2.1《长征胜利万岁》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文选必修上册

该高中语文教学设计聚焦《长征胜利万岁》的革命回忆录文体特点、叙事脉络及长征精神，通过长征历史情境导入，衔接文体回顾与字词检测，梳理抵达吴起镇、伏击歼敌、欢庆胜利的行文脉络，构建从基础积累到深度解读的学习支架。 该资料以问题链引导自主学习，通过“感悟长征精神”主题分享活动落实文化自信，结合场面与细节描写赏析提升语言运用和思维能力，分层作业兼顾基础与拓展。帮助学生深化文本理解与情感体验，为教师提供清晰可操作的红色主题教学路径。

2.2《长征胜利万岁》教学设计 学科：高中语文 课时：1课时（45分钟） 课型：精读课、红色主题阅读课 教材版本：统编版高中语文选择性必修上册 一、教学目标 1.语言建构与运用：熟练掌握文中生字读音、重点词语与成语含义；理清文章叙事脉络，品味回忆录朴实真挚、口语化的语言特色。 2.思维发展与提升：辨析场面描写、细节描写的表达效果，梳理人物情感变化，深度思考情节安排的用意，提升文本解读与逻辑分析能力。 3.审美鉴赏与创造：感受历史场景的画面感与文字感染力，体会革命文学兼具纪实美与情感美的特点。 4.文化传承与理解：了解长征史实，精准解读长征精神，厚植家国情怀，树立勇于拼搏、坚守理想的人生信念。 二、教学重难点 1.教学重点：积累文言字词与成语；梳理文章叙事层次；赏析场面、细节描写，把握作者情感。 2.教学难点：理解插入战斗情节的作用；挖掘标题深层意蕴；结合现实理解长征精神的时代价值。 三、文体知识 1.本文属于革命回忆录，归属于记叙性散文，是纪实文学的重要体裁。 （1）基本定义：回忆录以第一人称记述作者亲身经历、亲眼所见的人和事，兼具史料价值与文学价值。 （2）核心特点 真实性：内容源于真实历史，客观还原时代场景； 亲历性：以“我”为叙事主体，情感真实自然，代入感强； 文学性：综合运用记叙、描写、抒情等手法，语言质朴生动。 2.文本定位：本文节选自《杨成武回忆录》，是记录长征收官时刻的经典纪实散文。 四、作者简介 杨成武（1914—2004），福建长汀人，无产阶级革命家、军事家，开国上将。 早年参加革命，全程亲历二万五千里长征，时任红一军团第二师四团政治委员，先后参与强渡大渡河、飞夺泸定桥、激战腊子口等著名战役。晚年笔耕不辍，撰写大量革命回忆录，文字平实厚重、情感赤诚。《长征胜利万岁》是其追忆长征岁月的代表性篇目。 五、写作背景 （一）历史背景 1934年10月，中央红军因第五次反“围剿”失利，被迫实行战略转移，二万五千里长征正式开始。红军翻越夹金山、跋涉茫茫草地，突破国民党军队层层封锁，历经饥寒、伤病、激战等重重考验。 1935年10月19日，中央红军抵达陕西吴起镇，与陕北红军胜利会师，标志中央红军长征圆满结束，中国革命迎来新的转折点。 （二）写作背景 本文为作者晚年所作，截取红军抵达吴起镇、伏击敌军、召开庆祝大会三个关键片段，定格长征胜利的经典瞬间，追忆艰苦征程，抒发胜利的喜悦与对革命理想的坚定信仰。 六、字词积累（生字注音+重点词语，课堂必掌握） （一）生字注音（易错字重点标注） 跋（bá）涉　寒噤（jìn）　酣（hān）睡　熙（xī）熙攘（rǎng）攘 戎（róng）马　倥偬（kǒng zǒng）　醍（tí）醐（hú）　霎（shà）时 歼（jiān）灭　勒（lè）令　瞩（zhǔ）目　逻（luó）辑　疲惫（bèi） （二）重点词语释义 跋涉：翻山越岭、蹚水过河，形容长途行路的艰辛。 寒噤：因寒冷、惊惧而身体发抖。 酣睡：香甜、深沉地熟睡。 熙熙攘攘：形容人来人往，场面热闹繁忙。 戎马倥偬：形容长年征战，军务繁忙。 醍醐灌顶：比喻受到启发，彻底明白道理。 不约而同：事先没有约定，行动、想法却完全一致。 热泪盈眶：激动、感动得满眼含泪。 久负盛名：长久以来拥有良好的名声。 七、课前预习导学（问题链，引导自主学习） 1.结合回忆录的文体特点，说说本文在叙事上有何特点？ 2.文章以什么为线索？依次写了哪几个主要场景？ 3.文章临近胜利却插入一场战斗，作者这样安排有什么用意？ 4.细读标题“长征胜利万岁”，说说它包含几层含义与情感？ 八、课堂教学过程（45分钟） （一）情境导入（3分钟） 二万五千里长征，是人类历史上的伟大奇迹。整整一年，红军战士踏冰雪、过草地、战强敌，用脚步踏出一条求生与希望之路。当队伍最终抵达陕北吴起镇，漫长征途终于画上句号。今天，我们跟随长征亲历者杨成武，走进《长征胜利万岁》，重温那声响彻天地的欢呼。 （二）基础过关：文体+字词检测（5分钟） 文体回顾：抽问学生回忆录的特点，强化知识点； 字词抽查：指名认读生字、解释重点词语，纠正易错读音与词义； 过渡：夯实基础后，我们一同走进文本，梳理故事脉络。 （三）整体感知：梳理行文思路（7分钟） 1.线索：以时间与行踪为行文主线，叙事条理清晰。 2.全文分为三大部分： 抵达苏区：长途跋涉后红军到达吴起镇，战士极度疲惫，初见陕北苏区心生亲切与安稳。 伏击歼敌：部队突遇敌军骑兵，全体将士沉着应战、奋勇杀敌，取得战斗胜利。 欢庆胜利：召开全军干部大会，聆听领导讲话，全体将士齐声高呼“长征胜利万岁”。 3.课堂探究：文末才写欢庆胜利，中间穿插战斗情节有何作用？ 明确：① 还原历史真实，长征全程危机四伏，胜利来之不易；② 以战斗的艰险反衬胜利的珍贵，让欢呼更有分量、情感更饱满。 （四）深度研读：赏析写法与情感（12分钟） 1.场面描写赏析（两大核心场面） 战斗场面：语言简练、节奏紧凑，动作描写精准，凸显红军作战勇猛、纪律严明、不畏强敌的军人本色。 欢庆场面：场面宏大、气氛热烈，人声鼎沸、万众同心，直观表现全体战士胜利后的狂喜与自豪。 设问探究：文中“用尽全身力气高呼”如何理解？ 明确：积压一年的疲惫、艰险、牺牲与坚持在此刻彻底释放，这一声呼喊，是告别苦难、庆祝胜利，更是对革命未来的无限憧憬。 2.细节描写赏析 圈画文中典型细节：战士倒地酣睡、初见群众的神态、战后战士的对话等。 作用：以小见大，侧面烘托长征路途的艰苦，体现红军战士质朴乐观、吃苦耐劳的精神品质。 3.梳理情感变化 身心疲惫 → 临战警惕、英勇果敢 → 战后轻松愉悦 → 聆听讲话备受鼓舞 → 激动万分、满怀自豪、信念坚定 4.标题多层内涵 表层含义：庆祝中央红军长征顺利结束，抵达陕北； 中层含义：赞颂红军战胜恶劣环境、击败数万强敌的顽强意志； 深层含义：欢呼红色革命火种扎根陕北，中国革命开启崭新篇章。 （五）主旨归纳（3分钟） 本文以第一人称纪实叙事，完整记录红军抵达吴起镇、英勇作战、集体欢庆的全过程。运用精彩的场面描写与细节描写，再现长征收官的经典历史画面，热情歌颂红军不畏艰险、英勇顽强、团结乐观、坚守信仰的崇高品格，抒发了革命将士取得长征胜利的喜悦、自豪，以及对革命前途的坚定信心。 （六）课堂特色活动：“感悟长征精神，传承红色力量”主题分享（6分钟） 1.活动目标 结合文本与历史，总结长征精神内涵，联系学习与生活谈践行方向，落实文化传承目标。 2.活动流程 小组交流（3分钟）：结合课文内容与长征史实，概括长征精神核心内涵。 参考要点：不怕艰难、不怕牺牲、团结协作、乐观豁达、忠诚爱国、坚守理想、勇于担当。 自由发言（3分钟）：说一说新时代青少年如何践行长征精神。 引导方向：学习上迎难而上、生活中团结互助、树立远大理想、直面挫折、勇于担当。 （七）课堂小结（2分钟） 一段长征路，半部英雄史。一句“长征胜利万岁”，跨越近百年岁月，依旧震撼人心。这篇回忆录不仅记录了历史，更传承了精神。希望同学们铭记峥嵘岁月，把长征精神融入日常，砥砺前行。 九、当堂课堂检测（当堂巩固，即时反馈） 1.给加点字注音：跋涉（ ） 寒噤（ ） 歼灭（ ） 倥偬（ ） 2.本文属于什么文体？请简要概括其特点。 3.文中插入吴起镇伏击战，有哪些作用？ 【参考答案】 1.跋涉（bá） 寒噤（jìn） 歼灭（jiān） 倥偬（kǒng zǒng） 2.文体：革命回忆录。特点：①真实性，内容源于真实历史；②亲历性，以第一人称叙事；③文学性，综合运用记叙、描写、抒情等手法。 3.作用：①还原历史真实，体现长征胜利的来之不易；②以战斗的艰险反衬胜利的珍贵，使情感表达更饱满。 十、分层作业布置 1.基础作业（必做） 工整抄写所有生字、词语，标注读音并解释词义，整理课堂笔记。 摘抄文中两处精彩描写语句，分别做简要赏析。 2.提升作业（选做） 小练笔（200字左右）：结合课堂分享活动，以《我理解的长征精神》为题写作。 3.拓展阅读：阅读《杨成武回忆录》中其他长征片段，积累红色故事。 【参考答案】 1.基础作业： （1）生字注音及词语释义参考“六、字词积累”部分。 （2）示例赏析1：“战士们倒在地上就酣睡过去”——细节描写，以战士极度疲惫的状态侧面烘托长征行军的艰苦。 示例赏析2：“全体将士齐声高呼‘长征胜利万岁’”——场面描写，展现胜利时刻的热烈氛围与将士们的自豪情感。 2.提升作业：（略，根据学生写作酌情评分，需包含长征精神内涵及个人践行方向） 3.拓展阅读：（无固定答案，鼓励积累具体历史细节与人物故事） 十一、板书设计 长征胜利万岁 杨成武 文体：革命回忆录（真实 · 第一人称 · 叙抒结合） 字词：跋涉 寒噤 酣睡 熙熙攘攘 戎马倥偬 行文线索：抵达吴起镇 → 伏击歼敌 → 大会欢呼 写作手法：场面描写、细节描写 情感脉络：疲惫 → 勇猛 → 喜悦 → 自豪 → 信念坚定 精神内核：不畏艰险 团结乐观 坚守信仰 爱国担当 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $