精品解析：北京市育才学校2025-2026学年下学期高一期中考试语文试题

2025—2026学年度第二学期 北京市育才学校高一年级语文学科期中考试试卷 （考试时间150分钟 满分150分） 一、本大题共6小题，共18分。 1. 下列句中，加点词的含义和用法与例句相同的一项是：（ ） 例句：不赂者以赂者丧 A. 秦以攻取之外 B. 暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 C. 以赂秦之地封天下之谋臣 D. 洎牧以谗诛 2. 下列句中，加点词的解释，不正确的一项是：（ ） A. 故不战而强弱胜负已判矣 判：决定 B. 始速祸焉 速：快速 C. 洎牧以谗诛 洎：等到 D. 犹抱薪救火 犹：如同 3. 下列句中，加点字的用法，与例句不同的一项是（ ） 例句：君为我呼入，吾得兄事之 A. 项伯乃夜驰之沛公军 B. 头发上指 C. 项伯杀人，臣活之 D. 以身翼蔽沛公 4. 下列句中，加点字的意义和用法，与例句相同的一项是（ ） 例句：以其无礼于晋 A. 舍郑以为东道主 B. 阙秦以利晋 C. 封之以膏腴之地 D. 以吾一日长乎尔 5. 下列句中，没有宾语前置现象的一项是：（ ） A. 邹人与楚人战，则王以为孰胜。 B. 是以后世无传焉，臣未之闻也。 C. 王见之，曰：“牛何之？” D. “他人有心，予忖度之。”夫子之谓也。 6. 下列有关文学常识的表述正确的一项是（ ） A. 孔子，名丘，字仲尼，被认为是先秦儒家思想的创立者，他和弟子创作了《论语》。 B. 《左传》，相传为春秋时期的左丘明所作，是一部叙事详尽的纪传体史书。 C. 《六国论》的作者是北宋的苏洵，他和他的儿子苏轼、苏辙并称为“三苏”，位列唐宋八大家。 D. 《雷雨》是曹禺的代表作，他的话剧代表作除《雷雨》外，还有《茶馆》《日出》《北京人》等。 二、本大题共5小题，共18分。 阅读下面文言文，完成下列小题。 ①“鲁僖公二十二年冬十一月一日，已，朔。宋公及楚人战于泓。宋师败绩。”① ②苏子曰：《春秋》书战，未有若此之严而尽也。宋公，天子之上公。宋，先代之后，于周为客。天子有事膰②焉，有丧拜焉，非列国诸侯之所敢敌也。而曰“及楚人战于泓”楚，夷狄之国；人，微者之称。以天子之上公，而当夷狄之微者，至于败绩，宋公之罪，盖可见矣。而《公羊传》以为文王之战③不过此，学者疑焉，故不可不辩。 ③宋襄公非独行仁义而不终者也。以不仁之资，盗仁者之名尔。齐宣有牵牛而过堂下者，曰：“牛何之？”曰：“将以衅钟。”王曰：“舍之，吾不忍其觳觫④，若无罪而就死地。”夫舍一牛，于德未有所损益者，而孟子与之以王。所谓以不忍人之心，行不忍人之政，三代之所共也。而宋襄公执鄫子⑤，用于次睢之社。君子杀一牛犹不忍，而宋公戕一国君若犬豕然，此而忍为之，天下孰有不忍者耶！ ④泓之役，身败国衄⑥，乃欲以不重伤、不禽二毛⑦欺诸侯。人能紾其兄之臂以取食，而能忍饥于壶餐者，天下知其不情也。襄公能忍于鄫子，而不忍于重伤二毛，此岂可谓其情也哉？ ⑤以愚观之，宋襄公，王莽之流。襄公以诸侯为可以名得，王莽以天下为可以文取也。其得丧小大不同，其不能欺天下则同也。其不鼓不成列，不能损襄公之虐；其抱孺子而泣，不能盖王莽之篡。使莽无成则宋襄公，使襄公之得志，亦一莽也。 ⑥古人有言：“图王不成，其弊犹足以霸。”襄公行王者之师，犹足以当桓公之师，一战之余，救死扶伤不暇。此独妄庸耳。齐桓、晋文得管仲、子犯而兴，襄公有一子鱼不能用，岂可同日而语哉。自古失道之君，如是者多矣，死而论定，未有如宋襄公之欺于后世者也。 （取材于苏轼《宋襄公论》 【注释】①出自《春秋》。泓水之战，子鱼向宋襄公建议，在楚军没有全部渡河、没有列阵成行做好准备时发起进攻，宋襄公未听，结果大败。②膰：送祭肉。③文王之战：指符合礼信仁义的战争。④觳觫：恐惧的样子。⑤鄫子：鄫国国君，参加诸侯会时被宋襄公杀害以供奉神庙。⑥衄：损伤，伤害。⑦二毛：指老年人。⑧紾：弯转，扭曲。 7. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） ①微者之称 微：卑贱 ②而当夷狄之微者 当：抵挡 ③牛何之 之：去，往 ④若无罪而就死地 就：趋向 ⑤而孟子与之以王 与：和，跟 ⑥天下孰有不忍者耶 孰：什么 ⑦乃欲以不重伤 乃：竟然 ⑧不能损襄公之虐 损：损坏 A. ①④ B. ②⑥ C. ③⑦ D. ⑤⑧ 8. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 未有若此之严而尽也 没有像这样严谨而且全面的了 B. 宋襄公非独行仁义而不终者也 宋襄公的过错不只是施行仁义而没有坚持到最后 C. 天下知其不情也 天下人都知道这不合情理 D. 襄公以诸侯为可以名得 宋襄公以为诸侯的霸主地位可以凭借名声取得 9. 根据文意，下列理解不正确的一项是（ ） A. 《春秋》记载宋楚之战时，用字考究，“楚”“人”二字，隐含着对宋襄公的批评。 B. 作者认为宋襄公为人狂妄，有众多能臣却不用，故而一开始就不具备称霸的德行。 C. 作者通过对宋襄公的评论，表达出统治者只有行王道才能成就王业的仁政思想。 D. 鉴于后世对宋楚战争看法不同，宋襄公的行为极具欺骗性，作者撰写此文以澄清。 10. 将下面句子译成现代汉语。 图王不成，其弊犹足以霸。 11. 第③段中，作者认为宋襄公“以不仁之资，盗仁者之名”。请具体说明③段至⑤段是如何对此展开论证的。 三、本大题共6小题，共21分。 （一）（共12分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 新葺小园 其二【1】 苏轼 三年辄去岂无乡，种树穿池亦漫忙。 暂赏不须心汲汲，再来惟恐鬓苍苍。 应成庾信吟枯柳【2】，谁记山公【3】醉夕阳。 去后莫忧人剪伐，西邻幸许庇甘棠【4】。 注释：【1】本诗作于1062年，苏轼时任凤翔府签判，1065年离任返京。【2】枯柳：东晋大司马桓温北征时，看到之前所种的柳树已经十围，感叹“木犹如此，人何以堪”。庾信《枯树赋》中曾化用这一典故。【3】山公：指山简，西晋名士。【4】甘棠：《诗经·召南·甘棠》中有“蔽芾甘棠，勿翦勿伐，召伯所茇”，周代召公政绩显著，曾在甘棠树下休息，百姓因此爱护甘棠树。 12. 以下对诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A. “三年”句写诗人自知三年后离任，此处并非自己的家乡。 B. “种树”句写修葺小园的忙碌，也感慨这种忙碌可能徒劳。 C. “暂赏”句写且珍惜当下，怀着从容的心态欣赏小园风光。 D. 尾联写以后邻居会帮着修剪园内的甘棠树，因而感到欣慰。 13. 诗人运用想象，描写了自己离开之后的情景，开拓了诗歌意境。下列句中没有运用想象手法的一项是（ ） A. 若待上林花似锦，出门俱是看花人。（杨巨源《城东早春》） B. 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。（郑谷《淮上与友人别》） C. 问谁千里伴君行？晓山眉样翠，秋水镜般明。（辛弃疾《再用韵送祐之弟归浮梁》） D. 何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。（蒋捷《舟过吴江》） 14. “树”是本诗的主要意象，请分析诗中的“树”有哪些内涵。 （二）（本题共9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》第三回，林黛玉初进贾府，王夫人对她说：“你舅舅今日斋戒去了，再见罢。只是有一句话嘱咐你：你三个姊妹到都极好，以后一处念书认字学针线，或是偶一顽笑，都有尽让的。但我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。” 15. 选文中加点人物指的是（ ） A. 贾赦 B. 贾政 C. 贾琏 D. 贾珍 16. 王夫人为什么说自己的儿子是“孽根祸胎”“混世魔王”？请结合《红楼梦》中的情节谈谈你的理解。 17. 《红楼梦》第三回，作者从林黛玉的视角描写了贾府，纵观全书，作者还从其他人物的视角对贾家这个典型的封建贵族大家庭进行了介绍与描写，请写出一个这样的情节， （三）默写，共8分。 18. 根据要求默写。 （1）昔闻洞庭水，今上岳阳楼。_____________，_____________。 （2）_____________，背西风，_____________。 （3）“礼”是儒家思想核心之一。在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子对子路的发言态度“哂之”，认为他“_____________，_____________”，这说明“礼”在国家治理中有重要地位。 （4）呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，_____________，并力西向，_____________。 四、本大题共5小题，共19分。 阅读下面的作品，完成各题。 庄重 ①在绿树掩映的弘一法师骨塔前，时光的力量已经渗透到旁边巨大的山石上——每一个游客都可以看到深深勒入石上的“悲欣交集”四个字。斜阳照在上边，又是一年深秋了，这四个字在萧瑟的松声里会诉说一些什么？它的含意太飘渺了，一些场景被放置在过去时上，把玩之下只能听到远来的风声。我想起来了，当时的情景也是在深秋，就要进入那个理想状态的世界了，法师挺着病体，已知未来。墨色在干裂的秋风里粘稠了，不是十分滋润。法师要来了纸笔，蘸满墨，闲闲澹澹地落下。字形依旧是清癯修长，像法师此时的一道影子。弟子们在旁屏息敛声，四周死一般岑寂。法师清瘦的面容和深陷的双目，流露出欣慰和平静之光——所有的感受都简化了，浓缩在这四个大字里。当笔轻轻搁下时，暮色已然卷进了高墙。我通常把这种寂静肃穆下的场景归于庄重。是的，怀揣庄严和深重，这种心情让人速长几岁。 ②人生的一些场景如果不懂得庄重，心就总是悬浮无着。 ③来到这个省会城市的初期，我租住在城市边缘的老房子里，开始了没有人管束的大学生活。我忙着读书写字，不知道这个城市的走向，对这个城市的习俗浑然无觉。一个清晨，从铜管乐的吹奏声中醒来，这是一个阳光灿烂的星期天，我伸着懒腰循声走去，婉转的《花儿与少年》在晨风里飘荡。接下来我吓了一跳，原来是办丧事——这是我第一次从侧面见到这个城市对远走的人的送别方式。后来，人陆续地到来，花圈慢慢地铺排展开，就有些人开始坐着喝茶抽烟、聊天说笑。这样的人多起来，气氛就有些变。庄重的场合一旦不庄重了，对其他人来说是一种隐痛，也使场景滑稽起来，模糊了主题。 ④古人云：“死生亦大矣。”这是很有道理的。人不像树，一棵树倒下的时候，内部昭示了它生前隐藏的秘密。人的内部没有年轮，他的出生日就成了一种值得重视的记录——满月、周岁、每年的生日，仪式落满了俗世的尘埃，却郑重其事地举行着。一个人辞别这个世界，仪式的庄重是不亚于出生的。凄美的清明，春雨滋润，空气中布满潮湿，无数的祭奠仪式。我想这就是一种转换，一个人到来了，一个人远去了，他们擦肩而过，都郑重其事。 ⑤唯有心真正地投入，庄重的神情才会浮现。对于庄重的感受，最初是一个人给予我的。她就是我的二姨。自幼残疾使她对生活倍加珍惜，在她有生的日子里，她的善良、宽容和博爱让邻里无不称赞。每次用餐前，我见她闭目默祷，然后，徐徐用箸。她感谢上天给予的一日三餐的美食，细嚼慢咽，庄重的神情下用心品尝。其实，上世纪六七十年代是城市居民生活的低谷，日子贫瘠粗砺。粮店凭票证供给的陈年老米，淘米时一片浑浊，入口时一股酸气、霉味；配搭的玉米粉、洗去淀粉后如树皮的地瓜片，令人难以下咽。她常年的胃痛加剧了，却仍然吃得那么香甜，如甘饴入口，点滴不曾遗漏。吃饭时不要说话，二姨如是说。这里的道理是什么呢？后来，我悟出来了，它不纯是生理卫生意义上的，主要是心灵感应上的——安静，有益于用心地品味造物主的赐予，心怀感恩。 ⑥在离开家乡之前，我一直被这种庄重的神情熏染着，远离家乡的日子里，它不断涌出来。我最喜欢的还是独自用餐，慢条斯理，从容不迫。像二姨那样，我品尝到了大地的芳香。布莱克说：“从一粒细砂里看出一个世界，一朵鲜花便是天堂……”这“看”里肯定有心的投入，不是任何人用眼一瞥就可以那么轻易地感受。 ⑦庄重的高级形式乃是敬。还是引朱熹的话来展开，“不要放肆，不要戏慢，整齐严肃，便是主一，便是敬”（《朱子语类》）。敬天地、敬社稷、敬祖宗、敬人伦，都是有道理的。人不是独立不倚的存在，连绵而下的遗传、血缘使人与这个世界的前前后后充满了联系。庄重的举止，使自己的心得到妥帖的安顿。不过，生活中这样的举止毕竟太少，无任何敬畏、禁忌，轻浮、放荡、粗野把更多时间与空间充塞了。在这个越来越娱乐化的世界里，戏说正在迅速消解着庄重；失去了敬，怀旧、伤春、悲秋、闺怨、别离这些恒久的主题，也会渐渐变得轻浮起来，甚至沦为世俗。 ⑧放下书本，夜幕降临的时刻走到城市高处，在闪烁着艳丽的灯影里，我看到一个城市在娱乐中漂浮无定。这个城市早年生长过许多慷慨激昂的人物，我对他们是怀有崇敬之情的，把这些英灵看成城市的骨骼。他们的历程伴随着苦难与雄心，每一个人要被考证或阐释，都可以带出与之相伴的那段沉重的时光。可惜——没有噱头。他们的故居此时大门紧闭，黯淡无光，本该让城市所铭记的人，在娱乐声色中，渐渐被遗忘了。一个时代不庄重了，戏说搞笑如潮水浸湿了我们的生活，日子肯定浮华起来。时光如果像一盘不变质的录影带就好了，它可以倒卷，让我们看到一些凝重严峻的细节，包括每一个眉眼里那些值得崇敬的东西。 ⑨那么，自问：你，在什么时候显得稍稍庄重一些呢？ ⑩庄重，它所持有的庄严、深重的气息，令今日的生命感到难以承受之重。太多的娱乐色彩，冲淡了我们生命中原有的厚实部分，阻止我们顺利追求一些本质的东西。在初秋的树干上，我看到夏日遗留在上边的三五蝉壳，风吹过来，微微作响。主人扔下它们远去，此时恍若三五空屋。 （取材于朱以撒的同名散文） 19. 下列词语在文中的意思，理解不正确的一项是（ ） A. 清癯：清瘦 B. 消解：消除 C. 慷慨：不吝啬 D. 噱头：引人发笑的事 20. 下列对文章内容的理解，最恰当的一项是（ ） A. 来省会初期，作者租住在城市边缘的老房子里，就是为了更好地了解这个城市的习俗。 B. 作者认为人生需要各种仪式，只要遵循这些仪式，人就能体会庄重，懂得敬畏。 C. 食物难以下咽，二姨却以庄重的神情用心品尝，甘之如饴，因为她对造物主心怀感恩。 D. 繁华的生活让城市的人们沉溺于娱乐，失去庄重之心，所以作者渴望回到艰难的过去。 21. “庄重”一词在文中的含义是什么？从全文来看，作者笔下的“庄重”表现在哪些方面？ 22. 请结合文章内容，简析作者引用朱熹的话有怎样的作用。 23. 请对文末画波浪线的句子加以赏析。 五、本大题共2小题，共16分。 24. 阅读材料，完成小题。 ①近日，北京市被授予“国家森林城市”称号。②多年来，北京围绕“绿美京华，北京森林”，积极开展森林进城、森林环城和森林乡村建设，建成一批城市休闲公园、口袋公园以及乡村公园，全市公园总数达1065个。③实现了生态福祉惠及大众、均衡发展森林资源、生态格局全面优化的目标，为建设国际一流的宜居之都奠定了坚实基础。④目前，全国共建成国家森林城市219个，共建森林城市、共享美好家园成为社会共识。 （1）下列说法正确的一项是（ ） A. ①句中“授予”不能换成“赋予”。 B. ②句画线部分没有语病。 C. ②句中“城市”可删去。 D. ④句中四个“共”的意思都不相同。 （2）请改写第③句画线部分，使第③句更准确、连贯。将答案写在答题卡上。 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 25. 年级举办“一言行终身”主题班会活动，你认为哪一个字是自己应该终身奉行的？请写一段话阐释你选择的理由，与同学们分享。要求：语言简明，条理清晰；150字左右；不透露所在学校及个人信息。 26. 校刊准备在今年四月“多彩神州，大美中国”特刊中，选取一张美景照片作为封面。请你推荐一处景观，对其进行描述。要求：写出景观名字，描写生动，特点突出；按要求作答；150字左右；不透露所在学校及个人信息。 27. 微写作。 请以“春风得意正少年”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。150字左右。不透露所在学校及个人信息。 六、作文（共50分） 从下面两个题目中，任选一题，按要求完成作文。 28. 根据要求写作。 《庄重》这篇文章，是作者的一家之言。你对“庄重”有怎样的看法？请以“也说‘庄重’”为题，写一篇议论文。 要求：不要局限于朱以撒散文的内容；观点明确，论据充分，论证合理，不少于700字。 29. 请以“复苏”为题，展开联想，写一篇记叙文。 要求：思想健康；合乎情理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。将题目抄在答题卡上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期 北京市育才学校高一年级语文学科期中考试试卷 （考试时间150分钟 满分150分） 一、本大题共6小题，共18分。 1. 下列句中，加点词的含义和用法与例句相同的一项是：（ ） 例句：不赂者以赂者丧 A. 秦以攻取之外 B. 暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 C. 以赂秦之地封天下之谋臣 D. 洎牧以谗诛 【答案】D 【解析】 【详解】例句中的“以”为介词，意为“因为”。句意：没有贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡。 A.以：介词，用，凭借。句意：秦国除了用战争夺取（土地）之外。 B.以：连词，才。句意：暴露在风霜雨露之中，披荆斩棘，才得到了很少的一点土地。 C.以：介词，用。句意：用贿赂秦国的土地分封天下的谋臣。 D.以：介词，因为。句意：等到李牧因为谗言被杀害。 故选D。 2. 下列句中，加点词的解释，不正确的一项是：（ ） A. 故不战而强弱胜负已判矣 判：决定 B. 始速祸焉 速：快速 C. 洎牧以谗诛 洎：等到 D. 犹抱薪救火 犹：如同 【答案】B 【解析】 【详解】A.正确。句意：所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经决定了。 B.“速”，招致。句意：才招致祸患。 C.正确。句意：等到李牧因为谗言被诛杀。 D.正确。句意：如同拿着柴草去救火一样。 故选B。 3. 下列句中，加点字的用法，与例句不同的一项是（ ） 例句：君为我呼入，吾得兄事之 A. 项伯乃夜驰之沛公军 B. 头发上指 C. 项伯杀人，臣活之 D. 以身翼蔽沛公 【答案】C 【解析】 【详解】例句：“兄”，名词作状语，像对待兄长一样。句意：你替我（把他）请进来，我应该用侍奉兄长的礼节对待他。 A.“夜”，名词作状语，在夜里、连夜。句意：项伯于是连夜骑马到了刘邦驻军地。 B.“上”，名词作状语，向上。句意：头发直竖起来。 C.“活”，动词的使动用法，使……活命。句意：项伯杀了人，我救了他。 D.“翼”，名词作状语，像鸟张开翅膀一样。句意：像鸟张开翅膀一样，用身体掩护刘邦。 故选C。 4. 下列句中，加点字的意义和用法，与例句相同的一项是（ ） 例句：以其无礼于晋 A. 舍郑以为东道主 B. 阙秦以利晋 C. 封之以膏腴之地 D. 以吾一日长乎尔 【答案】D 【解析】 【详解】例句，以：介词，表原因，因为。句意：因为郑国曾对晋文公无礼。 A.介词，把。句意：如果舍弃攻打郑国，把它作为东方道路上的主人。 B.连词，表目的，来。句意：使秦国土地减少来使晋国获利。 C.介词，用、拿。句意：用肥沃的土地封赏他。 D.介词，表原因，因为。句意：因为我年纪比你们大一点。 故选D。 5. 下列句中，没有宾语前置现象的一项是：（ ） A. 邹人与楚人战，则王以为孰胜。 B. 是以后世无传焉，臣未之闻也。 C. 王见之，曰：“牛何之？” D. “他人有心，予忖度之。”夫子之谓也。 【答案】A 【解析】 【详解】A.无宾语前置。句意：邹国人和楚国人交战，大王认为谁会取胜？ B.宾语前置。正常语序为“是以后世无传焉，臣未闻之也”。句意：因此后世没有流传下来，我也没有听说过这件事。 C.宾语前置。正常语序为“王见之，曰：‘牛之何？’”。句意：大王看见了那头牛，问道：“牛到哪里去？” D.宾语前置。正常语序为“‘他人有心，予忖度之’谓夫子也”。句意：“别人有什么心思，我能揣测到。”说的就是先生您啊。 故选A。 6. 下列有关文学常识的表述正确的一项是（ ） A. 孔子，名丘，字仲尼，被认为是先秦儒家思想的创立者，他和弟子创作了《论语》。 B. 《左传》，相传为春秋时期的左丘明所作，是一部叙事详尽的纪传体史书。 C. 《六国论》的作者是北宋的苏洵，他和他的儿子苏轼、苏辙并称为“三苏”，位列唐宋八大家。 D. 《雷雨》是曹禺的代表作，他的话剧代表作除《雷雨》外，还有《茶馆》《日出》《北京人》等。 【答案】C 【解析】 【详解】A.“他和弟子创作了《论语》”错误。《论语》是由孔子的弟子及再传弟子编纂而成，并非孔子本人与弟子共同创作。 B.“纪传体史书”错误。《左传》是编年体史书，而非纪传体。 D.“《茶馆》”错误。《茶馆》的作者是老舍，并非曹禺。 故选C。 二、本大题共5小题，共18分。 阅读下面文言文，完成下列小题。 ①“鲁僖公二十二年冬十一月一日，已，朔。宋公及楚人战于泓。宋师败绩。”① ②苏子曰：《春秋》书战，未有若此之严而尽也。宋公，天子之上公。宋，先代之后，于周为客。天子有事膰②焉，有丧拜焉，非列国诸侯之所敢敌也。而曰“及楚人战于泓”楚，夷狄之国；人，微者之称。以天子之上公，而当夷狄之微者，至于败绩，宋公之罪，盖可见矣。而《公羊传》以为文王之战③不过此，学者疑焉，故不可不辩。 ③宋襄公非独行仁义而不终者也。以不仁之资，盗仁者之名尔。齐宣有牵牛而过堂下者，曰：“牛何之？”曰：“将以衅钟。”王曰：“舍之，吾不忍其觳觫④，若无罪而就死地。”夫舍一牛，于德未有所损益者，而孟子与之以王。所谓以不忍人之心，行不忍人之政，三代之所共也。而宋襄公执鄫子⑤，用于次睢之社。君子杀一牛犹不忍，而宋公戕一国君若犬豕然，此而忍为之，天下孰有不忍者耶！ ④泓之役，身败国衄⑥，乃欲以不重伤、不禽二毛⑦欺诸侯。人能紾其兄之臂以取食，而能忍饥于壶餐者，天下知其不情也。襄公能忍于鄫子，而不忍于重伤二毛，此岂可谓其情也哉？ ⑤以愚观之，宋襄公，王莽之流。襄公以诸侯为可以名得，王莽以天下为可以文取也。其得丧小大不同，其不能欺天下则同也。其不鼓不成列，不能损襄公之虐；其抱孺子而泣，不能盖王莽之篡。使莽无成则宋襄公，使襄公之得志，亦一莽也。 ⑥古人有言：“图王不成，其弊犹足以霸。”襄公行王者之师，犹足以当桓公之师，一战之余，救死扶伤不暇。此独妄庸耳。齐桓、晋文得管仲、子犯而兴，襄公有一子鱼不能用，岂可同日而语哉。自古失道之君，如是者多矣，死而论定，未有如宋襄公之欺于后世者也。 （取材于苏轼《宋襄公论》 【注释】①出自《春秋》。泓水之战，子鱼向宋襄公建议，在楚军没有全部渡河、没有列阵成行做好准备时发起进攻，宋襄公未听，结果大败。②膰：送祭肉。③文王之战：指符合礼信仁义的战争。④觳觫：恐惧的样子。⑤鄫子：鄫国国君，参加诸侯会时被宋襄公杀害以供奉神庙。⑥衄：损伤，伤害。⑦二毛：指老年人。⑧紾：弯转，扭曲。 7. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） ①微者之称 微：卑贱 ②而当夷狄之微者 当：抵挡 ③牛何之 之：去，往 ④若无罪而就死地 就：趋向 ⑤而孟子与之以王 与：和，跟 ⑥天下孰有不忍者耶 孰：什么 ⑦乃欲以不重伤 乃：竟然 ⑧不能损襄公之虐 损：损坏 A. ①④ B. ②⑥ C. ③⑦ D. ⑤⑧ 8. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 未有若此之严而尽也 没有像这样严谨而且全面的了 B. 宋襄公非独行仁义而不终者也 宋襄公的过错不只是施行仁义而没有坚持到最后 C. 天下知其不情也 天下人都知道这不合情理 D. 襄公以诸侯为可以名得 宋襄公以为诸侯的霸主地位可以凭借名声取得 9. 根据文意，下列理解不正确的一项是（ ） A. 《春秋》记载宋楚之战时，用字考究，“楚”“人”二字，隐含着对宋襄公的批评。 B. 作者认为宋襄公为人狂妄，有众多能臣却不用，故而一开始就不具备称霸的德行。 C. 作者通过对宋襄公的评论，表达出统治者只有行王道才能成就王业的仁政思想。 D. 鉴于后世对宋楚战争看法不同，宋襄公的行为极具欺骗性，作者撰写此文以澄清。 10. 将下面句子译成现代汉语。 图王不成，其弊犹足以霸。 11. 第③段中，作者认为宋襄公“以不仁之资，盗仁者之名”。请具体说明③段至⑤段是如何对此展开论证的。 【答案】7. D 8. B 9. B 10. 图谋成就王业没有成功的，最坏的结果也还能成就霸业。 11. 第③段把齐宣王不忍杀一牛与宋襄公残忍杀害一国国君进行对比，揭示了宋襄公不仁的本质。第④段通过类比（比较），说明宋襄公忍心杀一国之君，而不忍心攻击受伤之人和老年人，如同一个人能扭伤兄弟的手臂夺取食物，却不忍心对着饭食忍饥挨饿一样地不合情理。第⑤段使用类比，指出宋襄公如王莽一样伪善，欺世盗名。 【解析】 【分析】 【7题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 ⑤“与”解释为“和，跟”错误，依据文句“而孟子与之以王”的语意可知，“与”是“赞许”之意，此句大意为：而孟子用王道来赞许他；⑧“损”解释为“损坏”错误，依据文句“不能损襄公之虐”的句意可知，“损”是“减损”之意，此句大意：并不能减损他本性暴虐的程度。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 B．“宋襄公的过错不只是施行仁义而没有坚持到最后”理解有误，依据语境，“宋襄公非独行仁义而不终者也”是一判断句式，“者”是“……的人”之意，“非独”是“不但，不仅”之意。故此句正确理解应为“宋襄公不仅仅是行仁义而不能善终的人”。 故选B。 【9题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B．“作者认为宋襄公为人狂妄”理解有误，依据文句“襄公行王者之师，犹足以当桓公之师，一战之余，救死扶伤不暇。此独妄庸耳”分析可知，作者认为，“宋襄公不能行王者之师，这只是他个人的昏昧平庸罢了”，不是“为人狂妄”之意；此外，“有众多能臣却不用”的理解也是错误的，依据文句“襄公有一子鱼不能用，岂可同日而语哉”分析可知，“宋襄公只有一子鱼但却不能任用”。 故选B。 【10题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 得分点：“图”，图谋；“王”，名字用作动词，成就王业；“弊”，最坏的结果，最差的结果；“足以”，足够用来。 【11题详解】 本题考查学生分析古文论点、论据和论证方法的能力。 （1）首先举齐宣王不忍心杀牛祭祀的例子与宋襄公杀鄫国国君供奉的例子对比，写出宋襄公为人没有君子的仁心。（2）其次用人能扭伤他兄弟的手臂夺取食物，却能忍住面对食物的饥饿，与宋襄公能残忍杀害鄫子却说自己不忍心伤害受伤的人和老年人的虚假相类比，写出宋公的虚伪与言行不一的事情不合情理。（3）最后，作者总结自己的观点，将宋襄公与王莽相类比，总结出两人同样表里不一，欺骗百姓的共同点，表现出宋襄公与王莽一样的不仁并欺世盗名的特点。 参考译文： ①“僖公二十二年冬十一月一日，己巳，农历初一，宋襄公与楚人在泓水交战。宋国军队战败。” ②苏轼认为：《春秋》记载战争，没有像这样严谨而且全面的了。宋襄公，是周朝天子最为敬重的上公。宋，是股商的后代，对周朝来说是贵客。周朝天子有祭事时会送祭肉给宋国，宋国有丧事，周朝天子会派人吊丧拜祭，不是各国诸侯所能比的。而这里说“与楚人在泓水交战”。楚，是夷狄之国；人，是对卑贱者的称呼。以天子尊敬的上公身份去抵挡夷狄这样的卑微者，最终打了败仗。宋公的罪过显而易见了。而《公羊传》认为文王之战不过如此。学者们对此有怀疑，所以我不能不加以辨明。 ③宋襄公不仅仅是行仁义而不能善终的人。他是以不仁的本质窃取仁者的美名罢了。齐宣王看见有人牵着牛走过堂下，问：“这牛要（牵)到哪里去啊? ”牵牛人回答说：“ (杀了以后)准备把它的血涂在钟上行祭。”齐宣王说：“把它放了吧，我不忍心看它恐惧战栗的样子，这样没有罪过却走向死地。”舍弃一头牛，于个人的德行不会有什么影响，而孟子用王道来赞许他。所谓“以仁德宽厚之心，行仁慈宽厚之政”，正是夏、商、周共有的特点。而宋襄公捉拿鄫国国君鄫子，并将他杀害用来祭祀睢水的神庙。君子杀一头牛尚且不忍心,而宋襄公杀一国的君主就像屠杀猪狗-样。这样的事情都忍心干得出来，天下的事情还有什么不忍心干的呢！ ④泓水之战，宋襄公负伤，宋国受到重创，竟然想以“不使受伤的敌人再次受伤，不捉拿白发老人”为借口来欺骗各国诸侯。一个人能扭伤他兄弟的手臂夺取食物，却能够对着饭食忍饥挨饿，天下人都知道这不合情理。宋襄公能够忍心杀害鄫子，却不忍心攻击受伤之人和老年人，这难道可以说是合情合理吗？ ⑤在我看来，宋襄公就是王莽这类人。宋襄公以为诸侯的霸主地位可以通过名声取得，王葬以为天下可以凭文诏获取。他们得失大小不同，但不能欺骗天下则是相同的。宋襄公不攻击还来列好战势的敌人，并不能减损他本性暴虐的程度；王葬抱着孩子哭泣，并不能掩盖他篡夺权位的野心。假如王葬篡位不成功，他就是一个宋襄公；假如宋襄公得志了，他就是一个王莽。 ⑥古人说过：“图谋王业没有成功，最差的结果也还能成就霸业。宋襄公如果能行王者之师，还可以与齐桓公的队伍匹敌。何至于战败之后，救死扶伤忙个不停。这只是他个人的昏昧平庸罢了。齐桓公、晋文公得到管仲、子犯的辅佐而兴霸业，宋襄公有一个子鱼而不能他任，两者之间怎能同日而语呢？自古以来，昏庸无能的君主，像这样子的多了,但死后盖棺论定，却未有能像宋襄公这样欺骗后世的了。 三、本大题共6小题，共21分。 （一）（共12分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 新葺小园 其二【1】 苏轼 三年辄去岂无乡，种树穿池亦漫忙。 暂赏不须心汲汲，再来惟恐鬓苍苍。 应成庾信吟枯柳【2】，谁记山公【3】醉夕阳。 去后莫忧人剪伐，西邻幸许庇甘棠【4】。 注释：【1】本诗作于1062年，苏轼时任凤翔府签判，1065年离任返京。【2】枯柳：东晋大司马桓温北征时，看到之前所种的柳树已经十围，感叹“木犹如此，人何以堪”。庾信《枯树赋》中曾化用这一典故。【3】山公：指山简，西晋名士。【4】甘棠：《诗经·召南·甘棠》中有“蔽芾甘棠，勿翦勿伐，召伯所茇”，周代召公政绩显著，曾在甘棠树下休息，百姓因此爱护甘棠树。 12. 以下对诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A. “三年”句写诗人自知三年后离任，此处并非自己的家乡。 B. “种树”句写修葺小园的忙碌，也感慨这种忙碌可能徒劳。 C. “暂赏”句写且珍惜当下，怀着从容的心态欣赏小园风光。 D. 尾联写以后邻居会帮着修剪园内的甘棠树，因而感到欣慰。 13. 诗人运用想象，描写了自己离开之后的情景，开拓了诗歌意境。下列句中没有运用想象手法的一项是（ ） A. 若待上林花似锦，出门俱是看花人。（杨巨源《城东早春》） B. 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。（郑谷《淮上与友人别》） C. 问谁千里伴君行？晓山眉样翠，秋水镜般明。（辛弃疾《再用韵送祐之弟归浮梁》） D. 何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。（蒋捷《舟过吴江》） 14. “树”是本诗的主要意象，请分析诗中的“树”有哪些内涵。 【答案】12. D 13. B 14. （1）“树”代表了小园风光，体现了诗人对小园景致的喜爱。 （2）“树”代表了诗人在凤翔的生活，寄托了诗人对在此度过的美好时光的留恋。 （3）“树”代表了诗人的静水流深老师功业，暗含诗人对自己政绩的自信。 【解析】 【12题详解】 本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 D.“写以后邻居会帮着修剪园内的甘棠树，因而感到欣慰”错，最后两句表达了诗人对自己园中树木被砍伐的担忧，但他幸运地得到了邻居的许可，让甘棠花得以庇护。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 B.“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦”，意思是微风传来笛声幽咽，离亭沉浸在暮色中，你就要南下潇湘，而我却要奔向西秦。是实景，没有运用想象手法。 故选B。 【14题详解】 本题考查学生分析诗歌意象内涵的能力。 这首诗词以简洁的词句展现了苏轼对家乡的思念和对岁月的感慨。诗人以一种淡淡的忧伤和深情，描绘了自己在小园中忙碌的景象，并表达了对自身衰老和时间的担忧。诗中出现的庾信是一个传世的文人形象，通过与他的对比，诗人表达了对长寿和保持诗意的向往。最后两句则展现了诗人对自己努力修葺的树木被砍伐的忧虑，但也传递出邻居的友善和支持。整首诗词以简洁而含蓄的语言，表达了诗人对家乡、自然和人生的深深情感，展示了苏轼独特的感慨和对生活的思考。 “暂赏不须心汲汲，再来惟恐鬓苍苍”中“暂赏”句写且珍惜当下，怀着从容的心态欣赏小园风光。“树”代表了小园风光，体现了诗人对小园景致的喜爱。 “应成庾信吟枯柳，谁记山公醉夕阳”运用典故，表达对小园生活的留恋。“树”代表了诗人在凤翔的生活，寄托了诗人对在此度过的美好时光的留恋。 “去后莫忧人剪伐，西邻幸许庇甘棠”最后两句表达了诗人对自己园中树木被砍伐的担忧，但他幸运地得到了邻居的许可，让甘棠花得以庇护。“树”代表了诗人的静水流深老师功业，暗含诗人对自己政绩的自信。 （二）（本题共9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》第三回，林黛玉初进贾府，王夫人对她说：“你舅舅今日斋戒去了，再见罢。只是有一句话嘱咐你：你三个姊妹到都极好，以后一处念书认字学针线，或是偶一顽笑，都有尽让的。但我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。” 15. 选文中加点人物指的是（ ） A. 贾赦 B. 贾政 C. 贾琏 D. 贾珍 16. 王夫人为什么说自己的儿子是“孽根祸胎”“混世魔王”？请结合《红楼梦》中的情节谈谈你的理解。 17. 《红楼梦》第三回，作者从林黛玉的视角描写了贾府，纵观全书，作者还从其他人物的视角对贾家这个典型的封建贵族大家庭进行了介绍与描写，请写出一个这样的情节， 【答案】15. B 16. ①宝玉的所作所为不符合封建正统人物的要求，违背了封建正统的世俗常情，所以王夫人说宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”，但这正体现了宝玉的叛逆形象。 ②如宝玉摔玉这一情节，当他闻知黛玉无玉，便摔玉于地，这一举动体现了他对封建宗法制度和封建迷信的反叛精神。如贾政说宝玉见贾雨村时萎靡不振，唉声叹气，宝玉极反感和士大夫的交游和应酬，表明了他厌弃传统仕途经济的思想倾向。 17. 从刘姥姥的视角描写贾府。刘姥姥第一次进贾府，看到贾家富丽堂皇的环境，感到惊奇、慨叹和畏缩，写出荣府的豪富奢华。通过刘姥姥的听觉和视觉写出凤姐的威势和排场，以及王熙凤的心机。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 B. 贾政为王夫人的丈夫，林黛玉的二舅舅。故王夫人所说的“你舅舅”指的是贾政。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。 王夫人说宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”，是因为宝玉的所作所为不符合封建正统人物的要求，违背了封建正统的世俗常情。其实，这正体现了宝玉的叛逆形象。 如宝黛初见，宝玉觉得是“天上掉下个林妹妹”，十分好感。可当他闻知黛玉无玉，便摔玉于地说：“这玉连人的高下都不识，不要了。”此举惊坏了黛玉，也吓得众人一拥去抢，多方哄他才作罢。这一举动体现了他对封建宗法制度和封建迷信的反叛精神。 贾政道：“好端端的，你垂头丧气嗐些什么？方才雨村来了要见你，叫你那半天你才出来；既出来了，全无一点慷慨挥洒谈吐，仍是葳葳蕤蕤萎靡不振。我看你脸上一团思欲愁闷气色，这会子又咳声叹气。”父亲贾政想让他多历练一些仕途经济上的经验。宝玉对此极反感，他尽力逃避参加士大夫的交游和应酬，表明了他厌弃传统仕途经济的思想倾向。 【17题详解】 本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 以刘姥姥的视角看贾府，看贾家的生活环境，看众人的真实性格。 如刘姥姥一进荣国府这一情节，通过刘姥姥的所见所闻介绍了荣国府的环境和王熙凤的性格特点。满屋里的东西都是耀眼争光，使人头晕目眩。进屋后，她又看到了挂在屋里的钟响，“倒吓得不住的展眼儿”……这满屋子耀眼争光的物件，引起这个穷困农妇的无比惊奇、慨叹和畏缩，从而既写出荣府的豪富奢华。 通过刘姥姥的听觉和视觉写出凤姐的威势和排场：先是自鸣钟响了几下后，“只见小丫头子们齐乱跑，说：‘奶奶下来了！’周瑞家的与平儿忙起身”，急忙走了。刘姥姥“只听见远远有人笑声，约有一二十妇人，衣裙窸窣，渐入堂屋，往那边屋内去了。又见两三个妇人，都捧着大漆捧合，进这边来等候。听得那边说了声‘摆饭’，渐渐的人才散出，只有伺候端菜的几个人”。到这里，凤姐尚未露面，她手下人马之多，权力之大，威严之重，已经充分显示出来了。通过王熙凤让人给刘姥姥祖孙传饭，让人向王夫人请示如何对待这位找上门来的宗亲，如何给了20两银子零一吊钱，把冷子兴说的王熙凤“言谈又爽利，心机又极深细”，表现得淋漓尽致。 （三）默写，共8分。 18. 根据要求默写。 （1）昔闻洞庭水，今上岳阳楼。_____________，_____________。 （2）_____________，背西风，_____________。 （3）“礼”是儒家思想核心之一。在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子对子路的发言态度“哂之”，认为他“_____________，_____________”，这说明“礼”在国家治理中有重要地位。 （4）呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，_____________，并力西向，_____________。 【答案】 ①. 吴楚东南坼 ②. 乾坤日夜浮 ③. 征帆去棹残阳里 ④. 酒旗斜矗 ⑤. 为国以礼 ⑥. 其言不让 ⑦. 以事秦之心礼天下之奇才 ⑧. 则吾恐秦人食之不得下咽也 四、本大题共5小题，共19分。 阅读下面的作品，完成各题。 庄重 ①在绿树掩映的弘一法师骨塔前，时光的力量已经渗透到旁边巨大的山石上——每一个游客都可以看到深深勒入石上的“悲欣交集”四个字。斜阳照在上边，又是一年深秋了，这四个字在萧瑟的松声里会诉说一些什么？它的含意太飘渺了，一些场景被放置在过去时上，把玩之下只能听到远来的风声。我想起来了，当时的情景也是在深秋，就要进入那个理想状态的世界了，法师挺着病体，已知未来。墨色在干裂的秋风里粘稠了，不是十分滋润。法师要来了纸笔，蘸满墨，闲闲澹澹地落下。字形依旧是清癯修长，像法师此时的一道影子。弟子们在旁屏息敛声，四周死一般岑寂。法师清瘦的面容和深陷的双目，流露出欣慰和平静之光——所有的感受都简化了，浓缩在这四个大字里。当笔轻轻搁下时，暮色已然卷进了高墙。我通常把这种寂静肃穆下的场景归于庄重。是的，怀揣庄严和深重，这种心情让人速长几岁。 ②人生的一些场景如果不懂得庄重，心就总是悬浮无着。 ③来到这个省会城市的初期，我租住在城市边缘的老房子里，开始了没有人管束的大学生活。我忙着读书写字，不知道这个城市的走向，对这个城市的习俗浑然无觉。一个清晨，从铜管乐的吹奏声中醒来，这是一个阳光灿烂的星期天，我伸着懒腰循声走去，婉转的《花儿与少年》在晨风里飘荡。接下来我吓了一跳，原来是办丧事——这是我第一次从侧面见到这个城市对远走的人的送别方式。后来，人陆续地到来，花圈慢慢地铺排展开，就有些人开始坐着喝茶抽烟、聊天说笑。这样的人多起来，气氛就有些变。庄重的场合一旦不庄重了，对其他人来说是一种隐痛，也使场景滑稽起来，模糊了主题。 ④古人云：“死生亦大矣。”这是很有道理的。人不像树，一棵树倒下的时候，内部昭示了它生前隐藏的秘密。人的内部没有年轮，他的出生日就成了一种值得重视的记录——满月、周岁、每年的生日，仪式落满了俗世的尘埃，却郑重其事地举行着。一个人辞别这个世界，仪式的庄重是不亚于出生的。凄美的清明，春雨滋润，空气中布满潮湿，无数的祭奠仪式。我想这就是一种转换，一个人到来了，一个人远去了，他们擦肩而过，都郑重其事。 ⑤唯有心真正地投入，庄重的神情才会浮现。对于庄重的感受，最初是一个人给予我的。她就是我的二姨。自幼残疾使她对生活倍加珍惜，在她有生的日子里，她的善良、宽容和博爱让邻里无不称赞。每次用餐前，我见她闭目默祷，然后，徐徐用箸。她感谢上天给予的一日三餐的美食，细嚼慢咽，庄重的神情下用心品尝。其实，上世纪六七十年代是城市居民生活的低谷，日子贫瘠粗砺。粮店凭票证供给的陈年老米，淘米时一片浑浊，入口时一股酸气、霉味；配搭的玉米粉、洗去淀粉后如树皮的地瓜片，令人难以下咽。她常年的胃痛加剧了，却仍然吃得那么香甜，如甘饴入口，点滴不曾遗漏。吃饭时不要说话，二姨如是说。这里的道理是什么呢？后来，我悟出来了，它不纯是生理卫生意义上的，主要是心灵感应上的——安静，有益于用心地品味造物主的赐予，心怀感恩。 ⑥在离开家乡之前，我一直被这种庄重的神情熏染着，远离家乡的日子里，它不断涌出来。我最喜欢的还是独自用餐，慢条斯理，从容不迫。像二姨那样，我品尝到了大地的芳香。布莱克说：“从一粒细砂里看出一个世界，一朵鲜花便是天堂……”这“看”里肯定有心的投入，不是任何人用眼一瞥就可以那么轻易地感受。 ⑦庄重的高级形式乃是敬。还是引朱熹的话来展开，“不要放肆，不要戏慢，整齐严肃，便是主一，便是敬”（《朱子语类》）。敬天地、敬社稷、敬祖宗、敬人伦，都是有道理的。人不是独立不倚的存在，连绵而下的遗传、血缘使人与这个世界的前前后后充满了联系。庄重的举止，使自己的心得到妥帖的安顿。不过，生活中这样的举止毕竟太少，无任何敬畏、禁忌，轻浮、放荡、粗野把更多时间与空间充塞了。在这个越来越娱乐化的世界里，戏说正在迅速消解着庄重；失去了敬，怀旧、伤春、悲秋、闺怨、别离这些恒久的主题，也会渐渐变得轻浮起来，甚至沦为世俗。 ⑧放下书本，夜幕降临的时刻走到城市高处，在闪烁着艳丽的灯影里，我看到一个城市在娱乐中漂浮无定。这个城市早年生长过许多慷慨激昂的人物，我对他们是怀有崇敬之情的，把这些英灵看成城市的骨骼。他们的历程伴随着苦难与雄心，每一个人要被考证或阐释，都可以带出与之相伴的那段沉重的时光。可惜——没有噱头。他们的故居此时大门紧闭，黯淡无光，本该让城市所铭记的人，在娱乐声色中，渐渐被遗忘了。一个时代不庄重了，戏说搞笑如潮水浸湿了我们的生活，日子肯定浮华起来。时光如果像一盘不变质的录影带就好了，它可以倒卷，让我们看到一些凝重严峻的细节，包括每一个眉眼里那些值得崇敬的东西。 ⑨那么，自问：你，在什么时候显得稍稍庄重一些呢？ ⑩庄重，它所持有的庄严、深重的气息，令今日的生命感到难以承受之重。太多的娱乐色彩，冲淡了我们生命中原有的厚实部分，阻止我们顺利追求一些本质的东西。在初秋的树干上，我看到夏日遗留在上边的三五蝉壳，风吹过来，微微作响。主人扔下它们远去，此时恍若三五空屋。 （取材于朱以撒的同名散文） 19. 下列词语在文中的意思，理解不正确的一项是（ ） A. 清癯：清瘦 B. 消解：消除 C. 慷慨：不吝啬 D. 噱头：引人发笑的事 20. 下列对文章内容的理解，最恰当的一项是（ ） A. 来省会初期，作者租住在城市边缘的老房子里，就是为了更好地了解这个城市的习俗。 B. 作者认为人生需要各种仪式，只要遵循这些仪式，人就能体会庄重，懂得敬畏。 C. 食物难以下咽，二姨却以庄重的神情用心品尝，甘之如饴，因为她对造物主心怀感恩。 D. 繁华的生活让城市的人们沉溺于娱乐，失去庄重之心，所以作者渴望回到艰难的过去。 21. “庄重”一词在文中的含义是什么？从全文来看，作者笔下的“庄重”表现在哪些方面？ 22. 请结合文章内容，简析作者引用朱熹的话有怎样的作用。 23. 请对文末画波浪线的句子加以赏析。 【答案】19. C 20. C 21. ①“庄重”指对人生的一些场景（际遇）怀揣庄严和深重之心。 ②面对生命的到来或逝去，持有最基本的肃穆、郑重之情；面对艰苦的生活、坎坷的命运，依然保持感恩之心；面对天地间的诸多人事，保持敬畏之心；对于已逝的英灵，要永远铭记与崇敬。 22. ①朱熹提出“敬”的重要性，作者以此来说明自己的观点——庄重的高级表现是一种敬畏之心。 ②引朱熹的话，既是对上文“庄重”表现的总结深化，也引出下文，即对当代人缺乏敬畏之心、世界越来越娱乐化的反思与批判。 23. 本句使用了比喻的修辞手法。作者将遗留在树干上的蝉壳比喻为空屋，表现出蝉壳被抛弃后仿佛人去屋空的无奈怅然，流露出作者对人们抛弃生命中原有的厚实部分的隐忧与伤感。此处用语，形象又含蓄，令人思索与回味。 【解析】 【导语】朱以撒这篇散文，以弘一法师遗字“悲欣交集”开篇破题，借日常见闻层层铺展，由浅入深诠释“庄重”内涵，针砭当下娱乐化消解庄重、人心浮华的弊病，寄寓对心怀敬畏、生命沉实的期许。笔墨冲淡内敛，哲思藏于寻常叙事，以小见大余味悠长。 【19题详解】 C.“不吝啬”错误，原文“这个城市早年生长过许多慷慨激昂的人物”，“慷慨”的语境意应是充满正气、情绪激昂，不是“不吝啬”的意思。 故选C。 【20题详解】 A.“就是为了更好地了解这个城市的习俗”错误，原文第三段“来到这个省会城市的初期……对这个城市的习俗浑然无觉”，作者租住在此是为了读书生活，且当时完全不了解当地习俗，“就是为了更好地了解这个城市的习俗”属于主观臆断。 B.“只要遵循这些仪式，人就能体会庄重，懂得敬畏”错误，原文提及各类人生仪式，“唯有心真正地投入，庄重的神情才会浮现”，文中强调庄重源于内心的投入与敬畏，并非做到仪式就一定能拥有庄重。 D.“所以作者渴望回到艰难的过去”错误，原文批判当下社会娱乐化盛行，人们丢失了庄重与生命的厚重，也只是惋惜当下浮华、缺失庄重的现状，并未表达渴望回到艰难的过去。 故选C。 【21题详解】 此题有两个核心任务，一是分析“庄重”的含义，二是概括“庄重”的具体表现。 “庄重”含义：找文中阐释“庄重”的段落，如“我通常把这种寂静……这种心情让人速长几岁”，前文写弘一法师题写“悲欣交集”的肃穆场景，可知：庄重就是面对人生各类场景，心怀庄严、深重的态度。 “庄重”具体表现：原文第③④段写丧葬、出生与离世的仪式，“死生亦大矣”“仪式的庄重是不亚于出生的”，可见对待生命的降生与逝去，心怀肃穆、郑重；原文第⑤⑥段写二姨生活贫瘠，却用餐前默祷，认真对待粗劣的食物，可见身处艰苦生活、坎坷境遇，始终心怀感恩；原文第⑦段“庄重的高级形式乃是敬”“敬天地、敬社稷、敬祖宗、敬人伦”，可见面对天地、世间人事保有敬畏之心；原文第⑧段写城市遗忘先辈英灵，作者对此惋惜，主张铭记崇敬。 【22题详解】 此题是段落语句作用题。简析引用朱熹话语的作用，需结合上下文内容、文章观点、结构、主旨等多角度分析。引用内容出现在第⑦段，应梳理上下文内容进行分析。 朱熹话语“整齐严肃，便是主一，便是敬”，核心是“敬”，作者明确提出“庄重的高级形式乃是敬”，引用名言目的是佐证、支撑自己的观点，让说理更权威。 结构作用：总结上文所有关于“庄重”的事例与阐释，将零散的表现收拢到“敬”这一本质上；由“敬”自然过渡到下文，批判现代人缺失敬畏、娱乐消解庄重、遗忘英灵的社会现象，引出后文反思。 【23题详解】 此题是语句赏析题。解题是先应判断修辞手法，再分析句子表层含义、深层情感、表达效果。 判断修辞手法：抓关键词“恍若”，确定是比喻修辞：把蝉壳比作空屋。夏日已过，蝉离去，只留下空空的蝉壳，如同人离开后空置的房屋，写出蝉壳孤寂、被遗弃的状态。联系“太多的娱乐色彩，冲淡了我们生命中原有的厚实部分，阻止我们顺利追求一些本质的东西”，“蝉”指代现代人，“蝉壳”指代生命原本拥有的庄重、厚实、敬畏之心；蝉抛下蝉壳远去比喻人们抛弃了生命里厚重、本真的东西，沉迷娱乐，丢失了庄重。作者借这一景象，抒发惋惜、忧虑、伤感，感慨当下社会丢失了生命本有的厚重。 五、本大题共2小题，共16分。 24. 阅读材料，完成小题。 ①近日，北京市被授予“国家森林城市”称号。②多年来，北京围绕“绿美京华，北京森林”，积极开展森林进城、森林环城和森林乡村建设，建成一批城市休闲公园、口袋公园以及乡村公园，全市公园总数达1065个。③实现了生态福祉惠及大众、均衡发展森林资源、生态格局全面优化的目标，为建设国际一流的宜居之都奠定了坚实基础。④目前，全国共建成国家森林城市219个，共建森林城市、共享美好家园成为社会共识。 （1）下列说法正确的一项是（ ） A. ①句中“授予”不能换成“赋予”。 B. ②句画线部分没有语病。 C. ②句中“城市”可删去。 D. ④句中四个“共”的意思都不相同。 （2）请改写第③句画线部分，使第③句更准确、连贯。将答案写在答题卡上。 【答案】（1）A （2）森林资源均衡发展、生态格局全面优化、生态福祉惠及大众 【解析】 【分析】 【小问1详解】 本题考查学生正确使用词语（包括成语、熟语）的能力。 A.正确。不能换，“授予”，通常指给予某种荣誉、权利或职位；赋予：指给予某人或某物某种任务、责任，或意义。语境中搭配“称号”，属于荣誉，应该用“授予”，不能换成“赋予”。 B.错误。②句画线部分有语病，成分残缺，“围绕”缺乏必要的宾语，应在“绿美京华，北京森林”后加“的目标”。 C.错误。“城市”不能删去，“城市”是“休闲公园”的定语，对“休闲公园”进行限制，意即“城市里面的休闲公园”，而不是所有的休闲公园。 D.错误。四个“共”的意思分别是：合计、总计；共同；共同；一致、相同。四个“共”的意思有相同的。 故选A。 【小问2详解】 本题考查学生辨析并修改病句、选用句式的能力。 原句子语序不当，逻辑顺序应该先说“森林资源”，然后是“生态格局”，最后是 “生态福祉”，层层递进式； 另外，这三个短语共同作定语，结构力求一致，形成排比修辞，这里应用主谓结构，可以改为：森林资源均衡发展、生态格局全面优化、生态福祉惠及大众。 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 25. 年级举办“一言行终身”主题班会活动，你认为哪一个字是自己应该终身奉行的？请写一段话阐释你选择的理由，与同学们分享。要求：语言简明，条理清晰；150字左右；不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例：我选择终身奉行的字是“诚”。诚者，真实无妄之谓。对人以诚，则朋友信之，师长信之，立身于世便有根基；对己以诚，则不欺暗室，不枉良心，行事为人自有尺度。学习时诚于求知，不懂不装懂；做事时诚于责任，不推不逃避。人生路上诱惑繁多，唯有“诚”字能让我守住本心，不随波逐流。以诚立身，方能行稳致远。 【解析】 【详解】【审题】本次主题活动的核心是“一言行终身”，所选的字要作为步入成年后为人处世终身奉行的行为准则，成为个人人生态度、价值追求的凝练符号。如选择“笃”字，承接儒家“笃行致远”的修身传统，传递笃定目标、坚守初心的人生追求，好的选择需兼具“清晰价值内核”与“贴合青年身份”：前者能支撑人一生的修身行事，经得起漫长人生的检验，后者贴合高三成人节点的成长感悟，能唤起同龄伙伴的共鸣。 从写作要求看，需紧扣两个核心维度：一是所选一字要有明确可阐释的价值取向，比如“恒”指向持之以恒的治学做事态度，“容”指向包容他人的处世格局，不能模糊歧义；二是需说清“字词内涵—为何适合终身奉行—贴合成人身份的原因”的逻辑，不空谈大道理，贴合高三学生即将开启独立人生的实际。 【行文思路】可按照“亮出选字—解义溯源—阐释理由—分享收尾”的逻辑来完成写作。先开门见山亮出所选的字，比如可直接表述“我选择终身奉行的一个字是‘慎’”“我想和大家分享我选的‘恒’字”。接下来可以点出字的文化源头，清晰解明它的深层内涵，比如“‘慎’出自《礼记》‘君子慎其独也’，它不是怯懦畏缩，而是成年后对自我的时刻警醒”，“‘恒’不是一时的热血坚持，而是一辈子朝着目标不改初心的定力”。接着结合成人礼的人生节点，说明这个字为什么值得终身奉行，点出成年后我们要为自己的人生负责，这个字能始终指引我们的言行。最后收尾呼应分享场景，简单表达与同学共勉的态度即可。 26. 校刊准备在今年四月“多彩神州，大美中国”特刊中，选取一张美景照片作为封面。请你推荐一处景观，对其进行描述。要求：写出景观名字，描写生动，特点突出；按要求作答；150字左右；不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例：天柱山，大自然的鬼斧神工，在这里造就了世界上最美的花岗岩地貌景观，完美记录了大陆板块碰撞俯冲。折返的壮观地质历史过程，如此绝妙惊艳的天柱山也被地质学家赋予了一个极富神秘色彩的名字“地球的泄密者”。每当日出，霞光首先射照天柱峰顶，因呼“朝阳峰”。潜山古为皖伯属地，此峰为一地镇山，古称“皖伯尖”。其它诸名，多就其孤峰耸起之义而生，如蜡烛尖、笋子尖、单尖等。旧志载：“有云鹤往来其上，上古赫胥氏葬此。” 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：描写类微写作。 审题：为校刊四月“多彩神州，大美中国”特刊推荐一处景观作为封面，需写出景观名字，描写生动且突出特点。紧扣“多彩神州，大美中国”，体现景观的自然或人文之美，展现地域特色。需突出景观的独特之处（如自然地貌、文化底蕴、季节特征等），避免泛泛而谈。语言生动形象，适合作为封面配图的文字说明，兼具画面感与感染力。 写作指导： 景观选择：优先选取兼具视觉冲击力与文化内涵的景观，如自然奇观（黄山云海、桂林山水）、人文胜景（丽江古城、平遥古城）或季节限定美景（四月的婺源油菜花海、伊犁杏花沟）。 特点提炼：聚焦景观最鲜明的特质——自然景观可突出地貌、光影、色彩（如“丹霞赤壁的赤红与碧水相映”）；人文景观可结合建筑风格、民俗风情（如“青瓦白墙与油菜花田构成的水墨画卷”）。 描写技巧：调动感官，用视觉（色彩、形态）、听觉（水声、鸟鸣）等增强画面感；运用修辞，比喻（“梯田如阶梯直抵云端”）、拟人（“古桥静卧溪上，看尽百年晨昏”）让文字鲜活。 27. 微写作。 请以“春风得意正少年”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。150字左右。不透露所在学校及个人信息。 【答案】春风得意正少年 春风拂面，阳光明媚，大地一片生机勃勃的景象。此刻，正值少年风华正茂之时，他们如春日初升的太阳，照亮了整个世界。他们追逐梦想的脚步轻盈而坚定，心中充满了对未来的无限憧憬。在知识的海洋中，他们如饥似渴地汲取着养分，不断充实自己的内心世界。在成长的道路上，他们敢于挑战，敢于尝试，勇往直前，无畏无惧。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：明确题干要求，以“春风得意正少年”为题。“春风得意”出自唐代孟郊《登科后》诗：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”形容考上进士后得意的心情。后来用“春风得意”称进士及第，也用来形容人官场腾达或事业顺心时扬扬得意的样子。由此可把事事顺心的少年作为写作的重点，从少年身上发掘其优良的品质并以之设置关键词“追逐梦想”“渴求知识”“勇于挑战”等。围绕审题后划定的关键词，从关键词的角度出发，抒发对少年的赞美和肯定。 写作思路：以“春风得意正少年”为题写，可以展开想象，描写盎然的春景，以此彰显拥有青春的少年的魅力，赞美少年的活力，想象活力四射的少年的美好状态；或者通过少年时期的短暂和可能遇到的困窘，表达对少年的鞭策和激励，凸显于困境中走出后的少年奋力前行。最后以抒情来结尾，升华对少年所拥有的品质，并对之进行赞美和肯定。 六、作文（共50分） 从下面两个题目中，任选一题，按要求完成作文。 28. 根据要求写作。 《庄重》这篇文章，是作者的一家之言。你对“庄重”有怎样的看法？请以“也说‘庄重’”为题，写一篇议论文。 要求：不要局限于朱以撒散文的内容；观点明确，论据充分，论证合理，不少于700字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 本次作文为命题议论文，题目固定为《也说“庄重”》。题干明确提示前文《庄重》仅为作者“一家之言”，这是核心审题要点，意味着写作无需盲从、照搬原文观点，可对原有认知进行补充、拓展、辩证修正。题眼为“也说”，区别于常规谈庄重的立意，要求考生跳出大众对“庄重”的刻板印象——即庄重不是仅限隆重场合、严肃姿态、正式仪式的外在形式，需跳出片面化、形式化的浅层认知，结合当下生活，输出属于自己的全新、辩证的解读。同时文体严格限定为议论文，需做到论点明确、论据充分、论证清晰，具备独立思考性，杜绝简单复述固有观点。 【立意】 1.剥离外在形式，洞悉庄重的本心内核。 2.立足平凡烟火，诠释日常的庄重之美。 3.坚守内心庄重，抵御时代浮躁浅薄。 【行文思路】 文章主体先进行概念思辨，纠偏大众对庄重的认知误区。区分形式化的仪式庄重与精神层面的真正庄重，阐明端正的仪容、隆重的礼仪只是庄重的外在附属，心存敬畏、做事不苟且、做人有底线，才是庄重的本质内核，从根源上厘清概念，完成立论铺垫。 在此基础上，拓宽庄重的适用边界，将庄重从“盛大场合”拉回烟火日常。结合普通人的生活与成长场景展开论证，无论是潜心求学、踏实履职的坚守，还是待人真诚、坚守本心的自律，平凡生活中每一份认真自持的姿态，都是庄重的生动体现，让立意更贴合现实、更接地气，摆脱空洞说理。 29. 请以“复苏”为题，展开联想，写一篇记叙文。 要求：思想健康；合乎情理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。将题目抄在答题卡上。 【答案】例文： 复苏 没有一个冬天不能逾越，没有一个春天不会到来。 ——题记 万物复苏，鸟语花香，春悄悄地来了…… 抬头看着电脑屏幕，听着外校老师授课的声音，那么生疏，心中渐起烦躁之意。不觉，对“云”上授课的惊喜兴奋之感已悄变为厌倦。提笔书写笔记，恍惚间，纸笔上浮现的是老师亲切的目光和同学们灿烂的笑脸。那张张红扑扑的小脸蛋，像阳光下肆意生长的花儿，那么活泼，那么耀眼。耳畔萦绕着的也是往日的欢声笑语。“什么时候才能去上学啊！”心中充满未知与期望，可眼前面对的却是枯燥、无活力的电脑屏幕与课件。 我静静地闭上了眼…… 脸颊忽感暖意，抬眼，一捧阳光透过窗子撒在书桌上，密匝匝的，又好像没有实质，仿佛是被馋猫打翻的一罐蜜，甜丝丝的，暖盈盈的。伸手触摸它，好像是触了电般，暖流通遍全身。顺着丝丝温暖走到窗前，绿盈盈的世界呈现在我的眼前。 不远处的公园像是位魔法师，双手一挥，穿上了青翠色的斗篷，上下挥舞着魔法棒，整片地域都洋溢着生气了。嫩嫩的小草摇晃着发尖，奋力从土壤中探出头来，睁开惺忪的睡眼好奇的打探着这个新奇的世界。一道清秀的倩影掠过眼前，我便急匆匆地追寻着她，直至一抹白出现在眼前，才定下睛来，是她。一袭白衣衬托出她优美的身姿，粉中透黄的帽子使她娇好的面貌又透出一丝灵气，熟悉的感觉涌上心头，我好象之前见过她，梨儿，是你吗？小河荡漾着碧波，丝丝微风，水面荡起阵阵涟漪。两岸的垂杨柳发出了新的枝条，枝条上冒出了嫩嫩的绿芽。它们对初来乍到的环境似乎并不陌生，还兴奋地蹦蹦跳跳，把枝条压弯了腰。微风拂过，飘转在世界的每一个角落，轻轻柔柔的，我也沉浸在它的温柔乡中了细细的嗅，空气中流转着的有花儿、草儿、泥土、杨柳、河水……这美好新生的一切事物的芳香，是春天到了吗？ 我刹那被自己这一想法惊吓到了，从风儿的温柔乡中醒来，带着新奇的目光打探着窗外的世界，到处充满着生机与活力。 是啊，春天到了，万物复苏！这岂不正昭示着病毒会逐渐被消灭吗？近了，胜利的彼岸近了，踏向美丽校园的脚步近了，开启新生活的时刻近了！暖洋洋的阳光慵懒地散着步，送来了希望，送来了期盼。“在最后决战时期，我不能掉链子，我要承担起作为青少年应当担负起的责任与使命。好好学习，不负白衣天使们的保护！”带着坚毅的决心，走回书桌前。 埋头，执笔，书写。 这复苏的春天不仅唤醒了我麻木的心灵，更激励了人民的斗志。复苏中的我们，向病毒发出宣言：“这场无硝烟的战争，中国必胜！人类必胜！” 【解析】 【分析】 【详解】本题考查命题作文的写作。 【审题】“复苏”是一个动词，可以写的内容很多，什么的复苏，某种生活，如充满烟火气的生活，充满生机活力的生活；也可以指某种方式，恢复了慢节奏的生活方式，恢复了诗情画意的生活方式等；也可以指某种生活中的态度，比如勇气、信心、信念、初心等的苏醒、恢复等等。这与我们当下的情况是非常的匹配的，2020的疫情肆虐全球，我们能够在最短的时间解决疫情带来的各种难题，快速的复苏，和每个人都密不可分。这个题目现在看来，真的是满满的人间烟火气。 从这个题目来看，审题难度适中，选材较广，注意隐含的信息交代，主题提升这几个方面，相信是会有机会写出一篇文质兼美的记叙文的。 复苏是一个带有过程性的动词，需要交代这个复苏过程中几个方面：为何曾经沉寂；在什么情况下复苏；因何而复苏。这个是体现文章立意角度的方向。 【立意】1.战胜疫情，恢复灯火里的中国。 2.爱，让昏迷中的病人复苏。 3.迷惘的心灵因某事触动而复苏。 4.事业复苏缘于人们的拼搏奉献。 【素材】1.走在初春的街头，看着身边的行人换下了冬日里“熊”一般笨重的装束，换上了有着跳跃色彩的春装，积压在心头一冬的阴郁之感一下子消散，透心的晴朗充溢全身。春来了，人仿佛也不像冬天那般慵懒和消极，卸下身上的棉衣棉裤同时带走了困倦。春一来，全身的血液、神经、骨骼好像一齐醒了过来，急于到体外去活动活动，于是人便不自觉地跟着躯体走向了春意盎然的花园里。 2.我将大门敞开，新鲜湿润的空气扑鼻而来，其中还夹杂着淡淡的绿草香，充满温暖。天空已被雨水洗净，呈现出天蓝色的画面，就像一望无际的大海，满是神秘。经过周而复始的风吹雨打，树边落满了湿淋淋的树叶，而尚未掉落的叶子安然挂在树枝上，虽只有寥寥，但并不显得孤寂。无数的嫩叶，依偎在树边，陪伴着它们一起走下去。枯败的荒野，自寒冬开始就从未耕耘，如今铺满了青绿色的“毛毯”。看着这一切，我的身体瞬间放松下来，感到了由衷的舒适。和煦的风吹拂着，四周发出微微的沙沙声，是草儿在左右摇摆，蠢蠢欲动。随手扯了一根，上面的点点露珠将叶上的纹理清晰放大，并顺势滑动到叶尖。一个倒立的蘑菇，掉落在黑黝黝的田野里，眨眼便消失得无影无踪。土壤孕育着生命，绿草在这里生根发芽，深深地嵌入土中，不停地吸收水分和历代先辈的血肉提供的营养。一场雨的灌溉，在我们看不见的地方，有无数生命从沉睡中苏醒，破土而出。 3.拿破仑说：“不要惊动中国人，这头东方睡狮醒过来就会震撼世界”。回首过去，再看今朝。北京奥运会成功举办、神舟七号载人飞船成功发射、嫦娥成功着陆月球背面、高铁技术领先全球……一系列重大事件的发生，无不说明中国已是世界舞台的佼佼者，东方睡狮已经苏醒。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $