5 守株待兔（第1课时）课件-2025-2026学年语文统编版三年级下册

该小学语文三年级下册《守株待兔》第1课时课件，核心围绕文言文朗读、故事脉络梳理及生字书写。通过图片引导学生讲述故事导入，搭建新旧知识联系，以“朗读文言—借助注释读懂故事—汉字书写”的学习支架，层层递进引导学生入情入境。 其亮点在于以合作探究为主线，融合文化自信与语言运用素养。如通过“耕”字字形拆解、“走”字古今异义对比，帮助学生理解字义和语言演变，结合任务清单梳理故事起因、经过、结果，培养逻辑思维。采用小组分享、书写规范指导等方法，既提升学生文言积累与表达能力，也为教师提供清晰教学流程，提高教学效率。

守株待兔 第1课时 下图中的故事相信大家都听过，谁来讲一讲？ 《守株待兔》 2 3 合作探究 学习活动一 来到宋国——朗读文言，初入情境 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 任务清单 4 合作探究 5 合作探究 学习活动二 观农夫奇遇——借助注释，读懂故事 梳理文脉，了解故事的起因、经过、结果，尝试讲述故事。 任务清单 6 合作探究 你知道课题是什么意思吗？ 守：守着。 待：等待。 株：树桩。 守着树桩，等待兔子。 守株待兔 7 合作探究 宋人有耕者，田中有株。 耕 gēng 古代用来耕田的一种农具 耕 耒+井 种田 8 合作探究 大意：宋国有个种田人，他的田地中有个树桩。 宋人有耕者，田中有株。 gēng 9 合作探究 兔走触株，折颈而死。 走 走 古：奔跑 今：行走 10 合作探究 兔走触株，折颈而死。 大意：有一只奔跑得飞快的兔子撞在树桩上，扭断脖子死了。 11 合作探究 因释其耒而守株，冀复得兔。 因 释其耒 因 于是 释其耒 放下他的农具 冀 冀 北+田+共 shì liě jì 希望 12 合作探究 因释其耒而守株，冀复得兔。 大意：于是他放下农具守在树桩旁，希望再得到兔子。 shì liě jì 13 合作探究 兔不可复得，而身为宋国笑。 为 身 自己 为 被，表被动 身 14 合作探究 兔不可复得，而身为宋国笑。 大意：兔子没有得到，他却被宋国人笑话。 15 合作探究 请各小组完成以下任务： （1）借助注释，把课文说给伙伴听。 （2）读课文，找一找故事的起因、经过、结果。 （3）伙伴互相补充，把故事讲述清楚。 （4）在全班分享交流。 16 合作探究 守株待兔 起因 经过 结果 兔走触株，折颈而死 因释其耒而守株，冀复得兔 兔不可复得，而身为宋国笑 17 合作探究 说一说：宋国的农夫有什么样的奇遇？ 宋国有个种田人，他的田地中有个树桩。有一只奔跑得飞快的兔子撞在树桩上，扭断了脖子死了。于是，他便放下他的农具守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。兔子没有得到，他却被宋国人笑话。 18 合作探究 学习活动三 故事里的汉字——汉字的书写 上下结构 左右结构 上中下结构 19 “耒”略窄，“井”略宽。“耒”首笔是横，末笔捺改为点。“井”竖撇起笔略低，撇向“耒”下侧；长竖起笔高，收笔低。 20 左窄右宽。“釆”的首笔是平撇，末笔捺改点。右上“又”的两笔起笔对齐；右下末笔竖与“又”两笔相交点垂直对齐，收笔比左半部分低。 21 两竖平行，左低右高；4个横笔间距均匀；“八”的撇、点分写左右，收笔持平。 22 同学们，这节课的收获可真不少呀！不仅把《守株待兔》这篇文言读得朗朗上口，还认识了 “耕、释、冀”等生字，更弄明白了农夫捡兔、守株等兔的有趣故事。但这则文言可不只是一个简单的小故事哦！下节课，咱们就一起走进故事背后，深挖农夫被宋国人嘲笑的真正原因！ 23 1．抄写本课要求会写的字。 2．熟练背诵课文。 $