第18课 冷战与国际格局的演变【课件】--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

该高中历史课件聚焦冷战与国际格局演变，以柏林问题导入，结合二战美苏握手与柏林危机坦克对峙插图，通过核心问题搭建从盟友到对手的认知支架，系统梳理冷战起源、发展及两极格局瓦解的脉络。 其亮点在于运用唯物史观分析冷战根本原因，结合时空观念呈现多极化趋势阶段，通过史料实证（如杜鲁门演说、三次柏林危机材料）引导探究。采用自主学习与实战演练结合，帮助学生形成历史解释，教师可借助系统案例提升教学效率。

第二次世界大战后，德国及其首都柏林被美国、苏联、英国和法国分区占领。 1949年西部成立联邦德国（西德），东部成立民主德国（东德）。 柏林问题背后是哪两个国家的角力？ 美苏的关系经历了什么样的转变？ 二战期间美苏士兵相互握手 第二次柏林危机中美苏坦克对峙 由盟友变成对手 美国和苏联 新课导入 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 第八单元 20世纪下半叶 世界的新变化 世界格局 第19课 资本主义国家的新变化 第20课 社会主义国家的发展与变化 第21课 世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展 两种制度 资本主义：自我调节+矛盾仍在 社会主义：巨大成就+艰难曲折 殖民体系 崩溃 单元预览 第18课 冷战与国际格局的演变 两极格局→世界多极化趋势 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 第18课 冷战与国际格局的演变 课标要求： 1、通过了解冷战时期的典型事件，认识冷战的基本特征， 2、理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的互相影响。 第八单元 20世纪下半叶世界的新变化 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 一、冷战与两极格局 组建军事集团 军备竞赛 发动代理人战争 外交对抗 攻击对方价值观念与社会制度 概念解读 封锁禁运 冷战是指20世纪40年代中后期至80年代末90年代初，以美苏为首的两大集团之间（在政治、经济、军事、外交、意识形态、文化乃至科技等一切方面)逐步形成的既非战争又非和平的长期对峙与竞争状态。 冷战（1947-1991） 哪些手段？ 两极格局（1955-1991） 两极格局是以美苏为中心，在欧洲形成北约与华约两大军事集团对立、在全球形成资本主义阵营和社会主义阵营全面对抗的格局。 时间 对手 涉及领域 表现 具有强烈的意识形态色彩 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 探究一：结合材料及所学知识思考美苏冷战爆发的原因。 一、冷战与两极格局 材料1：雅尔塔体系的确立就意味着近300年来以维持欧洲大国均势为中心的传统的国际关系格局已被美苏两极格局取代。 ——吴于廑、齐世荣主编：《世界史现代史编》 P111思考点：美苏为何从战时盟友变为战后对手？ ①历史原因：雅尔塔体系奠定了战后美苏冷战的基础。 ②现实原因：二战后，美苏战时同盟的基础不复存在。（失去战时同盟的基础/同盟关系破裂/战时同盟瓦解） 材料2：法西斯的消亡导致战时同盟合作的基础瓦解，使得美苏合作的共同利益消失，而美苏在战时同盟掩盖下的矛盾得以暴露。 ——沈志华《冷战五书》 国家战略、国家利益、 社会制度和意识形态的 对立和冲突； （一）美苏冷战爆发原因探究 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 学思之窗 波兰问题对于俄国人不仅仅是个荣誉问题,而且是个安全问题.…..因为苏维埃国家一些极为重要的战略问题都与波兰有关…...波兰问题对苏维埃国家来说是一个生死攸关的问题。 ——《1945年2月斯大林在雅尔塔会议上的讲话》 材料3：共产主义已经成为世界上一切邪恶的根源，在任何地方发生的每一场变动中，总能看到有莫斯科共产主义在插手。全世界应该采取美国制度。 ——杜鲁门 杜鲁门 材料4：苏维埃制度比非苏维埃制度更有生命力，更稳固。战争是现代垄断资本主义基础上发展的必然产物，只要资本主义存在，战争就不可避免。 ——斯大林 ③根本原因：美苏在国家利益、社会制度和意识形态上的对立与冲突。 材料5：1946年，美国总统杜鲁门公开宣称：美国是一个强大的国家……这意味着：我们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任。 材料6：（斯大林）谋求的势力范围是环苏联领土的“中间地带”，他将这一地带视为苏联国家安全的屏障。 美推行全球扩张战略 （向东扩张） 苏联保障国家安全的战略 （向西扩张） ④具体原因：战后美苏实力增强, 国家战略的冲突加剧。 探究一：结合材料及所学知识思考美苏冷战爆发的原因。 一、冷战与两极格局 （一）美苏冷战爆发原因探究 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 “从波罗的海的什切青到亚得里亚海的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。这条线背后坐落着中欧古国的首都——华沙、柏林、……布加勒斯特和索非亚。所有这些名城及其居民无一不处于苏联的势力范围之内，受莫斯科日益增强的高压控制。和平鸽无法穿越这道铁幕，世界被划分为东方和西方。” ——丘吉尔《和平砥柱》 1946年3月，英国前首相丘吉尔在美国发表的反苏、反共《和平砥柱》演说，又称铁幕演说。“ 铁幕”演说为冷战的兴起推波助澜，也被认为是冷战的序幕。 丘吉尔先生现在是站在战争挑拨者的立场上......是进行战争的方针，即号召同苏联开战。 ——斯大林就丘吉尔演说答记者问 ⑤导火索（直接原因）：丘吉尔的“铁幕演说”，揭开“冷战”序幕。 探究一：结合材料及所学知识思考美苏冷战爆发的原因。 一、冷战与两极格局 （一）美苏冷战爆发原因探究 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 一、冷战与两极格局 ①历史原因：雅尔塔体系奠定了战后美苏冷战的基础。 ⑤导火索：丘吉尔的“铁幕演说”，揭开“冷战”序幕。 总结归纳： ②现实原因：二战后，美苏战时同盟的基础不复存在。 （失去战时同盟的基础/同盟关系破裂/战时同盟瓦解） ③根本原因：美苏在国家利益、社会制度和意识形态上的对立与冲突。 ④具体原因：战后美苏实力增强, 国家战略的冲突加剧。 （一）美苏冷战爆发原因探究 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 思考：为何美苏两国争锋是以冷战为形式，而没有爆发热战? 在战争的硝烟还未散尽、人们对战争的恐惧还刻骨铭心之时，发动并无取胜把握的热战毕竟不是时机。在争夺东欧不断失败之后，美国统治阶级内部经过一番争执，最终选定了对苏发动“冷战”。 ——刘笑盈《冷战的兴起与欧洲的重组》 ②双方势均力敌，都拥有核武器，（核威胁巨大）不敢贸然开战。 ①二战的惨痛教训，人民渴望和平，反对战争，和平成为时代的主流。 一、冷战与两极格局 ③美苏及其附属国战后要恢复、发展经济。 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 是美国遏制苏联， 称霸世界的重要行动。 “华约”对抗“北约” 自主学习：结合课本112－113页，根据格归纳冷战的表现，并分析其特点。 一、冷战与两极格局 和平下的对峙 1946.2乔治凯南“长电报” 1946.9诺维科夫“长报告” 1946.3丘吉尔“铁幕演说” 1946.3杜鲁门主义发表 1947马歇尔计划 1949.4（北约） 1947.9共产党和工人情报局 1949经济互助会 1955.5（华约） 美国主导 （资本主义阵营） 苏联主导 （社会主义阵营） 揭开“冷战”序幕 “冷战”正式开始的标志 （二）冷战认识点深化——表现 政治 经济 军事 地缘 1949年成立联邦德国（西德） 1949年成立民主德国（东德） 转变 扶持和控制西欧 打破经济封锁 性质：政治军事同盟 两极格局正式形成的标志 导致德国分裂， 出现第一次柏林危机 两极思维 两大对立经济集团 地缘政治分裂对立 两大对立军事集团 1949年，美国、英国、法国等12国在华盛顿签订北大西洋公约（简称北约），美国与西欧、北美主要发达国家为实现防卫协作而建立的一个国际军事集团组织 。公约规定，缔约国任何一方遭到武装攻击时，应视为对全体缔约国的攻击。 1955年，苏联对西德加入北约做出了即时而公开的反应——欧洲社会主义阵营国家签署了签订军事同盟条约《华沙公约》（又称苏东条约），建立华沙条约组织（简称华沙），是为对抗北约组织而成立的政治军事同盟。 特点：①以美苏为首的两大阵营； ②全面对抗，军事同盟，经济对立，利益冲突； ③地缘政治，大国强权，欧洲中心，范围扩大； ④强烈的意识形态色彩。 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 三次柏林危机 第一次：发生于1948年，是冷战开始后其中一个最早发生的危机，其导火线为1948年6月24日苏联阻塞铁路和到柏林西部的通道，至1949年5月12日苏联宣布解除封锁，停止行动之后，危机缓和。 第二次： 1958年，苏联要求西方国家在6个月内将驻军从西柏林撤出，遭到美、英、法坚决反对，第二次柏林危机发生。1961年，苏联重新提出西柏林撤军要求。8月12-13日，东德在西柏林周围拉起一道全长约154千米的路障和铁丝网，后来改建成水泥墙。 第三次：发生于1961年，苏联重新提出西柏林撤军要求，事件以苏联在东柏林筑起柏林墙作结，美苏关系以苏联冻结柏林问题而得以缓和。 思考：结合材料德国柏林三次危机的最终化解有何共同点？这体现了冷战怎样特点？ 1. 共同点：都在激烈对抗的同时极力避免直接冲突，通过让步化解危机。 2. 特点：美苏双方在激烈对抗中存在自我监控机制，避免直接军事冲突。 知识拓展——三次柏林危机 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 一、冷战与两极格局 （1）政治上——“杜鲁门主义” 结合材料分析杜鲁门主义和马歇尔计划的实质、目的和影响。 （2）经济上——马歇尔计划 材料1：今日世界已面临严重的局势，所有国家必须在两种生活方式中挑选一种，一种是“自由国家”，一种是“极权政权”。美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入。……无论在何地爆发革命，发生动乱，都与美国的安全有关，美国政府都应进行干预。 ——1947年3月杜鲁门国会咨文 实质： 公开地反苏反共，干涉别国内政 目的： 遏制共产主义；称霸世界。 影响：标志着美国外交政策的重大转折； 是冷战开始的标志。 二战及经济危机后，西欧各国工人运动此起彼伏。……这种状况使美国政府意识到，“共产主义是在贫困和不满的土壤里蔓延和滋长的”，为了“遏制”苏联全球扩张主义，防止西欧 “变质”，无论如何也要稳定欧洲、复兴欧洲。于是美国政府出台了援助西欧的“欧洲复兴计划”即“马歇尔计划”。 本质： 影响：有利于欧洲经济的恢复与发展； 稳定欧洲资本主义统治秩序。 是杜鲁门主义的延续和扩大， 也是更隐蔽的经济侵略政策。 目的：用经济手段稳定西欧资本主义制度， 扶持和控制西欧，共同“遏制”苏联。 遏制苏联 称霸世界 稳定西欧 控制西欧 壮大阵营 （三）冷战知识点深化——杜鲁门主义和马歇尔计划 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 杜鲁门后来也解释说:“杜鲁门主义的意识形态、军事承诺与马歇尔计划的经济义务是一个胡桃的两半”。如果说两者有什么区别，那就是与杜鲁门主义相比，马歇尔计划“删掉”了“关于共产主义的明确说法”，可以说，马歇尔计划是一种更隐蔽更精巧的杜鲁门主义。 ——吴于廑、齐世荣主编《世界史现代史编》 重点探究：马歇尔计划与杜鲁门主义 实质相同：遏制共产主义；称霸世界。 方式不同：杜鲁门主义表现为公开的、赤裸裸的反共反苏；马歇尔计划则采用隐蔽的经济手段来稳定资本主义制度，控制欧洲，联合西欧各国共同反共反苏； 关系：杜鲁门主义是政治上的表现，马歇尔计划是经济上的表现； 杜鲁门主义是马歇尔计划的指导思想；马歇尔计划是杜鲁门主义在经济上的具体应用。 一、冷战与两极格局 （三）冷战知识点深化——杜鲁门主义和马歇尔计划 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 2. 明显的地缘政治特点 1. 是大国利益之争， 具有强烈的意识形态色彩 冷战的 基本特征 3.不对称、不完全 “北约”与“华约”对峙示意图 两极实力 不对称 两极格局 不完全 不对称：资本主义阵营总体实力 强于社会主义阵营。 不完全：不是所有国家都加入冷战， 有中间地带。 探究二：从“北约”与“华约”对峙图中可以看出冷战具有什么特征？ 一、冷战与两极格局 （四）冷战认识点深化——冷战的特征 冷战 1947—1991 两极格局的 形成与发展 1955—1991 雅尔塔体系1945—1991 奠定框架 表现形式 组成部分集中体现 推动 4.具有自我控制机制， 总体冷战，局部热战 5.两极格局中孕育着多极化趋势 两极格局形成——20世纪50年代中期，美苏全面冷战对峙，两极格局正式形成。但是，两极格局是不对称和不完全的。 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 时间 事件 1950年 朝鲜战争爆发，中国抗美援朝， 美国被迫签订停战协定。 1958年 第二次柏林危机与“柏林墙”（1961） 1959年 赫鲁晓夫访问美国 1961年 1961年，美国发动对越南的侵略战争，1973年美军被迫撤出越南。 1962年 古巴导弹危机 1972年 1972年尼克松访问苏联 1979年 苏联入侵阿富汗；提出“战略防御计划” 1959年，赫鲁晓夫访问美国，同美国总统艾森豪威尔进行“戴维营会谈”。 1、结合史实分析冷战时期国际形势总体特征 越南战争 二、冷战的发展与多极力量的成长 古巴导弹危机 特点：东西方关系既有缓和（美苏首脑谈话），又有激烈的冷战对抗（第二次柏林危机、古巴导弹危机），核战争风险空前严重。双方力避直接军事冲突，具有自我控制机制。代理人战争，总体冷战，局部热战。 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 结合P114，分析20世纪50年代中期后“东方集团和西方集团内部发生重大变化”的表现。 美苏两极格局 出现 第三世界兴起 1955万隆会议 1961不结盟运动 冲击 冲击 冲击 东欧： 欧共体成立和发展，实力增强 经济飞升，谋求政治大国地位 反对苏联干涉 中苏关系破裂，中国综合国力、国际地位提升 西欧： 日本： 中国： 资本主义阵营逐渐分化 社会主义阵营开始瓦解 多极化趋势 二、冷战的发展与多极力量的成长 作用：国际关系的变化，对美苏两极格局造成了有力冲击； 促使世界向多极化发展。 1952年：欧洲煤钢共同体 1958年：欧洲经济共同体 1958年：欧洲原子能共同体 1967年：三大共同体合并为欧洲共同体（简称“欧共体”） 1993年，欧盟成立 原因： ①经济发展的必然要求；马歇尔计划的客观推动； ②二战后国际地位下降；法德和解。 ▲ 20世纪50-70年代主要国家经济增长率 1968年苏联镇压“布拉格之春”改革 1956年匈牙利事件中斯大林像被推倒  普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 从同学的回答中我们能看出，两大阵营内部矛盾凸显、逐渐分化，再加上不结盟运动的兴起、第三世界国家力量的壮大，意味着在美苏两极格局的框架内，已经悄然孕育出世界多极化的发展趋势，两极格局开始受到有力冲击。多极化趋势不断发展的同时，1979年，又一场爆发在第三世界国家的战争深刻冲击了已经被动摇的两极格局——阿富汗战争。 两弹一星，恢复在联合国的合法席位，中美关系正常化， 成为国际社会中不可忽视的政治力量，推动了世界多极化进程。 结合图片梳理中国崛起的史实及影响 二、冷战的发展与多极力量的成长 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 材料二：1979年，阿富汗新成立的政府试图摆脱苏联控制，苏联以此为借口，出动10万大军悍然入侵。本以为轻而易举就能结束的战争，却持续了9年的时间…… 材料1：1965年美国出兵越南，深陷泥沼。军方曾因战局不利，计划用核武器来攻击北越军队，但美国总统林登·约翰逊及时了解到进程并命令其撤销行动。 鲜花与刺刀（1967五角大楼反越战游行） 结合材料，分析美苏遇到了哪些困境？两国关系未来可能出现怎样的走向？ 切尔诺贝利核事故（1986） 推动美苏调整政策，走向缓和 1984 年莫斯科街头的购物队伍 深陷越战泥沼，国内反战激烈 战争拖垮经济，民生供应危机，核事故雪上加霜 三、两极格局的瓦解 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 戈尔巴乔夫和里根多次会晤 1987年美苏签署《中导条约》 美苏关系走向缓和 1989年柏林墙倒塌 1989年东欧剧变 1989年邓小平会见戈尔巴乔夫 中苏关系正常化 1991年苏联解体 探究三：结合图片及教材P115，梳理冷战后期国际关系及两极格局发生了哪些变化？ 三、两极格局的瓦解 一超多强 冷战结束，多极化趋势不可逆转 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 20世纪80年代中期以后，面临内忧外患的苏联主动退让和妥协，与美国的关系走向缓和，与中国也实现了关系的正常化。很快，随着第二次柏林危机中竖起的柏林墙轰然倒塌，东欧国家发生巨变，1991年，曾经的社会主义阵营领袖苏联彻底解体，标志着冷战的结束，多极化趋势不可逆转。 两极格局的瓦解标志 （1）内部原因： ①直接原因：国内改革背离了社会主义方向， 放弃共产党的领导地位。 ②根本原因：高度集中的政治经济体制弊端； （斯大林模式的弊端） （2）外部原因：东欧剧变和西方的“和平演变”。 结果：两极格局崩溃，冷战结束， 世界多极化趋势不可逆转，一超多强。 三、两极格局的瓦解 思考：苏联解体，两极格局瓦解的原因是什么？ ——1991年苏联解体 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 拓展：一超多强（对冷战后世界格局发展的认识） “一超多强” 美国以强大的经济、军事实力，试图领导世界。 欧盟的综合实力大大增强，对国际事务拥有举足轻重的影响。 日本经济实力为后盾，加快谋求政治大国的步伐。 俄罗斯走出低谷，仍是对美国的全球支配地位构成挑战的国家。 中国作为最大的发展中国家，必将为世界的和平与发展做出更大的贡献。 1991年至今 特点：“一超多强”（美国唯一超级大国，欧盟、中国、日本、俄罗斯等多极力量并存）。​ 趋势：世界多极化不可逆转，和平与发展成为时代主题，但霸权主义、地区冲突仍存在。 认识：美苏争霸结束了，美俄关系依然紧张；冷战结束了，冷战思维依然存在。 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 我们应该如何应对这种“冷战”局面？ 当今世界，和平、发展、合作、共赢成为时代潮流，我们不能停留在冷战思维的老框框内。各国应该共同推动建立以合作共赢为核心的新型国际关系，各国人民应该一起维护世界和平、促进共同发展。 ——习近平 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 历史的回响——今日第三世界 2022年2月24日，俄乌冲突爆发 2024年8月12日，扎波罗热核电站遭袭 丝绸之路经济带和 21世纪海上丝绸之路 “77国集团和中国”峰会 2026年3月17日，美袭击伊朗核电站 2023年3月10日，中国调停沙伊矛盾 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 近年来国际上发生了很多事件，比如持续发酵的俄乌冲突、战火逼近的扎波罗热核电站，以及如今美伊之间愈演愈烈的核对抗袭击，都清晰地表明：冷战思维并未远去，核霸权依然存在，当今世界笼罩在核危机的阴云之下，广大发展中国家的前途和命运依然布满荆棘，生存与安全的挑战依然严峻。 作为世界上最大的发展中国家，作为曾经在核威胁下艰难求索的一员，我们又该如何在动荡的核棋局中破局？我们又该如何守护人类共同的未来？ 但与此同时，我们也看到了新的希望与方向：从中国促成沙伊复交带来的地区缓和，到 “一带一路”倡议下的共同发展； 再到“77 国集团和中国”的团结协作。 今日的第三世界，不再是大国核博弈的被动旁观者，而是团结自强、反对核讹诈的中坚力量。它们正努力构建公平正义的新秩序，为防止核灾难、实现共同安全贡献力量。 历史告诉我们一个永恒的真理：真正的持久和平与全球安全，从来不是核讹诈的结果，也不是大国的单边恩赐，而是所有国家共同反对霸权、共同守护核不扩散、共同争取发展的结果。 愿我们从冷战的核恐惧中走来，在今日的核危机中看清大势，用合作与智慧守护和平，为构建一个无核、安全、共赢的未来而努力。 我们呼吁，各国人民同心协力，构建人类命运共同体……要相互尊重、平等协商、坚决摒弃冷战思维和强权政治，走对话而不对抗、结伴而不结盟的国与国交往新路。 ——习近平十九大报告 20世纪50年代至60年代 两极格局形成 20世纪60年代末至80年代末 多极化趋势出现 美苏既对抗又缓和 20世纪80年代中至90年代初 多极化趋势加强 20世纪90年代中至今 两极格局瓦解， 世界多极化趋势不断加强 课堂小结——世界格局的发展 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 实战演练 1.（2025·湖南·高考真题）20世纪50~60年代，加拿大为扩大粮食出口，主动与中国开展粮食贸易。美国试图利用加拿大对美石油供应的依赖加以阻挠。在加拿大政府的坚持下，1961年中加两国达成第一个小麦贸易协定。这（） A．体现加拿大国际地位不断上升 B．表明北美区域经济集团化受阻 C．证明粮食贸易成为中美博弈重要工具 D．说明冷战格局下美加合作与对抗并存 2.(2025·湖北·高考真题)1945年5月8日德国战败投降，这一天被欧洲多国定为官方纪念日，但联邦德国态度暧昧，直至1985年才将其设为“解放日”，以纪念德国人“从纳粹暴力统治下鄙弃人性的制度中解放出来”和“德国历史之歧途的终结”。联邦德国的转变可归因于（） ①人口代际更替②社会历史意识转变③经济快速发展④美苏冷战走向缓和 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D A 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 3.（2025·陕晋青宁·高考真题）1971年，苏联科学院与美国科学院联合召开学术会议并达成共识，建造新的太空装备，探索地外文明存在的可能性。1975年，两国宇航员在太空开展“阿波罗号”与“联盟号”飞船的兼容性实验，并进行了太空救援演练。这表明当时（   ） A．美苏在科技领域建立起同盟关系 B．美国暂时放弃“战略防御计划” C．美苏太空合作宣告军备竞赛结束 D．冷战并未阻断美苏的科技合作 4.(2025·安徽·高考真题)1990年，美国主动并首次与欧共体就建立全面合作关系问题达成《欧共体——美国关系宣言》，确立了6项协商与对话机制，并规定双方在一切国际组织中尽可能协调立场，只要有一方提出要求，即应进行协商。这表明（   ） A．两极格局崩溃推动欧美合作 B．资本主义世界经济体系已形成 C．世界多极化趋势越来越明显 D．欧美协调促成欧洲经济一体化 D C 实战演练 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 5.（2025·湖南·高考真题）下图是1981年苏联某杂志刊登的漫画。下列选项中，对该漫画解读合理的是（ ） A．北约内部存在分歧 B．欧盟陷入经济危机 C．华约军事力量衰落 D．美国调整外交战略 A 实战演练 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 $