精品解析：山东省济南市章丘区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

章丘区2024-2025学年第二学期期末片区联考 七年级语文试题 1、本试题满分150分，考试时间120分钟。本试题共8页，包括五个大题，23个小题。 2、答题前，请考生务必将自己的姓名、座号写在答题卡的规定位置，并同时将学校、姓名、准考证号、座号写在试题的规定位置。 3、答题时，选择题部分每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题部分，用0.5毫米黑色签字笔在答题卡上题号所提示的答题区域作答，直接在试题上作答无效。 一、（16分） （一）（共9分） 阅读下面文段，完成下面小题。 冰雪皑皑中，科考队员的防护镜反射着绚烂极光。①南极科考，这项始于20世纪的壮举，不仅谱写了地球最后秘境的面纱，更揭开了人类勇攀科学高峰的史诗。严寒与热情 。②据国际极地协会统计，全球现有南极科考站八十余座，其中中国长城站、美国麦克默多站、俄罗斯东方站最具代表性。极地科学家秦大河曾言：“每一组数据都是与冰雪的对话”，其参与的首次横穿南极大陆探险，历时七个月，采集冰芯样本逾万份，相关研究成果收录于《自然》期刊，引国际瞩目。③2024年“全球极地研究奖”评选中，包揽五项大奖，中国科考队刷新极地探索史纪录。以冰为媒，以雪为证。④随着科普纪录片的热播，令越来越多青少年通过极地直播，爱上了这片“会呼吸的白色大陆”。看得见冰川巍峨，听得见寒风呼啸，悟得出生命顽强。极地如天然实验室，为人类揭示气候变迁的密码。 1. 文段中加点词的读音和书写，不正确的一项是（ ） A. 皑（ǎi） B. 芯（xīn） C. 巍（wēi） D. 啸（xiào） 2. 填入文段横线处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 相得益彰 B. 碰撞激荡 C. 相辅相成 D. 此消彼长 3. 文段中画波浪线的句子，没有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ （二）（共7分） 阅读下面文本，完成下面小题。 【观二十四节气，体古人之智慧】 材料一： 农谚云：“清明前后，种瓜点豆”“小雪雪满天，来岁必丰年”。二十四节气不仅指导农事，更衍生出丰富的文化现象： ——苏州立夏有“称人”习俗，寓意防疰夏 ——贵州苗族在霜降日举行“吃新节”，感恩丰收 ——《红楼梦》第27回详细记载了芒种“饯花神”仪式 4. 从上述材料中归纳二十四节气的三大社会功能。（每点不超过6字） 示例：①________ ②________ ③________ 材料二： 小满是二十四节气中的第八个节气，也是夏季的第二个节气。此时节，天气渐渐由暖变热，并且降水也会逐渐增多，全国北方地区的小麦等夏熟作物籽粒开始饱满，但尚未成熟，意味着收获的前奏。月盈则亏，水满则溢，不满，则空留遗憾；过满，则招致损失；而小满，则是一种“刚刚好”的人生状态。 5. 有时候，小满亦可喜，请结合材料二阐述你的理由。（50字以内） 二、（36分） （一）文言文阅读 阅读下面文段，完成下面小题。 【甲】 活板 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 （节选自沈括《梦溪笔谈》） 【乙】 轮扁①斫轮 桓公读书于堂上，轮扁斫轮②于堂下，释椎凿而上，问桓公曰：“敢问，公之所读者何言邪？”公曰：“圣人之言也。”曰：“圣人在乎？”公曰：“已死矣。”曰：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫！”桓公曰：“寡人读书，轮人安得议乎！有说则可，无说则死。” 轮扁曰：“臣也以臣之事观之。斫轮，徐则甘而不固，疾则苦而不入。不徐不疾，得之于手而应于心，口不能言，有数存焉于其间。臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老斫轮。古之人与其不可传也死矣然则君之所读者古人之糟魄已夫！” （选自《庄子·天道》） 【注释】①轮扁：名叫扁的制车轮工匠；②斫（zhuó）轮：用刀斧砍削制作车轮。 6. 下列对词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “火烧令坚”与“令行禁止”中的“令”，意思相同。 B. “瞬息可就”与“功成名就”中的“就”，意思不同。 C. “释椎凿而上”与“有卖油翁释担而立”中的“释”，意思相同。 D. “徐则甘而不固”与“徐以杓酌油沥之”中的“徐”，意思相同。 7. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲文详细介绍了活字印刷的制作流程，突出其“活”的特点。 B. 乙文中轮扁认为真正的技艺无法通过文字传承，只能心领神会。 C. 乙文体现了道家思想，强调顺应自然、物我合一的境界。 D. 甲文展现劳动人民的智慧，乙文则批判古人著作是糟粕。 8. 下列对两文艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文采用时间顺序说明活板印刷的工序，逻辑清晰。 B. 乙文通过对话展开，以寓言形式揭示深刻哲理。 C. 两文都运用了对比手法，甲文突出“神速”，乙文强调“心手相应”。 D. 甲文语言平实准确，乙文语言富有哲理，各具特色。 9. 乙文画线句有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项。 古之人A与其不可传也B死矣C然则D君之所E读者F古人之糟魄已夫 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 （2）臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣。 11. 甲乙两文都体现了古人在技艺方面的智慧。请结合文章内容，分别说说毕昇和轮扁的智慧表现之处。 （二）诗歌阅读（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 大麦行① 杜甫 大麦干枯小麦黄，妇女行泣夫走藏。 东至集壁西梁洋②，问谁腰镰③胡与羌！ 岂无蜀兵三千人？部领辛苦江山长！ 安得如鸟有羽翅，托身白云还故乡？ 【注释】①此诗当作于安史之乱期间，当时诗人身处蜀地；②集壁、梁洋：均为蜀地地名；③腰镰：腰间别着镰刀，指收割。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “大麦干枯小麦黄”描绘出麦熟景象，却难掩动荡氛围，为写百姓苦难做铺垫。 B. “妇女行泣夫走藏”通过妇人哭泣、丈夫逃亡场景，展现民生疾苦，画面感强烈。 C. “东至集壁西梁洋，问谁腰镰胡与羌”以疑问句式，控诉出胡羌掠夺的暴行。 D. 全诗语言质朴，情感沉郁，体现杜甫“诗史”风格，反映战乱下社会的真实面貌。 13. 诗中尾联两句，蕴含着诗人复杂的情感。请结合诗歌内容简要分析。 （三）原文默写。（共8分） 14. 按要求填写相应语句。 （1）________，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》） （2）念天地之悠悠，________。（陈子昂《登幽州台歌》） （3）予独爱莲之出淤泥而不染，________。（周敦颐《爱莲说》） （4）不畏浮云遮望眼，________。（王安石《登飞来峰》） （5）________，决眦入归鸟。（杜甫《望岳》） （6）《游山西村》中表明只要勇于探索，就会出现希望和光明的一句是：________，________。 （7）《己亥杂诗》中表明作者虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运的两句是：________，________。 三、（7分） 15. 阅读以下选段，回答问题。 【选段一】 “您放心吧，教授，这事用不着您担心。”“可是土人的人数很多呢。” “您估计他们有多少？”“至少有一百左右。” “A先生，”船长回答，他的手指又搁在大风琴的键子上了，“就是巴布亚所有的土人都齐集在这海滩上，诺第留斯号一点也不怕他们的攻击！” 船长的指头于是又在风琴键盘上奔驰了。我看他只是按黑键，这使他弹出的和声主要是带苏格兰乐曲的特色。不久他就忘记了我在他面前，沉浸在一种美梦幻想中，我不敢去惊动他，打搅他。 【选段二】 这一夜我的睡眠很不好。希望和恐惧轮流地在我心中转来转去。我起来好几次。诺第留斯号探索性地上升仍然继续进行。早晨三点左右，我看见冰山的下层冰面只在五十米的深度才碰到了，这时把我们和水面隔开的只是一百五十英尺的冰层。冰山渐渐变成冰田了。山又成平原了。我的两眼不离开压力表，总是盯着。我们沿对角线，向着电光下闪闪发亮的光辉冰面上升。冰山像蜿蜒伸长的栏杆，上下两方减低了；它一海里一海里地变薄了。最后可纪念的3月19日那天，早晨六点，客厅门打开。船长进来，他对我说:“到自由通行的海了！” （1）文中的“我”是①________，选段一中的船长是指②________，选段二描述的主要事件③________。 （2）选段一画线句子体现了“他” 的性格特点，结合整部作品及具体情节说说他是一个怎样的人。 四、（31分） （一）（共12分） 阅读下列材料，完成下面小题。 材料一 自1921年成立以来，中国共产党始终将科技创新作为国家发展的重要战略。在新民主主义革命时期，党就高度重视科技人才的培养；新中国成立后，更是确立了“向科学进军”的战略方针。改革开放以来，我国科技事业取得长足发展。特别是进入新时代以来，以习近平同志为核心的党中央把科技创新摆在国家发展全局的核心位置。2025年最新统计数据显示，我国研发经费投入达3.2万亿元，占GDP比重突破3%；国家重点实验室增至532个，高新技术企业突破50万家。在载人航天、深海探测、量子通信等领域取得重大突破，5G技术、人工智能、新能源等战略性新兴产业蓬勃发展。这些成就充分证明，坚持党的领导是我国科技事业发展的根本保证，是建设科技强国的最大政治优势。 （节选自《求是》杂志2025年第12期） 材料二 红色资源是中国共产党百年奋斗历程的生动见证。截至2025年，全国已建立革命纪念馆、烈士陵园等红色教育基地1500余处，其中国家级爱国主义教育基地300个。近年来，各地创新红色教育形式，将现代科技与红色文化深度融合。井冈山革命博物馆运用VR技术重现“朱毛会师”场景，延安革命纪念馆通过全息投影复原“七大”会场，西柏坡纪念馆打造沉浸式体验项目。据统计，2025年上半年全国红色旅游接待游客达8.7亿人次，同比增长25%，其中青少年占比超过40%。调研显示，采用数字化展示的红色教育基地，游客停留时间平均延长1.5小时，教育效果提升显著。这种“红色基因+数字技术”的创新模式，让革命历史更加生动可感，使红色教育入脑入心。 （节选自《2025年中国红色文化发展白皮书》） 材料三 基层党组织是实施乡村振兴战略的“主心骨”。浙江省安吉县余村践行“绿水青山就是金山银山”理念，在村党总支带领下发展生态旅游，村民人均收入从2005年的8732元增长到2025年的5.2万元。贵州省塘约村通过“党支部领办合作社”模式，集体经济收入从2014年不足4万元增长到2025年的800万元。山东省代村党委创新“党建+产业”模式，带动周边20余个村庄共同致富。2025年中央一号文件特别强调，要充分发挥农村基层党组织战斗堡垒作用，把党的政治优势、组织优势转化为乡村振兴的发展优势。实践证明，凡是党建工作扎实的村庄，在产业发展、生态保护、乡风文明等方面都取得显著成效，生动诠释了“党建强则发展强”的深刻道理。 （节选自《乡村振兴战略实施典型案例（2025）》） 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出，中国共产党在不同历史时期都高度重视科技创新发展。 B. 材料二显示，数字化技术应用使红色教育基地的教育效果明显提升。 C. 材料三强调，乡村振兴只需要发展经济产业无需加强基层党组织建设。 D. 三则材料共同体现了党的领导在国家发展各领域中的核心作用。 17. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 高新技术企业数量是衡量科技创新水平的最重要的标准。 B. VR技术已经彻底取代了红色教育基地的传统展示方式。 C. 塘约村的成功有效的证明了基层党组织能带动集体经济发展。 D. 红色旅游发展应该着重关注游客数量，实际教育效果次之。 18. 某革命老区县计划开展“党建引领高质量发展”主题活动，但存在资源整合不足、形式单一、群众参与度不高等问题。结合上述三则材料，请提出三条具体可行的改进建议。 （二）（共19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 爷爷的草帽 ①柳荫投在地上，长方形的院落显得更加幽深，爷爷半跪在地上编草帽。桐桐也跪在地上仰脸看着爷爷。他那胖嘟嘟的小手戳到了一根鸽子毛，鸽子毛便跳起来落在了爷爷手里。 ②爷爷沉着一张脸好像在想什么，估计又想起了他年轻时的事。爷爷经常对桐桐说：“我年轻的时候……”爷爷和桐桐说着话，手却不停。桐桐亲眼看见爷爷把一根羽毛编在草帽上。他看着爷爷觉得有意思，就回屋拿了一顶草帽戴在爷爷的头上，爷爷回头看着桐桐微微一笑。 ③地上堆了很多的羽毛，有鸡的鸭的鸽子的。 ④爷爷依旧是半跪在院子里编织草帽。桐桐给爷爷捡了很多羽毛，都是那种尾部的长翎羽。 ⑤爷爷编织草帽，除了麦秸，还要将几根羽毛编织在草帽中。这是为什么？桐桐从来没问过。 ⑥下雨时，雨点落下来，桐桐就在爷爷身边看着他手里的草帽。他没说要戴草帽，爷爷也没给他戴。后来爷爷把自己披着的长袖外衣脱下来罩在桐桐的脑袋上，爷爷就裸着上身。桐桐眯着眼睛，甚至能听到雨点敲击爷爷皮肤的嘭嘭声。 ⑦有时候桐桐会把一根羽毛递给爷爷，爷爷也不看桐桐而是凭感觉接过羽毛。桐桐只是很专注地看着爷爷的手。他的手在动，像刚经过冬眠的虫子，有些僵硬，而羽毛一旦被捻在手里便忽然有了灵性，它们组合着被固定在草帽上，似乎比长在鸟身上更加好看。 ⑧两人很少说话。爷爷看草帽，桐桐也看草帽，但更多的时候是看爷爷。他们的目光仿佛被什么东西黏住。院子里很静，只有羽毛碰撞羽毛发出的摩擦声，连柳荫也被他们的目光拉长了。 ⑨爷爷编织的速度太慢了，由于不满意自己的技术，还经常返工——编到草帽上的羽毛都被爷爷卸下来，大大小小的羽毛散落一地，泛着零碎的光。爷爷并不灰心，他仰脸望着天空，把目光抬得很高。他那样子像是看云，又好像什么也没看，眼睛不住地眨动。看爷爷的样子，桐桐知道，爷爷又想年轻时的事了。 ⑩如果此时恰好有鸟儿经过天空，而又恰好有鸟儿叫了，爷爷会笑。桐桐觉得爷爷这是在跟鸟儿打招呼呢。休息时间，桐桐会从屋里给爷爷倒一杯水。至于他喝不喝，桐桐也不理会。 ⑪编织的草帽好像要完工了。 ⑫爷爷捧着草帽左看右看上看下看，他的一双眼睛好像掉在了这顶有羽毛的草帽上。桐桐不知为什么一直盯着爷爷的手。爷爷好像明白桐桐的意思，忽然一下把草帽抛向桐桐。草帽跟长了翅膀一样在空中飘着，然后稳稳地落在桐桐的脑袋上。桐桐觉得好玩，把草帽摘下来又抛给爷爷。就这样，两个人站在柳荫下抛来抛去的，圆圆的草帽带着五光十色，很像一只鸟在飞翔。 ⑬爷爷走了，家人们都在哭。 ⑭哥哥握住爷爷的一只手无声地流泪。桐桐的哭声很大，他手里捧着爷爷留下的草帽。草帽没完工，也只是帽檐上少了一道工序。哥哥要烧掉爷爷的草帽，理由是爷爷的东西就该给爷爷带走。 ⑮哥哥和桐桐争夺草帽，但桐桐抱着草帽死死不松手。哥哥只好跟爸爸求援。爸爸从桐桐手里拿过草帽，看了一眼又还给桐桐，这等于说他默认了桐桐是爷爷草帽的继承者。 ⑯桐桐守着爷爷的草帽。他开始把草帽戴在自己头上，觉得不保险又捧在怀里，还是担心就锁在柜子里。 ⑰桐桐想爷爷时，就打开柜子，把草帽拿出来，左看右看，甚至把脸贴在草帽上。 ⑱有时家人喊他吃饭，他似乎都没听见，抱着草帽走出院子，走向爷爷的墓地。 ⑲有一天，锁在柜子里的草帽忽然不见了。 ⑳夜晚，桐桐坐在院子里伤心地哭了很长时间，谁也哄不好。院子里已经没有羽毛，所有爷爷编织草帽的痕迹都随着爷爷的离去没了。 ㉑满天的星星都在看桐桐，好像在跟他要礼物。爷爷留给他的草帽丢了，他已经什么都没有了，只有哭声像长了翅膀一样，在夜空中飞翔…… （原文刊登于《百花园》，作者袁炳发，有删改） 19. 下列对文章内容和语言特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇描绘柳荫、院落、爷爷编草帽场景，为祖孙间温情互动做铺垫。 B. 文中对爷爷编草帽时手的描写，生动展现爷爷手部状态，贴合人物形象。 C. 第⑭段哥哥要烧掉爷爷草帽，体现哥哥对爷爷的怨恨，与桐桐争夺草帽形成冲突。 D. 文章语言细腻优美，如“圆圆的草帽……像一只鸟在飞翔”，增强感染力。 20. 任选角度，赏析第⑦段画线句子。 他的手在动，像刚经过冬眠的虫子，有些僵硬，而羽毛一旦被捻在手里便忽然有了灵性，它们组合着被固定在草帽上，似乎比长在鸟身上更加好看。 21. 本文第⑨段运用了什么记叙手法？并结合文章内容分析其作用。 22. 文中多次出现“草帽”，标题也为《爷爷的草帽》，请结合文章内容说说这样写的妙处。 五、（60分） 23. 阅读材料，按要求作文 当代青年最好的精神风貌：等风来，追风去，逆风起。 要求：①结合以上材料，自拟题目，选择你最能驾驭的文体，写一篇文章。 ②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分。 ③不得抄袭。字迹规范整洁，不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 章丘区2024-2025学年第二学期期末片区联考 七年级语文试题 1、本试题满分150分，考试时间120分钟。本试题共8页，包括五个大题，23个小题。 2、答题前，请考生务必将自己的姓名、座号写在答题卡的规定位置，并同时将学校、姓名、准考证号、座号写在试题的规定位置。 3、答题时，选择题部分每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题部分，用0.5毫米黑色签字笔在答题卡上题号所提示的答题区域作答，直接在试题上作答无效。 一、（16分） （一）（共9分） 阅读下面文段，完成下面小题。 冰雪皑皑中，科考队员的防护镜反射着绚烂极光。①南极科考，这项始于20世纪的壮举，不仅谱写了地球最后秘境的面纱，更揭开了人类勇攀科学高峰的史诗。严寒与热情 。②据国际极地协会统计，全球现有南极科考站八十余座，其中中国长城站、美国麦克默多站、俄罗斯东方站最具代表性。极地科学家秦大河曾言：“每一组数据都是与冰雪的对话”，其参与的首次横穿南极大陆探险，历时七个月，采集冰芯样本逾万份，相关研究成果收录于《自然》期刊，引国际瞩目。③2024年“全球极地研究奖”评选中，包揽五项大奖，中国科考队刷新极地探索史纪录。以冰为媒，以雪为证。④随着科普纪录片的热播，令越来越多青少年通过极地直播，爱上了这片“会呼吸的白色大陆”。看得见冰川巍峨，听得见寒风呼啸，悟得出生命顽强。极地如天然实验室，为人类揭示气候变迁的密码。 1. 文段中加点词的读音和书写，不正确的一项是（ ） A. 皑（ǎi） B. 芯（xīn） C. 巍（wēi） D. 啸（xiào） 2. 填入文段横线处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 相得益彰 B. 碰撞激荡 C. 相辅相成 D. 此消彼长 3. 文段中画波浪线的句子，没有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】1. A 2. B 3. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 A.皑（ǎi）——ái。故选A。 【2题详解】 本题考查成语运用。 语境中“严寒”与“热情”是对立且相互作用的关系。 A．相得益彰：指两者互相配合，使各自的长处更加显著。强调配合显优点，不符合对立性； B．碰撞激荡：指不同事物或思想相互冲击、交融，产生新的火花或能量。体现对立事物的相互作用，符合语境； C．相辅相成：指两者互相补充、互相配合，共同发挥作用。侧重相互配合，与语境不符； D．此消彼长：指一方减弱，另一方增强，或事物交替变化。侧重一方增一方减，不符合并存关系； 故选B。 【3题详解】 本题考查病句。 A．搭配不当，“谱写”与“面纱”不搭配，“揭开”和“史诗”不搭配，把“谱写”和“揭开”交换位置； C．成分残缺，“包揽五项大奖”缺少主语，把后面的“中国科考队”放在“包揽五项大奖”前； D．成分残缺，去掉“随着”或“令”； 故选B。 （二）（共7分） 阅读下面文本，完成下面小题。 【观二十四节气，体古人之智慧】 材料一： 农谚云：“清明前后，种瓜点豆”“小雪雪满天，来岁必丰年”。二十四节气不仅指导农事，更衍生出丰富的文化现象： ——苏州立夏有“称人”习俗，寓意防疰夏 ——贵州苗族在霜降日举行“吃新节”，感恩丰收 ——《红楼梦》第27回详细记载了芒种“饯花神”仪式 4. 从上述材料中归纳二十四节气的三大社会功能。（每点不超过6字） 示例：①________ ②________ ③________ 材料二： 小满是二十四节气中的第八个节气，也是夏季的第二个节气。此时节，天气渐渐由暖变热，并且降水也会逐渐增多，全国北方地区的小麦等夏熟作物籽粒开始饱满，但尚未成熟，意味着收获的前奏。月盈则亏，水满则溢，不满，则空留遗憾；过满，则招致损失；而小满，则是一种“刚刚好”的人生状态。 5. 有时候，小满亦可喜，请结合材料二阐述你的理由。（50字以内） 【答案】4. ①. 指导农事 ②. 习俗依托 ③. 文化载体 5. 小满时麦类籽粒初满，是收获前奏；它象征“刚刚好”的状态，不满留憾、过满招损，故可喜。 【解析】 【4题详解】 本题考查对材料内容的理解和概括。材料开头提到“农谚云：‘清明前后，种瓜点豆’‘小雪雪满天，来岁必丰年’。二十四节气不仅指导农事，更衍生出丰富的文化现象”，这里明确指出了二十四节气有指导农事的功能，这是第一个功能，可概括为“指导农事”。接着材料列举了苏州立夏“称人”习俗、贵州苗族霜降日“吃新节”以及《红楼梦》中芒种“饯花神”仪式等内容。这些习俗都属于文化范畴，从不同方面体现了节气衍生出的文化现象，可进一步细分为与生活习俗相关、与民族节日相关、与文学记载相关等，综合起来可概括为：“衍生文化习俗”“承载文化内涵”“蕴含文化意义”等，只要围绕节气与文化的关系，且不超6字即可。 【5题详解】 本题考查对材料内容的理解和概括。材料二先介绍小满节气天气变化、降水情况以及北方夏熟作物籽粒状态，指出“全国北方地区的小麦等夏熟作物籽粒开始饱满，但尚未成熟，意味着收获的前奏”，说明小满代表着收获即将到来，有期待感。又提到“月盈则亏，水满则溢，不满，则空留遗憾；过满，则招致损失；而小满，则是一种‘刚刚好’的人生状态”，表明小满蕴含着一种恰到好处、不过分的人生哲理，这种状态令人欣喜。综合以上两点，从收获前奏和人生状态两方面阐述，如“小满意味着收获前奏，且体现‘刚刚好’人生状态，所以可喜”，注意字数不超50字。 二、（36分） （一）文言文阅读 阅读下面文段，完成下面小题。 【甲】 活板 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 （节选自沈括《梦溪笔谈》） 【乙】 轮扁①斫轮 桓公读书于堂上，轮扁斫轮②于堂下，释椎凿而上，问桓公曰：“敢问，公之所读者何言邪？”公曰：“圣人之言也。”曰：“圣人在乎？”公曰：“已死矣。”曰：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫！”桓公曰：“寡人读书，轮人安得议乎！有说则可，无说则死。” 轮扁曰：“臣也以臣之事观之。斫轮，徐则甘而不固，疾则苦而不入。不徐不疾，得之于手而应于心，口不能言，有数存焉于其间。臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老斫轮。古之人与其不可传也死矣然则君之所读者古人之糟魄已夫！” （选自《庄子·天道》） 【注释】①轮扁：名叫扁的制车轮工匠；②斫（zhuó）轮：用刀斧砍削制作车轮。 6. 下列对词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “火烧令坚”与“令行禁止”中的“令”，意思相同。 B. “瞬息可就”与“功成名就”中的“就”，意思不同。 C. “释椎凿而上”与“有卖油翁释担而立”中的“释”，意思相同。 D. “徐则甘而不固”与“徐以杓酌油沥之”中的“徐”，意思相同。 7. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲文详细介绍了活字印刷的制作流程，突出其“活”的特点。 B. 乙文中轮扁认为真正的技艺无法通过文字传承，只能心领神会。 C. 乙文体现了道家思想，强调顺应自然、物我合一的境界。 D. 甲文展现劳动人民的智慧，乙文则批判古人著作是糟粕。 8. 下列对两文艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文采用时间顺序说明活板印刷的工序，逻辑清晰。 B. 乙文通过对话展开，以寓言形式揭示深刻哲理。 C. 两文都运用了对比手法，甲文突出“神速”，乙文强调“心手相应”。 D. 甲文语言平实准确，乙文语言富有哲理，各具特色。 9. 乙文画线句有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项。 古之人A与其不可传也B死矣C然则D君之所E读者F古人之糟魄已夫 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 （2）臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣。 11. 甲乙两文都体现了古人在技艺方面的智慧。请结合文章内容，分别说说毕昇和轮扁的智慧表现之处。 【答案】6. A 7. D 8. A 9. BC 10. ①如果只印两三本，不能算简便；如果印几十、几百、几千本，就极其快速了。 ②我不能把（其中的诀窍）明白地告诉我的儿子，我的儿子也不能从我这里学到（它）。 11. 毕昇的智慧：发明活板印刷术，通过“常作二铁板，更互用之”实现高效印刷，解决大量复制难题；轮扁的智慧：掌握斫轮“不徐不疾”的诀窍，领悟技艺需心手相应、难以言传的本质。 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了《梦溪笔谈》和《庄子》两则经典文本，巧妙形成古今对话。甲文以说明文形式详述活字印刷术，展现宋代科技智慧；乙文通过寓言对话探讨“道”与“技”的关系，体现道家哲学思想。两文在文体、语言风格上形成鲜明对比：前者平实准确，后者富有哲理，共同构成对中国传统技艺文化的多维诠释。 【6题详解】 本题考查文言词语。 A.“火烧令坚”中的“令”是动词，意为“使”；“令行禁止”中的“令”是名词，意为“命令”。两词意思不同。 故选A。 【7题详解】 本题考查理解文章内容。 D.对乙文主旨误解。结合“得之于手而应于心，口不能言，有数存焉于其间”可知，乙文并非批判古人著作是糟粕，而是通过轮扁的故事说明某些精妙的技艺难以通过语言文字完全传承，强调实践体验的重要性。 故选D。 【8题详解】 本题考查分析艺术特色。 A.甲文并非完全按照时间顺序，结合“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”“欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥”“持就火炀之”“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”可知，是按照工艺流程说明活板印刷的工序。 故选A。 【9题详解】 本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。通读全文，了解文意，依据语境断句。本句意思是：圣人和他不能传授的方法、规律也已成为过去的东西，如此您所读的，是古人的糟粕罢了！文言中“也”常用于句末表判断或停顿，此处“与其不可传也”语义完整，应断句（B处）。“矣”是句末语气词，表示事实的陈述，“死矣”构成完整语义单位，结束前文，“然则”引出下文。应断句（C处）。因此断句为：古之人与其不可传也/死矣/然则君之所读者古人之糟魄已夫。 故选BC。 【10题详解】 本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点。 （1）句中的“若（如果）、止（只）、未为（不能算是）”几个词是重点词语。 （2）句中的“以（把）、喻（明白地告诉）、受（学到）”几个词是重点词语。 【11题详解】 本题考查理解文章内容。 毕昇的智慧表现（甲文）： 结合甲文“庆历中，有布衣毕昇，又为活板”可知，毕昇发明活字印刷术，突破传统雕版印刷的限制，实现字模可重复使用。结合“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”可知，采用“二铁板更互用之”的流水线方法，使印刷效率倍增。结合“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥”可知，通过“火烧令坚”“药稍镕”等工序，解决泥活字的耐用性和排版平整度问题，体现对材料的精准把控。 轮扁的智慧表现（乙文）： 结合乙文“徐则甘而不固，疾则苦而不入”可知，轮扁掌握了“不徐不疾”的斫轮火候，达到“得之于手而应于心”的物我合一状态。结合“口不能言，有数存焉”可知，轮扁认识到真正技艺无法通过文字传承，强调实践经验的重要性。 【点睛】参考译文： 甲：用雕板印刷书籍，唐朝时期的人还没有大规模地做这种事。从冯道开始用雕版印刷五经，以后的各种重要文献书籍就都是板印的本子了。 庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版印刷。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个印模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么所有排在板上的字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。 乙：齐桓公坐在堂上读书，轮扁在堂下用刀斧砍木制造车轮，（他看见齐桓公正在那里专心读书，不觉好奇）放下斧头，走上前去，问齐桓公说：“请问您看的书，说的是什么？”齐桓公说：“圣人的言论。”（轮扁）说：“圣人还活着吗？”桓公说：“早不在人世了。”（轮扁）说：“既然这样，那么您所读的书，不过是古人的糟粕罢了！”桓公说：“我读书，你这个做工的怎么能妄加议论呢！你有道理可讲出来；讲不出道理来就赐你死罪！” 轮扁答道：“就拿我制造车轮这行手艺来看。用刀斧砍木制造车轮，宽松了则光滑且不牢固，紧了就干涩而不能插入，不宽不紧（的功夫），是靠长期实践得到的且应了会于心，这是用嘴不能说清的。这种方法存在在实践里面，我不能用单纯口授的方法传给我的儿子，我的儿子也不能不经过实践而把它传承下来。因此，我今年七十岁了，还得在这里做车轮。（由此类推，）圣人和他不能传授的方法、规律也已成为过去的东西，如此您所读的，是古人的糟粕罢了！” （二）诗歌阅读（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 大麦行① 杜甫 大麦干枯小麦黄，妇女行泣夫走藏。 东至集壁西梁洋②，问谁腰镰③胡与羌！ 岂无蜀兵三千人？部领辛苦江山长！ 安得如鸟有羽翅，托身白云还故乡？ 【注释】①此诗当作于安史之乱期间，当时诗人身处蜀地；②集壁、梁洋：均为蜀地地名；③腰镰：腰间别着镰刀，指收割。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “大麦干枯小麦黄”描绘出麦熟景象，却难掩动荡氛围，为写百姓苦难做铺垫。 B. “妇女行泣夫走藏”通过妇人哭泣、丈夫逃亡场景，展现民生疾苦，画面感强烈。 C. “东至集壁西梁洋，问谁腰镰胡与羌”以疑问句式，控诉出胡羌掠夺的暴行。 D. 全诗语言质朴，情感沉郁，体现杜甫“诗史”风格，反映战乱下社会的真实面貌。 13. 诗中尾联两句，蕴含着诗人复杂的情感。请结合诗歌内容简要分析。 【答案】12. C 13. 尾联以“如鸟有羽翅还故乡”的想象和反问，蕴含三层情感：对故乡的深切思念；对战乱中百姓流离的同情；对胡羌掠夺、社会动荡的痛心与无奈。 【解析】 【导语】杜甫《大麦行》以直白笔触绘战乱惨状：麦枯民散，胡羌掠粮，兵弱难支。尾联“归乡”之愿，融个人思乡、对百姓流离的悲悯与对战乱无奈于一体，沉郁顿挫，尽显“诗史”写实力量。 【12题详解】 本题考查诗歌内容理解。 C.“问谁腰镰胡与羌”并非疑问句式，而是设问；其意思是：是谁腰间挂着镰刀（四处抢夺）？是胡人与羌人。 故选C。 大麦干枯小麦黄，这一句确实写的是粮食丰收场景，与下文妇女行泣夫走藏，不能收割庄稼，而被胡人和羌人掠夺，写出百姓的苦难。因此，这套题没有正确答案。文库中，A选项解释，也是有商榷之处的。 【13题详解】 本题考查情感理解。 结合“安得如鸟有羽翅，托身白云还故乡？”可知，“还故乡”直接抒发了诗人对故乡的深切思念，希望能像鸟儿一样摆脱困境回到故乡； 结合前文“妇女行泣夫走藏”“问谁腰镰胡与羌”可知，诗人目睹了百姓在胡羌掠夺下流离失所的惨状，尾联的感慨也暗含着对这些苦难百姓的同情； 结合“岂无蜀兵三千人？部领辛苦江山长！”可知，诗人意识到即便有军队，也难以改变战乱的局面，尾联的无奈想象，体现了他对战乱不息、胡羌肆虐的痛心与无力改变现状的无奈； 由此可知，尾联蕴含着对故乡的思念、对百姓的同情以及对战乱的痛心与无奈这三层复杂情感。 （三）原文默写。（共8分） 14. 按要求填写相应语句。 （1）________，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》） （2）念天地之悠悠，________。（陈子昂《登幽州台歌》） （3）予独爱莲之出淤泥而不染，________。（周敦颐《爱莲说》） （4）不畏浮云遮望眼，________。（王安石《登飞来峰》） （5）________，决眦入归鸟。（杜甫《望岳》） （6）《游山西村》中表明只要勇于探索，就会出现希望和光明的一句是：________，________。 （7）《己亥杂诗》中表明作者虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运的两句是：________，________。 【答案】 ①. 烟笼寒水月笼沙 ②. 独怆然而涕下 ③. 濯清涟而不妖 ④. 自缘身在最高层 ⑤. 荡胸生曾云 ⑥. 山重水复疑无路 ⑦. 柳暗花明又一村 ⑧. 落红不是无情物 ⑨. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】考查对名句名篇的背诵和默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“笼、怆、濯涟、复”等字词容易写错。 三、（7分） 15. 阅读以下选段，回答问题。 【选段一】 “您放心吧，教授，这事用不着您担心。”“可是土人的人数很多呢。” “您估计他们有多少？”“至少有一百左右。” “A先生，”船长回答，他的手指又搁在大风琴的键子上了，“就是巴布亚所有的土人都齐集在这海滩上，诺第留斯号一点也不怕他们的攻击！” 船长的指头于是又在风琴键盘上奔驰了。我看他只是按黑键，这使他弹出的和声主要是带苏格兰乐曲的特色。不久他就忘记了我在他面前，沉浸在一种美梦幻想中，我不敢去惊动他，打搅他。 【选段二】 这一夜我的睡眠很不好。希望和恐惧轮流地在我心中转来转去。我起来好几次。诺第留斯号探索性地上升仍然继续进行。早晨三点左右，我看见冰山的下层冰面只在五十米的深度才碰到了，这时把我们和水面隔开的只是一百五十英尺的冰层。冰山渐渐变成冰田了。山又成平原了。我的两眼不离开压力表，总是盯着。我们沿对角线，向着电光下闪闪发亮的光辉冰面上升。冰山像蜿蜒伸长的栏杆，上下两方减低了；它一海里一海里地变薄了。最后可纪念的3月19日那天，早晨六点，客厅门打开。船长进来，他对我说:“到自由通行的海了！” （1）文中的“我”是①________，选段一中的船长是指②________，选段二描述的主要事件③________。 （2）选段一画线句子体现了“他” 的性格特点，结合整部作品及具体情节说说他是一个怎样的人。 【答案】（1） ①. 阿龙纳斯 ②. 尼摩 ③. 被南极冰川围困/被困冰川 （2）画线句子表现了尼摩船长遭遇土著人进攻时沉着冷静的性格特点。他同情弱者，心地善良，富有同情心:从“智斗鲨鱼救采珠人”中，可以看出。他英勇顽强:从“智斗鲨鱼”“大战章鱼”等情节可以看出。从“含泪掩埋同伴”中，可以看出他情感丰富，重情重义。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对名著人物和情节的把握。 ①根据选段一第四段“我看他只是按黑键，这使他弹出的和声主要是带苏格兰乐曲的特色。不久他就忘记了我在他面前，沉浸在一种美梦幻想中，我不敢去惊动他，打搅他”，选段二“这一夜我的睡眠很不好。希望和恐惧轮流地在我心中转来转去。我起来好几次”，“我的两眼不离开压力表，总是盯着。我们沿对角线，向着电光下闪闪发亮的光辉冰面上升”可知，“我”是阿龙纳斯； ②根据选段一第三段“船长回答，他的手指又搁在大风琴的键子上了，‘是巴布亚所有的土人都齐集在这海滩上，诺第留斯号一点也不怕他们的攻击！’船长的指头于是又在风琴键盘上奔驰了”，可以判断出：这是尼摩船长。 ③根据选段二“早晨三点左右，我看见冰山的下层冰面只在五十米的深度才碰到了，这时把我们和水面隔开的只是一百五十英尺的冰层。冰山渐渐变成冰田了。山又成平原了。我的两眼不离开压力表，总是盯着。我们沿对角线，向着电光下闪闪发亮的光辉冰面上升。冰山像蜿蜒伸长的栏杆，上下两方减低了；它一海里一海里地变薄了”，可以判断出：这是被南极冰川围困的情节。 【小问2详解】 本题考查对名著人物的把握。 ①根据选段一第四段“船长的指头于是又在风琴键盘上奔驰了。我看他只是按黑键，这使他弹出的和声主要是带苏格兰乐曲的特色。不久他就忘记了我在他面前，沉浸在一种美梦幻想中，我不敢去惊动他，打搅他”，可以判断出：尼摩船长遭遇土著人进攻时沉着冷静。 ②要结合整部作品和具体情节来说尼摩船长是一个怎样的人，能够结合具体情节，言之有理即可。 长期与世隔绝的生活使尼摩变得冷漠、残酷、不近人情，他反对奴隶制，向往自由，却还要将他的暴力强加于人，他时不时把阿龙纳斯一行囚禁起来，强迫他们睡觉，并且强制他们永远留在鹦鹉螺号上。但是尼摩又是一个有博爱之心的勇士，有着为人类献身的崇高精神。他请求阿龙纳斯教授为伤势严重的部下治疗，面对水手的死尼摩甚至情绪激动地留下了眼泪，并且为他举行了庄严隆重的珊瑚王国的葬礼。看到印度采珠人被鲨鱼袭击，他奋不顾身地站了起来，拿着匕首直朝大鲨鱼冲去，和鲨鱼进行肉搏，还慷慨地送给采珠人一袋珍珠维持生计。虽然脱离了世俗社会的生活，尼摩仍然以慈爱之心关注着被压迫国家的人民。为人类的痛苦而忧伤，对待所有受到奴役的种族和受奴役的人，他都是慈悲为怀的。据此理解作答。 四、（31分） （一）（共12分） 阅读下列材料，完成下面小题。 材料一 自1921年成立以来，中国共产党始终将科技创新作为国家发展的重要战略。在新民主主义革命时期，党就高度重视科技人才的培养；新中国成立后，更是确立了“向科学进军”的战略方针。改革开放以来，我国科技事业取得长足发展。特别是进入新时代以来，以习近平同志为核心的党中央把科技创新摆在国家发展全局的核心位置。2025年最新统计数据显示，我国研发经费投入达3.2万亿元，占GDP比重突破3%；国家重点实验室增至532个，高新技术企业突破50万家。在载人航天、深海探测、量子通信等领域取得重大突破，5G技术、人工智能、新能源等战略性新兴产业蓬勃发展。这些成就充分证明，坚持党的领导是我国科技事业发展的根本保证，是建设科技强国的最大政治优势。 （节选自《求是》杂志2025年第12期） 材料二 红色资源是中国共产党百年奋斗历程的生动见证。截至2025年，全国已建立革命纪念馆、烈士陵园等红色教育基地1500余处，其中国家级爱国主义教育基地300个。近年来，各地创新红色教育形式，将现代科技与红色文化深度融合。井冈山革命博物馆运用VR技术重现“朱毛会师”场景，延安革命纪念馆通过全息投影复原“七大”会场，西柏坡纪念馆打造沉浸式体验项目。据统计，2025年上半年全国红色旅游接待游客达8.7亿人次，同比增长25%，其中青少年占比超过40%。调研显示，采用数字化展示的红色教育基地，游客停留时间平均延长1.5小时，教育效果提升显著。这种“红色基因+数字技术”的创新模式，让革命历史更加生动可感，使红色教育入脑入心。 （节选自《2025年中国红色文化发展白皮书》） 材料三 基层党组织是实施乡村振兴战略的“主心骨”。浙江省安吉县余村践行“绿水青山就是金山银山”理念，在村党总支带领下发展生态旅游，村民人均收入从2005年的8732元增长到2025年的5.2万元。贵州省塘约村通过“党支部领办合作社”模式，集体经济收入从2014年不足4万元增长到2025年的800万元。山东省代村党委创新“党建+产业”模式，带动周边20余个村庄共同致富。2025年中央一号文件特别强调，要充分发挥农村基层党组织战斗堡垒作用，把党的政治优势、组织优势转化为乡村振兴的发展优势。实践证明，凡是党建工作扎实的村庄，在产业发展、生态保护、乡风文明等方面都取得显著成效，生动诠释了“党建强则发展强”的深刻道理。 （节选自《乡村振兴战略实施典型案例（2025）》） 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出，中国共产党在不同历史时期都高度重视科技创新发展。 B. 材料二显示，数字化技术应用使红色教育基地的教育效果明显提升。 C. 材料三强调，乡村振兴只需要发展经济产业无需加强基层党组织建设。 D. 三则材料共同体现了党的领导在国家发展各领域中的核心作用。 17. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 高新技术企业数量是衡量科技创新水平的最重要的标准。 B. VR技术已经彻底取代了红色教育基地的传统展示方式。 C. 塘约村的成功有效的证明了基层党组织能带动集体经济发展。 D. 红色旅游发展应该着重关注游客数量，实际教育效果次之。 18. 某革命老区县计划开展“党建引领高质量发展”主题活动，但存在资源整合不足、形式单一、群众参与度不高等问题。结合上述三则材料，请提出三条具体可行的改进建议。 【答案】16. C 17. C 18. ①整合科技资源：联合高新技术企业开发红色资源数字化项目（如VR体验）； ②丰富活动形式：开展沉浸式红色教育活动，提高群众参与度； ③强化党建引领：发挥基层党组织作用，推动产业与红色教育融合。 【解析】 【导语】三则材料构成有机整体，以点带面展现党的领导的核心作用。材料一以科技发展为纵轴，呈现党在不同历史时期的战略延续性；材料二通过红色资源数字化，体现传统与现代的融合创新；材料三以乡村振兴案例，凸显基层组织执行力。文本采用数据论证（如3.2万亿研发投入、8.7亿红色旅游人次）增强说服力，修辞上多用“主心骨”“生动诠释”等隐喻，将政治话语具象化。三则材料共同构建“宏观战略—文化传承—基层实践”的三维叙事体系。 【16题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合材料三“基层党组织是实施乡村振兴战略的‘主心骨’”“2025年中央一号文件特别强调，要充分发挥农村基层党组织战斗堡垒作用”“凡是党建工作扎实的村庄，在产业发展、生态保护、乡风文明等方面都取得显著成效”可知，材料三明确强调基层党组织建设对乡村振兴的重要性，并非“只需要发展经济产业无需加强基层党组织建设”； 故选C。 【17题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合材料一“2025年最新统计数据显示，我国研发经费投入达3.2万亿元，占GDP比重突破3%；国家重点实验室增至532个，高新技术企业突破50万家”可知，高新技术企业数量是衡量科技创新水平的指标之一，但材料未提及“最重要的标准”； B.有误，结合材料二“井冈山革命博物馆运用VR技术重现‘朱毛会师’场景，延安革命纪念馆通过全息投影复原‘七大’会场”可知，VR技术是红色教育基地的创新展示方式，并未“彻底取代传统展示方式”，选项B说法错误。 D.有误，结合材料二“2025年上半年全国红色旅游接待游客达8.7亿人次……采用数字化展示的红色教育基地……教育效果提升显著”可知，红色旅游注重教育效果，而非“着重关注游客数量，实际教育效果次之”； 故选C。 【18题详解】 本题考查意见建议。 结合材料一“我国科技事业取得长足发展……高新技术企业突破50万家”和材料二“各地创新红色教育形式，将现代科技与红色文化深度融合。井冈山革命博物馆运用VR技术重现‘朱毛会师’场景”可知，高新技术企业具备技术优势，且科技与红色文化融合能提升教育效果，因此可整合科技资源，联合高新技术企业开发红色资源数字化项目。 结合材料二“西柏坡纪念馆打造沉浸式体验项目……游客停留时间平均延长1.5小时，教育效果提升显著”可知，沉浸式活动能提高群众参与度和活动效果，因此可丰富活动形式，开展沉浸式红色教育活动。 结合材料三“基层党组织是实施乡村振兴战略的‘主心骨’……凡是党建工作扎实的村庄，在产业发展……等方面都取得显著成效”可知，基层党组织能有效推动发展，因此可强化党建引领，发挥其作用，推动产业与红色教育融合。 （二）（共19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 爷爷的草帽 ①柳荫投在地上，长方形的院落显得更加幽深，爷爷半跪在地上编草帽。桐桐也跪在地上仰脸看着爷爷。他那胖嘟嘟的小手戳到了一根鸽子毛，鸽子毛便跳起来落在了爷爷手里。 ②爷爷沉着一张脸好像在想什么，估计又想起了他年轻时的事。爷爷经常对桐桐说：“我年轻的时候……”爷爷和桐桐说着话，手却不停。桐桐亲眼看见爷爷把一根羽毛编在草帽上。他看着爷爷觉得有意思，就回屋拿了一顶草帽戴在爷爷的头上，爷爷回头看着桐桐微微一笑。 ③地上堆了很多的羽毛，有鸡的鸭的鸽子的。 ④爷爷依旧是半跪在院子里编织草帽。桐桐给爷爷捡了很多羽毛，都是那种尾部的长翎羽。 ⑤爷爷编织草帽，除了麦秸，还要将几根羽毛编织在草帽中。这是为什么？桐桐从来没问过。 ⑥下雨时，雨点落下来，桐桐就在爷爷身边看着他手里的草帽。他没说要戴草帽，爷爷也没给他戴。后来爷爷把自己披着的长袖外衣脱下来罩在桐桐的脑袋上，爷爷就裸着上身。桐桐眯着眼睛，甚至能听到雨点敲击爷爷皮肤的嘭嘭声。 ⑦有时候桐桐会把一根羽毛递给爷爷，爷爷也不看桐桐而是凭感觉接过羽毛。桐桐只是很专注地看着爷爷的手。他的手在动，像刚经过冬眠的虫子，有些僵硬，而羽毛一旦被捻在手里便忽然有了灵性，它们组合着被固定在草帽上，似乎比长在鸟身上更加好看。 ⑧两人很少说话。爷爷看草帽，桐桐也看草帽，但更多的时候是看爷爷。他们的目光仿佛被什么东西黏住。院子里很静，只有羽毛碰撞羽毛发出的摩擦声，连柳荫也被他们的目光拉长了。 ⑨爷爷编织的速度太慢了，由于不满意自己的技术，还经常返工——编到草帽上的羽毛都被爷爷卸下来，大大小小的羽毛散落一地，泛着零碎的光。爷爷并不灰心，他仰脸望着天空，把目光抬得很高。他那样子像是看云，又好像什么也没看，眼睛不住地眨动。看爷爷的样子，桐桐知道，爷爷又想年轻时的事了。 ⑩如果此时恰好有鸟儿经过天空，而又恰好有鸟儿叫了，爷爷会笑。桐桐觉得爷爷这是在跟鸟儿打招呼呢。休息时间，桐桐会从屋里给爷爷倒一杯水。至于他喝不喝，桐桐也不理会。 ⑪编织的草帽好像要完工了。 ⑫爷爷捧着草帽左看右看上看下看，他的一双眼睛好像掉在了这顶有羽毛的草帽上。桐桐不知为什么一直盯着爷爷的手。爷爷好像明白桐桐的意思，忽然一下把草帽抛向桐桐。草帽跟长了翅膀一样在空中飘着，然后稳稳地落在桐桐的脑袋上。桐桐觉得好玩，把草帽摘下来又抛给爷爷。就这样，两个人站在柳荫下抛来抛去的，圆圆的草帽带着五光十色，很像一只鸟在飞翔。 ⑬爷爷走了，家人们都在哭。 ⑭哥哥握住爷爷的一只手无声地流泪。桐桐的哭声很大，他手里捧着爷爷留下的草帽。草帽没完工，也只是帽檐上少了一道工序。哥哥要烧掉爷爷的草帽，理由是爷爷的东西就该给爷爷带走。 ⑮哥哥和桐桐争夺草帽，但桐桐抱着草帽死死不松手。哥哥只好跟爸爸求援。爸爸从桐桐手里拿过草帽，看了一眼又还给桐桐，这等于说他默认了桐桐是爷爷草帽的继承者。 ⑯桐桐守着爷爷的草帽。他开始把草帽戴在自己头上，觉得不保险又捧在怀里，还是担心就锁在柜子里。 ⑰桐桐想爷爷时，就打开柜子，把草帽拿出来，左看右看，甚至把脸贴在草帽上。 ⑱有时家人喊他吃饭，他似乎都没听见，抱着草帽走出院子，走向爷爷的墓地。 ⑲有一天，锁在柜子里的草帽忽然不见了。 ⑳夜晚，桐桐坐在院子里伤心地哭了很长时间，谁也哄不好。院子里已经没有羽毛，所有爷爷编织草帽的痕迹都随着爷爷的离去没了。 ㉑满天的星星都在看桐桐，好像在跟他要礼物。爷爷留给他的草帽丢了，他已经什么都没有了，只有哭声像长了翅膀一样，在夜空中飞翔…… （原文刊登于《百花园》，作者袁炳发，有删改） 19. 下列对文章内容和语言特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇描绘柳荫、院落、爷爷编草帽场景，为祖孙间温情互动做铺垫。 B. 文中对爷爷编草帽时手的描写，生动展现爷爷手部状态，贴合人物形象。 C. 第⑭段哥哥要烧掉爷爷草帽，体现哥哥对爷爷的怨恨，与桐桐争夺草帽形成冲突。 D. 文章语言细腻优美，如“圆圆的草帽……像一只鸟在飞翔”，增强感染力。 20. 任选角度，赏析第⑦段画线句子。 他的手在动，像刚经过冬眠的虫子，有些僵硬，而羽毛一旦被捻在手里便忽然有了灵性，它们组合着被固定在草帽上，似乎比长在鸟身上更加好看。 21. 本文第⑨段运用了什么记叙手法？并结合文章内容分析其作用。 22. 文中多次出现“草帽”，标题也为《爷爷的草帽》，请结合文章内容说说这样写的妙处。 【答案】19. C 20. 运用比喻，将爷爷的手比作“冬眠的虫子”，写出其僵硬；与羽毛“有了灵性”对比，突出爷爷的专注与技艺，暗含祖孙温情。 21. 插叙。补充爷爷编草帽返工、望天空想往事的情节，体现其认真与对过往的怀念，为后文草帽成为情感载体铺垫。 22. ①线索作用：串联祖孙互动、爷爷离世、桐桐思念等情节； ②情感载体：象征爷爷的爱与技艺，寄托桐桐的思念； ③凸显主题：通过草帽的传承与遗失，表达亲情与记忆的珍贵。 【解析】 【导语】《爷爷的草帽》以草帽为情感纽带，串联起祖孙间的温情日常与离别后的刻骨思念。柳荫院落里，爷爷编帽时僵硬却灵巧的手、与桐桐抛帽的嬉戏，将平凡时光酿成醇厚亲情。草帽承载着爷爷的技艺与爱，也成为桐桐思念的寄托。当草帽遗失，哭声“长了翅膀”，让亲情的珍贵与记忆的易碎感直击人心，于细微处见深情，质朴中藏余味。 【19题详解】 本题考查内容及语言特色辨析。 C.有误，结合第⑭段“哥哥握住爷爷的一只手无声地流泪。……哥哥要烧掉爷爷的草帽，理由是爷爷的东西就该给爷爷带走”可知，哥哥“无声地流泪”体现了对爷爷的不舍，“爷爷的东西就该给爷爷带走”是传统观念中对逝者的一种缅怀方式，并非“对爷爷的怨恨”。 故选C。 【20题详解】 本题考查句子理解赏析。 结合第⑦段“他的手在动，像刚经过冬眠的虫子，有些僵硬”可知，此处运用比喻的修辞手法，将爷爷的手比作“刚经过冬眠的虫子”，生动形象地写出了爷爷手部的僵硬状态。结合第⑦段“而羽毛一旦被捻在手里便忽然有了灵性，它们组合着被固定在草帽上，似乎比长在鸟身上更加好看”可知，“僵硬的手”与“有了灵性的羽毛”形成对比，体现出爷爷编织时的专注，以及他将普通羽毛变得更美的技艺，而这一场景是桐桐专注观察所得，暗含着祖孙间的温情。由此可知，该句通过比喻和对比，突出了爷爷的专注与技艺，暗含祖孙温情。 【21题详解】 本题考查记叙手法及作用。 结合第⑨段“爷爷编织的速度太慢了，由于不满意自己的技术，还经常返工——编到草帽上的羽毛都被爷爷卸下来，大大小小的羽毛散落一地，泛着零碎的光。爷爷并不灰心，他仰脸望着天空，把目光抬得很高。他那样子像是看云，又好像什么也没看，眼睛不住地眨动。看爷爷的样子，桐桐知道，爷爷又想年轻时的事了”可知，这段内容是在叙述爷爷编织草帽过程中，插入了他因不满意技术而返工、望天空回忆往事的情节，属于插叙手法。 结合“由于不满意自己的技术，还经常返工”可知，这一情节体现了爷爷编织草帽时的认真态度；结合“爷爷又想年轻时的事了”可知，展现了爷爷对过往的怀念。这些内容丰富了爷爷的人物形象，且草帽作为爷爷倾注心血的物件，为后文它成为承载祖孙情感的载体做了铺垫。 由此可知，第⑨段运用插叙手法，补充了相关情节，体现了爷爷的认真与对过往的怀念，为后文草帽成为情感载体铺垫。 【22题详解】 本题考查标题作用。 结合第①段“爷爷半跪在地上编草帽。桐桐也跪在地上仰脸看着爷爷”、第⑫段“爷爷忽然一下把草帽抛向桐桐……两个人站在柳荫下抛来抛去”、第⑭段“他手里捧着爷爷留下的草帽”、第⑰段“桐桐想爷爷时，就打开柜子，把草帽拿出来”等可知，“草帽”贯穿全文，串联起祖孙共同编草帽、抛草帽互动，到爷爷离世后桐桐守护草帽、思念爷爷等情节，起到线索作用。 结合第⑦段“羽毛一旦被捻在手里便忽然有了灵性……似乎比长在鸟身上更加好看”可知，草帽凝聚着爷爷的技艺；结合第⑫段祖孙抛草帽的欢乐场景、第⑰段“甚至把脸贴在草帽上”可知，草帽承载着爷爷对桐桐的爱与祖孙温情，也寄托着桐桐对爷爷深切的思念，是情感的载体。 结合第⑮段“爸爸从桐桐手里拿过草帽……默认了桐桐是爷爷草帽的继承者”、第㉑段“爷爷留给他的草帽丢了，他已经什么都没有了”可知，草帽的传承体现亲情的延续，其遗失让桐桐痛苦，凸显了亲情与记忆的珍贵，凸显了文章主题。 五、（60分） 23. 阅读材料，按要求作文 当代青年最好的精神风貌：等风来，追风去，逆风起。 要求：①结合以上材料，自拟题目，选择你最能驾驭的文体，写一篇文章。 ②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分。 ③不得抄袭。字迹规范整洁，不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）。 【答案】例文： 风起时，青年当如是 风，是自然的信使，也是时代的号角。于当代青年而言，“等风来”“追风去”“逆风起”不仅是三种姿态，更是成长路上缺一不可的精神密码。 等风来，是厚积薄发的智慧。种子在土壤里默默积蓄力量，等待春风拂过便破土而出；匠人在工作室里打磨技艺，等待时机成熟便惊艳世人。敦煌研究院的青年学者们，在洞窟中与壁画为伴，日复一日临摹、修复、研究，看似在“等”，实则是用十年如一日的沉淀，等待让千年文明重焕光彩的“风”。这种“等”，不是消极懈怠，而是为了在机遇来临时，有足够的底气接住时代的馈赠。 追风去，是主动作为的勇气。蒲公英带着种子追逐阳光，候鸟循着暖意飞向远方，真正的成长从不会停留在原地。“90后”非遗传承人用直播让传统手艺走进大众视野，他们不满足于守着老技艺等待关注，而是主动追上“互联网+”的东风，让古老文化在新时代焕发活力。追风的路上或许有迷茫，但每一步奔跑都在缩短与理想的距离，这种主动出击，正是青年该有的朝气。 逆风起，是破局生长的担当。雄鹰在逆风里练就强健翅膀，航船在巨浪中校准前行方向。当“卡脖子”技术成为发展阻碍，一群青年科研工作者扎根实验室，在芯片研发的逆风中迎难而上，用无数个日夜的钻研打破国外垄断。逆风时的坚守，不是固执倔强，而是认清挑战后的挺身而出，让成长在攻坚克难中愈发坚实。 等风时的沉淀、追风时的执着、逆风时的坚韧，共同勾勒出当代青年的精神轮廓。风来时，我们已备好行囊；风过时，我们已留下足迹；风逆时，我们已站成灯塔。这便是青年最好的模样——与风同行，更能造风而上。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。“等风来，追风去，逆风起”是当代青年精神风貌的核心。“等风来”并非消极等待，而是积蓄力量、沉淀自我，如青年在学习中夯实基础，等待机遇；“追风去”是主动进取，为理想拼搏，像为目标不懈奋斗的学子；“逆风起”则是直面挑战、迎难而上，体现面对困境时的坚韧。三者辩证统一，共同构成青年应有的姿态。立意可围绕青年在不同阶段的成长态度展开，强调既要懂得积淀，也要勇于行动，更要敢于突破，展现新时代青年的担当与活力。 2.选材构思。若写记叙文，文章可采用“成长三境”的思路，以时间或事件发展为线索，串联三个阶段的经历。比如写自己备战中考，前期踏实学习“等风来”，中期为目标全力冲刺“追风去”，后期克服瓶颈“逆风起”，用具体学习场景体现三阶段的精神。或者以学长的故事为素材，他在科技创新比赛中，先钻研理论“等风来”，组队参赛“追风去”，面对实验失败不放弃“逆风起”，最终获奖，展现青年风采。也可结合社会热点，如青年志愿者参与乡村支教，前期培训“等风来”，深入乡村实践“追风去”，克服环境艰苦等困难“逆风起”，体现奉献中的成长。写作时运用细节描写刻画场景，用抒情议论升华主题，通过个人或他人的真实经历，让“等风来、追风去、逆风起”的精神具体化、可感知。 若写议论文，可围绕“等风、追风、逆风”的逻辑展开。如开篇以比喻破题，将“风”喻为机遇、理想、挑战，点明三者是青年成长的三重境界。首先可聚焦“等风来”，强调积淀的重要性。可举学子深耕学业、科研人员潜心钻研的例子，论证“等”是厚积薄发，而非消极懈怠；然后阐述“追风去”，突出主动进取。用创业者追逐时代风口、运动员冲击奖牌等事例，说明“追”是对目标的执着，是行动力的体现。接着剖析“逆风起”，彰显抗争精神。结合逆境中坚守的榜样，如科研团队攻克技术难关，论证“逆”是突破局限，是成长的淬炼。结尾总结三者关系：等风为追风蓄力，追风为逆风筑基，逆风让成长更坚实，呼吁青年以这三种姿态书写青春。注意用对比论证区分“等”与“懒”，用引证增强说服力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $