2026年山西省运城市闻喜县晋华实验学校等校中考二模语文试题

语文 注意事项： 1.共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，学生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.答题结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美(27分)】 (-) 1.九年级开展“邂逅·诗韵文心”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在 横线上。 (10分) 思怀知已·情暖人间：“海内存知己，(1) ”(王勃送杜少府之任蜀州》，情谊跨 越山海，心意相通；“(2) ,随君直到夜郎西”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）， 愁思托付明月，相伴远行；“三人行，(3) ”(《(论语〉十二章》)，良友相伴同行，获益良 多：“(4) ”(苏轼《水调歌头》)，千里共沐清辉，祝福暖心。 情寄家国·心怀天下：“(5) ”(《出师表》)，诸葛亮临危受 命，勇担重担；“安得广厦千万间，(6) ”(《茅屋为秋风所破歌》)，杜甫忧国忧民，心 系苍生；“(7) ,提携玉龙为君死”(《雁门太守行》)，李贺誓死报国，慷慨壮烈； “(8) ,隔江犹唱后庭花”(《泊秦淮》)，杜牧借景讽世，忧怀家国。 2.请赏读下面这幅书画作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 (2分) 谁几 家处 春暖 泥树 这幅书画作品的内容取自白居易的《线塘湖春行》，生动描绘出一幅 的动态场景图，表现了诗人对初春时西湖美景的喜爱之情。 (二) 班级开展“探寻·古典之韵”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成第3一7题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。 (《记承天寺夜游》 【Z】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪 ”深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野获，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中， 弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽 乌知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 (节选自《醉翁亭记》) 3.解释下面加点字的意思。 (2分) (1)盖竹柏影也 盖： (2)树林阴翳 翳： 4.用现代汉语翻译下面的句子。 (3分) (1)念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 翻译： ,于是到承天寺寻找张怀民。 (2)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 翻译： 5.【甲】文的作者苏轼与【乙】文的作者欧阳修均身处逆境、寄情山水，从两文内容来看，两人的人 物形象有哪些相同之处？请简要概括。 (4分) 【丙】 灌莽中两山夹涧，路辣雪迷，行甚艰。行二里，得涧一泓， ,亦“龙并”也。又三里，崖绝涧 穷，悬瀑忽自山坳挂下数丈，亦此中奇境。转而上跻0，行山脊二里，则棋盘石高峙山巅，形如擎菌，大且 数国。登之，积雪如玉。回望傅岩， 。 由彼抵棋盘亦近，悔不从导者。石旁有文殊庵，竹石清 映。转东而南，二里，越岭二重，山半得观音岩。禅院清整，然无奇景，尤悔觌面失傅岩也。 (选自徐霞客《游白岳山日记》，有删改) 【注释】①跻：攀登。②觌：见，相见。 6,请结合语境，把下面的句子填入上文相应空缺处。（填序号） (2分) A.深碧无底 B.屼嵲云际 7.【甲【乙【丙】三文均写欣赏景色，三位作者分别在赏景中抒发了怎样的情感或情怀？请简要 概括其异同。 (4分) 二、文学之约(27分) (-) 班级举办“激扬·青春之志”学习活动。请阅读下面材料并完成第8~10题。 【甲】 【z】 青年循蹈乎此，本其理性，加以努力，进前而勿 我是青年 顾后，背黑暗而向光明，为世界进文明，为人类造幸 我的血管永远不会被泥沙堵塞， 福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青 我是青年 春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙， 我的瞳仁永远不会拉上雾幔。 资以乐其无涯之生。cheng风破浪，迢迢乎远矣，复 我的秃额，正是一片初春的原野， 何无计留春望尘莫及之忧哉？吾文至此，已嫌冗 我的皱纹，正是一条大江的开端。 赘，请涌漆园之语，以终斯篇。 我不是醉汉，我不愿在白日说梦； (节选自李大钊《青春》) 我不是老妇，我不会絮絮叨叨地叹息华年； 我不是猢狲，我不会再被敲锣者戏要： 我不是① 我是鹰 一云中有志！ 我是② 我有骨 骨中有钙！ 我有汗 一汗中有盐！ (选自杨牧《我是青年》，有删政) 8.【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 (2分) cheng风破浪 堵塞 9.【品读·把握内容【甲】文激励青年秉持理性、奋力前行，主动 (根据画波浪 线句子填空)，主动创造无限生机与价值；【乙】诗多用短句与物象自比，凸显青年志向高远、坚 守本心、昂扬刚毅的生命特质。 (2分) 10.【创作·表达心声】请根据【乙】诗语境，在横线①②处补写恰当的语句。 (2分) ① ② (二) 班级开展“追寻·梦想之光”整本书阅读活动。请参与并完成第11题。 11.请从以下备选名著中任选一部，并从该部名著中选择一个为实现梦想不懈努力的人物，结合 具体情节，谈谈他（她）的追梦之路对你的启示。 (6分) 备选名著：《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》 (三) 班级开展“守护·纯真初心”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成第12题。 星空篾店 李汀 路西转角有一家篾店，叫老王篾店。每天上班经过时，我都看见一个中年人坐在店门前忙活， 心想，这应该就是老王了。老王脚边放着斑驳的工具箱，摆放着锃亮的篾刀、钻钉、小锯等，一根根 竹篾在他手中上下翻飞。店里摆放着各式竹椅、竹席、竹篮、竹水瓶壳，还有竹马、竹蛐蛐等玩具。 我的一位朋友是竹器爱好者，常跟我念叨，说老王店里好东西不少。这天，我又一次路过老 王篾店。走进篾店，竹器琳琅满目，竹子的清香扑鼻而来。阳光照在竹器上，给各式竹器镀上一 层密密的金黄，是鸡蛋黄，又是绸缎的黄，光滑明亮。老王在门口忙着编筐，招呼着“随便看看”， 但并没抬头。店里一个年轻人坐在电脑前，看播放着的浩瀚的星空照片。一张张精妙的照片震 撼了我。我停在他身后，看浩瀚无垠的星空，看无数星星闪烁。电脑里播放着宏大深远的乐曲， 我对音乐是一窍不通的，却强烈地感受到：照片和音乐很是匹配。年轻人猛一回头，见我在看 他。他摇摇晃晃站起来，手脚颤动着，歪着脑袋，嘴里含糊不清地向我说着什么。 这时，老王拍拍身上的竹屑走过来，问我：“买东西呀？”我点点头，又摇摇头说：“看看。” 我站着一动不动，望着电脑里的星空照片出神。老王轻轻地说：“我儿子喜欢这个，他天生 对星空敏感。看嘛，他这些东西都玩了四五套了，这是他的三脚架、单筒天文望远镜、照相机。” 这时，我才注意到电脑桌旁堆着四五个大包小包。我惊讶道：“这些都是他一个人完成的吗？” 老王还是那么轻声地回答我：“大多数时候，是我陪他去少屏山顶看。有时，他妈妈也陪他 去。有一次，他执意自己去，结果在路上摔了一跤，住了一个月的院。从此，我们就坚持陪他上 山了。黑黑，这也成了我们的一大爱好。” 老王说着这些，脸上洋溢着浅浅的幸福。儿子颤动手脚，嘴里啊啊地感叹着。 老王接着说：“也怪，他一到山顶看星空，手脚灵活得很，脑子也够用。这些照片都是他拍的 呢。多美啊！” 我点点头。那年轻人在老王身边，也一个劲儿笑，笑得那么灿烂。 老王又说：“看嘛，我现在编的竹器都有星空元素了，受我儿子影响呢。看这竹篮子，上面用 青篾编织了星星图案，寓意繁星闪烁。看这水果篮子，底部镶嵌了一个月亮、一棵抽象的桂花 树，窝意明月团圆。” 我把这“繁星闪烁”的竹篮子拿在手上端详，仿佛满满的星光在手。我抚摸着竹篮，闻到一 股好闻的竹香。我说：“这个竹篮好漂亮。” 老王的儿子从身后递给我一个竹编文具盒，文具盒上有一轮初升的太阳。我夸道：“这个也 好看。”他笑着，吐字不清地说：“我一自己—做的。”我拍了拍他的肩膀，说：“真了不起！” 老王也笑了，说：“市里要搞一个商品交易会，我和儿子都准备参加，儿子去展览他的星空照 片，我就在他的照片下展览我的星空篾具。” 我买下了那个竹编文具盒。回去的路上，我发消息问那位爱好竹器的朋友：“老王店里最好 的东西是啥？” 很快，朋友回我：“当然是纯手工的篾具，你不觉得每一件都是杰作吗？他店里有一个首饰 盒，全是用二道篾编的，有一种天然的成色。” 我说：“其实，老王店里最好的东西是星空。他为自己、为儿子编织的那一方星空。” 好一会儿，朋友回我：“星空篾店。” 对，星空篾店。我也是这么想的。再去老王篾店，我要不要建议老王把店名换成“星空篾 店”呢？ (选自《人民日报》2026年3月14日，有删改) 12.(1)文章开头写“路西转角有一家篾店，叫老王篾店”，结尾写“对，星空篾店。我也是这么想 的”。请分析这样开头和结尾的用意。 (5分) (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少 于150字。 (10分) ◆细碎温情的细节，藏着深沉绵长的父爱。 ◆质朴平实的文字，织就竹香与星辉交织的诗意。 三、现实之思(26分) (- 班级开展“涵养·文气神韵”学习活动。请参与并完成第13~14题。 “一字不苟，一字不冗” 一人工智能时代散文写作何以不“散” 王杰 提及散文，大家头脑中马上就闪现出“散文不散”的特点，也即“形散神聚”。人工智能时代 的算法语境为散文写作素材积累、章节架构、语词运用等方面提供不小的便利。然而，庞大的数 据却常常诱导散文写作思维散乱、辞莱涣散、结构安排松散、情感流露分散，陷入“形散神散”的 窠白，此种类型的写作也必会随风飘散。因此，人工智能时代的散文写作如何不“散”成为散文 创作者、研究者乃至大众审美需要面对的问题。 1951年，老舍在《散文并不“散”》一文中指出，散文是用加工过的语言组织成篇的，每个字 都要用得适当，“要把散文写好，须在字上，句上，段上，篇上，都多多加工；这也就是说，在写一篇 散文的时候，我们须先在思想上加工，决定教一字不苟，一字不冗。文章是写给大家看的。写得 乱七入糟，便是自己偷了懒，而耽误了别人的工夫；那对不起人！”作为散文大家、文学大家的老 舍，以创作实践和对多种文体类型的深入思考，指出散文创作何以不“散”的路径，在70多年后 的今天，仍然带给我们诸多启发。 当前，新媒介、新技术已经深度介入我们的日常生活，文学创作与传播语境也发生深刻变 化，数据库、大模型可以为文学创作提供基本的素材积累和材料杭理。然而，我们在“与人工智 能共舞”的过程中，更重要的是在人文与技术的重组中，在想象、创造与共情中，捍卫“人”的主体 性、具身性与生命体验，寻回机械复制时代的艺术“灵韵”。这种“灵韵”之于文学创作的重要性， 正如古人所强调的“精、气、神”三位一体的统一生命体系。当“人”的主体性具化到散文创作之 中，确保“形散神聚”的前提也必然是坚守散文的“精、气、神”。人工智能时代的散文创作，应当 追求文字与思想的契合、内容与文体的相融、素材与情感的适配。 (选自《光明日报》2026年3月18日，有删改) 13.小晋同学分析了这篇文章的结构，请你帮他将思维导图补充完整。 (4分) P3公2个3公2636262626昌 5谷66谷66是 536363公3s263636 52公2公26266 明骑“形散神聚”是散 引用老舍的创作器 指出与人工智能共创 指出人工智能 g 主张，强调散文写 时，需捍卫人的主体 时代散文创作 作需在字、句、段、 性、具身性与生命体 应有的具体追 哥给散文写作带来便利多→图 篇上用心打磨，坚岛 验，重拾艺术“灵韵”， ③求，即② 的同时，也造成“形散 守“① 明确坚守散文的“精、 》神散”的国境，进而引 ”的创 气、神”是实现“形散 出核心论题 作理念 神聚”的前提 14.你十分赞同文中“散文写作要坚守‘人’的主体性，拒绝机械堆砌，做到‘形散神聚”这一观 点。请结合你的写作或阅读经历，谈谈对这一观点的理解，并举例说说你是如何在写作中避 免“散乱”，做到“神聚”的。 (6分) (二) 班级开展“破解·精神内耗”宣传活动。请阅读下面材料并完成第15题。 【读懂内耗】 “精神内耗”是当代年轻人最普遍的情绪困境。“精神内耗”又称“心理内耗”，现有研究普遍 认为，它是个体在自我控制过程中因内部冲突持续消耗心理资源，进而导致心理能量枯竭、主观 疲惫感加剧及行动效能下降的消极状态。有学者指出，近年来青年群体中出现的“卷不动又躺 不平”“孔乙己文学”等状态，都是精神内耗的具体表现。 【正视困扰】 青春期自我意识高涨，青少年易受社交媒体“完美 人设”影响产生自我怀疑的情绪，且部分想法脱离实际， 边界不清 消极反刍 与父母辈价值观常起冲突，易陷入内耗。 专家指出，边界不清、自我怀疑及消极反刍思维（反 L自我怀疑 长期焦虑不安 复回想负面想法、放大焦虑)等，都是青少年内耗的重要 原因。“爱自己”（自我关怀）是破解关健，即接纳不完 烦躁易怒 意力分散 美、不迎合他人，减少自我消耗，助力青少年走出困境。 学会爱自己，能帮助青少年明确边界、摒弃消极反刍的思雏，摆脱内耗。 【悦纳自我】 结合“爱自己”理念，青少年可通过以下方法反内耗： 扭转思维的方法 具体建议（融入“爱自己”理念）】 适用类型 成本效益分析法 接纳纠结情绪，区分可控与不可控，优先选择身心 舒适的方式，减少内耗 犹豫不决、自我拉扯型 检验证据法 相信自身价值，区分主观猜测与客观事实，接纳不 完美，温柔对待自己 过度揣测他人想法、敏感多疑型 思考灰色地带法 允许自已犯错，不追求完美，将失败视为部分成功， 不自我否定 追求完美、自我否定型 15.以上是同学们搜集的材料，请你认真研读并完成下面任务。 (1)阅读【读懂内耗】内容，简要概括“精神内耗”的含义。 (2分) (2)活动中，有同学对【正视困扰】中的图片感兴趣，请你认真观察图片并进行介绍。 (6分) 写作提示：①抓住图片构成要素；②结合材料中相关内容；③不少于80字。 (3)活动接近尾声，作为主持人，请你以“告别精神内耗·学会珍爱自己”为主题作总结发言， 分享你的收获和思考。 (8分) 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16.书写·青春篇章 人生的道路如同蜿蜒的小径，时有迷雾，时有坎坷。但请相信，只要勇敢前行，总会有那 么一刻，走着走着，花就开了。那些曾以为遥不可及的梦想，终将在时光的沉淀中悄然绽放； 那些曾以为无法逾越的艰难，终将在岁月流逝里慢慢消散。 请从下面两个题目中任选，个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：走着走着， 题目二：花开有时 写作提示：①如选题目一，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、 地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 题目： 600字语文参考答案 一、古典之美(27分) (一) 1.(1)天涯若比邻(2)我寄愁心与明月(3)必有我师焉(4)但愿人长久千里共婵娟 (5)受任于败军之际奉命于危难之间(6)大庇天下寒士俱欢颜(7)报君黄金台上意 (8)商女不知亡国恨(10分，每空1分，有错该空不给分) 2.示例：莺争暖树、燕啄春泥（或“莺歌燕舞、春意萌动”）(2分，意思对即可) (二) 3.(1)大概是(2)遮盖(2分，每小题1分) 4.(1)想到没有可以共同游乐的人(1分，关键词语翻译正确，意思对即可) (2)人们只知道跟随太守游玩的快乐却不知道太守是以游人的快乐为快乐(2分，关键词语 翻译正确，意思对即可) 5.示例：①都热爱自然山水，寄情山水。苏轼夜赏庭中月色、竹柏之景，沉醉于月夜清幽之美；欧 阳修流连琅琊山水，沉醉于山林自然风光。②都心胸豁达、心境乐观。苏轼虽遭贬谪，却能在 清幽月色中获得精神愉悦，安然自适；欧阳修虽遭贬谪，却能置身滁人游乐、宾朋欢宴之中，随 性洒脱。③都善于从寻常景物与生活中体悟乐趣。苏轼能够在寻常的月夜中寻得乐趣；欧阳 修能够在山间宴饮、与民同乐中体悟乐趣。(4分，每点2分，答到两点，意思对即可。若有其 他答案，符合两文内容，言之成理也可给分) 6.AB(2分) 7.相同点：三位作者均从赏景中获得精神慰藉，流露出对自然山水的欣赏与喜爱之情。 不同点：【甲】文既抒发了夜游赏月的闲适欣喜，又暗含身处逆境的恬淡旷达及身为“闲人”的 微妙心境；【乙】文主要抒发了与民同乐的情怀；【丙】文还流露出错失景致的惋惜与遗憾之情。 (4分，相同点1分，不同点3分，意思对即可) 【丙】文参考译文： 灌木丛中两座山夹着一条山涧，路上满是荆棘，大雪迷漫，行走起来非常艰难。前行二里， 见到山涧中的一潭清水，渊深澄碧看不见底，也算是“龙井”了。又行三里，山崖断绝，山涧到了 头，高悬的瀑布忽然间从山坳中飞挂到下方有几丈高，也是这座山中的奇异的景观。转而往上 攀登，在山脊上行走二里路，就见棋盘石高高地峙立于山顶，形状像高擎的菌子，大处将近要几 个人围抱。登上棋盘石，（上面覆盖的积雪）就像洁白的玉。回头看傅岩，高耸于云际。由傅岩 到棋盘石距离也很近，（我）后悔没有听从向导的话。棋盘石旁有座文殊庵，（庵中的）翠竹碧绿、 山石清秀，相互辉映。转向东再朝南走二里路，翻越两座山岭，在山腰处见到观音岩。禅院清净 整洁，然而并没有什么奇异的景观，更加后悔已看到傅岩却失去了游览傅岩的良机了。 二、文学之约(27分) (一) 8.乘sè(2分，每空1分) 9.示例：冲破黑暗、追求光明（或“背向黑暗、奔赴光明”）(2分，意思对即可) 10.①示例一：懦夫，我不会在困境里退缩沉沦 示例二：水草，我不会在世间随波逐流 ②示例一：松—崖中有魂 示例二：剑—一锋中有刚(2分，每空1分，句式相符、符合语境即可) (二) 11.示例一：我选《西游记》中的孙悟空。孙悟空的梦想是顺利护送唐僧到西天取得真经。一路 上，他三打白骨精、智取红孩儿、大战牛魔王，面对各种妖魔鬼怪从不退缩，即使被误解、被驱 赶，仍坚守使命，最终护送唐僧取得真经。他让我懂得，实现梦想不仅需要本领，更需要忠 诚、担当与永不放弃的坚持。 示例二：我选《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。保尔的梦想是为人类的解放事业奋 斗终身。他投身革命，在战场上奋勇杀敌，在建设中忘我工作，即使后来双腿瘫痪、双目失 明，仍坚持文学创作，以笔为武器继续战斗。他用生命诠释了理想与意志，让我懂得，面对困 境要顽强不屈，为信念奋斗到底。 示例三：我选《红星照耀中国》中的毛泽东。毛泽东的梦想是带领中国人民摆脱压迫，建立独 立、自由、平等的新中国。他深人群众，领导革命，在艰苦环境中坚持斗争，积极探索救国救 民的道路。他胸怀天下，信念坚定，让我感受到理想的力量，也让我懂得今天的幸福生活来 之不易，要珍惜并努力奋斗。(6分) (三) 12.(1)示例：①开头和结尾均凸显店名，使得文章结构完整：开头点明篾店叫“老王篾店”，交代 故事发生的地点和核心场景；结尾“我”想建议老王将店名改为“星空篾店”，两处店名呼应， 使文章结构更完整。②开头的店名仅表明其常规属性，结尾建议更换的店名则不仅更有诗 意，而且体现了老王儿子对星空的热爱、老王的竹编星空元素，凸显了老王对儿子深沉的父 爱、助儿子追求梦想及父子间的温情，暗含了作者对老王父子的赞美，升华文章主旨，深化情 感内涵。③开头的“老王篾店”是故事的起点，引出后续“我”进店发现老王儿子的星空爱好、 了解父子温情的情节；结尾的“星空篾店”呼应了文中老王受儿子影响编织星空元素竹器、父 子准备共同参加商品交易会等内容，让情节不仅层层递进，而且留白含蓄，让读者体会平凡 市井中藏着的美好与温暖，耐人寻味。(5分，答到一点2分，答到两点5分，意思对即可) (2)示例一：细碎温情的细节，藏着深沉绵长的父爱。老王用陪伴浇灌儿子的梦想，陪儿子登 上少屏山顶仰望星空，用陪伴驱散困境；老王用匠心编织儿子的热爱，将星空元素织进竹篾， 用手艺呼应儿子的热爱；老王用温柔守护儿子的成长，谈及儿子时眉眼间溢出浅浅幸福，用 包容接纳所有不完美。这些细节没有轰轰烈烈的告白，却于平淡日常中尽显父爱本色。老 王的爱，藏在每一次陪伴、每一件竹器、每一分温柔里，绵长而有力量，照亮了儿子的星空，也 温暖了每一个读懂这份深情的人。 示例二：质朴平实的文字，织就竹香与星辉交织的诗意。文章以日常笔触，写竹篾的清香漫 溢篾店，藏着老王的匠心与坚守；写星空的浩瀚映满屏幕，载着儿子的热爱与向往；写父亲的 陪伴暖透岁月，裹着深沉的温情与守护。没有华丽辞藻，却于质朴平实的叙事中谱写出充满 爱的歌谣。竹香是烟火底色，星辉是梦想光芒，二者交织，既写出了平凡生活的质感，也彰显 了父爱与梦想的诗意，让寻常篾店成为寄托着温暖与希望的精神港湾。(10分，任选一句点 评进行赏析，符合文章内容，字数符合要求，语言简洁流畅即可) 三、现实之思(26分) (一) 13.示例：①一字不苟，一字不元②文字与思想契合、内容与文体相融、素材与情感适配（或“文 字、思想、内容与情感的统一”)(4分，每空2分，答到要点，意思对即可) 14.示例：散文写作不能依赖人工智能堆砌素材、拼凑辞藻，而要以人的真情实感为核心，做到 “形散神聚”。写作时，我会先确立中心思想，再围绕中心选取真实的生活素材，不盲目使用 华丽词句。比如写家乡的散文，我不堆砌网络用语，而是细致描写老屋、炊烟等亲眼所见的 场景，用质朴语言抒发对家乡的牵挂与思念，让文章有灵魂、不散乱，真正做到“形散而神不 散”。(6分，理獬恰当，举例契合，言之成理即可) (二) 15.(1)示例：精神内耗是个体在自我控制过程中因内部冲突持续消耗心理资源，进而导致心理 能量枯竭、主观疲惫感加剧、行动效能下降的消极状态。(2分，意思对即可) (2)示例：这张图片的正中间是一位双臂交叉、做出拒绝手势的少年，他的周围环绕着六支指 向他的箭头，箭头上分别标注了“边界不清”“自我怀疑”“烦躁易怒”“消极反刍”“长期焦虑不 安”“注意力分散”等精神内耗的典型表现的字样。这幅图直观传递出青少年应主动抵御陷 入精神内耗、守护自我边界的态度。(6分，答到图片中的要素，语言简洁而有条理，意思对 即可) (3)示例：同学们，通过今天的活动，我们对精神内耗有了清晰、准确的认识：它是源于内心矛 盾的自我消耗，边界不清、过度讨好、消极反刍都是常见诱因。而破解精神内耗的关键，就在 于学会爱自己一一接纳不完美、不迎合他人、减少自我否定等。希望大家都能学会用成本效 益分析、检验证据等方法，扭转消极思维，告别精神内耗，在悦纳自我的路上轻装前行，成为 更从容、更坚定的自己。(8分) 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16.略。(40分) 书写评分标准：共3分。根据书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情况，分三个 档次赋分。 分值 评分标准 3分 书写规范、工整；卷面整洁；标点符号使用规范 2分 书写一般；卷面基本整洁；标点符号使用基本规范 01分 书写潦草；卷面不整洁；无标点符号或标点符号使用不规范 作文评分标准：共37分。根据所写作文的内容、结构、语言、立意，分五个档次赋分。字数不 达600字酌情减分；错别字每三个扣1分，重现不计，扣满3分为止。 分值 内容 结构 语言 立意 有正确的价值 内容新颖典型，有真情实感，能 结构有创意，完 能恰当运用多种 导向，能挖掘题 表达自己对自然、社会、人生的 表达方式，善用修 真实而独特的感悟。叙事生动 整统一，过渡自 辞，词汇丰富，用 目的内涵，立意 33~37分 然，条理清楚明 具体；描写富有表现力；说明清 白；详略得当， 词贴切，句式多 有深度，有新 楚，议论观点鲜明，理由充分，逻 意，感情充沛， 线索分明 样，语言流畅，有 辑严密 能引起读者的 文采 情感共鸣 内容典型，有真情实感，能表达 能合理运用不同 自已对自然、社会、人生的感悟 结构完整，过渡 的表达方式，词汇 有正确的价值 29~32分 和思考。叙事较生动；说明清 自然，条理清 导向，中心思 楚；议论观点明确，论述有理 楚，详略得当 较丰富，语言流 想突出 畅，表意清楚 有据 审题较准确，内容较真实，能表 结构较完整，条 能较为合理地运 有正确的价值 25-28分 达自己的感受。说明较清楚；议 理较清楚，详略 用表达方式，语言 导向，中心思 论观点较明确，理由较充分 较得当 通畅，表意清楚 想较突出 内容符合题目，但理解肤浅，内 结构基本完整， 语言平淡，表达方 21~24分 容陈旧、不具体，情感不够真实。 条理不清楚，详 式单一，词汇较贫 有中心思想， 说明不清楚；议论观点不明确， 略不得当 且立意正确 乏，表意含糊 论述没有针对性 不符合题意，内容空洞、虚假，表 结构不完整，没 语言乏味，表意 中心思想不明 20分及以下 有条理，详略 确或立意不 达混乱 失当 不清 正确 注：①不写题目减2分；②要拉开评分差距，对于优秀作文，要敢于打满分。