁放下浮躁，以敬畏之心细读文本，让文学的温度与深度，滋养心灵、丰盈人生。 立意： 1.莫让“标签化”消解文学的深度。 2.拒绝浅表化阅读，回归文学的本真。 3.请给经典一份敬畏，给阅读一份耐心。 4.深耕文本，方见真章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026届高三考前冲刺题（二） 语文 本试卷共10页，23题，满分150分，考试用时150分钟 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 近期，在浙江美术馆同期开展的“面容与印迹：维姆·文德斯与罗伯特·博西西奥影像绘画双人展”和“山林气象——金农特展”，借助多元渠道形成线上线下传播热潮，成为跨年期间的文化热点事件。这一现象，引发公众对时代审美趋势与生命价值内涵的进一步关注与思考，也促使行业内部进行更为理性的审视：展览如何从短期热度走向深度沉淀？ 从传播规律来看，一些展览之所以能成为“爆款”，关键因素是搭建起了公众与艺术沟通的桥梁。能够“长红”的展览，其价值往往不仅在于通过有意思的话题实现“引流”，更在于以优质内容与深度体验实现“留人”，推动公众从浅层参与转向深度审美感知甚至直抵文化认同。浙江美术馆特别策划的这两个展览之所以引人关注，便在于其强调从流量导向回归艺术价值本身。在这类优质展览中，与参展作品艺术特质相谐的空间叙事美学是语言，优秀的艺术作品是血肉，富有思辨性的人文关怀是灵魂，共同拓展着观众理解作品的维度，使他们产生情感上的共鸣。 “爆款”本质上是一种具有双向效应的文化传播现象。它在策展实践中确实呈现出积极的价值，既能推动文化创新、激发社会共鸣、扩大美术馆的受众覆盖面，也为行业探索市场化盈利模式提供可行路径。然而，“爆款”逻辑的过度渗透，在美术馆行业易引发多重结构性风险：其一，为了快速复制成功经验，展览主题、形式出现趋同，挤压了原创性表达的生存空间；其二，在流量导向影响下，展览更侧重感官刺激与话题性，观看方式随之被点位化引导，其结果便是审美体验趋于浅表，艺术作品的思想深度与审美张力彰显不足；其三，部分展览为追求打卡效应，使观展体验从艺术感知偏向社交分享，展览内容为迎合更广泛的接受度而稀释思想含量，在一定程度上遮蔽了美术作品和美术馆自身的文化价值。有必要强调的是，在快餐式消费语境下诞生的追求浅表化眼球刺激、游戏思维的展览，容易导致大众审美普遍降级、哲学思辨能力钝化。 行业内已出现的现象尤需警觉：部分美术馆为追逐流量，投入巨额资金购买现成展览，反而忽视典藏体系、公共美育与学术研究的长期积淀，最终陷入“重展览、轻典藏、轻研究”的“空壳化”困境。这种盲目跟风的“流量竞赛”，本质上是对美术馆履行艺术研究、文化传承、审美引领等主要职能的偏离，违背了文化事业可持续发展的客观规律，不仅会造成行业资源的低效配置，也会对社会整体审美生态与文化创新活力产生潜在的负面影响。 博物馆、美术馆的典藏体系建设，承载着一个国家、一个地区的历史和文化，是连接过去、现在与未来，维系文明赓续的重要载体。科学的典藏管理和严谨的制度建设，共同构成了博物馆、美术馆的坚实护盾。为铸牢这一护盾，美术馆需要秉持独到的专业标准和学术判断原则，促进馆藏体系建设；同时避免泛泛求全的表面工作，着力探寻、研究具有辨识度的特色文化资源，促进跨区域的文化交流。 哲学家张世英曾概括人生的四种境界，从低到高分别为欲求境界、求知境界、道德境界、审美境界。作为社会美育的重要场域，美术馆理应承担起扩充公共美育边界、提升公众美育素养的责任。理性看待爆款展览，让节奏慢下来，有助于美术馆行业潜心设计和科学规划展览，避免流于表面热闹，从而以更高品质的展览提升大众审美意识，使大众审美从快餐语境回归到心灵安放的静谧港湾。从社会学维度审视，爆款展览所缔造的流量神话，或许更应该被视作一面映照时代的镜子。镜中折射的，既有大众的文化渴求、科技赋能的广阔空间，亦有“艺术+商业”的逻辑渗透。美术馆作为文化传播的重要载体，其责任在于以优质内容为桥、以丰富活动为引，将“游客”沉淀为“观众”，让原本浅尝辄止的好奇心被直抵心灵的艺术感染力充分点燃。在这个追求速度与效率的时代，我们真正匮乏的，往往是一种久久为功的“慢”的定力。唯有掌握好快与慢的平衡之道，方可于快节奏的现代生活中抓住展览与观众、与时代连接的最佳时机，于静处重建判断的尺度、开启美的深度觉知。 （摘编自应金飞《公共美育需久久为功》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 浙江美术馆的“双人展”与“金农特展”之所以成为跨年文化热点，根本原因在于它们借助了多元渠道形成的线上线下传播热潮。 B. “爆款”展览在推动文化创新、扩大受众覆盖面等方面具有积极价值，但其“逻辑”一旦过度渗透，或引发行业结构性风险。 C. 部分美术馆陷入“空壳化”困境，它们为追逐流量而投入巨额资金购买现成展览，继而严重忽视了典藏体系的建设。 D. 在快节奏时代，美术馆应当摒弃市场化运作与流量思维，让公众审美从快餐语境回归心灵安放的静谧港湾。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以个别展览为例引出核心议题，整体呈现了从现象到本质、从具体到一般的论述逻辑。 B. 文中第二段运用“语言”“血肉”“灵魂”一系列比喻，形象地阐述了优质展览各要素之间的关系。 C. 作者引用哲学家张世英提出的“人生四境界”，意在论证美术馆应致力于将大众从“欲求境界”提升至“审美境界”的观点。 D. 作为优秀的学术类文章，本文关注社会热点，富有时代气息，其中关联词的大量运用，增强了作品的严谨性。 3. 画线句中同时使用了“游客”与“观众”两个称谓，请结合文本，辨析二者的区别，并说明作者如此表达的用意。 4. 某美术馆近期计划推出两个新展览，以下是为其拟写的宣传语。请根据“爆款”逻辑过度渗透引发的三重风险，判断每条宣传语主要属于哪一类风险，并简要说明理由。 宣传语 风险类别 理由 ①毕加索·达利·米罗：天才的狂欢——十张名作看完三位大师，值回票价！ 第_______类 _______ ②又见“青绿”——舞蹈诗剧《只此青绿》同名特展，再现年度经典！ 第_______类 _______ 5. 作者开头提出“展览如何从短期热度走向深度沉淀”的问题，请结合全文，谈谈具体的解决方案。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 玉树记 阿来 一出机舱门，就是晃得人睁不开眼的阳光。几朵洁白得无以复加的云团停在天边，形状奇异。云后的天空比最渊阔的海还幽深蔚蓝。几列浑圆青碧的山脉逶迤着走向辽远。 一只鹰在天际线上盘旋。也许并没有这只鹰，我就是会“看见”。我抬头，那只鹰真的悬浮在天边，随着气流上升或者下降，双翅阔大，姿态舒缓。 我来到了玉树。我来到了这个在藏语的意义里叫“遗址”的地方。玉树，和玉树州府所在地结古镇，因为一场惨烈的地震让世界听闻了它的名字。 现在，在这个阳光强烈的早晨，我终于到达了。从机场到结古镇的路上，一个深肤色高鼻梁的康巴汉子坐在了我身边，我的手被有力地握住：“老师有什么事情就告诉我们，要见什么朋友也请告诉我们。”我说谢谢，但我不是老师。当我面对自己坚韧的族群自己的同胞，我从来都只感到自己是一个学生。 结古镇在藏语中的意思是“货物集散地”。在一千多年的时光中，这个古镇处于从甘青入藏的繁忙驿道上。这条古道有一个如今成为一个流行词的名字——茶马古道。也有一条渐渐被忘记的名字——麝香之路。 前面有着稀疏白杨树夹峙着河岸的山谷中，一团尘雾升起来，我知道，结古镇就要到了。真的，那些尘雾就是从正在重建的结古镇，从整个变成了一个大工地的结古镇升起来的。我们就进入了那团尘烟。高原的空气那么透明，身在尘烟之中而尘烟竟消失不见。各种机械轰鸣着来来往往。节节升高中的，已显示出大致轮廓的半成的建筑上人影错动，旗帜飘扬。未来的学校，未来的医院，未来的行政区，未来的商厦，未来的住宅，我们穿行其间。这里是青海，我想起了成就于青海也终了于青海的诗人昌耀的诗句： 钢管。看到一个男子攀缘而上 将一根钢管衔接在榫头。看见一个女子 沿着钢管攀缘而上，将一根钢管衔接到另一根榫头。 他们坚定地将大地的触角一节一节引向高空。 高处是晴岚。是白炽的云朵。是飘摇的天。 那是诗人写于20世纪80年代的诗。就是这样，被强烈地震夷为平地的古镇正在生长，飘摇的天让人微微晕眩。工地的间隙里是板房中的小店、饭馆。四川汉族人的饭馆，青海藏族人的饭馆，撒拉人的清真饭馆。生活还在继续，热气腾腾。 就在那天上午，穿过喧腾的工地，穿过被阳光照得闪闪发光的尘土，一幢三层楼房出现在眼前。我们被告知，这是整个结古镇将唯一保留的地震遗迹。我还进一步知道，震前，这座建筑是一家以伟大的史诗主人公格萨尔命名的宾馆。格萨尔史诗是属于全体藏族人的伟大的精神遗产，更是康巴人的英雄——他出生在康巴，建功立业也多在康巴大地。我来到这里，不只是因为结古镇这个古老城镇正如何成为一个新生的样板，更因为我一直在因虔敬的固守而踟蹰难前的文化中寻找格萨尔史诗中那种舍我其谁的奋发精神与心忧黎首的情感馨香。 因为这种奋发，松赞干布的大臣去到了大唐。 因此，一个美丽女子走上了从大唐长安到吐蕃都城逻些的漫漫长途。因为这位唐朝公主的经过，结古这个今天还焕发着生机的名字从深沉的史海中得以浮现。 又一天的太阳照亮了大地。 我们溯汇入通天河的飞珠溅玉的肋巴沟溪流而上。沿途，满溢着碧绿草木的馨香。一千多年前，文成公主踏上了这条道路。而这条道路显然比一千多年更古老。一千多年后，这条路还像新开掘出来一样，前些天的雨水在泥路上留下清晰的冲刷的痕迹，裸露的石头干干净净。路边开满了野花：鲜卑花、唐松草、锡金报春……一个偏僻辽远的所在，那些草木的命名中，也强烈暗示着遥远地理间的相互关联。 地势渐渐升高。溪谷也越来越开阔。随着海拔升高，植被也迅速变化。一丛丛的硬枝灌木出现在高山草甸上：开粉色花的高山小叶杜鹃，开黄色花的金露梅。这些开花的灌丛，从眼前一直铺展到天际线上。更宽广的草甸上，是紫色的紫菀的天下，是白色圆穗蓼的天下。我热爱青藏高原上的旅行：自然中包藏着文化，文化在自然中不经意地呈现。盘腿坐在草地上日光下，背后是雄浑的走向辽远的山脉，面前是叮咚有声的溪流。 那些耸峙在宽广草原尽头的岩石峰峦都在闪闪发光。三四年了吧，我一直在追寻高原花草的芳踪，高原植物学成为我的一门业余功课。四年前某一天，川藏线上，站在一座雪山垭口，对着身边那些摇摆在风中的种种花朵，我突然发现自己对这些严酷自然环境中的美丽生灵一无所知，和绝大多数人一样，我甚至叫不上它们的名字。我突然因此感到惭愧。说自己如何热爱这块土地，却对这块土地上的许多事物一无所知。 我意识到了这种热爱因为缺乏对于对象的认知而变成了一种情感空洞。我决定不再容忍自己身上的这种荒唐的情感。 从此，当我在青藏高原这片我视为自己的精神高地上漫游时，我也要关注这土地上生长的每一种植物。从此，不只是一个一个的人，每一种生命也都成为我领受这片土地深刻教益的学习对象。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇聚焦天空、云朵、山脉等意象，对青藏高原自然风光进行描绘，营造出高原独有的高旷、辽远的意境。 B. 第二段中，“真的”传达出“我”发现鹰的欣喜；“双翅阔大，姿态舒缓”，精准捕捉鹰的形与神，画面感较强。 C. 穿过结古镇的驿道，有茶马古道、麝香之路、文成公主入藏之路等不同名称，点出结古镇在商贸、情感和文化上的地位。 D. “阳光”在文本中反复出现，既串联了场景，也烘托出热烈、昂扬的氛围，表现了铭记伤痛、自信乐观的主题。 7. 关于文中“结古镇工地”的片段，下列说法不正确的一项是（ ） A. 身处尘烟里却感觉不到尘烟，这种带有纯粹主观色彩的个人感受，显现出作者平静、澄澈的内心世界。 B. 连用五个“未来的”进行铺排，强调这片土地重建的规模与崭新气象，寄托了作者对这片土地的期盼。 C. 昌耀的诗句凸显了建设者攀缘、衔接等向上的动作，作者借此将现实中灾后重建的力量与坚定具象化。 D. 片段由远及近，从尘雾升起写到热气腾腾，表现家园重建不只是建筑的崛起，还有日常生活的回归。 8. 作者为什么将青藏高原视为“精神高地”？请结合文本简要分析。 9. 阿来的“景物书写”，赋予了边地景物丰富的内涵。请结合文本中草木的相关描写，谈谈你的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题共5题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 马一龙《农说》①曰：“农为治本，食乃民天。天畀所生，人食其力。故圣人治天下，必本于农。”呜呼！君以民为重，民以食为天；食以农为本，农以力为功。所因如此，而司农之官，教农之法，劝农之政，忧农之心，见诸诗书者惓惓焉。“力不失时，则食不困。知时不先，终岁仆仆尔。故知时为上，知土次之。知其所宜，用其不可弃。知其所宜，避其不可为。力足以胜天矣。知不逾力者，虽劳无功。”此总言用力体要。时，言天时。土，言地脉。所宜，主稼穑。力之所施，视以为用，不可弃。若欲弃之而不可也。不可为，亦然。合天时、地脉、物性之宜，而无所差失，则事半而功倍矣，知其可不先乎？ （节选自徐光启《农政全书·诸家杂论下》） 材料二： 又曰：“或问薯本南产，而子言可以移植，不知京师南北，以及诸边，皆可种之以助人食，无令军民枵腹否？”余遽应之曰：“可也。”薯春种秋收，与诸谷不异京边之地不废种谷何独不宜薯耶？令北方种薯，未若闽、广者，徒以三冬冰冻，留种为难耳。欲避冰冻，莫如窖藏。吾乡窖藏，又忌水湿，若北方地高，掘土丈余，未受水湿，但入地窖，即免冰冻，仍得发生。故今京师窖藏菜果，三冬之月，不异春夏。亦有用法煨爇，令冬月开花结蓏者。其收藏薯种，当更易于江南耳。则此种传流，决可令天下无饿人也。 又曰：闽广人收薯以当粮，自十月至四月，麦熟而止。东坡云“海南以薯为粮，几米之十六”，今海北亦尔矣。经春风，易烂坏，须先晒干藏之。 又曰：甘薯所在，居人便足半年之粮。民间渐次广种，米价谅可不至腾踊矣。但虑丰年谷贱，公家折色银，输纳甚艰。民间急宜多种桑株育蚕，拟纳折银可也。 （节选自徐光启《农政全书·树艺》） 材料三： 《农政全书》六十卷，明徐光启撰。是编总括农家诸书，裒为一集。其书本末咸该，常变有备，盖合时令、农圃、水利、荒政数大端，条而贯之，汇归于一。虽采自诸书，而较诸书各举一偏者，特为完备。《明史》称光启编修兵机、屯田、盐策、水利诸书，又称其负经济才，有志用世，于此书亦略见一斑矣。 （节选自《四库全书总目·子部·农家类》） 【注】①《农说》，明代马一龙著，系统阐述了传统农学理论。材料一所引用的内容均出自该书。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 与诸谷A不异B京边C之地D不废种E谷F何G独H不宜薯耶？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 劝，勉励、鼓励，与《屈原列传》“怀王稚子子兰劝王行”中的“劝”意思相同。 B. 要，关键，与《孔雀东南飞》“虽与府吏要，渠会永无缘”中的“要”意思不同。 C. 收藏，收纳储藏，与《阿房宫赋》“燕赵之收藏”中“收藏”的意义和用法不同。 D. 常，和文中的“变”相对，与《师说》“圣人无常师”中的“常”都有“固定”之意。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 徐光启强调粮食是民生保障，与农业相关的主要官员、具体政事等都应重视，他对君、民、食、农四者关系的阐述体现出农本思想。 B. 材料一中马一龙指出应尽力避免不可为的情况，徐光启也认为综合考虑天时、地脉、物性等条件，无须付出劳力就可有很好的效果。 C. 为了解决北方冬季因冰冻而留种困难、不宜种薯的难题，徐光启分析南北地域差异，指出可利用北方地高干燥的特点化劣势为优势。 D. 《四库全书总目》对《农政全书》给予高度评价，认为该书博采众长，内容完备，编纂时兼顾了条理性与系统性，可以说是集大成之作。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）力不失时，则食不困。知时不先，终岁仆仆尔。 （2）民间渐次广种，米价谅可不至腾踊矣。 14. 《四库全书总目》评价徐光启“负经济才”，材料一、二中哪些事实体现了其经世济民的才能？请简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成下面小题。 鹦鹉 （唐）杜甫 鹦鹉含愁思，聪明忆别离。 翠衿浑短尽，红嘴漫多知。 未有开笼日，空残旧宿枝。 世人怜复损，何用羽毛奇。 鹦鹉 （宋）范仲淹 堂上每云云，金笼久受恩。 思山诚有意，对主忍无言。 性比孤鸾洁，声殊百舌繁。 云林如一去，应喜谢朱门。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 杜诗颔联的“浑”与《春望》“浑欲不胜簪”的“浑”意思相同。 B. 范诗的颔联与《岳阳楼记》中所表达的“进退两忧”情感不相同。 C. 范诗第六句中用“百舌”代众鸟，象征善于言辞、巧言令色之人。 D. 杜诗中的“世人”与范诗中的“朱门”，都是诗人要批判的对象。 16. 两首《鹦鹉》均借鹦鹉的形象来表达诗人的情志，请结合诗句简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《礼运》（节选）中，可为现在政府任用人才、营造社会风气提供借鉴的两句是：“____________，____________。” （2）刘克庄《贺新郎・国脉微如缕》中“_________，_________”两句，以反问语气强调国家即便有坚固的防御工事，也离不开忠勇之士坚守御敌。 （3）古代诗人经常在诗的上下两句中以对比的手法来表达批判、讽刺之意，如“____________，____________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 经典篇章的创作需要时间的淬炼，  甲   。年少时抚过的许多文字，总是在多年之后，成为记忆里的“回旋镖”，再度击中当下的你我。读者这种经由人和事的催化，与文字产生奇妙共鸣的阅读体验，可被视为生命里充满诗意的“文学时刻”。 ①就比如拿最熟悉的语文课本来说，②早年间刻进脑海里的许多金句名言，③总会在人生中的某个特殊时刻再度浮现，④宛如情投意合的老友，⑤提前许多年，⑥我们心底的喜乐悲欢便预知了。 “叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。”《从百草园到三味书屋》里的这句调侃，初读时只觉幽默，再忆时，便发现明媚童年早已（ a ），就像百草园之于鲁迅先生，唯有“那时”，“是我的乐园”；“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”《项脊轩志》结尾处，_________。 近些年，随着文旅深度融合，这些值得铭记与珍藏的“文学时刻”，  乙  。在南京浦口火车站街区，立起朱自清塑像，身旁长椅上，几个鲜艳的橘子摆在父亲为他定做的大衣上，这里还有一面“课本墙”，收录有《背影》的不同年代的语文课本让游客（ b ）；在湖南凤凰古城，走过蜿蜒的青石板巷，穿过古朴的风雨廊桥，《边城》里的爱与纠结，和我们的爱情故事，在沱江泛起的阵阵涛声里逐渐融为一体；而在北京地坛，每年的书市、银杏文化节等，让这座有600多年历史的古老园子，再度成为治愈年轻人精神内耗的文学地标。 18. 文中四处加点的“这”字，必须用“那”来替换的一项是（ ） A. 读者这种经由人和事的催化……的阅读体验 B. 《从百草园到三味书屋》里的这句调侃 C. 这些值得铭记与珍藏的“文学时刻” D. 让这座有600多年历史的古老园子 19. 填入文中a、b两处括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 过眼云烟   踟蹰不前 B. 杳无踪迹   长久驻足 C. 时过境迁   慕名而至 D. 渐行渐远   纷至沓来 20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请为文中画横线的甲乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 请根据文中对“文学时刻”的阐释和描述，把第三段所举的《项脊轩志》结尾句的例子补充完整。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一位语文教育自媒体作者描述了老师在课堂上与学生的如下对话。 “你认为《雷雨》是一部怎样的作品？”“狗血。” “你认为周朴园是一个怎样的人？”“渣。” “你认为鲁侍萍有什么特点？”“弱鸡。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $