Unit4 Lesson5教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦“Public rules”主题，核心知识点为spreading rumours等公共规则词汇及“Why...? Because...”等句型。通过播放《不文明行为大曝光》短视频激活生活经验导入，结合图片猜测、配对游戏进行词汇预热，借助案例分析表梳理行为与社会影响，以范文支架辅助写作，构建从输入到输出的学习脉络。 其特色在于情境化与任务型教学结合，短视频导入引发情感共鸣培养文化意识，角色扮演活动搭配评价量表提升语言表达准确性与思维品质，分层作业兼顾不同水平学生培养学习能力。真实语境中的语言实践帮助学生提升综合语言能力，为教师提供清晰可操作的教学流程。

Unit 4 Lesson 5 Public rules 教学设计 科目 英语 年级 八年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：能理解并运用关于公共规则的词汇和句型进行表达； 文化意识：理解遵守公共规则对社会和谐的重要性； 思维品质：能分析不同不文明行为的后果，提出合理建议； 学习能力：通过小组合作、角色扮演、写作表达提升自主与合作学习能力。 教学重难点 教学重点：掌握本课核心词汇：spreading rumours, cutting in line, littering, troubling, civilization；理解三种不文明行为（传播谣言、插队、乱扔垃圾）及其社会影响；能用 “Why...? Because...”, “What will you do if...?” 等句型进行讨论与建议。 教学难点：运用情态动词（should/shouldn’t）表达建议与责任；在真实语境中组织语言，写出有逻辑、有说服力的倡议书；区分“个人行为”与“社会影响”，建立公民意识。 教学过程——主要思路 Step 1: Warm-up & Lead-in 播放短视频《不文明行为大曝光》（30秒），包含插队、乱扔垃圾、传播谣言等场景。 提问： “What bad behaviors can you see? How do you feel about them?” 设计意图： 激活学生已有生活经验，贴合学生认知水平，引发情感共鸣，自然导入主题“Public Rules”，激发学习兴趣,为文本学习铺垫情感基础。 Step 2: Pre-reading 活动 1：词汇预热 展示教材中三个案例的图片（Case 1~3），让学生猜测行为名称，教师板书并带读新词： spreading rumours（传播谣言） cutting in line（插队） littering（乱扔垃圾） troubling（令人困扰的） civilization（文明） 活动2：词义配对游戏 发卡片（单词 + 图片 + 中文释义），学生分组配对，最快完成组加分。 设计意图： 通过视觉+动作记忆，降低词汇学习难度；游戏化设计提升学生参与度，为阅读扫清障碍。 Step 3: While-reading Activity 1: Skimming 学生快速阅读课文，完成课本第53页第1题（Read the passage and answer the questions）： A. How does spreading rumours affect others? B. Why is littering considered bad behaviour? C. Do you think it is important to follow public rules? Why? 教师引导总结：Sometimes following rules is not easy, but we can try different ways. Activity 2: Read & Answer 分组完成“Case Analysis Chart”： Case Behavior Effect on Society What should we do? Case 1 Cutting in line Causes trouble, unfair Wait in line Case 2 Spreading rumours Damages reputation, hurts feelings Don’t believe or share Case 3 Littering Pollutes environment, affects health Throw rubbish in bins 设计意图： 培养信息提取与归纳能力；思维导图帮助学生结构化理解文本，突破长难句障碍。 Step 4: Post-reading 活动1：Pair Work — Role Play “Advice Giving” 使用课本“Useful expressions”： Good morning! It’s important to... Thanks, Mom/Dad. Thanks for... What will you do if you see someone cutting in line? I will say... / I will stop him/her first... 学生两人一组，模拟“看到不文明行为 → 上前劝阻 → 给出建议”的对话。 活动2：全班分享 + 教师点评 邀请2-3组表演，教师聚焦语言准确性（should/shouldn’t, if从句）和情感态度（礼貌、坚定）。 使用下面的量表，每组互相打分并写一条建议。 评价量表（提前展示）： 维度 3分（优秀） 2分（达标） 1分（需努力） 内容完整性 涵盖3个问题+影响+规则 缺一项 缺多项 语言得体 正确使用礼貌句型，无语法错误 1-2处错误 多处错误 逻辑清晰 问题—影响—规则顺序合理 顺序稍乱 逻辑混乱 创意/说服力 有令人印象深刻的句子 常规表达 平淡 设计意图： 在真实语境中操练目标语言，提升口语表达自信；教师及时反馈，强化学生语言输出质量。 Step 5: Writing Task — Proposal Letter 任务： 以“Dear classmates,”开头，写一封《倡议书》，呼吁大家遵守公共规则。 要求包含： 1. 1个你最反感的不文明行为； 2. 它带来的危害； 3. 你的建议（至少2条）； 4. 结尾呼吁（Let’s... / We hope that...）。 范文支架（供学生参考）： Dear classmates, I am writing to talk about littering. It is very bad because it makes our school dirty and harms animals. We should throw rubbish in bins and pick up litter we see. Let’s follow the public rules and make our school better! We hope that everyone can be a civilized student. —— Your classmate 设计意图： 从口头表达过渡到书面表达，落实“写”的能力；提供模板降低写作焦虑，同时鼓励个性化表达。 Step 6: Summary & Homework 1. 课堂小结： 学生在便签上完成： One rule I will follow more strictly from today: One polite sentence I can use to stop bad behavior: One question I still have about public rules: 2. 分层作业： 基础作业：抄写重点词汇和句型，朗读课文 3 遍。 提升作业：完善小组倡议书，抄写在作文本上。 拓展作业：观察校园里的不文明行为，用英语写 2 条礼貌建议。 设计意图：分层作业兼顾不同水平学生，基础作业巩固知识，提升和拓展作业培养语言运用能力和实践能力。 Step 6: Blackboard design Lesson 5 Public rules Key Words & Phrases cut in line → arguments & fights spread rumours → damage one's reputation litter → harm environment & health responsibility, impolite, disrespectful Useful Expressions Could/Would you please...? It's impolite/rude to... It is everyone's responsibility to... not only... but also... Proposal Structure Dear classmates, Civilization is the name card of a city... We hope that: 1. ... 2. ... 3. ... Let's follow the rules! 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $