07 山东省济南市章丘区七年级下学期期末真题卷-【期末考前示范卷】2025-2026学年七年级下册语文(统编版·新教材)济南专版

16.C【解析】C.有误，根据【材料二】第③段中“从 隋唐至北宋时期，中国传统木结构建筑营造技艺 逐渐变得程式化、标准化和模数化。以宋代《营 造法式》的出现为标志，一整套完整制度被总结 出来，匠人按照这些现成的数值预制构件，无须 反复计算，甚至无须详细的图纸”可知，“总结出 完整制度，匠人可按现成数值预制构件”的标志 是宋代《营造法式》的出现，而非“隋唐时期”。 17.D【解析】D.有误，根据【材料四】中“多方面 加大宣传力度，扩大传统木结构建筑中榫卯工 艺的社会影响力。利用互联网、新媒体制作短 视频、纪录片，宣传榫卯工艺：举办建筑文化展 览，展示建筑模型、工具及流程；开展古建筑研 学活动，让青少年亲身体验”可知，利用互联网、 新媒体制作短视频、纪录片只是宣传途径之一， 并非“唯一途径”。 18示例：各位同学，现在我们来到的是千佛殿。千 佛殿是一座单檐歇山顶木构大殿，是宋代重建 的。大家看，它的梁柱节点没有使用钉子，而是 采用了燕尾榫和馒头榫进行连接。千佛殿不仅 支撑着40尊宋代彩塑罗汉，更验证了“墙倒屋 不塌”的木构特性，展现了古建力学与艺术的完 美融合。 19.C【解析】A.原文第⑤段提到“我把我们有限 的商品浏览了一遍，又和我妈商量了半天，最后 向这个母亲推荐浇花用的喷水壶”，第⑥段“她 就只好把喷水壶买走了”。“只好”一词表明母 亲并非挑选到了称心的玩具，而是在有限选择 下的无奈之举，故本项不符合文意。B.原文第 ③段“更多的小孩子是空着手跑来跑去地玩”， 第④段“他们的游戏和劳动好像没什么区别，但 还是玩得那么高兴”，说明没有玩具的孩子也能 从劳动和简单的玩耍中获得快乐，并非“只能闷 闷不乐”，故本项不符合文意。D.原文第⑧段 “我们这里的小孩都喜欢钓鱼，而且钓鱼都特别 厉害。出去不到半天，就一个个排着队回来，每 人拎着一串鱼，高价卖给我们”，仅说明孩子们 钓鱼厉害且会把鱼卖给“我们”，但并未提及 “只是为了卖个高价获得利益”，这一说法过于 绝对，不符合文意。 20.“歪歪扭扭”“津津有味”等词语，生动形象地写 出了孩子浇花时可爱的模样。“歪歪扭扭”描 绘出孩子走路不稳的样子，体现其年龄小、充满 童趣；“津津有味”则写出孩子沉浸在浇水这件 事中，乐在其中，表现出孩子单纯的快乐和对新 鲜事物的喜爱。 21.这句话属于含蓄的抒情。作者没有直接表达自 己对孩子们的情感，而是通过描写孩子们“呼朋 唤友”“来回奔行”“一窝蜂地来，再一窝蜂地 去”“偶尔打打架，在草地上滚来滚去。打完了 又接着干活”等行为，展现出孩子们充满活力、 天真无邪的状态，让读者慢慢地凝想，去感受孩 子们的快乐和生命力，从而辨出作者对孩子们 的喜爱之情。 22.“我们”离孩子的心很远，是因为“我们”难以理 解孩子们那些在我们看来很没意思的行为，比 如在草丛里寻找东西、把糖分成无数次吮完、谈 论乱七八糟的话题等。而作者离孩子的心很 近，是因为作者用心观察孩子们的行为，体会他 们的快乐和幸福，如孩子们用空酒瓶子玩、浇 水、钓鱼、拾柴火等，都能让作者感受到孩子们 简单纯粹的快乐；作者还能理解孩子们强大的 想象力，认为他们是吸吮想象的丰盈汁水而成 长的，对孩子们的世界充满好奇和思索。 23.略 章丘区七年级第二学期期末真题卷 1.A【解析】A.皑(i)—i。 2.B【解析】A.相得益彰：指两个人或两件事互相 帮助，互相补充，更能显出各自的好。强调配合 显优点，不符合对立性。B.碰撞激荡：指不同事 物或思想相互冲击、交融，产生新的火花或能量。 体现对立事物的相互作用，符合语境。C.相辅相 成：互相补充，互相配合。侧重相互配合，与语境 不符。D.此消彼长：指一方减弱，另一方增强， 或事物交替变化。侧重一方增一方减，不符合并 存关系。 3.B【解析】A.搭配不当，“谱写”与“面纱”不搭 配，“揭开”和“史诗”不搭配，把“谱写”和“揭 开”交换位置；C.成分残缺，“包揽五项大奖”缺 少主语，把后面的“中国科考队”放在“包揽五项 大奖”前；D.成分残缺，去掉“随着”或“令”。 4.①指导农事②习俗依托③文化载体 5.小满时麦类籽粒初满，是收获前奏；它象征“刚刚 好”的状态，不满留憾、过满招损，故可喜。 6.A【解析】A.“火烧令坚”中的“令”是动词，意 为“使”；“令行禁止”中的“令”是名词，意为“命 令”。两词意思不同。 7.D【解析】D.对【乙】文主旨误解。结合“得之 于手而应于心，口不能言，有数存焉于其间”可 知，【乙】文并非批判古人著作是糟粕，而是通过 轮扁的故事说明某些精妙的技艺难以通过语言 文字完全传承，强调实践体验的重要性。 8.A【解析】A.【甲】文并非完全按照时间顺序， 结合“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒 之”“欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印， 满铁范为一板，持就火场之；药稍镕，则以一平板 按其面，则字平如砥”“常作二铁板，一板印刷， 一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互 用之，瞬息可就”可知，是按照工艺流程说明活板 印刷的工序。 9.BC【解析】本句意思是：圣人和他不能传授的 方法、规律也已成为过去的东西，如此您所读的 是古人的糟粕罢了！“矣”是句末语气词，表示 事实的陈述，“死矣”构成完整语义单位，结束前 文，“然则”引出下文。因此断句为：古之人与其 不可传也/死矣/然则君之所读者古人之糟魄 已夫。 10.(1)如果只印两三本，不能算简便；如果印几 十、几百、几千本，就极其快速了。 (2)我不能把（其中的决窍）明白地告诉我的儿 子，我的儿子也不能从我这里学到（它）。 11.毕昇的智慧：发明活板印刷术，通过“常作二铁 板…更互用之”实现高效印刷，解决大量复制 难题：轮扁的智慧：掌握斫轮“不徐不疾”的决 窍，领悟技艺需心手相应、难以言传的本质。 【乙文参考译文】 齐桓公坐在堂上读书，轮扁在堂下用刀斧砍木 制造车轮，（他看见齐桓公正在那里专心读书，不觉 好奇)放下斧头，走上前去，问齐桓公说：“请问您 看的书，说的是什么？”齐桓公说：“圣人的言论。” (轮扁)说：“圣人还活着吗？”桓公说：“早不在人世 了。”（轮扁）说：“既然这样，那么您所读的书，不过 是古人的糟粕罢了！”桓公说：“我读书，你这个做 工的怎么能妄加议论呢！你有道理可讲出来，讲不 出道理来就赐你死罪！” 轮扁答道：“就拿我制造车轮这行手艺来看。 用刀斧砍木制造车轮，宽松了则光滑且不牢固，紧 了就干涩而不能插入，不宽不紧（的功夫），是靠长 期实践得到的，且应了会于心，这是用嘴不能说清 的。这种方法存在在实践里面，我不能把（其中的 诀窍)明白地告诉我的儿子，我的儿子也不能从我 这里学到（它）。因此，我今年七十岁了，还得在这 里做车轮。（由此类推，)圣人和他不能传授的方 法、规律也已成为过去的东西，如此您所读的，是古 人的糟粕罢了！” 12.A【解析】A.有误，结合“大麦千枯小麦黄”可 知，“干枯”并非描绘麦熟景象，而是体现出庄 稼因战乱或灾荒而生长不良的状态，直接渲染 了动荡萧瑟的氛围，并非“难掩动荡氛围”。此 句直接展现了战乱对农业的破坏，为下文百姓 苦难做铺垫，而非以正常的麦熟景象做铺垫。 13.尾联以“如鸟有羽翅还故乡”的想象和反问，蕴 含三层情感：对故乡的深切思念；对战乱中百姓 流离的同情；对胡羌掠夺、社会动荡的痛心与 无奈。 14.(1)烟笼寒水月笼沙(2)独怆然而涕下 (3)灌清涟而不妖 (4)自缘身在最高层 (5)荡胸生曾云 (6)山重水复疑无路柳暗花明又一村 (7)落红不是无情物化作春泥更护花 15.朱赫来 16.朱赫来示例：循循善诱善解人意朱赫来 及时帮保尔排忧解难，引领保尔参加革命 17.C【解析】C.有误，结合【材料三】“基层党组 织是实施乡村振兴战略的‘主心骨’”“2025年 中央一号文件特别强调，要充分发挥农村基层 党组织战斗堡垒作用”“凡是党建工作扎实的 村庄，在产业发展、生态保护、乡风文明等方面 都取得显著成效”可知，【材料三】明确强调基 层党组织建设对乡村振兴的重要性，并非“只需 要发展经济产业，无需加强基层党组织建设”。 18.C【解析】A.有误，结合【材料一】“2025年最 新统计数据显示，我国研发经费投入达3.2万 亿元，占GDP比重突破3%；国家重点实验室增 至532个，高新技术企业突破50万家”可知，高 新技术企业数量是衡量科技创新水平的指标之 一，但材料未提及“最重要的标准”。B.有误， 结合【材料二】“井冈山革命博物馆运用VR技 术重现‘朱毛会师’场景，延安革命纪念馆通过 全息投影复原‘七大'会场”可知，VR技术是红 色教育基地的创新展示方式，并未“彻底取代传 统展示方式”。D.有误，结合【材料二】“2025 年上半年全国红色旅游接待游客达8.7亿人 次…采用数字化展示的红色教育基地…教 育效果提升显著”可知，红色旅游注重教育效 果，而非“着重关注游客数量，实际教育效果次 之”。 19.①整合科技资源：联合高新技术企业开发红色 资源数字化项目（如VR体验）； ②丰富活动形式：开展沉浸式红色教育活动，提 高群众参与度； ③强化党建引领：发挥基层党组织作用，推动产 业与红色教育融合。 20.C【解析】C.有误，结合第④段“哥哥握住爷 爷的一只手无声地流泪。…哥哥要烧掉爷 爷的草帽，理由是爷爷的东西就该给爷爷带 走”可知，哥哥“无声地流泪”体现了对爷爷的 不舍，“爷爷的东西就该给爷爷带走”是传统观 念中对逝者的一种缅怀方式，并非“对爷爷的 怨恨”。 21.运用比喻的修辞手法，将爷爷的手比作“冬眠的 虫子”，写出其僵硬；与羽毛“有了灵性”对比， 突出爷爷的专注与技艺，暗含祖孙温情。 22.插叙。补充爷爷编草帽返工、望天空想往事的 情节，体现其认真与对过往的怀念，为后文草帽 成为情感载体做铺垫。 23.①线索作用：串联祖孙互动、爷爷离世、桐桐思 念等情节； ②情感载体：象征爷爷的爱与技艺，寄托桐桐的 思念； ③凸显主题：通过草帽的传承与遗失，表达亲情 与记忆的珍贵。 24.略 商河县七年级第二学期期末真题卷 1.B【解析】B.挫折(cuo)—cuò。 2.A【解析】A.锋芒毕露：指锐气和才干全都表现 出来，多形容人气盛、逞强。刘燕的行为体现的 是懂事和坚韧，并非“锋芒毕露”，对象用错。B. 得偿所愿：指如同所希望的那样得到满足，指愿 望实现。符合“怀揣理想踏实奋斗”后可能达成 目标的语境，使用正确。C.锲而不舍：雕刻一件 东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到 底，不半途而废；也形容有恒心，有毅力。与“求 索”“到达理想彼岸”的语境契合，使用正确。D 绞尽脑汁：形容苦思积虑，费心脑筋，想尽方法； 费尽心思去思考一件事情。符合对“追求‘捷 径’与‘包装’”的描述，使用正确。 3.A【解析】根据前文“当我们为‘扁担女孩’点 赞时”可知，此处需体现点赞行为背后的深层意 义。“何尝不是”是反问句式，既强调了点赞背 后是对某种生命质感的呼唤，又比陈述句更有感 染力，符合语境。“同时是”表述平淡，缺乏强调 意味；“不得不说”带有被迫认同的意味，与语境 不符；“有一种…需要被呼唤”是陈述句，表达 力度较弱。 4.示例：青春是有理想担当，青春是自信从容，青春 是不畏困难勇往直前。 5.示例：我同意并赞赏她的做法。拒绝直播带货 选择打工挣钱，说明她在这个浮躁的社会能静下 心来，有一颗淳朴本真的心；选择继续读书，说明 她明白自己当下最重要的事情是脚踏实地提升 自己：她的做法值得我们点赞并学习。 6.C【解析】C.“因留宫门下”中“因”是“于是， 就”的意思；“未若柳絮因风起”中“因”是“凭借、 依靠”的意思，二者意义和用法不同。 7.B【解析】B.“大兄何见事之晚乎”中“之”是助 词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义；“何 陋之有”中“之”是助词，是宾语前置的标志，无 实义，二者意义和用法不同。 8.A【解析】A.【甲】文选自《资治通鉴》，该书由 北宋司马光主持编纂，但它是一部编年体通史， 而非“纪传体通史”（纪传体通史以人物传记为 中心叙述史实，如《史记》)。 9.BD【解析】本句句意：邴宫经过他的屋舍下方， 喜爱他们学习的事，于是靠近（屋舍）听（徐子 盛)讲经。“宫过其庐下”写邴宫的行动，与后文 断开；“乐其业”写邴宫的感受，与后文断开；“因 就听经”写邴宫的后续行为。据以上分析断句 为：宫过其庐下/乐其业/因就听经。 10.(1)主人对他还未回来感到奇怪，寻找他，看见 (他在读书)就想要用鞭子打他。 (2)(他)为众人捡拾柴火，承担辛苦的差事很 多年，最终通晓这本经书。 11.示例：【甲】文吕蒙因为事务多推脱学习，通过 孙权劝说进而学习提高自己，说明要主动学习， 不能找借口，终会有所收获。【乙】文宫家境贫 寒，却不怕苦累勤奋求学，最终学有所成，说明 不管处于什么境地，只要一心向学，勤奋努力， 最终能学有所成。 【乙文参考译文】 邴宫小时候就失去了父亲，八岁时，给人家放猪。 乡里有个叫徐子盛的人，用《春秋》教授几百 个学生。邴宫经过他的屋舍下方，喜爱他们学习的 事，于是靠近（屋舍）听（徐子盛）讲经。主人对他 还未回来感到奇怪，寻找他，看见（他在听经）就想 要用竹板打他。门下的学生一同劝阻，于是（徐子 盛)把邴宫留在门下。（邴宫）为学生们捡拾柴火， 承担辛苦的差事好几年，最终通晓了这本经书。 12.C【解析】C.“澧水桥西小路斜”写路径，“日 高犹未到君家”“村园门巷多相似”体现寻路时 的些许迷惘，“处处春风枳壳花”则是见到花开 美景的愉悦，并无“失落”等强烈情感变化。 13.示例：一座座带有围篱庭院的村舍是多么的相 似，春风催生了枳树的生机，满树的枳壳花摇曳 生姿。 14.(1)有仙则名水不在深章丘区七年级第二学期期末真题卷 (时间：120分钟满分：150分) 一、(16分) 阅读下面的文段，完成后面小题。 那 冰雪皑皑中，科考队员的防护镜反射着绚烂极光。①南极科考，这项始于20世纪的壮举，不仅 谱写了地球最后秘境的面纱，更揭开了人类勇攀科学高峰的史诗。严寒与热情 。 ②据国际 极地协会统计，全球现有南极科考站八十余座，其中中国长城站、美国麦克默多站、俄罗斯东方站最 具代表性。极地科学家秦大河曾言：“每一组数据都是与冰雪的对话。”其参与的首次横穿南极大陆 探险，历时七个月，采集冰芯样本逾万份，相关研究成果收录于《自然》期刊，引国际瞩目。③2024年 “全球极地研究奖”评选中，包揽五项大奖，中国科考队刷新极地探索史纪录。以冰为媒，以雪为证。 ④随着科普纪录片的热播，令越来越多青少年通过极地直播，爱上了这片“会呼吸的白色大陆”。看 得见冰川巍峨，听得见寒风呼啸，悟得出生命顽强。极地如天然实验室，为人类揭示气候变迁的 恝 密码。 1.文段中加点字的读音和书写，不正确的一项是 ( )(3分) A.皑(i) B.芯(in) C.巍(wei) D.啸(iào) 2.填入文段横线处的成语，最恰当的一项是 ( )(3分) A.相得益彰 B.碰撞激荡 C.相辅相成 D.此消彼长 3.文段中画横线的句子，没有语病的一项是 ( )(3分)》 A.① B.② C.③ D.④ 【观二十四节气，体古人之智慧】 蠻 【材料一】 农谚云：“清明前后，种瓜点豆。”“小雪雪满天，来岁必丰年。”二十四节气不仅指导农事，更衍生 出丰富的文化现象： 苏州立夏有“称人”习俗，寓意防疰夏。 贵州苗族在霜降日举行“吃新节”，感恩丰收。 《红楼梦》第27回详细记载了芒种“饯花神”仪式。 4.从上述材料中归纳二十四节气的三大社会功能。（每，点不超过6字)(3分) ① ② ③ 染 【材料二】 小满是二十四节气中的第八个节气，也是夏季的第二个节气。此时节，天气渐渐由暖变热，并且 降水也会逐渐增多，全国北方地区的小麦等夏熟作物籽粒开始饱满，但尚未成熟，意味着收获的前 奏。月盈则亏，水满则溢，不满，则空留遗憾；过满，则招致损失；而小满，则是一种“刚刚好”的人生 状态。 5.有时候，小满亦可喜，请结合材料二阐述你的理由。(50字以内)(4分) 二、(36分) (一)文言文阅读。 阅读下面的文言文，完成后面小题。（21分) 【甲】活板 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一 铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持 就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则 极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 (节选自沈括《梦溪笔谈校证》) 【乙】轮扁①斫轮 桓公读书于堂上，轮扁斫轮②于堂下，释椎凿而上，问桓公曰：“敢问，公之所读者何言邪？”公曰： “圣人之言也。”曰：“圣人在乎？”公曰：“已死矣。”曰：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫！”桓公曰： “寡人读书，轮人安得议乎！有说则可，无说则死。” 轮扁曰：“臣也以臣之事观之。斫轮，徐则甘而不固，疾则苦而不入。不徐不疾，得之于手而应于 心，口不能言，有数存焉于其间。臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老斫 轮。古之人与其不可传也死矣然则君之所读者古人之糟魄已夫！” (选自《庄子·天道》，有删改) 【注释】①轮扁：名叫扁的制车轮工匠。②所(zhuó)轮：用刀斧砍削制作车轮。 6.下列对词语的理解，不正确的一项是 )(3分) A.“火烧令坚”与“令行禁止”中的“令”，意思相同。 B.“瞬息可就”与“功成名就”中的“就”，意思不同。 C.“释椎凿而上”与“有卖油翁释担而立”中的“释”，意思相同。 D.“徐则甘而不固”与“徐以杓酌油沥之”中的“徐”，意思相同。 7.下列对文章内容的理解，不正确的一项是 ()(3分) A.【甲】文详细介绍了活字印刷的制作流程，突出其“活”的特点。 B.【乙】文中轮扁认为真正的技艺无法通过文字传承，只能心领神会。 C.【乙】文体现了道家思想，强调顺应自然、物我合一的境界。 D.【甲】文展现劳动人民的智慧，【乙】文则批判古人著作是糟粕。 8.下列对两文艺术特色的分析，不正确的一项是 )(3分) A.【甲】文采用时间顺序说明活板印刷的工序，逻辑清晰。 B.【乙】文通过对话展开，以寓言形式揭示深刻哲理。 C.两文都运用了对比手法，【甲】文突出“神速”，【乙】文强调“心手相应”。 D.【甲】文语言平实准确，【乙】文语言富有哲理，各具特色。 9.【乙】文画线句有两处需要断句，请选出相应序号。 )(2分) 古之人【A】与其不可传也【B】死矣【C】然则【D】君之所【E】读者【F】古人之糟魄已夫 10.用现代汉语翻译下面的句子。(6分) (1)若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 (2)臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣。 11.【甲】【乙】两文都体现了古人在技艺方面的智慧。请结合文章内容，分别说说毕昇和轮扁的智慧 表现之处。(4分) (二)诗歌阅读。 阅读下面的诗歌，完成后面小题。(7分) 大麦行① 杜甫 大麦干枯小麦黄，妇女行泣夫走藏。 东至集壁西梁洋②，问谁腰镰③胡与羌！ 岂无蜀兵三千人？部领辛苦江山长！ 安得如鸟有羽翅，托身白云还故乡？ 【注释】①此诗当作于安史之乱期间，当时诗人身处蜀地。②集壁、梁洋：均为蜀地地名。③腰镰：腰 间别着镰刀，指收割。 12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ()(3分) A.“大麦干枯小麦黄”描绘出麦熟景象，却难掩动荡氛围，为写百姓苦难做铺垫。 B.“妇女行泣夫走藏”通过妇人哭泣、丈夫逃亡场景，展现民生疾苦，画面感强烈。 C.“东至集壁西梁洋，问谁腰镰胡与羌”以疑问句式，控诉出胡羌掠夺的暴行。 D.全诗语言质朴，情感沉郁，体现杜甫“诗史”风格，反映战乱下社会的真实面貌。 13.诗中尾联两句，蕴含着诗人复杂的情感。请结合诗歌内容简要分析。(4分) (三)根据原文默写。 14.按要求填写相应语句。(8分) (1) ,夜泊秦淮近酒家。 (杜牧《泊秦淮》) (2)念天地之悠悠， (陈子昂《登幽州台歌》) (3)予独爱莲之出淤泥而不染， (周敦颐《爱莲说》) (4)不畏浮云遮望眼， (王安石《登飞来峰》) (5) 决眦入归鸟。 (杜甫《望岳》) (6)《游山西村》中表明只要勇于探索，就会出现希望和光明的两句是： (7)《己亥杂诗》（其五）中表明作者虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运的两句是： 三、(7分) 阅读下面的材料，回答问题。 A话语简明朴实、生动易懂。一切他都清清楚楚。他对自己所走的道路坚信不疑，于是保尔开 始明白，那一大堆名字很好听的党派一社会革命党、社会民主党、波兰社会党，都是工人阶级的死 -13 敌；只有布尔什维克党才是不屈不挠地跟所有财主进行顽强斗争的唯一的革命政党。 (选自《钢铁是怎样炼成的》) 15.请写出上面材料中的A对应的人物名字。A: 16.某班组织了“名著人物推荐”活动，请你推荐材料中的A,写一段推荐语。 我把 (人名)推荐给你，因为他具有 的性格特点， 这充分体现在： (故事情节)。 四、(31分) (一)阅读下列材料，完成后面小题。（12分) 【材料一】 自1921年成立以来，中国共产党始终将科技创新作为国家发展的重要战略。在新民主主义革 命时期，党就高度重视科技人才的培养；中华人民共和国成立后，更是确立了“向科学进军”的战略 方针。改革开放以来，我国科技事业取得长足发展。特别是进入新时代以来，以习近平总书记为核 心的党中央把科技创新摆在国家发展全局的核心位置。2025年最新统计数据显示，我国研发经费 投入达3.2万亿元，占GDP比重突破3%；国家重点实验室增至532个，高新技术企业突破50万家。 在载人航天、深海探测、量子通信等领域取得重大突破，5G技术、人工智能、新能源等战略性新兴产 业蓬勃发展。这些成就充分证明，坚持党的领导是我国科技事业发展的根本保证，是建设科技强国 的最大政治优势。 （节选自《求是》杂志2025年第12期，有删改) 【材料二】 红色资源是中国共产党百年奋斗历程的生动见证。截至2025年，全国已建立革命纪念馆、烈士 陵园等红色教育基地1500余处，其中国家级爱国主义教育基地300个。近年来，各地创新红色教育 形式，将现代科技与红色文化深度融合。井冈山革命博物馆运用VR技术重现“朱毛会师”场景，延 安革命纪念馆通过全息投影复原“七大”会场，西柏坡纪念馆打造沉浸式体验项目。据统计，2025年 上半年全国红色旅游接待游客达8.7亿人次，同比增长25%，其中青少年占比超过40%。调研显 示，采用数字化展示的红色教育基地，游客停留时间平均延长1.5小时，教育效果提升显著。这种 “红色基因+数字技术”的创新模式，让革命历史更加生动可感，使红色教育入脑入心。 (节选自《2025年中国红色文化发展白皮书》，有删改) 【材料三】 基层党组织是实施乡村振兴战略的“主心骨”。浙江省安吉县余村村践行“绿水青山就是金山 银山”的理念，在村党总支带领下发展生态旅游，村民人均收入从2005年的8732元增长到2025年 的5.2万元。贵州省塘约村通过“党支部领办合作社”模式，集体经济收入从2014年不足4万元增 长到2025年的800万元。山东省代村党委创新“党建+产业”模式，带动周边20余个村庄共同致 富。2025年中央一号文件特别强调，要充分发挥农村基层党组织战斗堡垒作用，把党的政治优势、 组织优势转化为乡村振兴的发展优势。实践证明，凡是党建工作扎实的村庄，在产业发展、生态保 护、乡风文明等方面都取得显著成效，生动诠释了“党建强则发展强”的深刻道理。 (节选自《乡村振兴战略实施典型案例(2025)》，有删改) 17.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 )(3分) A.【材料一】指出，中国共产党在不同历史时期都高度重视科技创新发展。 B.【材料二】显示，数字化技术应用使红色教育基地的教育效果明显提升。 -14 C.【材料三】强调，乡村振兴只需要发展经济产业，无需加强基层党组织建设。 D.三则材料共同体现了党的领导在国家发展各领域中的核心作用。 18.根据材料内容，下列说法正确的一项是 )(3分) A.高新技术企业数量是衡量科技创新水平的最重要的标准。 B.VR技术已经彻底取代了红色教育基地的传统展示方式。 C.塘约村的成功有效地证明了基层党组织能带动集体经济发展。 D.红色旅游发展应该着重关注游客数量，实际教育效果次之。 19.某革命老区计划开展“党建引领高质量发展”主题活动，但存在资源整合不足、形式单一、群众参 与度不高等问题。结合上述三则材料，请提出三条具体可行的改进建议。(6分) (二)阅读下面的文章，完成后面小题。（19分) 爷爷的草帽 袁炳发 ①柳荫投在地上，长方形的院落显得更加幽深，爷爷半跪在地上编草帽。桐桐也跪在地上仰脸 看着爷爷。他那胖嘟嘟的小手戳到了一根鸽子毛，鸽子毛便跳起来落在了爷爷手里。 ②爷爷沉着一张脸好像在想什么，估计又想起了他年轻时的事。爷爷经常对桐桐说：“我年轻的 时候…”爷爷和桐桐说着话，手却不停。桐桐亲眼看见爷爷把一根羽毛编在草帽上。他看着爷爷 觉得有意思，就回屋拿了一顶草帽戴在爷爷的头上，爷爷回头看着桐桐微微一笑。 ■③地上堆了很多的羽毛，有鸡的鸭的鸽子的。 ④爷爷依旧是半跪在院子里编织草帽。桐桐给爷爷检了很多羽毛，都是那种尾部的长翎羽。 ⑤爷爷编织草帽，除了麦秸，还要将几根羽毛编织在草帽中。这是为什么？桐桐从来没问过。 ⑥下雨时，雨点落下来，桐桐就在爷爷身边看着他手里的草帽。他没说要戴草帽，爷爷也没给他 戴。后来爷爷把自己披着的长袖外衣脱下来罩在桐桐的脑袋上，爷爷就裸着上身。桐桐眯着眼睛， 甚至能听到雨点敲击爷爷皮肤的嘭嘭声。 ⑦有时候桐桐会把一根羽毛递给爷爷，爷爷也不看桐桐，而是凭感觉接过羽毛。桐桐只是很专 注地看着爷爷的手。他的手在动，像刚经过冬眠的虫子，有些僵硬，而羽毛一旦被捻在手里便忽然有 了灵性，它们组合着被固定在草帽上，似乎比长在鸟身上更加好看。 ⑧两人很少说话。爷爷看草帽，桐桐也看草帽，但更多的时候是看爷爷。他们的目光仿佛被什 么东西黏住。院子里很静，只有羽毛碰撞羽毛发出的摩擦声，连柳荫也被他们的目光拉长了。 ⑨爷爷编织的速度太慢了，由于不满意自己的技术，还经常返工一编到草帽上的羽毛都被爷 爷卸下来，大大小小的羽毛散落一地，泛着零碎的光。爷爷并不灰心，他仰脸望着天空，把目光抬得 很高。他那样子像是看云，又好像什么也没看，眼睛不住地眨动。看爷爷的样子，桐桐知道，爷爷又 想年轻时的事了。 ⑩如果此时恰好有鸟儿经过天空，而又恰好有鸟儿叫了，爷爷会笑。桐桐觉得爷爷这是在跟鸟 儿打招呼呢。休息时间，桐桐会从屋里给爷爷倒一杯水。至于他喝不喝，桐桐也不理会。 ①编织的草帽好像要完工了。 ②爷爷捧着草帽左看右看上看下看，他的一双眼睛好像掉在了这顶有羽毛的草帽上。桐桐不知 为什么一直盯着爷爷的手。爷爷好像明白桐桐的意思，忽然一下把草帽抛向桐桐。草帽跟长了翅膀 一样在空中飘着，然后稳稳地落在桐桐的脑袋上。桐桐觉得好玩，把草帽摘下来又抛给爷爷。就这 样，两个人站在柳荫下抛来抛去的，圆圆的草帽带着五光十色，很像一只鸟在飞翔。 ⑧爷爷走了，家人们都在哭。 ④哥哥握住爷爷的一只手无声地流泪。桐桐的哭声很大，他手里捧着爷爷留下的草帽。草帽没 完工，也只是帽檐上少了一道工序。哥哥要烧掉爷爷的草帽，理由是爷爷的东西就该给爷爷带走。 ⑤哥哥和桐桐争夺草帽，但桐桐抱着草帽死死不松手。哥哥只好跟爸爸求援。爸爸从桐桐手里 拿过草帽，看了一眼又还给桐桐，这等于说他默认了桐桐是爷爷草帽的继承者。 郑 ⑥桐桐守着爷爷的草帽。他开始把草帽戴在自己头上，觉得不保险又捧在怀里，还是担心就锁 在柜子里。 ⑦桐桐想爷爷时，就打开柜子，把草帽拿出来，左看右看，甚至把脸贴在草帽上。 ⑧有时家人喊他吃饭，他似乎都没听见，抱着草帽走出院子，走向爷爷的墓地。 四有一天，锁在柜子里的草帽忽然不见了。 ②⑩夜晚，桐桐坐在院子里伤心地哭了很长时间，谁也哄不好。院子里已经没有羽毛，所有爷爷编 织草帽的痕迹都随着爷爷的离去没了。 @满天的星星都在看桐桐，好像在跟他要礼物。爷爷留给他的草帽丢了，他已经什么都没有了， 只有哭声像长了翅膀一样，在夜空中飞翔… (选自《百花园》，有删改) 20.下列对文章内容和语言特色的分析，不正确的一项是 )(3分) A.文章开篇描绘柳荫、院落、爷爷编草帽场景，为祖孙间温情互动做铺垫。 B.文中对爷爷编草帽时手的描写，生动展现爷爷手部状态，贴合人物形象。 C.第④段哥哥要烧掉爷爷的草帽，体现哥哥对爷爷的怨恨，与桐桐争夺草帽形成冲突。 D.文章语言细腻优美，如“圆圆的草帽…像一只鸟在飞翔”，增强感染力。 21.任选角度，赏析第⑦段画线的句子。（5分) 他的手在动，像刚经过冬眠的虫子，有些僵硬，而羽毛一旦被捻在手里便忽然有了灵性，它们 组合着被固定在草帽上，似乎比长在鸟身上更加好看。 22.本文第⑨段运用了什么记叙手法？并结合文章内容分析其作用。(5分) 23.文中多次出现“草帽”，标题也为《爷爷的草帽》，请结合文章内容说说这样写的妙处。(6分) 五、(60分) 24.阅读材料，按要求作文 当代青年最好的精神风貌：等风来，追风去，逆风起。 要求：①结合以上材料，自拟题目，选择你最能驾驭的文体，写一篇文章；②文中不要出现真实 的校名、人名，否则扣分；③不得抄袭。字迹规范整洁，不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）。