期末专项复习之古诗大揭秘-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 聚焦古诗鉴赏全维度能力，以基础识记-理解分析-对比迁移-综合赏析为逻辑主线，覆盖默写、选择、情感、炼字等多元题型，助力文化自信与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础识记|7题（如《乡村四月》补句）|古诗默写|从机械记忆到准确再现，夯实文化积累| |理解分析|15题（如《游子吟》情感题）|选择/简答|从内容理解到情感把握，提升语言运用| |对比阅读|8题（如《从军行》与《塞下曲》）|异同比较|从单篇赏析到跨文本迁移，培养逻辑思维| |综合赏析|9题（如《鸟鸣涧》“闲”字赏析）|炼字/导图|从局部品读到整体建构，发展审美创造|

统编版小学六年级下册语文专项复习之古诗大揭秘 一、诗歌鉴赏(共39题；共100分) 阅读古诗，按要求完成练习。 乡村四月 【宋】翁 卷 绿遍山原白满川，____。 乡村四月闲人少，____。 1．（2分）把古诗补充完整。 2．（2分）下列说法中，不正确的一项是（　　） A．诗的前两句着重写人，后两句着重写景。 B．这是一首描写江南乡村初夏风光的诗。 C．表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美。 D．表达了诗人对劳动人民的赞美之情。 课内外对比阅读。 从军行 【唐】王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。 塞下曲①（其一） 【唐】李白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳②，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰③。 【注释】①塞下曲：古代歌曲名。这类作品多描写边境风光和战争生活。②折柳：即《折杨柳》，古乐曲名。③楼兰：古西域国名。 3．（2分）下列诗句的朗读停顿划分有误的一项是（　　） A．孤城遥望/玉门/关 B．不破/楼兰/终不还 C．春色/未曾看 D．晓战/随金鼓 4．（2分）诗句“宵眠抱玉鞍”中的“抱”字是通过对人物的　 　描写，生动地写出将士们　 　的情形。 5．（2分）五月本是夏日正浓的时候，可李白笔下的“天山”景色却与常景截然不同，请你写出前两句诗所描绘的景象。 6．（6分）（对比阅读）结合两首古诗，把思维导图填写完整。 补全古诗，并按要求完成练习。 游子吟 【唐】孟 郊 慈母手中线，____。 临行密密缝，____。 谁言寸草心，____。 7．（3分）补全古诗。 8．（3分）诗的前四句写出了　 　；最后两句诗人直抒胸臆，对　 　尽情讴歌，寄托了　 　发自肺腑的爱。 9．（2分）如果你是诗中的“游子”，你想对“慈母”说些什么？ 补全古诗，并按要求完成练习。 鸟 鸣 涧 【唐】王 维 人闲桂花落，____。____，时鸣春涧中。 10．（2分）补充古诗。 11．（4分）结合古诗，完成下面的思维导图。 12．（2分）“人闲桂花落”中“闲”字很有表现力，历来为人称道。你认为它好在哪里？ 阅读古诗，按要求完成练习。 凉 州 词 【唐】王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 ____，____。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李 白 故人西辞黄鹤楼，____， 孤帆远影碧空尽，____。 13．（4分）把古诗补充完整。 14．（4分）结合两首诗的内容，完成填空。 诗 歌 题 材 情 感 《凉州词》 ①　 　 ②抒发的是戍边士卒的　 　之情。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 ③　 　 ④抒发的是诗人的　 　之情。 小林对古人的童年生活特别感兴趣，于是他找来了两首古诗。请你仔细阅读，完成后面的练习。 舟过安仁 【宋】杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 稚子弄冰 【宋】杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 15．（2分）《舟过安仁》中，与《稚子弄冰》中的“稚子”意思相近的词是　 　。两首诗都向我们展示了　 　的儿童形象。 16．（4分）《稚子弄冰》借助动作写了孩子玩冰的过程：取冰时的　 　、穿丝时的　 　、敲冰块时的　 　和冰碎后的　 　，呈现出孩子们的心情变化。 17．（2分）对这两首诗的理解，错误的一项是（　　）。 A．“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”写出孩子巧用计策，借风行船的奇思妙想。 B．《稚子弄冰》围绕“弄”字，突出“稚”字，写出孩子们的活力和快乐。 C．“忽作”和“怪生”两个词，暗藏着杨万里对天性顽劣的孩子制造恶作剧的不满和责怪。 D．《舟过安仁》这首诗中，诗人对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小孩玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。 阅读下面诗歌，回答问题。 夏日绝句 [宋]李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 18．（2分）《夏日绝句》中诗人是怎样评价项羽的？表达了诗人怎样的情感？ 19．（2分）这首诗开头两句便气势不凡，请简析这两句的妙处。 阅读下面诗歌，回答问题。 山 行 [唐]杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 20．（2分）这首诗歌描写的是哪个季节的景物？从哪些词语中可以看出？ 21．（2分）请用自己的话说说“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的意思。 阅读下面诗歌，回答问题。 新柳 [宋]杨万里 柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。 未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。 22．（4分）“水中柳影引他长”中的“引”字照应了诗中“　 　”一词，用了　 　的修辞手法来描写柳条的优美。 23．（2分）这首诗表现了作者怎样的情感？ 阅读下面诗歌，回答问题。 望岳① [唐]杜甫 岱宗②夫如何？齐鲁青未了。造化钟③神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决④眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 【注】①望岳：杜甫“望岳”诗共三首，这一首是写望东岳泰山的。诗以“望”入题，赞叹东岳，讴歌大自然。②岱宗：泰山别名岱，居五岳之首，故又名岱宗。③钟：聚集。④决：张开。 24．（2分）对“荡胸生曾云，决眦入归鸟”的理解，错误的一项是（　　） A．这两句诗对仗工整。 B．表达了诗人心情的激荡和眼界的开阔。 C．诗人张开眼睛望着归巢的鸟儿隐入山中。 D．层云围绕在“我”的身旁，鸟儿从山中飞出。 25．（4分）最能体现诗人希望攀登顶峰、俯视一切的雄心壮志的诗句是“　 　 ， 　 　”。 阅读下面诗歌，回答问题。 春暮西园 [明]高启 绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。 知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。 26．（4分）首句“绿池芳草满晴波”中的“绿”和“芳”，从　 　和　 　两个角度描绘了绿水盈盈、芳草萋萋的春天美景。 27．（2分）结合三、四句，说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情。 阅读下面诗歌，回答问题。 晚春 [唐]韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 28．（2分）“百般红紫斗芳菲”运用了怎样的修辞手法？请结合诗歌内容简要分析。 29．（2分）这首诗表达了诗人怎样的情感？ 阅读下面诗歌，回答问题。 江畔独步寻花（其五） [唐]杜甫 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 30．（2分）简要分析“春光懒困倚微风”中“倚”的含义。 31．（2分）本诗表达了诗人怎样的感情？ 阅读下面诗歌，回答问题。 夜雪① [唐]白居易 已讶衾②枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 【注】①这首五绝作于元和十一年（816年）冬，白居易时年四十五岁，因上书论宰相遇刺一事被贬江州，任江州司马。②衾：大被。 32．（2分）这首诗是从哪些角度来描写夜雪的？ 33．（2分）从诗歌描写的情景中，你可以感知到作者怎样的心境？ 阅读下面诗歌，回答问题。 逢入京使 [唐]岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 34．（4分）本诗前两句中的“漫漫”写出了此去路途的　 　；“龙钟”在这里的意思是　 　。 35．（2分）假如作者与使者相遇时，有纸笔可以供他自己写家书，诗人会在信中表达怎样的情感呢？请你以第一人称为他代言。 阅读下面诗歌，回答问题。 登飞来峰 [宋]王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 36．（2分）本诗从侧面突出飞来峰高耸特点的是哪一句？ 37．（2分）“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”表现了诗人怎样的精神？揭示了怎样的生活哲理？ 阅读下面诗歌，回答问题。 重送裴郎中贬吉州注 [唐]刘长卿 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。 【注】诗题“重送”是因为在这之前诗人已写过一首同题的五言律诗。刘、裴曾一起被召回长安又同遭贬谪，同病相怜。 38．（2分）用优美的语言简要描绘诗歌前两句所写的画面。 39．（2分）请概括本诗蕴含的情感。 答案解析部分 【答案】1．子规声里雨如烟，才了蚕桑又插田 2．A 【解析】【点评】诗歌鉴赏就是对诗歌以及诗歌里面的句子进行简要的文学赏析。在鉴赏的时候可以从每句诗的字、词入手，找出诗句中的意象，体会诗歌的意境。再分析诗歌作者想要抒发的感情，最好联系诗歌作者当时的写作背景综合分析。 1．结合诗句的上一句是“ 绿遍山原白满川 “，”乡村四月闲人少”可知诗句的小一句是“子规声里雨如烟”和“才了蚕桑又插田”。 故答案为：子规声里雨如烟，才了蚕桑又插田 2．A、有误， ，因为诗的前两句“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟"是写景，而后两句“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田"则是写人，描述乡村四月人们忙碌的景象。 B、C、D正确。 故答案为：A 【答案】3．A 4．动作；无心睡眠，怀抱马鞍随时准备应战 5．五月的天山仍是大雪纷飞，满山积雪，没有鲜艳的花朵，有的只是无尽的寒冷。 6．苍茫荒寒的塞外；终年积雪的天山；为国杀敌、视死如归的边塞戍边战士的赞美之情 【解析】【点评】本题为古诗阅读题，考查学生的古诗阅读和理解能力。作答时结合古诗内容和题目要求，根据自己对古诗诗句的理解和题目考查要求，抓住古诗中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 3．结合对诗句的理解，“孤城遥望玉门关。”意思是青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。这句朗读停顿应该是：孤城/遥望/玉门关；这项诗句的朗读停顿划分有误。 故答案为：A 4．“宵眠抱玉鞍”意思是夜晚抱着马鞍睡觉，这句中“抱”是动作描写，描写了将士们无心睡眠，怀抱马鞍随时准备应战的情形；结合自己的理解，进行作答。 故答案为：动作；无心睡眠，怀抱马鞍随时准备应战 5．结合对诗句的理解，“五月天山雪，无花只有寒。”意思是五月的天山仍是大雪纷飞，只有凛冽的寒风，根本看不见盛放的鲜花。结合自己的理解，进行作答。 故答案为：五月的天山仍是大雪纷飞，满山积雪，没有鲜艳的花朵，有的只是无尽的寒冷。 6．结合对古诗的理解，《从军行》对苍茫荒寒的塞外进行环境描写，《塞下曲》主要通过对终年积雪的天山的环境描写，表达了对为国杀敌、视死如归的边塞戍边战士的赞美之情； 故答案为：苍茫荒寒的塞外；终年积雪的天山；为国杀敌、视死如归的边塞戍边战士的赞美之情 【答案】7．游子身上衣，意恐迟迟归，报得三春晖 8．母亲对即将出行的孩子的深刻的关爱；母爱；游子对慈母 9．穿着您亲手缝制的衣服，我时时刻刻都能感受到您的温暖。我在外面不会觉得孤单，因为您的心是跟我的心连在一起的。看到这爱心满满的衣服，我更有信心办好外面的事情，快点回家来陪伴您。 【解析】【点评】（1）本题考查 古诗词背诵默写能力。这是语文学习中积累古诗词的基础要求，有助于培养学生的语感和文化底蕴。需要学生准确记忆《游子吟》的诗句，平时通过背诵、默写等方式加强记忆。 （2）本题考查诗歌内容及情感分析能力。不仅需要关注诗歌本身的字句，还需要结合诗人的生平、时代背景以及诗歌中的各种艺术手法等多方面因素来进行深入探讨。 （3） 本题考查情感共鸣和语言表达能力。平时学习中多引导学生将诗歌中的情感内化为自己的感受并表达出来，增强表达能力。。 7．根据已学课文补充即可。易错字：晖 故答案为；“游子身上衣。意恐迟迟归。报得三春晖。” 8．第一空，诗的前四句“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”写出了母亲对即将出行的孩子的深深的关爱，通过“密密缝”等动作细节体现。 第二空，这里填“母爱”，前四句围绕母亲对孩子的爱展开。 第三空，最后两句“谁言寸草心，报得三春晖”抒发了游子对慈母发自肺腑的爱，将游子对母亲的感恩之情表达得淋漓尽致。 故答案为：母亲对即将出行的孩子的深刻的关爱；母爱；游子对慈母 9． 如果是诗中的“游子”，可以表达对母亲的感恩、愧疚等情感，比如“ 穿着您亲手缝制的衣服，我时时刻刻都能感受到您的温暖。我在外面不会觉得孤单，因为您的心是跟我的心连在一起的。看到这爱心满满的衣服，我更有信心办好外面的事情，快点回家来陪伴您。 ” 答案不唯一，只要能体现游子对母亲的情感即可。 故答案为： 穿着您亲手缝制的衣服，我时时刻刻都能感受到您的温暖。我在外面不会觉得孤单，因为您的心是跟我的心连在一起的。看到这爱心满满的衣服，我更有信心办好外面的事情，快点回家来陪伴您。 【答案】10．夜静春山空，月出惊山鸟。 11．桂花；山；月；幽静 12．“闲”字写出了诗人的心境，并把诗人的心境与环境相结合，营造出一种静谧的氛围。 【解析】【点评】本题考查的是对王维古诗《鸟鸣涧》的理解与鉴赏能力，包括诗句的补全、思维导图的构建以及对关键字词“闲”的表现力分析。通过此题，旨在检验考生对古典文学作品的掌握程度、逻辑思维能力和语言组织能力。 10．“夜静春山空”承接了上句的“人闲桂花落”，进一步描绘了夜晚春山的寂静与空旷。 “月出惊山鸟”通过月光的出现惊动了山中的鸟儿，为静谧的夜晚增添了一丝动态。 “时鸣春涧中”则是对“月出惊山鸟”的进一步描述，鸟儿在春涧中不时地鸣叫，更加凸显了夜晚的静谧与山中的生机。 故答案为：夜静春山空，月出惊山鸟。 11．中心主题：鸟鸣涧。这是整首诗的题目，也是思维导图的中心。 景物： 桂花：对应诗句“人闲桂花落”，是诗中的第一个景物。 山：对应诗句“夜静春山空”，是诗中的第二个景物，与桂花共同构成了夜晚春山的景象。 月：对应诗句“月出惊山鸟”，是诗中的第三个景物，它的出现惊动了山中的鸟儿。 特点： 幽静：这是整首诗所营造的氛围，通过桂花落、春山空、月出惊鸟、时鸣春涧等景物共同表现出来。 故答案为：桂花；山；月；幽静 12．表现心境：“闲”字直接表达了诗人的心境——闲适、宁静。这种心境与诗人所处的环境——静谧的夜晚、飘落的桂花——形成了和谐的统一。 营造氛围：“闲”字不仅表现了诗人的心境，还与周围的环境相结合，共同营造出一种静谧、清幽的氛围。这种氛围使得整个诗句更加生动、形象，仿佛读者也能身临其境地感受到那种宁静与美好。 增强诗意：“闲”字的运用还增强了诗句的诗意和韵味。它使得诗句不仅仅是简单的景物描写，而是蕴含了诗人的情感和心境，使得诗句更加富有内涵和深度。 对比效果：如果去掉“闲”字，诗句就变成了“人桂花落”，这样的表述不仅失去了原句中的意境和韵味，还使得诗句显得单调和平淡。因此，“闲”字的运用是恰到好处的。 故答案为：“闲”字写出了诗人的心境，并把诗人的心境与环境相结合，营造出一种静谧的氛围。 【答案】13．羌笛何须怨杨柳；春风不度玉门关；烟花三月下扬州；唯见长江天际流 14．边塞诗；思乡；送别诗；不舍 【解析】【点评】本题考查学生对古诗文的理解，作答此类题目一定要认真读文，读出文字背后的感情，抓住关键词句。作答此题，要认真读文，体会文字背后的感情，然后仔细审题，即可作答。 13．补充古诗：《凉州词》中缺失的部分为：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中缺失的部分为：“烟花三月下扬州，唯见长江天际流。” 故答案为： 羌笛何须怨杨柳；春风不度玉门关；烟花三月下扬州；唯见长江天际流 14．对比阅读，完成填空：《凉州词》属于边塞诗，抒发的是戍边士卒的思乡之情。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》属于送别诗，抒发的是诗人的不舍之情。 故答案为：边塞诗；思乡；送别诗；不舍 【答案】15．小童；天真活泼 16．欣喜；小心；得意；懊恼 17．C 【解析】【点评】本题考查的是对杨万里两首描绘儿童生活古诗的理解与分析能力，包括对关键词汇的准确解读、儿童形象特征的概括把握，以及对诗句情感倾向和诗人态度的正确判断，旨在检验考生的古诗词鉴赏与理解能力。 15．第一空：要求找出《舟过安仁》中与《稚子弄冰》中“稚子”意思相近的词。通过对比两首诗的首句，“一叶渔船两小童”中的“小童”与“稚子”均指年幼的孩子，因此答案为“小童”。 第二空：要求概括两首诗共同展示的儿童形象特征。两首诗都通过生动的场景描绘了儿童的天真活泼，如《舟过安仁》中的儿童利用伞借风行船，展现出聪明才智和活泼好动的天性；《稚子弄冰》中的儿童则通过取冰、穿丝、敲冰等动作，表现出对新鲜事物的好奇心和探索欲。因此，答案为“天真活泼”。 故答案为：小童；天真活泼 16．第一空：取冰时的欣喜。从“稚子金盆脱晓冰”可以看出，孩子们清晨就迫不及待地取出冰块，表现出对新鲜事物的浓厚兴趣和欣喜之情。 第二空：穿丝时的小心。孩子们用彩丝穿起冰块，这个过程需要细致和耐心，反映出他们的小心和谨慎。 第三空：敲冰块时的得意。孩子们敲打着冰块，发出清脆悦耳的声音，这个过程让他们感到自豪和得意，展现出儿童特有的成就感。 第四空：冰碎后的懊恼。当冰块破碎时，孩子们可能会感到失望和懊恼，因为这意味着他们精心制作的“乐器”已经损坏。 故答案为：欣喜；小心；得意；懊恼 17．A项：正确，理解了《舟过安仁》中儿童利用伞借风行船的聪明才智和奇思妙想。 B项：正确，准确概括了《稚子弄冰》围绕“弄”字，突出“稚”字，展现孩子们活力和快乐的主题。 C项：错误，将“忽作”和“怪生”两个词解读为暗藏对天性顽劣孩子的不满和责怪，这与两首诗所表达的诗人对儿童纯真、活泼天性的喜爱和赞赏相悖。实际上，“忽作”和“怪生”更多地是表现了诗人对儿童行为的惊讶和好奇，以及对他们聪明才智的赞赏。 D项：正确，准确理解了《舟过安仁》中诗人对儿童喜爱之情的流露，以及对儿童聪明伶俐的赞赏。 故答案为：C 【答案】18．诗人赞颂项羽宁死不屈、正气凛然、志向豪迈。表达了诗人强烈的爱国情怀、崇尚气节，同时讽刺朝廷懦弱退缩、苟且偷生。 19．诗歌开头两句起调高亢，充满浩然正气，直抒胸臆，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要做人中豪杰，报效国家、建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼魂中的英雄。爱国之情溢于言表，并且暗中讽刺了苟且偷生的南宋统治者。 【解析】【点评】(1) 本题考查诗歌人物评价与情感把握，结合诗句意象理解人物品格，体会诗人借古讽今、爱国不屈的思想感情。 (2) 本题考查诗句赏析与表达效果分析，掌握直抒胸臆、对仗手法，体会语言气势、主旨立意与深层讽刺意味。 18．抓住 “人杰、鬼雄、不肯过江东” 体会项羽英雄气概，结合时代背景感受诗人爱国与悲愤之情。 故答案为：诗人赞颂项羽宁死不屈、正气凛然、志向豪迈。表达了诗人强烈的爱国情怀、崇尚气节，同时讽刺朝廷懦弱退缩、苟且偷生。 19．“生当作人杰，死亦为鬼雄”这两句诗出手不凡，提出了一个关乎生死价值观的标准：活着要做人中的豪杰，死了也要做鬼中的英雄。诗人用最凝练的语言，涵盖了人生从生到死的全过程，表达了一种超越生死、始终不渝的英雄主义气概，极具概括力和感染力。 故答案为：诗歌开头两句起调高亢，充满浩然正气，直抒胸臆，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要做人中豪杰，报效国家、建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼魂中的英雄。爱国之情溢于言表，并且暗中讽刺了苟且偷生的南宋统治者。 【答案】20．秋季。从“枫林”“霜叶”可以看出。 21．示例：因为喜爱这枫林傍晚的景色而停下马车来驻足欣赏，发觉秋天的红叶比二月春天的花儿还红。 【解析】【点评】(1) 本题考查古诗内容提取与季节判断，结合诗中典型意象辨析景物所属时令。 (2) 本题考查古诗词句意理解与白话转述，把握关键字词义并通顺还原诗句画面。 20．“寒山”点明山中秋意已深，带有寒意；“霜叶”经霜打过的枫叶，是深秋才有的典型景象；“红于二月花”：把经霜的枫叶与“二月花”对比，更突出枫叶在深秋时红得格外鲜艳，也点明时令是深秋。 故答案为：秋季。从“枫林”“霜叶”可以看出。 21．“坐” 是因为的意思，“晚” 指傍晚，“霜叶” 指经霜的枫叶，“于” 是比。整句串联起来，就是诗人因喜爱傍晚枫林美景停下车子，发现秋霜打过的枫叶，比春天二月的鲜花还要红艳。 故答案为：示例：因为喜爱这枫林傍晚的景色而停下马车来驻足欣赏，发觉秋天的红叶比二月春天的花儿还红。 【答案】22．百尺；拟人 23．诗歌展示出了活泼、新颖、充满意趣的画面，表现了作者对初春时节新柳的喜爱之情，以及对清新美好、生机勃勃的自然景色的赞美之情。 【解析】【点评】本题考查古诗阅读的综合能力，涉及景物描写、情感把握、诗句画面想象、赏析判断及哲理诗句识别等知识点。总的解题思路是结合诗句内容、注释及诗歌情感，逐一对应各小题要求，通过定位原文、分析关键词、联系写作手法等方法解答。重难点在于准确把握诗歌中的景物特点、情感表达及哲理内涵，区分不同诗句的画面感与情感差异。 22．“水中柳影引他长”中的“引”字照应了诗中“拂”一词，用了拟人的修辞手法来描写柳条的优美。 故答案为：百尺、拟人 23．这首诗表现了作者对新柳的喜爱和赞美之情。诗人通过描绘柳条拂动银塘、柳影映水的生动画面，展现了对春天生机勃勃景象的欣赏。诗中"且莫深青只浅黄"一句，更是直接表达了诗人对嫩柳浅黄新叶的偏爱，流露出对春天新生事物的欣喜之情。整首诗语言清新自然，充分体现了杨万里善于捕捉自然之美、表达细腻情感的特点。 故答案为：诗歌展示出了活泼、新颖、充满意趣的画面，表现了作者对初春时节新柳的喜爱之情，以及对清新美好、生机勃勃的自然景色的赞美之情。 【答案】24．D 25．会当凌绝顶；一览众山小 【解析】【点评】本题考查古诗阅读的综合能力，涉及景物描写、情感把握、诗句画面想象、赏析判断及哲理诗句识别等知识点。总的解题思路是结合诗句内容、注释及诗歌情感，逐一对应各小题要求，通过定位原文、分析关键词、联系写作手法等方法解答。重难点在于准确把握诗歌中的景物特点、情感表达及哲理内涵，区分不同诗句的画面感与情感差异。 24．A、B、C正确。 D、有误， 原句“荡胸生曾云，决眦入归鸟”描写的是山中云气缭绕使心胸荡漾，张大眼睛追踪归鸟入山的情景，而非鸟儿从山中飞出。 故答案为： D 25．会当凌绝顶，一览众山小” 通过想象登顶俯视的场景，展现诗人豪迈气概和人生抱负，是千古名句 。 故答案为：会当凌绝顶、一览众山小 【答案】26．视觉；嗅觉 27．三四句诗人知暮春时节“花落尽”，但仍写“蝶来多”，写出尽管春尽，但仍具生机的景象，表达了诗人对美好的田园生活的喜爱之情。 【解析】【点评】本题考查古诗阅读的综合能力，涉及景物描写、情感把握、诗句画面想象、赏析判断及哲理诗句识别等知识点。总的解题思路是结合诗句内容、注释及诗歌情感，逐一对应各小题要求，通过定位原文、分析关键词、联系写作手法等方法解答。重难点在于准确把握诗歌中的景物特点、情感表达及哲理内涵，区分不同诗句的画面感与情感差异。 26．首句“绿池芳草满晴波”中的“绿”和“芳”，从（视觉）和（嗅觉）两个角度描绘了绿水盈盈、芳草萋萋的春天美景。 故答案为：视觉、嗅觉 27．这首诗通过描绘春天即将结束的景象，表达了诗人对春天逝去的惋惜和对自然变化的细腻观察。第三句“知是人家花落尽”暗示了春天的花朵已经凋谢，而第四句“菜畦今日蝶来多”则描绘了蝴蝶在菜畦中飞舞的场景，这种对比展现了诗人对春天美好时光的留恋和对生命循环的深刻理解。整首诗流露出一种淡淡的哀愁和对自然美景的赞美之情。 故答案为：三四句诗人知暮春时节“花落尽”，但仍写“蝶来多”，写出尽管春尽，但仍具生机的景象，表达了诗人对美好的田园生活的喜爱之情。 【答案】28．运用了拟人的修辞手法，“斗”字赋予花草树木以人的情思，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开放、争奇斗艳的美丽景象。 29．表达了诗人珍惜、留恋春天的美好情怀，同时也蕴含了应抓住时机，创造美好未来的启示。 【解析】【点评】本题考查古诗阅读的综合能力，涉及景物描写、情感把握、诗句画面想象、赏析判断及哲理诗句识别等知识点。总的解题思路是结合诗句内容、注释及诗歌情感，逐一对应各小题要求，通过定位原文、分析关键词、联系写作手法等方法解答。重难点在于准确把握诗歌中的景物特点、情感表达及哲理内涵，区分不同诗句的画面感与情感差异。 28．"百般红紫斗芳菲"运用了拟人的修辞手法。诗句中"知""斗"等动词赋予草木人的特征——"知春"是感知能力，"斗芳菲"是竞争行为，将植物开花拟作人类争奇斗艳，生动展现了晚春时节百花竞放的热闹景象。 故答案为：运用了拟人的修辞手法，“斗”字赋予花草树木以人的情思，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开放、争奇斗艳的美丽景象。 29．这首诗表达了诗人对晚春景色的喜爱与留恋之情。前两句写草木珍惜春光而争艳，后两句以杨花榆荚的朴素飞舞作对比，在热闹与恬淡的交织中，透露出对春天即将逝去的淡淡惋惜，更凸显对春天生机勃勃景象的欣赏。 故答案为：表达了诗人珍惜、留恋春天的美好情怀，同时也蕴含了应抓住时机，创造美好未来的启示。 【答案】30．这里的“倚”是倚着、伴着的意思。写出了春天里诗人闲适、慵懒的情态。 31．表达了诗人对和平宁静生活的热爱及爱花、赏花时的闲适情态和喜悦之情。 【解析】【点评】本题考查古诗阅读的综合能力，涉及景物描写、情感把握、诗句画面想象、赏析判断及哲理诗句识别等知识点。总的解题思路是结合诗句内容、注释及诗歌情感，逐一对应各小题要求，通过定位原文、分析关键词、联系写作手法等方法解答。重难点在于准确把握诗歌中的景物特点、情感表达及哲理内涵，区分不同诗句的画面感与情感差异。 30．“倚”在这里是“依靠”或“依偎”的意思。诗人用拟人的手法，将“春光”人格化，仿佛春光也感到慵懒困倦，轻轻地依偎在微风中。这个“倚”字生动地表现了春光的柔和与诗人的闲适心情，使画面更加富有诗意和情趣。 故答案为：这里的“倚”是倚着、伴着的意思。写出了春天里诗人闲适、慵懒的情态。 31．本诗表达了诗人对春天美景的喜爱和闲适愉悦的心情。前两句写诗人在江畔漫步，感受春光的慵懒和微风的轻柔；后两句描写一簇无主的桃花，深红浅红交相辉映，更增添了春天的生机与美好。整首诗语言清新自然，流露出诗人对大自然的热爱和对自由自在生活的向往。 故答案为：表达了诗人对和平宁静生活的热爱及爱花、赏花时的闲适情态和喜悦之情。 【答案】32．这首诗从触觉（冷）、视觉（明）、听觉（声）三个角度来描写夜雪。 33．感知到诗人被贬后孤寂凄冷的心境。 【解析】【点评】本题考查古诗阅读的综合能力，涉及景物描写、情感把握、诗句画面想象、赏析判断及哲理诗句识别等知识点。总的解题思路是结合诗句内容、注释及诗歌情感，逐一对应各小题要求，通过定位原文、分析关键词、联系写作手法等方法解答。重难点在于准确把握诗歌中的景物特点、情感表达及哲理内涵，区分不同诗句的画面感与情感差异。 32．这首诗从触觉、视觉、听觉三个角度描写夜雪： 1、触觉（“已讶衾枕冷”）——通过被子、枕头的冰冷，侧面写出雪夜的严寒。 2、视觉（“复见窗户明”）——因积雪反光，窗户显得明亮，暗示雪下得很大。 3、 听觉（“时闻折竹声”）——听到竹子被雪压断的声音，进一步表现雪的厚重。 故答案为： 这首诗从触觉（冷）、视觉（明）、听觉（声）三个角度来描写夜雪。 33．这首诗透露出作者孤独、寂寥、略带忧思的心境： 1、寒冷环境象征处境艰难——被贬江州，政治失意，衾枕的寒冷暗含内心的孤寂。 2、深夜无眠，心事重重——诗人深夜感知雪重，暗示他辗转难眠，思绪深沉。 3、 折竹声增添凄凉感——寂静雪夜中竹枝折断的声音，烘托出环境的冷清和内心的落寞。 整首诗借夜雪之景，含蓄地表达了诗人被贬后的孤寂与无奈。 故答案为： 感知到诗人被贬后孤寂凄冷的心境。 【答案】34．遥远；沾湿（悬垂）的样子 35．示例：亲爱的家人，我在遥远的他乡，心中满是对你们的思念。此刻我无法陪伴在你们身边，只能拜托入京的使者代为传达我的平安。请你们放心，我会照顾好自己，努力追求理想。同时，我也深深地挂念着你们，期待早日与你们团聚。愿这简短的话语能带给你们我的思念与祝福。 【解析】【点评】本题考查古诗阅读的综合能力，涉及景物描写、情感把握、诗句画面想象、赏析判断及哲理诗句识别等知识点。总的解题思路是结合诗句内容、注释及诗歌情感，逐一对应各小题要求，通过定位原文、分析关键词、联系写作手法等方法解答。重难点在于准确把握诗歌中的景物特点、情感表达及哲理内涵，区分不同诗句的画面感与情感差异。 34．“漫漫”写出了此去路途的遥远； "龙钟"在这里的意思是泪水沾湿的样子。 故答案为：遥远、沾湿（悬垂）的样子 35．这样写既表达了诗人对家乡的深切思念，又体现了他报平安的初衷，符合诗歌中"凭君传语报平安"的情感基调。同时用第一人称真实再现了诗人的内心活动，语言质朴动人。 如： 亲爱的家人：东望故园，长路漫漫，思念之情如潮水般涌来。双袖已被泪水浸透，却仍止不住对你们的牵挂。此刻在马上匆匆写下这封家书，只想告诉你们我一切安好。虽然远行在外，但我的心始终与你们在一起。望你们保重身体，勿以我为念。待我完成使命，定当早日归来与你们团聚。 故答案为： 亲爱的家人，我在遥远的他乡，心中满是对你们的思念。此刻我无法陪伴在你们身边，只能拜托入京的使者代为传达我的平安。请你们放心，我会照顾好自己，努力追求理想。同时，我也深深地挂念着你们，期待早日与你们团聚。愿这简短的话语能带给你们我的思念与祝福。 【答案】36．闻说鸡鸣见日升 37．示例：表现了诗人不畏艰险、勇攀高峰的远大理想。这两句借景抒情，借登高望远揭示了只有站得高、看得远，才能不怕阻挠、不被眼前的困难所打倒的人生哲理，抒发了诗人高瞻远瞩、不畏艰难、勇往直前、立志革新的政治抱负。 【解析】【点评】本题考查古诗阅读的综合能力，涉及景物描写、情感把握、诗句画面想象、赏析判断及哲理诗句识别等知识点。总的解题思路是结合诗句内容、注释及诗歌情感，逐一对应各小题要求，通过定位原文、分析关键词、联系写作手法等方法解答。重难点在于准确把握诗歌中的景物特点、情感表达及哲理内涵，区分不同诗句的画面感与情感差异。 36．本诗中从侧面突出飞来峰高耸特点的句子是“闻说鸡鸣见日升”。 “千寻塔”直接描写塔高（“寻”是古代长度单位，一寻约八尺），但题目要求“侧面突出”。 “鸡鸣见日升”通过民间传说（鸡鸣时就能看到日出），间接说明山峰极高，能最早接触到阳光，从而侧面烘托其高耸入云的特点。 故答案为： 闻说鸡鸣见日升 37．诗人精神：表现了诗人不畏艰难、勇攀高峰的进取精神，以及高瞻远瞩的胸襟气魄。“不畏浮云”象征不惧奸佞小人或世俗纷扰，“最高层”体现诗人追求卓越的志向。 生活哲理：揭示了只有站得高才能看得远的道理，鼓励人们提升境界、突破局限，以更开阔的视角面对困难。 故答案为： 表现了诗人不畏艰险、勇攀高峰的远大理想。这两句借景抒情，借登高望远揭示了只有站得高、看得远，才能不怕阻挠、不被眼前的困难所打倒的人生哲理，抒发了诗人高瞻远瞩、不畏艰难、勇往直前、立志革新的政治抱负。 【答案】38．诗歌前两句描绘了一幅日暮江边送别友人的凄清伤感的画面。黄昏时分，江边送客，被贬的友人已乘舟远行，诗人独立江边，只闻猿猴悲啼，唯见江水茫茫，独自更觉伤心悲凉。 39．本诗既抒发了诗人在与友人分别之际对友人依依不舍的深情，同时又饱含着诗人对友人远谪的担忧以及自己同样被贬，与友人同病相怜的痛苦之情。 【解析】【点评】本题考查古诗阅读的综合能力，涉及景物描写、情感把握、诗句画面想象、赏析判断及哲理诗句识别等知识点。总的解题思路是结合诗句内容、注释及诗歌情感，逐一对应各小题要求，通过定位原文、分析关键词、联系写作手法等方法解答。重难点在于准确把握诗歌中的景物特点、情感表达及哲理内涵，区分不同诗句的画面感与情感差异。 38．歌前两句描绘了一幅凄凉伤感的江边送别图。暮色笼罩江畔，猿猴哀啼声声，送行的宾客已渐渐散去；江水默默流淌，与诗人独自伤心的身影相互映衬。画面中“猿啼”增添哀愁，“客散”暗示离别，“水自流”更反衬出人事无常的孤寂。 故答案为： 诗歌前两句描绘了一幅日暮江边送别友人的凄清伤感的画面。黄昏时分，江边送客，被贬的友人已乘舟远行，诗人独立江边，只闻猿猴悲啼，唯见江水茫茫，独自更觉伤心悲凉。 39．本诗蕴含三重情感： 1、惜别之情：通过“客散暮江头”的萧瑟场景，表达对友人离去的依依不舍； 2、同病相怜之悲：后两句以“同作逐臣”点明二人均遭贬谪的命运，凸显宦途失意的愤懑； 3、孤寂与担忧：末句“青山万里一孤舟”以景结情，既写友人路途遥远艰险，又暗含诗人对自身漂泊境遇的慨叹。 故答案为： 本诗既抒发了诗人在与友人分别之际对友人依依不舍的深情，同时又饱含着诗人对友人远谪的担忧以及自己同样被贬，与友人同病相怜的痛苦之情。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $