5.《雷雨（节选）》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕曹禺经典话剧《雷雨》，以戏剧冲突、人物形象及社会意义为核心，通过“初读把握冲突—聚焦三十年恩怨—再读阶级亲情—主旨归纳”的脉络，借助人物关系图、问题链及活动设计搭建学习支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过“补拍回忆镜头”“分析潜台词”等活动引导学生品读戏剧语言、揣摩人物心理，结合阶级分析与社会背景归纳悲剧根源，既培养学生审美创造与文化自信，又为教师提供清晰教学路径，助力高效课堂。

2026年是中国现代文化巨匠曹禺先生诞辰116周年。116年前，中国诞生了一位划时代的戏剧家，他创作的《雷雨》等作品成为中国现当代话剧的经典之作。 今天，他的作品不仅在文学创作上有一定的典范意义，并且在舞台实践上也被广泛演绎，对文学创作和戏剧艺术都产生了深远影响。让我们一起走近《雷雨》，向这位戏剧大师致敬！ 语言构建与运用：理解剧中潜台词的含意，明确课文结构及戏剧冲突； 思维发展与提升：品读戏剧语言，揣摩人物心理，理性分析复杂人物形象的多重性格； 审美鉴赏与创造：对戏剧作品的社会批判意义与人文价值进行个性化解读，形成独特的审美判断； 文化传承与理解：感受经典文学作品的魅力，培养对中国现代话剧经典的阅读兴趣，传承优秀文化。 学习目标 2 1 3 戏剧冲突 人物形象 戏剧语言 戏剧三要素 （包括人物语言和舞台说明） 《雷雨》共四幕，本课选自第二幕，共两场。 思考：两场戏的矛盾双方分别是谁？他们之间是什么关系？矛盾焦点分别是什么？ 任务一：初读文本、把握冲突 画出《雷雨》人物关系图 蘩漪 周朴园 鲁侍萍 鲁贵 夫妻 夫妻（主仆） 夫妻 周冲 周萍 鲁大海 四凤 母子 父子 母子 父女 异母兄弟 兄弟 异父兄妹 异父兄妹（主仆、情人） 母女 继母子(情人) 父子(劳资) 父子 母子 两个家庭，八个成员：周家、鲁家 多种关系，相互交织：夫妻、血缘、主仆、情人 三十年生死恩怨（爱情的纠葛） 矛盾焦点： 罢工与反罢工的尖锐矛盾（阶级斗争） 矛盾焦点： 思考：矛盾双方分别是谁？他们之间是什么关系？矛盾焦点分别是什么？ 三十年前，一个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下第二个孩子才三天的鲁侍萍，竟被周朴园一家凶狠地逼着留下其长子，抱起奄奄一息的初生儿去投河…… 三十年后，在畸形情爱中挣扎的周萍，自知罪孽深重，为摆脱后母繁漪的苦苦纠缠，引诱了使女四凤，而四凤就是周萍同母异父的妹妹。恰好，鲁大海作为罢工工人的代表，与周朴园进行着一场针锋相对的斗争…… 一天之内 周鲁两家 三十年的恩怨情仇 任务二：聚焦三十年，细看几分似从前 试想： 多年后，当念念不忘的白月光突然站在你面前，你会作何感想？尤其是她明明已经“死去”了呢？ 活动一：找寻三十年前的美好 一、灯下缝补 二、细心关窗 三、为儿取名 如果现在要补拍《雷雨》三十年前鲁侍萍和周朴园的美好回忆，请你从课文节选的部分找出他们曾经一起生活的细节，并展开合理的想象，说一说你会拍摄哪些镜头? 活动二：理解三十年里的怀念 失落的爱情 残留的良知 过去的自己 失落的爱情 生活的习惯 残留的良知 刻意的提醒 过去的自己 …… ——真实的自己，真实的情感诉求 一个小小的房间，穿越三十年的岁月既是周朴园三十年前的美好，也是他三十年后的怀念。 探讨为什么周朴园还要在家中保留一个曾经和鲁侍萍一起生活过的房间呢?他保留的究竟是什么? 如果你是周公馆的仆人，当你听说老爷的第一任太太没有死，和老爷在分别多年后相认了。你会不会觉得这是一个“有情人终成眷属”的大团圆的结局？ 活动三：看清三十年后的无情 请同学们分组讨论：周朴园在害怕什么？ “好人物”形象会被戳穿 神圣威严的父亲、丈夫形象会跌落神坛 害怕的是“体面”的家庭会被戳破 …… 活动三：看清三十年后的无情 “你问我爱你有多深？” 聚焦语言，品读无情。 周朴园：现在你我都是有子女的人。 周朴园：他很大了。 鲁侍萍：（追忆）他大概是二十八了吧？我记得他比大海只大一岁。 周朴园：并且他以为他的母亲早就死了。 鲁侍萍：……我明白他的地位，他的教育，不容他承认这样的母亲…… 周朴园在这些台词背后表达的潜台词是什么？ 补充： 周朴园：我的家庭是我认为最圆满，最有秩序的家庭，我的儿子我也认为是最健全的子弟，我教育出来的孩子，我绝对不愿叫任何人说他们一点闲话的。 从这些话中，大家想一想，周朴园如何理解家庭的？ 他最终害怕的大概就是这件虚荣的外衣被扒开。因为，他的懦弱、自私、残忍就会原形毕露。 周朴园究竟在害怕什么？ 活动四：读懂三十年前的妥协 请同学们找寻有关三十年前大年三十夜晚的线索，并分析是什么导致了周朴园的改变？ “你为了赶紧娶哪位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。” “我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。” “忽然周少爷不要她了。” “赶紧娶那位有钱有门第的小姐 。”    家庭的逼迫 “我看见她河边上的衣服，里面有她的绝命书。”    那晚的绝望让他看清了现实    社会环境 “赶紧娶那位有钱有门第的小姐 。” 是他无力反抗父母逼迫后的一种无奈； 是他饱尝失去爱人、孩子的痛苦后对世界的绝望； 更是当时的社会环境对个体生命真实情感进行绞杀的必然结果。 这是一切冲突的根本——社会的黑暗，才是所有悲剧的源头。。 周朴园这件虚荣的外衣——妥协 小结： 周对侍萍的怀念，“是真实的，绝对真实的”。（曹禺语） 面对死去的侍萍——“怀旧的真情”（有情） 面对活着的侍萍——“冷血地应对”（无情） 周朴园对侍萍的怀念是有真诚的成分的，但他怀念的是30年前的梅小姐，是不会对他的现在构成威胁的梅小姐，从这点看，他又是虚伪的。现在，现实的利害关系占了上风，侍萍的出现会破坏他的形象，威胁他的名誉、地位。周朴园前后的表现判若两人，是因为侍萍是他的罪恶历史的见证人，是受他凌辱、压迫的当事人。总之，周朴园的思想感情是复杂的。 任务三：再读文本，阶级对立下的亲情 思考： 1. 父子相见，周朴园对鲁大海有父子情吗？ 2. 母子相见，鲁侍萍对周萍又有何复杂情感？ 活动一： 面对三十年未见的儿子，周朴园是什么样的态度呢？结合课文中周朴园和鲁大海的对话简要分析。 言行 态度 （打量大海）你叫什么名字？你有什么事儿？ 傻小子，没有经验只会胡喊是不成的。 你没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了 傲慢、明知故问 恐吓、丑恶 讽刺、嘲笑 面对多年前遗弃的亲生儿子，却没有一点父子顾念之情，而是将现实利益摆在第一位，依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。 活动二： 面对阶级对立的资本家，鲁大海是什么样的态度？ 言行 态度 你们不过是想去花钱收买少数不要脸的败类 这三个没有骨头的东西 故意叫江堤出险，故意淹死2200个小工 你叫警察杀了矿上许多工人 揭穿骗局 立场坚定 揭露 怒斥 周朴园不仅自私、虚伪，还贪婪、阴险、狡诈。鲁大海虽然英勇、坚定、敢于抗争，但稍显单纯、幼稚，缺乏斗争经验。 母子相见，鲁侍萍对周萍又有何复杂情感？结合下列文本分析。 活动三： 鲁大海：（挣扎）放开我，你们这一群强盗！ 周 萍：（向仆人们）把他拉下去！ 鲁侍萍：（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前，抽咽） 你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？ 周 萍：你是谁？ 鲁侍萍：我是你的——你打的这个人的妈。 鲁大海：妈，别理这东西，您小心吃了他们的亏。 鲁侍萍：（呆呆地望着周萍的脸，又哭起来）大海，走吧，我们走吧！ 聚焦：动作、神情、语气。 想认儿子又不敢认的痛苦，同时看着亲生儿子变成了自己最厌恶的模样，心里又无奈又悲愤。 任务四：主旨归纳 合作探究：造成周鲁两家“夫妻不认、父子相残、母子不识、兄弟不亲”的矛盾冲突的根源是什么？ 小结： 一、性格、思想因素：周朴园冷酷、虚伪；鲁侍萍善良、隐忍。 二、身份、阶级因素：资产阶级与工人阶级、无产阶级之间的天然不可调和的矛盾。 三、社会、时代因素：半殖民半封建社会及封建门第思想的双重影响。 这种悲悯，它不指向要仇恨哪一个，他要悲悯所有的人类。 这种悲悯，不是愚昧的善良，而是要唤醒清醒的认知以及重建一个更加美好的世界的勇气。  两条线索、两种冲突、一种悲悯 我是个贫穷的主人，但我请了看戏的宾客升到上帝的座，来怜悯地俯视着这堆在下面蠕动的生物，他们怎么盲目地争执着，泥鳅似的在情感的火炕里打着昏迷的滚，用尽心力来拯救自己，而不知千万仞的深渊在眼前张着巨大的口。他们巨大的口。他们正如一匹跌在泽沼里的羸马，愈挣扎，愈深沉地陷落在死亡的泥沼里。…… $