5《草船借箭》课件-2025-2026学年语文五年级下册统编版

该小学语文课件围绕《草船借箭》展开，涵盖故事要素梳理、人物形象分析及诸葛亮“神机妙算”内涵探究。课堂导入从金庸对《三国演义》的评价切入，通过“任务一”引导学生了解前情，按起因、经过、结果梳理内容，搭建从整体感知到细节分析的学习支架。 其亮点是以大单元整体教学为框架，融合文化自信（对比原著与课文语言差异）、思维能力（用表格梳理周瑜陷害步骤、分析诸葛亮“知天文地势人心”逻辑）、语言运用（分角色朗读、合作讲述表演）。采用任务驱动、小组合作等方法，学生能深化名著理解与表达能力，教师可高效落实古典名著教学目标。

《草船借箭》 探寻古典名著之美：读古典名著，品百味人生 著名武侠小说家金庸曾经评价《三国演义》为“中国最伟大的历史小说”。他还感叹：“读三国者，或见谋略，或感忠义，每一次重读，都能发现新的智慧。”在这部名著中，有一段既惊险又巧妙的故事，堪称智慧与胆识的完美对决——它就是让无数读者拍案叫绝的《草船借箭》。 3 任务一：了解前情，整体感知 4 大单元整体教学 曹操 实力最强，地盘最大。在《三国演义》里，他被描绘成一个非常聪明、有本事但也很狡猾多疑的“大BOSS”，是刘备和孙权最大的对手。 孙权 依靠长江天险，水军非常厉害，在江南。他年轻时就继承了父亲和哥哥的事业，是一位年轻的领袖，善于用人（比如周瑜、鲁肃）。 刘备 起步最晚，实力较弱，但拥有顶级人才。故事里他被写成仁爱、重义气的“皇叔”，是正面主角。他有两个闻名天下的结拜兄弟：关羽（武圣）和张飞，还有军师诸葛亮。 5 《三国演义》是元末明初小说家罗贯中创作的长篇章回体历史小说，是中国古典四大名著之一。 小说以东汉末年到西晋统一这段历史为背景，描写了魏、蜀、吴三个政治军事集团争夺天下的故事，塑造了曹操、刘备、诸葛亮、关羽、张飞、周瑜、孙权等众多经典人物，展现了复杂的政治、军事斗争与人物智慧。 东汉末年，曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。“草船借箭”的故事就发生在此时。 任务一：了解前情， 整体感知 6 默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。 7 请用自己的话说一说故事的起因、经过和结果 起因：周瑜对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛亮立下军令状，三天内造出十万支箭。 经过：先请鲁肃帮忙准备必要的装备和人员，然后在第三天四更时，趁着大雾漫天，带领二十条扎满草把子的船前往曹军水寨，擂鼓呐喊，吸引曹军放箭，草把子上很快插满了箭。 结果：十万支箭如期交付给周瑜，周瑜得知经过后自叹不如了。 任务一：了解前情，整体感知 任务二：品读对话识周瑜 9 任务二：品读对话识周瑜 前 情 周瑜派鲁肃去试探诸葛亮是否看破了自己利用蒋干施行的“反间计”（借曹操之手杀蔡瑁、张允）。诸葛亮一见鲁肃，不仅直接道破其来意，还完整分析了此计的前因后果，甚至预判了曹操换将后的不利局面。 鲁肃被诸葛亮的才智震惊，回去后违背了诸葛亮的叮嘱，向周瑜如实汇报。 周瑜听后大为惊骇，认为诸葛亮才智过高、留之必成后患，决意要设计除掉诸葛亮。这直接引出了下一回中周瑜逼迫诸葛亮“十日造十万支箭”的生死赌局。 10 任务二：品读对话识周瑜 周瑜对诸葛亮心怀妒忌。 妒：因为别人比自己好而忌恨。 忌：憎恶也——害怕别人来抢夺自己 原有的（地位、利益等）而怀恨在心。 “妒”，别人有，自己没有 “忌”，自己有，怕别人抢 周瑜妒诸葛亮什么？ 周瑜忌诸葛亮什么？ 才智过高 留之必成后患 11 任务二：品读对话识周瑜 再读对话，划出语言描写，小组合作交流：周瑜是如何一步步陷害诸葛亮的？ 周瑜的话 周瑜的目的 我们就要跟曹军交战了，水上交战，用什么兵器最好？ 明知故问，引诱诸葛亮说出“弓箭”。 对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。 以“公事”为借口，让诸葛亮推脱不掉。 十天造的好吗？ 时间太短，不可能按时完成任务。 军事紧急，可不能开玩笑。 引诱诸葛亮立下军令状。 任务二：品读对话识周瑜 同桌分角色朗读，说一说：你认识了什么样的周瑜？ 妒才忌能 用心险恶 任务三：借箭妙计识孔明 14 活动一：知天文 默读第4-9自然段，找出文中描写诸葛亮预测有大雾的句子，说说你的体会。 “我自有妙用。第三天管保有十万支箭。” 第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 “ 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。 活动二：知地势 默读第4-9自然段，找出文中描写诸葛亮知地势的句子，说说你的体会。 曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。 活动三：知人心 默读第4-9自然段，划出描写鲁肃和曹操的句子，说一说他们分别是怎样的人。 鲁肃答应了。他不知道诸葛借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事。 信守承诺 忠厚老实 活动三：知人心 上次诸葛亮让鲁肃保密，他没有保密；这次又让他保密，难道不怕他再次告密吗？ 鲁肃是第一个主张联刘抗曹的。 当时曹操八十万大军，挥师南下，东吴的朝廷内是人心惶惶，大家都在想什么？投降。只有一个人站出来说，我们不能投降，他就是鲁肃。还把在外地的周瑜叫回来，对抗曹操，但是孙权没有足够的兵力和曹操抗衡，鲁肃提出一个主张，联合刘备，共同来抗击曹操。 鲁肃知道诸葛亮借船这件事，事关联刘抗曹的成败，所以不会告诉周瑜。 诸葛亮识鲁肃 活动三：知人心 诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。” 谨慎多疑 诸葛亮识曹操 活动三：知人心 诸葛亮识周瑜 周瑜想要除掉诸葛亮，诸葛亮是心知肚明的。他为何不当面揭穿周瑜的阴谋诡计呢？ 诸葛亮神机妙算，早已胸有成竹。 诸葛亮从孙刘联合抗曹大局出发， 不能和周瑜闹不愉快。 神机妙算 胆略过人 知天文 知地势 知人心 高明之统帅，不仅要知己知彼，善用兵将。还要观天时、明地利，知人心；料事如神，熟读兵法，统帅万军，游戏自如。 ——《三国演义》诸葛亮语 任务四：借箭妙计我来讲 22 任务四：借箭妙计我来讲 自由合作：将感兴趣的地方讲述或表演出来。 评价标准 评价星级 讲述或表演符合故事的原意   在原故事上增加了生动又符合实际情况的内容   讲述或表演过程中，动作、表情丰富，贴合故事情境 23 阅读课后“阅读链接”，找出课文中对应的段落。 任务四：借箭妙计我来讲 通过这些词语可知，这段内容讲的是曹操派人向江面射箭，诸葛亮借箭成功的情节，对应课文中的第8.9自然段。 阅读链接的原著和课文相比，语言有什么不同呢？   原著是明代的语言风格，半白话半文言，语言凝练,意韵丰厚。课文的是现代文，语言浅显通俗,读古典名著我们可以像这样对比着读，联系上下文猜读，还可以联系我们看过的电影、电视剧，加深理解。 任务四：借箭妙计我来讲 课后请你读一读与诸葛亮有关的其他故事，将表格补充完整。 课后作业 人物 人物特点 课后我对他进一步的了解 我读的其他有关他的故事 诸葛亮 神机妙算 $