06 2024年山东省青岛市市南区八年级下学期期末真题改编卷-【期末考前示范卷】2025-2026学年八年级下册语文(统编版·新教材)青岛专版

2024年市南区八年级第二学期期末真题改编卷 (依据新教材改编) (时间：120分钟满分：120分) 一、积累与运用。（26分) 某学校举行“和”的主题活动，视频组的同学为一段描述青藏高原的短视频撰写解说词，请你帮 他们完善。（10分) 飞上青藏高原，那是江河的源头。各拉丹冬裸露(lù)出大山黧(i)黑的骨骼，棱(Iig)角与层次 毕现；晶莹蜿蜒的冰峰里，风一刻不停地驰骋，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息；朵朵白云 洁白轻薄，与阳光交相辉映，宛如身披霓()裳的天使；坚冰之下汩汩的流水声摩肩接踵，水自千山 之巅流出，开始演绎长江的故事…世界屋脊之上，高山令人神往，大湖静秘安详，天地之间，他们共 同讲述着雨雪风霜。 1.上面语段中加点字注音不正确的一项是 )(2分) 恝 A.露(Iù) B.黧() C.棱(ling) D.霓(n) 2.上面语段中加点字书写不正确的一项是 ( )(2分) A.蜿蜒 B.驰骋 C.千山之巅 D.静秘 3.上面语段中加点词语使用不正确的一项是 )(3分) A.川流不息 B.交相辉映 C.摩肩接踵 D.演绎 4.上面语段中画线句有语病，下列修改正确的一项是 ( )(3分) A.天地之间，他们共同讲述着雨雪风霜的故事。B.天地之间，他们共同塑造着雨雪风霜。 C.他们在天地之间共同讲述着雨雪风霜。 D.他们在天地之间共同描绘着雨雪风霜的故事。 5.策划组的同学设计了以下活动，请你协助完成。(7分) (1)任务一：班级准备出一期以“生活中的‘和’”为主题的手抄报，请你按照示例补充两个栏目。 (2分) 示例：“和”之内涵 栏目一： 栏目二 (2)任务二：6月8日上午，学生会主席来邀请你们班的王老师第二天下午两点到会议室参加“以 和为贵”的演讲评委会，但王老师不在，学生会主席请你代为转告。当天下午，你会怎样对王 老师说？(3分) (3)任务三：演讲比赛活动中，你们小组确定的主题是“与人交往和为贵”，请你帮演讲人选出最适 治 合主题的内容 )(2分) ①零落成泥碾作尘，只有香如故。②落红不是无情物，化作春泥更护花。 ③有容乃大，心境宽。④知困，然后能自强也。 ⑤求同存异，体谅包容。 A.①③ B.②⑤ c.③⑤ D.②④ 6.诗词组的同学搜集了不同内涵的古诗文，请你一起梳理。（6分) “和”的内涵 古诗文 出处 佁然不动，俶尔远逝，① ,② 《小石潭记》 天人共生 山光悦鸟性，③ 0 《题破山寺后禅院》 琴瑟和谐 ④ ,琴瑟友之。 《关雎》 安居和平 安得广厦千万间，⑤ 《茅屋为秋风所破歌》 知已和合 海内存知己，⑥ 0 《送杜少府之任蜀州》 7.古人擅长借自然来抒发自己的感情，这也是一种天人合一的表现。阅读下面两首诗，下列选项不 正确的一项是 ( )(3分) 望洞庭湖上张丞相 真州绝句 唐·孟浩然 清·王士祯 八月湖水平，涵虚混太清。 江干多是钓人居， 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 柳陌菱塘一带疏。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 好是日斜风定后， 坐观垂钓者，徒有美鱼情。 半江红树卖鲈鱼。 A.《望洞庭湖上张丞相》中，诗人用词精妙，写出了烟波浩渺、水天合一的宏伟气象，以及汹涌澎湃 的磅礴气势。 B.《真州绝句》中，诗人通过对渔村景物柳陌菱塘、江边柳树和渔人钓鱼、卖鱼生活的描写，寓情于 景，情景交融。 C.《望洞庭湖上张丞相》中，诗人借羡慕钓鱼的渔民直接表达了想请张丞相推荐自己出仕做官以 实现自己远大抱负的心愿。 D.《真州绝句》中，诗人借描写钓鱼的渔民抒发了对安宁悠闲渔人生活的赞赏和舒畅愉悦之情。 二、阅读。(44分) (一)名著阅读。（3分) 8.《经典常谈》在介绍古代典籍时，语言简洁且富有韵味。以“《楚辞》起于屈原，而《离骚》为之冠， 屈原是楚人，陈第说楚地‘信巫鬼，重淫祀’，所以屈原的作品也多用神话的材料，想象丰富”为例， 赏析其语言特点。(3分) (二)文言文阅读。(13分) 古文组的同学查阅了有关“和”的课内外资料。请阅读下面两段文言文，完成9~13题。（13分) 【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终， 壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己； 力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （节选自《礼记·礼运》)》 【乙】上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂”之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求， 饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费轻徭薄赋选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法 邪！”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。上又尝谓侍臣曰：“君依于国，国依于 民。刻民以奉君，犹割肉以充腹，腹饱而身毙，君富而国亡。故人君之患，不自外来，常由身出。夫欲盛 则费广，费广则赋重，赋重则民愁，民愁则国危，国危则君丧矣。朕常以此思之，故不敢纵欲也。” (节选自《资治通鉴》，有删改) 【注释】①哂：微笑。 9.下列对词和句子的理解，不正确的一项是 ( )(2分) A.“则自不为盗”的“为”和“不必为己”的“为”读音不同，意思也不相同。 B.“大道之行”的“之”不翻译，“朕常以此思之”的“之”是代词，代指这件事。 C.“上又尝谓侍臣曰”中“尝”译为“曾经”；“矜、寡、孤、独、废疾者”中“矜”同“鳏”，“指老而无妻”。 D.“货，恶其弃于地也，不必藏于己”与【乙】文中“路不拾遗”意思大致相同。 10.下列选项中与“或请重法以禁之”的“以”字用法相同的一项是 )(2分) A.以其境过清(《小石潭记》) B.能以径寸之木(《核舟记》) C.去以六月息者也(《北冥有鱼》) D.军细柳：以备胡(《周亚夫军细柳》) 11.请用“/”给下面的句子断句，限断两处。（2分)》 朕当去奢省费轻徭薄赋选用廉吏 12.下列选项中，说法不正确的一项是 ()(2分) A.【甲】文节选自《礼记》，儒家经典之一，是西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而 成。朱自清在《经典常谈》中把这本著作向中学生加以介绍。 B.【甲】文反映的是古人对理想（大同）社会的向往与追求，【乙】文阐述了唐太宗的民本思想。 C.“夜不闭户”这个成语出自【甲】文；【乙】文中唐太宗认为，老百姓偷盗是因为没有廉耻观。 D.【乙】文节选自《资治通鉴》，是北宋司马光主持编纂的编年体通史。朱自清在《经典常谈》中 没有这本著作的介绍。 13.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（5分) (1)选贤与能，讲信修睦。（2分) (2)故人君之患，不自外来，常由身出。（3分) (三)现代文阅读I。(9分) 下面是同学们搜集的有关“沟通”的资料。请你阅读以下文本，完成14~16题。(9分) 【材料一】 《说文解字》云：“沟，水渎，广四尺，深四尺。”“通，达也。” “沟通”一词的基本含义是“开沟以使两水相通”，即水流通过“沟”，从此端达到彼端。 延伸的意义便是双方或多方对某个事件、某些信息和意见的交流。 简言之，沟通就是将事件、信息、意见、看法清楚明白地传达出去，同时要确定对方接收到了传递 的内容。 【材料二】 在世界各国、地区或国际组织提出的21世纪人才核心素养框架中，几乎无一例外把沟通与合作 能力放在非常重要甚至最重要的位置。有研究报告指出：沟通与合作素养位列各个国际组织和经济 体高度关注的七大核心素养之首。 —11 人们经常把“沟通”和“说话”画上等号，仿佛说起话来滔滔不绝就是沟通，其实不然。沟通在本 质上是一种信息的互换，双方基于收到的信息，在各自理解的基础上达成目标。沟通的形式非常丰 富，包括说话、写字、表情等多种因素。一个沟通素养良好的个体，能够综合运用语言与非语言的媒 介，有效地与他人或群体进行交流。 有效沟通是一种人际交流过程，需要沟通双方最终达成共同协议。为了最终达成沟通协议，需 要注意三个策略：首先是沟通者要“深度理解”对方传递的信息、隐含的意图、情绪、情感态度、价值 观等。其次需要“有效表达”，沟通者在不同的情境下，运用语言及非语言等多种形式，清楚地传达 信息，表达思想和观，点。第三，沟通者还需具有“同理心”。同理心，是指个体在人际交往中站在他 人角度思考、处理问题，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受。同理心比同情心包含 更多的认知因素，而同情心比同理心包含更多的情感因素。有研究表明，同理心的基本动机是利他， 同情心的基本动机是利己。利他动机，最终达到的目标是帮助他人减少痛苦而不期待奖励；利己动 机，则想减轻自己的压力，或者避免不利的感受，或者期待奖励。 （节选自康翠萍等撰写的《沟通素养：21世纪核心素养5C模型之四》，有删改) 【材料三】 沟通漏斗，是指工作、学习、生活中沟通效率逐渐下降的一种现象。如果一个人心里想着100% 的东西，当你在众人面前、公开的场合用语言表达心里所想的100%的东西时，这些信息已经漏掉了 20%,那么你说出来的信息就只剩下80%了。而当这80%的东西进入别人的耳朵时，由于听众文化 水平、知识背景等原因，信息量只存活了60%。实际上，真正被别人理解并消化了的信息大概只有 40%。三天过后，等听众遵照领悟的40%的信息开始行动时，信息量最终变成了20%。三个月后， 信息衰减得可能只剩下最初的5%了。因此，我们一定要掌握一些沟通技巧，争取让这个“漏斗”漏 得越来越少。重点内容反复沟通，有同理心，善于倾听，控制情绪，客观表达，善于提问，学会赞美，辅 以合适的肢体语言等都是有效沟通的技巧。 (节选自《沟通漏斗》，有删改) 【材料四】 有效沟通需要围绕设定的目标，在个人或群体间相互传递信息、思想和情感。有效沟通大纲可 以帮助我们理清沟通的思路，提供不同维度的思考方向和支架，它是帮助我们刻意练习，以达到自如 沟通的工具。 (选自罗颖、桑国元、石玉娟编著的《50个工具玩转项目式学习》，有删改) 14.根据四则材料，下列相关内容的理解或推断正确的一项是 )(3分) A.人际沟通非常重要，其本质在于个人信息的单向输出。 B.同理心比同情心包含更多的认知因素，同理心的基本动机是利己： C.沟通者只要能清楚地表达出自己的思想和观点并传达出来，再换位思考，就可以达成沟通协 议，做到有效沟通。 D.借助有效沟通大纲，可以帮助我们理清沟通的思路，明确沟通的策略。 15.请你根据材料三的内容，选出对“沟通漏斗”理解不正确的一项 )(3分) A.当人在众人面前、公开的场合用语言表达心里所想的100%的东西时，那么说出来的信息就只 剩下80%了。 B.由于听众文化水平、知识背景等原因，80%的信息真正被理解并消化了的大概只有一半。 C.只要掌握一定的沟通技巧，就能完全避免“沟通漏斗”现象。 D.“沟通漏斗”给我们的启示是要善于倾听，表达时控制好自己的情绪，不带主观色彩。 —12 16.下面是小渝和妈妈的一段对话。请你根据这段对话，结合材料内容，完善“有效沟通大纲”，以帮 助小渝更好地与妈妈沟通。(3分) 妈妈：马上就要初三了，你不能再参加绘画培训了。 小渝：我要参加，我喜欢绘画！ 妈妈：绘画培训会影响学习！ 小渝：不，你不能干涉我的自由！ 有效沟通大纲 姓名：妈妈基本情况：对我的学习要求比较严格。 沟通对象 主要特点：唠叨，非常坚持自己的意见。 步骤 策略 具体内容 第一步 明确沟通目标 对方需要作出的决策：让我参加绘画培训 对方需要知道、感到：① 沟通过程 第二步 研究沟通对象 对方在乎的具体因素：影响学习 如何让对方内心认可：② 第三步 作出最终决策 根据沟通反馈，我决定：③ (四)现代文阅读Ⅱ。（19分) 大自然里蕴藏着生命的力量。请你阅读下面的选文，完成17~21题。（19分) 故乡的芦苇 徐刚 ①大地有很多的儿女，芦苇是挺拔的一群。 ②芦苇的挺拔，自然不同于青松的苍劲、翠竹的出众。芦苇是矮小的、清瘦的，但，它也确实昂首 站立着一在江畔、海滨、河旁，总之，在我的家乡，是随处可见的。良田是芦荡里开出来的，小路是 芦荡里踏出来的，炊烟是芦荡里飘出来的… ③有时是无边无际的，随风起伏，时高时低，和长江里的波浪连成了浩浩荡荡的一片。倘是夏 天，这一片绿色，会教人赏心悦目，胸襟大开。倘是秋日，绿色变成了金黄，芦花已开过，芦苇在萧瑟 寒风中依旧站立着，芦叶还不时在风中发出尖厉的哨音，仿佛是面对严寒的呼叫与抗争。那时，就连 鸭子也换了一身厚厚的绒毛，有的人早已用棉衣把自己包裹起来了。 ④我的老家离江边不远。儿时，为了谋生，经常和母亲一起去芦荡里拾柴、刈丝草籽，这呼叫声 是经常听到的，以至今天想起还不绝于耳。 ⑤在芦荡里燃起第一缕炊烟的祖先，曾经度过了何等艰难而又凄凉的时光。 ⑥我在故书堆里寻找过他们的足迹，寻找过我的故乡最初的影子—一那是可以追溯到唐朝武德 元年的。那时，海岛就是一片芦荡，几群野鸭，几只螃蟹。没有人烟，没有小路，没有村落，连鸡鸣狗 叫也没有。最早的房屋是用几捆芦苇搭成的，名为“环洞舍”。岛上没有淡水的时候，就吃芦根 雪白如藕节的芦根，直到我儿时，依旧是孩子们常常找来吃的好东西。 ⑦江流冲击，大浪淘沙，这芦根纵横的大地竞是捏得出油的肥田沃壤。种稻得稻，种花得花，种 什么长什么，岛上有了瓜果飘香，有了五谷杂粮。从此后，芦苇便开始被故乡人认识、利用，成了岛上 的一宝。 ⑧临近江边的一排排芦苇，阻挡着潮水洪峰。用芦苇编成的笆墙冬暖夏凉。吃芦叶包的粽子满 口都是清香。把芦叶卷成喇叭一样的芦哨，孩子们三五成群地吹着，是田野上的一支支生活的牧歌。 穿上芦花织成的“芦花靴子”，就连冬天也变得温暖… ⑨芦苇虽不能做支撑高楼的栋梁，却乐于千百年如一日地厮守着大海，面对着潮流。它的背靠 长堤，绝不是以长堤为靠山，自己能图个安逸，而是长堤的前沿和屏障。潮汛的洪峰卷来时，往往总 伴着飓风、暴雨，向芦苇卷去。风浪也会把一些芦苇打断，甚至卷走。但，它的更多的姐妹兄弟却依 旧挺立着，并且还不断地生长着新芦。 ⑩阔别故乡的人，在江轮上远望见影影绰绰的芦苇，便说：这就是我的家乡！ ①何止是故乡的人才爱芦苇呢？ ②一个曾在我家乡的芦荡里打过游击的老前辈，给自己的女儿取乳名为“芦花”。我在杭州的 西湖畔第一次见到他时，他便问：“你那儿的芦苇好吗？”我慨然了！是的，我们是不能够忘记曾经滋 养过我们的小草和芦苇的—一那是当年革命的藏身之地啊！ ③故乡，芦苇，你听见人们的问候了吗？ 捌 ④芦苇，这是多彩多姿的芦苇，这是有声有色的芦苇。一根根纤细的芦苇，连接着过去和现在的 历史。寻找着老一辈的脚印，青年一代在芦荡里耕耘、播种。沧海只能变出桑田，不能生出稻谷。我 是在芦荡边长大的，我永远是他们中的一员。 ⑤我不知道什么时候大海又会风云骤起。但，芦苇自有芦苇的纤纤风骨，这就是芦苇的最可宝 贵处了。 ⑥深秋，在我的故乡正是收割芦苇之时，一行大雁从我住所的上空向南飞去，我真想把我的思念 挂在大雁的翅膀上。我希望大雁落脚的地方，明年会冒出一根新芦… (选自《百年美文》，有删改) 17.这篇文章围绕“芦苇”写了哪些内容？请你概括。(3分) 18.根据要求赏析句子。(6分) (1)良田是芦荡里开出来的，小路是芦荡里踏出来的，炊烟是芦荡里飘出来的…（从用词角度） (3分) (2)倘是秋日，绿色变成了金黄，芦花已开过，芦苇在萧瑟寒风中依旧站立着，芦叶还不时在风中 发出尖厉的哨音，仿佛是面对严寒的呼叫与抗争。（从修辞角度)(3分) 19.老前辈给自己的女儿取乳名为“芦花”的原因有哪些？(3分) 20.谈谈你对第⑤段加点词“纤纤风骨”的理解。(4分) 但，芦苇自有芦苇的纤纤风骨，这就是芦苇的最可宝贵处了。 21.请结合全文内容，谈谈你对第⑥段“我希望大雁落脚的地方，明年会冒出一根新芦…”这句话 的理解。（3分) 三、作文。（(50分) 22.“和”在字典中的解释是平和、和睦、和谐，请你以此为话题，写一篇不少于600字的文章。自选角 度，自选文体（诗歌、戏剧除外），自拟题目，文中不得出现真实的校名和人名。小突起比作“碉堡”，形象地说明了荷叶表面的 结构特点，而非作比较。 20.不同意删去。第⑩段通过类比，将荷叶的“自 洁”功能延伸至人类心灵层面，升华了文章主 旨，使说明内容从自然科学范畴拓展到人文思 考领域，既丰富了文章内涵，又赋予了科学原理 以现实启示意义，让读者在了解科学知识的同 时，引发对人生修养的思考，使文章结构更完 整，情感更饱满。 21.①讪笑②只长叶不开花③惊喜赞叹 22.运用拟人和比喻的修辞手法，将梅枝散发香气 拟人化，把香气比作低声吟唱和叙事长诗，生动 形象地写出梅枝香气淡雅悠长、婉转朴素的特 点，表达作者对梅花的喜爱和赞美。 23.承上启下。承接上文对蜡梅的描写和赞美，引 出下文由梅花联想到有些人的人生也如梅花般 的思考，使文章层次清晰，衔接自然。 24.“我”从蜡梅身上受到启发，希望自己能像蜡梅 一样，面对生活中的困难挫折不委屈抱怨，保持 不急不躁、低调从容的心态，坚定成长绽放。 25.略 2024年市南区八年级第二学期期末真题改编卷 1.C【解析】C.棱(lng)角。 2.D【解析】D.静秘一静谥。 3.C【解析】C.“摩肩接踵”指肩碰肩，脚碰脚，形 容人很多，很拥挤。不能用来形容流水声，使用 错误。 4.A【解析】原句存在成分残缺的问题，缺少宾 语，可在句末添加“的故事”，使句子完整。A项 修改正确。 5.(1)示例：“和”之图片“和”之趣事 (2)示例：王老师，上午学生会主席来找您，您不 在，他让我转告您：“以和为贵”的演讲评委会将 于明天(6月9日)下午两点在会议室举行，请您 参加。 (3)C【解析】①“零落成泥碾作尘，只有香如 故”表达的是高洁的品质，与“与人交往和为贵” 的主题不符。②“落红不是无情物，化作春泥更 护花”表达的是奉献精神，与“与人交往和为贵” 的主题不符。③“有容乃大，心境宽”强调宽容， 与“与人交往和为贵”的主题相符。④“知困，然 后能自强也”强调自我提升，与“与人交往和为 贵”的主题不符。⑤“求同存异，体谅包容”强调 与人交往中的和谐，与“与人交往和为贵”的主 题相符。 6.①往来翕忽②似与游者相乐 ③潭影空人心④窈窕淑女 ⑤大庇天下寒士俱欢颜⑥天涯若比邻 7.C【解析】C.《望洞庭湖上张丞相》中“欲济无 舟楫”“徒有美鱼情”等句，表面写渴望渡湖却无 舟船，实则以“舟楫”喻指引荐，以“垂钓者”暗指 当权者（张丞相），委婉表达希望被举荐的诉求。 选项中“直接表达”与诗歌含蓄的千谒手法矛 盾，理解错误。 8.示例：首先看语言表达，句子简洁明了，用简洁的 话语介绍《经典常谈》在讲古代典籍时的语言风 格，没有冗余表述。再看韵味方面，提及屈原作 品“多用神话的材料，想象丰富”，既点明屈原作 品的特点，又能让读者感受到古代典籍相关内容 的文学性与魅力。整体语言既通俗易懂，又带有 对古代文学的欣赏韵味，很好地体现出语言简洁 且富有韵味的特点。 9.D【解析】D.“货，恶其弃于地也，不必藏于己” 的意思是“财物，厌恶它被弃置在地上（得不到 充分利用)，但不是一定要藏在自己这里”，强调 的是不私藏财物；“路不拾遗”指东西掉在路上 没有人捡走据为己有，体现的是社会诚信和秩 序。二者意思不同，该选项理解不正确。 10.D【解析】“或请重法以禁之”中的“以”是连 词，表目的，可译为“来”。A.介词，表原因，可 译为“因为”。B,介词，可译为“用”。C.介词， 可译为“凭借”。D.连词，表目的，可译为“来”， 用法与题干相同。 11.朕当去奢省费/轻徭薄赋/选用廉吏 12.C【解析】C.乙文中唐太宗认为老百姓偷盗的 原因是“赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇 廉耻耳”，即赋税繁重、徭役沉重、官吏贪婪，百 姓饥寒交迫，所以顾不上廉耻，而不是“没有廉 耻观”，该选项说法不正确。 13.(1)选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚 信，调整人际关系，使之和睦相亲。 (2)所以君主的忧患，不是来自外面，而是常常 由自身造成的。 【乙文参考译文】 皇上（唐太宗）与群臣议论（怎样）禁止盗贼。 有人请求使用严厉的刑法来制止，皇上微笑着对那 官员说：“老百姓之所以去做盗贼，是由于赋税太 多，劳役、兵役太重，官吏们又贪得无厌，老百姓吃 不饱，穿不暖，这是切身于实际的问题，所以也就顾 不得廉耻了。我应该杜绝奢侈，节省开支，减轻徭 役，少收赋税，选用廉洁的官吏，使老百姓穿的吃的 都有富余，那么他们自然就不会去做盗贼了，哪里 还要用严刑重法呢？”从这以后过了几年，天下太 平，遗失在路上的物品没人捡拾，晚上不用关大门， 商人和旅客可以在野外露宿。皇上曾对身边的大 臣说：“君主依靠国家，国家依靠民众。剥削民众来 奉养君主，就像割自已的肉来填饱肚子，肚子填饱 了但人也死了，君主富裕了但国家却灭亡了。所以 君主的忧患，不是来自外面，而是常常由自身造成 的。欲望兴盛，费用就会增大；费用增大，赋役就会 繁重；赋役繁重，民众就会愁苦；民众愁苦，国家就 会危急；国家危急，君主就会丧失政权。朕常常思 考这些，所以就不敢放纵（自己的）欲望了。” 14.D【解析】A.材料二明确指出“沟通在本质上 是一种信息的互换”，而非“个人信息的单向输 出”，该项与原文矛盾。B.材料二表明“同理心 的基本动机是利他，同情心的基本动机是利 己”，选项将二者的动机颠倒，表述错误。C.材 料二提到有效沟通需要三个策略：深度理解对 方信息、有效表达自身观点、具备同理心，选项 只提及后两点，且“只要…就”的表述过于绝 对，不符合原文逻辑。 15.C【解析】C.材料三说掌握沟通技巧能“争取 让这个‘漏斗’漏得越来越少”，而非“完全避 免”，选项中“只要…就”的表述过于绝对，不 符合原文意思。 16.①我爱好绘画，要参加培训②不耽误学习，会 合理安排时间③认真学习，定期反馈成绩，让 妈妈放心；列好学习计划表，高效学习 17.①“我”和母亲去芦苇里拾柴，“我们”的祖先靠 芦苇度过艰难时光；②故乡人认识、利用芦苇； ③老前辈给孩子取乳名为“芦花”；④人们在芦 苇地里耕耘。（写出三件事即可） 18.(1)“开”是指在芦苇荡里开辟出了肥沃的良 田，“踏”是指人们对芦苇的利用，“飘”是指芦 苇给人们带来了美好生活，运用准确的动词，生 动传神地写出了芦苇在生活中随处可见、与生 活密切相关，体现了作者对芦苇的赞美。 (2)运用拟人的修辞手法，赋予芦苇人的情态， 生动形象地写出了芦苇面对寒风时刚强坚毅、 不屈不挠的特点，赞美了芦苇顽强的生命力。 19.①在战争年代物资匮乏，芦苇滋养了战士们，以 “芦花”为名表达了老前辈对芦苇的感恩之情； ②芦苇曾是战士们的藏身之处，以“芦花”为 名，表达了老前辈铭记历史、珍惜当下的朴素感 情；③以“芦花”为名，表达了老前辈对芦苇的 喜爱，寄托了一位父亲对女儿的期望，希望下一 代能追寻着老一辈的脚步，继承革命传统。 20.“纤纤”指细软，轻巧；“风骨”指刚强不屈的品 格。“纤纤风骨”既指芦苇虽矮小清瘦，但不畏 严寒、风雨、海浪，傲然挺立的倔强形象；也指芦 苇为故乡奉献一切、无怨无悔、对抗风浪、守护 长堤的无私精神，以及助力革命事业的强大 力量。 21.赞美了芦苇的挺拔顽强的风骨；表达了作者对 故乡的思念之情；同时也有作者对美好生活的 期盼，引发读者的共鸣与思考。 22.略 2024年市北区八年级第二学期期末真题改编卷 1.A【解析】A.簸(bǒ)。 2.D【解析】D.枷琐一枷锁。 3.B【解析】B.“目空一切”指一切都不放在眼里，