第11单元 第30讲 欧洲的思想解放运动(word教师用书)-【金版新学案】2027年高考历史高三总复习大一轮复习讲义（基础版）

该高中历史讲义聚焦欧洲思想解放运动，覆盖文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动等高考核心考点，按思想解放递进逻辑梳理背景、核心思想及影响，通过考点系统梳理、深度探究（如挖教材、释概念）、真题训练等环节，帮助学生构建知识体系，突破理解难点，体现复习的系统性与针对性。 资料以唯物史观为指导，如分析佛罗伦萨工商业与文艺复兴的关系，结合史料实证（引用路德、卢梭原著）和历史解释（对比“因行称义”与“因信称义”），设置主题探究与分层练习（真题+变式），高效提升学生史料分析与应考能力，为教师把控复习节奏提供清晰指引。

第30讲　欧洲的思想解放运动 课程标准 考情分析 了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源 三年考频 核心考向 文艺复兴；宗教改革；科学革命；启蒙运动 ……………………………………………………………………………◎ 知识点一　文艺复兴与宗教改革 1．文艺复兴(14世纪到17世纪初) 背景 ①根本原因：西欧中世纪晚期资本主义生产关系萌芽 ②文化基础：西欧文化自身的传承与发展，意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀，又从东方汲取了大量文化养料 ③中坚力量：聚集了一批具有新思想的学者文人 实质 发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动，创立符合新兴资产阶级需要的新文化 核心思想 人文主义：以人为中心，反对禁欲主义，崇尚理性，追求现世社会的幸福生活 历 程 兴 起 14世纪兴起，主要代表人物是但丁、彼特拉克、薄伽丘，他们讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由 发 展 15世纪发展，主要代表人物是达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔，其作品突破中世纪呆板僵硬的风格，描绘现世生活，展现人物的内心世界 扩 展 15世纪开始扩展，英国莎士比亚的文学作品充分体现人文主义的政治理想和道德观念 影 响 在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身与现世世界 学生用书第262页 2．宗教改革(16—17世纪) 背景 ①文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多的质疑 ②人们对罗马教廷的长期盘剥日益不满 核心 思想 因信称义：路德认为人的灵魂获救靠自己的信仰，不靠烦琐的宗教仪式，上帝面前人人平等 历程 兴 起 ①序幕：马丁·路德发表《九十五条论纲》，拉开宗教改革的序幕 ②改革教会：主张建立独立的民族教会和廉俭教会，力主用民族语言进行宗教活动，形成路德派 扩 展 西欧其他一些国家也进行宗教改革，建立了独立于罗马教廷的新教，瑞士的加尔文教和英国的国教影响最大 影响 ②进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义 ③有利于欧洲资本主义的成长 ④推动了欧洲民族国家的形成和文化教育事业的发展 　　马丁·路德的政治思想既烙有文艺复兴的印记，又体现了对文艺复兴的深化。他提出“唯信称义”“平信徒(普通信徒)皆为教士”……鼓吹俗权至上，主张各国教会应与罗马切断联系而由各国的政府来管理，这鲜明地反映了他对民族自由含义的一种更深刻的理解。 ——摘编自马克垚主编《世界文明史》　　 知识点二　近代科学的兴起与启蒙运动 1．近代科学的兴起(16—17世纪) 学生用书第263页 2．启蒙运动(17－18世纪) 背 景 ①思想基础：随着文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展，人们的思想得到进一步解放 ②阶级基础：新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会的思想束缚 历 程 ①17世纪，英国出现早期启蒙思想 ②18世纪，法国成为启蒙运动的中心 ③18世纪后期，启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家及北美地区 核 心 “理性”是启蒙运动的精神内核，强调独立思考与自主精神，人的理性是判断是非的标准 主 张 孟德斯鸠 强调立法、司法、行政三大权力相互监督、制衡 伏尔泰 寄希望于“开明”君主进行改革，建立君主立宪制 卢梭 主张主权在民 亚当·斯密 劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度；主张自由竞争 康德 人应该独立思考，理性判断；主张民主、自由、平等 意 义 ①思想解放：进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传 ②资产阶级革命：直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治 ③民族解放：启蒙思想成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器 　　我们从两个角度来审视启蒙运动。一方面，启蒙运动的开创者和追随者对他们所继承的那个世界提出了广泛的批判；另一方面，启蒙运动的倡导者试图为更为清晰可靠的理解这些问题奠定充分基础。总之，启蒙运动乃是在批判与创新的大破大立之中展开。 ——摘编自[美]彼得·赖尔、艾伦·威尔逊《启蒙运动百科全书》　　 ◎…………………………………………………………………………… 1－1.挖教材——文艺复兴兴起的背景 阅读教材《中外历史纲要(下)》第8课“引言”部分。 思考：运用唯物史观分析佛罗伦萨的工商业发展与文艺复兴有什么关系。 提示：佛罗伦萨是欧洲主要的工商业城市之一，率先产生了资本主义萌芽，出现了新兴的资产阶级。资本主义的兴起和新兴资产阶级是推动文艺复兴的社会力量。 1－2.找关联——人文主义与神权思想 思考：结合上图和所学，尝试概括这一时期人文主义的特点。 提示：宣扬个性解放，肯定现世生活；追求自由平等和人的幸福，反对等级观念；崇尚理性，反对蒙昧。 1－3.设情境——文艺复兴时期的文学 彼特拉克就在作品中写道：“我只是凡人，我只希望得到人世间的幸福。”人的伟大和卓越在莎士比亚的笔下得到最崇高的颂扬：“人是一件多么了不起的杰作！” 思考：尝试比较“文学三杰”与莎士比亚歌颂人性的不同表现。 提示：“文学三杰”肯定人的欲望，歌颂自然的人性。莎士比亚歌颂人间的仁爱和友谊，提升人性的高尚和尊严。 1－4.释概念——“因行称义”和“因信称义” 思考：如何理解马丁·路德“因信称义”学说的人文主义色彩？ 提示：否定教皇的权威，打破了教会的精神枷锁，使人们获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，树立了人文主义的宗教观。 1－5.挖教材——马丁·路德的主张 阅读教材《中外历史纲要(下)》第8课第二目图片“马丁·路德与神圣罗马帝国皇帝辩论的场景(绘画作品)”及其说明文字。 思考：马丁·路德主张建立怎样的教会？ 提示：建立符合市民阶层要求、适应资本主义发展的教会。 2－1.释概念——理性主义 理性主义要求用人的思考去判断问题，而不是依赖天意或神的旨意。思考和判断的标准是敬畏真实，尊重科学。实质是资产阶级要求反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由，构建一个更符合理性和人性的社会。 思考：说明启蒙运动时期“理性”相较于文艺复兴时期的新变化，并指出导致这种新变化的根源。 提示：新变化：由强调人的价值和尊严到注重个人政治权利和自由；由反对封建神权到直接批判封建专制制度；由侧重文学艺术领域到提出“三权分立”“天赋人权”等政治蓝图。 根源：资本主义经济的进一步发展，资产阶级的壮大。 2－2.挖教材——启蒙运动的特点 阅读教材《中外历史纲要(下)》第8课第四目相关内容。 ① 学习聚焦 ② 史料阅读：《社会契约论》 ③ 问题探究：《历史理性批判文集》 思考：结合所学，启蒙运动的特点有哪些？ 提示：从批判的对象上看，矛头指向君主专制、教权主义；从批判的方式上看，摆脱了宗教的束缚，强调“理性”；从批判的领域上看，宣扬科学和理性的主要目的是反对专制、教权和迷信；从历史的作用上看，主要为资产阶级革命和资产阶级统治作了思想动员和理论准备。 2－3.构体系——欧洲的思想解放运动 请将下面示意图补充完整 提示：①人性　②宗教改革　③神权统治　④近代科学　⑤三权分立　⑥主权在民 主题一　人文主义的觉醒——文艺复兴和宗教改革 信息获取——文艺复兴的特点 材料　在近代欧洲，文艺复兴运动蓬勃兴起。当时众多学者、艺术家们热衷于研究古希腊、古罗马的文化典籍，如意大利的彼特拉克广泛搜集古代手稿，通过对古罗马诗人作品的研读与重新阐释，大力倡导以人为中心而不是以神为中心的思想，呼吁人们要重视现世生活，追求个人的幸福与价值实现。达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔等创作出众多震撼人心的绘画与雕塑作品，将人体之美、人性之光辉展现得淋漓尽致。 ——摘编自朱孝远等《欧洲文艺复兴史(政治卷)》 探究：根据材料并结合所学知识，概括欧洲文艺复兴时期文化建设的特点。 学生用书第264页 【思维路径】 提取信息 ①背景：文艺复兴运动蓬勃兴起 ②方法：以复兴古典文化为手段 ③艺术表现：将人文主义思想视觉化、具体化 迁移知识 随着文艺复兴的深入发展，人们对自然界的认识也产生了革命性变化 提示：特点：大量学者、艺术家参与；借鉴古希腊、古罗马文化；形式多样(文学、艺术等)；以人文主义为核心；成果丰富。 问题阐释——宗教改革的内容及影响 材料　1520年，路德发表了被誉为“宗教改革三大论著”的三个宣言，揭露罗马教会的虚伪和堕落，呼吁德国人民反抗罗马的统治。在《告德意志基督教贵族公开信》中，路德把矛头直接对准保护教皇专制的“三道围墙”：宗教权力高于世俗权力，唯独教皇有权解释《圣经》，唯独教皇有权召开大公会议。路德发表了“信徒皆为祭司”的观点，还公然号召德国贵族们支持宗教改革，建立国家教会，并反对神职人员独身制度。 ——摘编自赵林《共塑：西方文化精神的演变》 探究：根据材料并结合所学知识，概括路德的思想主张，并指出宗教改革运动的积极影响。 提示：主张：反对罗马教会的专制统治；信徒有直接阅读和解释《圣经》的权利；世俗权力高于教权，建立国家教会；反对神职人员独身制度。 积极影响：打破了教会对教义解释权的垄断，推动了思想解放；传播和发展了人文主义；有利于欧洲资本主义的发展；推动了欧洲民族国家的形成；促进了文化教育事业的发展。 【拓展深化】　文艺复兴和宗教改革视角下欧洲社会的转型 (1)经济基础夯筑：从鄙薄财富到逐利合法，资本主义萌芽得到发展。 (2)政治格局重构：从神学专制到摆脱封建特权，近代政治形态和价值观形成。 (3)文艺传统复兴：从禁欲枷锁到人文主义，文化事业逐渐复兴繁荣。 (4)信仰世界改造：宣扬因信称义，使人们获得精神上的自由。 (5)价值取向转变：从追求来世到追求现世幸福，开启了理性与科学的先河。 主题二　理性的启蒙——科学革命和启蒙运动 问题阐释——近代科学革命 材料　前哥白尼时代的宇宙被描绘为一系列球体的组合，并为天界的神圣们所佑护，哥白尼的《天体运行论》出版于他逝世的那一年，但起初并未产生革命性影响，只有少数几个数学家接受了这个学说，1616年这本书被罗马教廷封禁。开普勒定律提出后，强调空间上不存在森严的等级，关于运动的讨论在欧洲重趋火爆。 ——摘编自马克垚《世界文明史》 探究：根据材料并结合所学知识，说明16世纪欧洲关于“运动的讨论”引起的系列反应。 【思维路径】 提取信息 知识接受与传播：从少数数学精英的工具到引发广泛社会讨论的渐进、复杂的传播过程 迁移知识 科学革命促进了思想解放和社会进步 提示：近代科学兴起，促进了思想解放和社会进步；文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的勃兴，有利于资产阶级革命发生，为资本主义制度的确立奠定了基础；推动资本主义经济的发展，为工业文明的到来奠定基础。 【拓展深化】　近代思想解放与近代科技的关系 学生用书第265页 问题阐释——卢梭与启蒙运动 材料　人类从自然状态过渡到社会状态时，需通过契约建立共同体以保障自由。每个成员将自身权利完全让渡给集体，形成以公共利益为核心的“公意”。公意不同于追求私利的“众意”，唯有全体人民直接行使主权，政治体才具有道德合法性。 ——摘编自[法]卢梭《社会契约论》 探究：根据材料，指出卢梭社会契约理论的核心政治原则，并结合所学知识分析卢梭思想“既为民主奠基，又隐含专制风险”的双重性。 提示：核心政治原则：人民主权原则，政治合法性来源于全体人民直接行使主权；集体自由观，个体通过让渡权利形成共同体，以“公意”实现公共利益与自由的统一。 双重性：社会契约论否定君权神授，提出主权在民，为近代民主革命(如法国大革命)提供思想武器；主张直接民主制，批判代议制的弊端，影响现代参与式民主理论，为民主奠基。但“公意”被解释为绝对权威，可能压 制少数人权利，强调集体高于个人，与洛克“天赋人权”“有限政府”理论形成对比，为极权主义的滋生提供理论温床，即隐含专制的风险。 【拓展深化】　启蒙运动对社会转型的推动作用 真题在线 关联点拨 典例1　(2025·山东卷)1508—1511年，拉斐尔在梵蒂冈宫签字厅的墙壁上为罗马教皇创作了《雅典学院》，画作描绘的是以柏拉图、亚里士多德为中心的人物群像。对面墙上是拉斐尔的另一幅壁画《圣礼论辩》，描绘了各个时代的著名神学家论辩圣礼的场景。这反映了(　　) A．不同文化之间的借鉴与互补 B．历史发展的渐进与复杂 C．各种艺术形式的融合与共生 D．新旧思想的冲突与斗争 答案：B 解析：《雅典学院》描绘柏拉图、亚里士多德等古典时代先哲，体现出文艺复兴时期复兴古希腊罗马文化的主张；《圣礼论辩》描绘神学家论辩圣礼的场景，具有鲜明的中世纪神学色彩。两幅作品均由拉斐尔在文艺复兴期间创作，并同时出现在梵蒂冈宫，说明在16世纪前期，梵蒂冈地区新旧思想并存，这反映了历史发展的渐进与复杂，B项正确；材料中的两幅画作都属于欧洲文化，不能体现不同文化之间的借鉴与互补，排除A项；两幅作品都属于壁画，是同一种艺术形式，排除C项；材料强调的是新旧思想并存的状况，并没有体现冲突与斗争，排除D项。 [补短板]　文艺复兴的渐进性与复杂性 渐 进 性 ①时间上：长达数个世纪的、缓慢的演变过程 ②地域上：起源于意大利，缓慢地向北传播到法国、德国、尼德兰和英格兰等地 ③思想上：从“神”到“人”的缓慢转移 复 杂 性 ①身份上：许多人文主义者都是虔诚的信徒，他们的作品主题大量来自宗教 ②影响上：对个人才能和名誉的追求，既激发了无限的创造力，也导致了极端的虚荣、竞争和道德上出现模糊地带 真题在线 关联点拨 典例2　(2025·重庆卷)15世纪中期的意大利，“圣经人文主义学派”对天主教通行的拉丁文《圣经》加以订正和注释，力图恢复其中每一个特定教义的精确历史内涵。为此，他们追溯到古希腊文与希伯来文的原版《圣经》中去探究，纠正了拉丁文版本中的许多谬误。这些活动(　　) A．完善了天主教神学理论　　　　　　　 B．偏离了文艺复兴的发展方向 C．强化了教会的宗教权威 D．奠定了宗教改革运动的基础 答案：D 解析：15世纪中期处于文艺复兴时期。由“圣经人文主义学派”可知，他们是人文主义者；由“他们追溯到原版《圣经》中去探究，纠正了拉丁文版本中的许多谬误”可知，这些活动打破了教会对宗教文本的绝对解释权，为16世纪的宗教改革中提出的“因信称义”“回归《圣经》”的主张奠定了思想基础，D项正确；人文主义者研究《圣经》的目的是回归原始教义，材料没有提及其活动完善了天主教神学理论，A项错误；文艺复兴的核心是人文主义，强调回归古典，材料中的活动并未偏离其发展方向，B项错误；人文主义者纠正教会通行版本《圣经》中的谬误，削弱了教会对《圣经》解释的垄断权，动摇了教会的宗教权威，C项错误。 [避陷阱]　警惕“了”类选项 常见错误 正确做法 时间错位：将“进行中”的事件说成“已完成” 先圈出题干限定的时间，再将选项中“了”字对应的结果，与该时间范围内的史实进行“强制关联”，判断是否在此时段内完成 效果夸大：将“缓解/局部改善”说成“彻底解决” 将高频事件的效果按“未实现→初步实现→完全实现”三级分类、标注，“了”字仅能用于“完全实现”的场景 真题在线 关联点拨 典例3　(2025·全国卷)18世纪后期，西班牙兴起了类似于在法国盛行的小型聚谈会，人们聚在一起“严肃地讨论新思想”，而“虔诚的传统主义者”对“法国人的恶习”惊恐不安。该“新思想”主张(　　) A．理性科学 B．无产阶级专政 C．君权神授 D．剩余价值学说 答案：A 解析：根据材料“18世纪后期”“法国”“西班牙”以及“新思想”“虔诚的传统主义者”“法国人的恶习”“惊恐不安”并结合所学可知，18世纪法国成为启蒙运动的中心，18世纪中后期，启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家及北美，启蒙运动主张理性和科学，反对蒙昧、迷信和专制统治带来的黑暗，故选A项；西方君权神授是指国王依靠教会支持获得政权的合法性，启蒙运动正是要摆脱专制王权和教会的思想束缚，排除C项；无产阶级专政、剩余价值学说是19世纪中叶诞生的马克思主义的理论，与材料时间不符，排除B、D两项。 [理思路] 学生用书第266页 文艺复兴的核心思想 真题1．(2025·陕晋宁青卷)16世纪，意大利人巴尔巴罗为校订、翻译古罗马建筑论著，曾向一位泥瓦匠出身的建筑师寻求帮助；德意志人阿格里科拉在撰写关于采矿的著作时，吸收了矿工传授的知识。这些学者(　　) A．注重提升人的社会地位 B．复兴了希腊罗马古典文化 C．重视发挥人的聪明才智 D．推动了人文主义教育兴盛 答案：C 解析：16世纪处于文艺复兴时期。由向一位泥瓦匠出身的建筑师寻求帮助、吸收了矿工传授的知识可知，当时的学者重视从从事具体实践的劳动者那里获取知识，反映出这些学者尊重实践智慧、重视人的聪明才智，体现了对“人”的实践和智慧的重视。这符合文艺复兴时期“人文主义”重视人的价值的核心内涵，C项正确；材料强调的是学者向泥瓦匠出身的建筑师寻求帮助、吸收矿工传授的知识，没有提及人的社会地位的提升，排除A项；材料强调对现实生产、生活经验的吸收，没有涉及对古代希腊罗马文化的复兴，排除B项；材料体现的是学术研究与实践经验的结合，没有体现出这些学者的行为对人文主义教育的推动作用，排除D项。 变式训练1．(2025·山东泰安四模)与中世纪魔幻式的叙事方式不同，麦哲伦航海船队中的记录者将观察到的自然现象如实呈现出来，打破了中世纪的叙事传统；文艺复兴时期，拉伯雷的《巨人传》引导读者回归古希腊的“亲身体验”理念，即强调第一手资料的重要性。这些变化(　　) A．反映了人文化倾向　 B．引发了科学革命 C．开启了大航海时代 D．传播了宗教思想 答案：A 解析：两者均体现对人的主体性和现世世界的关注，符合文艺复兴时期人文主义的核心特征，即重视人的价值与经验，反映了人文化的倾向，故选A项；题干中拉伯雷属于文学家，麦哲伦船队的航行属于地理探索，均未涉及科学理论与方法的突破，排除B项；航海探险家的航行实践开启大航海时代，而材料反映的是文学作品叙事风格的变化，排除C项；宗教思想传播与材料中“打破中世纪传统”“回归古希腊理念”不符，且材料未涉及宗教信仰，排除D项。 宗教改革的影响 真题2．(2025·甘肃卷)研究指出：自亨利八世改革以来，英国新教与天主教争端不断，直至伊丽莎白一世时期，新教的统治地位才彻底确立；在她治下出现了莎士比亚等诗人和剧作家，同时英国在音乐和哲学方面也达到了创新和活力的顶峰。这一论述意在说明英国(　　) A．文学艺术发展受制于王权 B．市民文学与骑士文学充分发展 C．国教会深受罗马教廷影响 D．宗教改革为文艺复兴作了铺垫 答案：D 解析：英国国教确立统治地位是宗教改革的结果，宗教改革打破了天主教的精神束缚，促进了思想解放，为文艺复兴提供了土壤，伊丽莎白一世时期正是英国文化发展的黄金时代，因此材料中论述意在说明宗教改革对文艺复兴深入发展具有重要的推动作用，D项正确；材料提到伊丽莎白一世时期英国文艺繁荣，没有体现王权对文学艺术的压制或控制，排除A项；材料仅提到英国出现了莎士比亚等诗人和剧作家，但没有提到市民文学与骑士文学的发展情况，排除B项；材料明确提到新教与天主教争端不断，最终新教确立统治地位，说明英国国教受罗马教廷影响减小甚至摆脱了罗马教廷的影响，排除C项。 变式训练2．(2025·山东济宁三模)步入近代，西欧出现了一浪高过一浪的思想解放运动。与文艺复兴运动相比，宗教改革运动的进步之处是它将思想解放的成果推进到了(　　) A．自然科学的领域 B．普通民众的层面 C．反对教会的阶段 D．理性思考的等级 答案：B 解析：宗教改革主张因信称义，强调每个人都可凭借自己的信仰和圣经与上帝沟通，使得普通民众能直接参与思想探索，故选B项；文艺复兴和宗教改革主要在思想和宗教领域，未触及自然科学领域，排除A项；文艺复兴与宗教改革都反对教会，排除C项；理性思考是17—18世纪启蒙运动的特征，宗教改革仍以宗教信仰为核心，排除D项。 欧洲人的科学探索 真题3．(2025·湖南卷)16世纪，被称为“中国根”的中药土茯苓传入欧洲后，比利时解剖学家维萨里结合实践经验撰写了《中国根书简》，说明“中国根”的植物特性、炮制方式和临床应用等。这可用来说明当时欧洲人(　　) A．崇尚东方传统文化 B．否定罗马教廷权威 C．重视探索自然奥秘 D．批判继承古典文化 答案：C 解析：维萨里结合实践介绍关于中药土茯苓的应用方法和价值，充分展现出当时欧洲人重视探索自然奥秘的特点，故选C项；材料仅聚焦中药的传入和欧洲人的研究，未体现对东方传统文化的整体推崇，排除A项；材料反映的是欧洲人对中国传统医药的研究与应用，与否定罗马教廷权威无关，排除B项；材料反映的是欧洲人对中国传统医药的研究与应用，而不是对西方古典文化的继承，排除D项。 变式训练3．(2025·山东青岛二模)下表是近代早期欧洲学者对诺亚洪水的研究观点。据此可知，当时(　　) 时间 研究观点 16世纪 洪水是上帝对人类罪恶的惩罚，与元素失衡和占星术的天体运动相关 17—18世纪 提出哈雷彗星轨迹受上帝预设，其外部蒸汽受地球引力引发洪水 18世纪末 从地质学角度探讨洪水对地球地貌的塑造 A．科学推动认知的进步 B．宗教与科学实现调和 C．启蒙运动注重解释现实问题 D．地质学发展为系统性的学科 答案：A 解析：对诺亚洪水的研究由认为是上帝惩罚与元素失衡相关，到用哈雷彗星来解释，再到从地质学角度探讨，体现出随着时间的推移和科学知识的增长，人们的认知不断进步，故选A项；材料表明对诺亚洪水的研究宗教元素逐渐淡化，排除B项；启蒙运动的核心是理性批判而非仅关注现实问题，且材料反映的是人们对诺亚洪水研究认识的提高受科学进步的影响，与启蒙运动无关，排除C项；材料未体现地质学的系统性发展，排除D项。 启蒙运动的影响 真题4．(2025·河南卷)英国学者怀特海认为，思想史上的18世纪是法国的时代，它重铸了文明世界的前提条件。这一文明世界源自17世纪英国思想，也从该时期英国革命中获得灵感。但是，英国模式总是带有岛国的偏狭性，法国人将其扩大化、清晰化和普及化了。他意在强调(　　) A．英国启蒙思想家的政治主张较为保守 B．法国的启蒙思想具有世界性意义 C．法国资本主义发展加速启蒙思想成熟 D．英国资产阶级革命催生启蒙运动 答案：B 解析：怀特海强调了18世纪法国使17世纪的英国模式扩大化、清晰化和普及化了，即18世纪法国启蒙思想影响范围较大，扩展至更多地区，这说明怀特海意在强调法国启蒙思想具有世界性意义，故选B项；材料批评英国模式的“偏狭性”，而非政治主张的保守性，排除A项；材料仅聚焦思想层面的传播与改造，未提及资本主义发展(经济层面)，排除C项；材料强调启蒙运动思想的影响，D 项并非材料主旨，排除。 变式训练4．(2025·广东高州二模)18世纪末，法国启蒙思想家伏尔泰、卢梭等人的著作大量被翻译并传入俄国。俄国的贵族青年和进步知识分子纷纷研读这些作品，开始反思沙皇专制统治，追求自由、平等。这反映了(　　) A．文化输入推动社会思想变革 B．贵族阶层引领俄国政治转型 C．启蒙运动主导俄国文化走向 D．俄国发动革命的条件已成熟 答案：A 解析：启蒙思想传入后，俄国贵族和知识分子开始反思沙皇专制并追求自由、平等，说明外来文化传播引发本土思想变革，故选A项；贵族青年虽接触启蒙思想，但当时俄国尚未出现实质性政治转型，沙皇统治仍稳固，排除B项；启蒙思想虽影响俄国部分精英，但俄国文化仍以传统东正教和专制主义为主导，排除C项；材料仅反映了俄国思想启蒙的发展，无法体现革命条件的整体成熟，排除D项。 学科网（北京）股份有限公司 $