12.《祝福》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕《祝福》中祥林嫂的人物形象与悲剧根源展开，以“谁杀死了祥林嫂”设问导入，通过任务一支架（三次肖像描写表格填写、视频观察眼睛变化）梳理形象，任务二支架（“嫌疑人”行为分析表格、视频辅助）探究根源，引导学生从具体到深层理解文本。 其亮点在于任务驱动与深度探究结合，通过表格填写（语言运用）、“嫌疑人”共性分析（逻辑思维），结合视频直观呈现，揭露封建礼教“吃人”本质（文化自信）。学生提升文本分析与批判性思维，教师获得结构化教学资源，提高教学效率。

祥林嫂为何暴尸街头 是谁杀死了祥林嫂? ——谁是凶手之祥林嫂事件 学习目标 1.通过自主阅读，梳理祥林嫂三次肖像的描写，准确概况祥林嫂的人物形象； 2.通过梳理文本情节与人物事件，寻找“幕后凶手”，剖析祥林嫂死亡深层原因，理解封建社会“吃人”的本质，体悟鲁迅对底层劳动妇女的悲悯。 是谁杀死了祥林嫂? 任务一：细读文本，深度剖析祥林嫂人物形象 活动1：阅读文本，找出三次对祥林嫂的肖像描写，完成表格。2分钟 脸色 两颊 眼睛 衣着饰物 精神状态 初到 鲁镇 再到 鲁镇 临死 前 是谁杀死了祥林嫂? 任务一：细读文本，深度剖析祥林嫂人物形象 脸色 两颊 眼睛 衣着饰物 精神状态 初到 鲁镇 再到 鲁镇 临死 前 活动1：阅读文本，找出三次对祥林嫂的肖像描写，完成表格。3分钟 青黄 两颊还是红的 头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心 虽贫困，但有活力，对生活抱有希望 青黄 两颊消失血色 头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心 精神受到重大打击，内心极度痛苦 黄中带黑 瘦削不堪 一手提着竹篮、内有一个破碗，空的，拄着下端开裂的竹竿 遭受长期的悲哀与折磨，精神完全麻木 顺着眼 顺着眼，有泪痕，无神 眼珠间或一轮 是谁杀死了祥林嫂? 任务一：细读文本，深度剖析祥林嫂人物形象 活动2：观察视频中祥林嫂的肖像，特别是眼睛部分，有什么变化？分析其形象特点。 （年轻守寡，逃出婆家） 底层劳动妇女的善良、勤劳、温顺 （丧夫失子，二度守寡） 内心悲痛、麻木隐忍，对生活的期待逐渐消退 （试图赎罪，寻求救赎） 对封建迷信的愚昧虔诚 （希望破灭，精神崩溃） 救赎幻想破灭，内心无助 （麻木死寂，濒临死亡） 精神枯竭、麻木，彻底被苦难吞噬 初到鲁镇 顺着眼，清澈温顺 再到鲁镇 顺着眼，带泪痕，无神 捐门槛后 有神，短暂亮起微光 祭祀被拒 失神、窈陷、光芒熄灭 沦为乞丐 眼珠间或一轮 她脸上有光，面带笑容 勤劳能干的劳动妇女 她双目无神，脸色青黑 形容枯槁的乞讨者 ？ 是谁杀死了祥林嫂? 活动1：观看视频，结合文本，找出“嫌疑人”。 任务二：探究悲剧根源，寻找“幕后凶手”，剖析死亡真相 是谁杀死了祥林嫂? 柳妈 曾与祥林嫂是同事 “嫌疑人”名单 “我” 临死前见过面有交谈 鲁四老爷、四婶：主仆、雇佣关系 祥林嫂婆婆、大伯 强迫祥林嫂再嫁；回收房屋，赶走祥林嫂 鲁镇人 多次与祥林嫂交谈 嫌疑人 对祥林嫂的关键行为 造成的伤害 角色定位 （原文内容） （帮凶/施暴者/旁观者） 祥林嫂婆婆、大伯 鲁四老爷、四婶 柳妈 鲁镇看客 “我” 活动2：阅读文本，找到五组“嫌疑人”对祥林嫂做了什么？完成表格。3分钟 是谁杀死了祥林嫂? 第一组嫌疑人：祥林嫂婆婆、大伯 祥林嫂婆婆、大伯行使的是封建社会的族权、夫权! 嫌疑人 对祥林嫂的关键行为 造成的伤害 角色定位 （原文内容） （帮凶/施暴者/旁观者） 祥林嫂婆婆、大伯 “她的婆婆来抓他回去的时候，早已许给了贺家墺的贺老六......换得财礼给小叔子娶亲” “大伯来收屋，又赶她走” 强行改嫁，背负封建世俗的失节污点； 又以“家长”的名义收回房屋，将祥林嫂赶出家门，改变她的命运。 直接施暴者 是谁杀死了祥林嫂? 第二组嫌疑人：鲁四老爷、四婶 祥林嫂为何暴尸街头 嫌疑人 对祥林嫂的关键行为 造成的伤害 角色定位 （原文内容） （帮凶/施暴者/旁观者） 鲁四老爷 四婶 鲁四老爷：“皱眉”，认为祥林嫂“不干不净、败坏风俗”，骂其“可恶！然而……”； 祭祀时四婶两次厉声呵斥： “祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。 “祥林嫂，你放着罢！我来拿。” 四婶又慌忙的说。 “你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。 施暴者、 制度执行者 对她人格与存在价值的根本否定 ，彻底击碎她赎罪求生的希望。 她的三次断喝暴露了封建礼教的虚伪冷酷 鲁四老爷、四婶背后体现的是封建礼教! 第三组嫌疑人：柳妈 祥林嫂为何暴尸街头 嫌疑人 对祥林嫂的关键行为 造成的伤害 角色定位 （原文内容） （帮凶/施暴者/旁观者） 柳妈 刻意追问伤疤、调侃伤痛：“你额角上的伤疤，不就是那时撞坏的么？”； “你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们”； 怂恿祥林嫂到土地庙捐门槛，当作替身，给千人踏、万人跨......” 愚昧帮凶 用迷信恐吓祥林嫂，直接加速了她精神世界的彻底崩塌。 柳妈背后体现的是封建神权! 第四组嫌疑人：鲁镇闲人 祥林嫂为何暴尸街头 嫌疑人 对祥林嫂的关键行为 造成的伤害 角色定位 （原文内容） （帮凶/施暴者/旁观者） 鲁镇闲人 一遍遍围观聆听祥林嫂讲述阿毛的悲剧，反复咀嚼她的痛苦； 众人“叹息一番，满足的去了”； “后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。”； “祥林嫂，你们的阿毛如果还在，不是也就有这么大了么？” 集体冷漠帮凶、围观刽子手 以围观、嘲讽消费祥林嫂的苦难，让她无人共情、彻底孤立。 第五组嫌疑人：“我” 嫌疑人 对祥林嫂的关键行为 造成的伤害 角色定位 （原文内容） （帮凶/施暴者/旁观者） “我” “人死后有无魂灵?” “有无地狱?” “死后的一家人能否见面?” 懦弱旁观者、 无效救赎者 在祥林嫂最后的精神挣扎中沉默退缩，断绝了她唯一的救赎希望，任由她走向绝望死亡。 “也许有” “也未必” “说不清” 一个见过世面、有知识的先进革命者，面对祥林嫂最后的灵魂提问，表现出无法救助的无能为力和软弱妥协。 是谁杀死了祥林嫂? 思考：反观五组嫌疑人，他们是否存在共性？ 婆婆、大伯的 鲁四老爷、四婶的 柳妈的 鲁镇闲人的 “我”的 当我们审视这些“嫌疑人”面孔，一个更沉重的问题摆在眼前：他们真的是天生的坏人吗？ 他们似乎都在遵循着某种看不见的规则，被一种无形的力量所支配。 贪婪 冷酷 愚昧 冷漠 无力 是谁杀死了祥林嫂? 活动3：观看视频，结合五组“嫌疑人”的共性，找出害死祥林嫂的幕后黑手。 害死祥林嫂的幕后黑手！ 是谁杀死了祥林嫂? 当堂达标 鲁迅为何写作这篇小说？有何意义？ 1.写出旧中国底层劳动妇女的悲惨遭遇，揭露封建礼教与迷信思想对人性的摧残，希望改变黑暗现实，为疗救病态的社会与麻木的民众而呐喊。 2.唤醒被封建思想禁锢的人们，促使他们认清礼教 “吃人” 的本质，挣脱精神枷锁，摆脱愚昧麻木的状态。 3.总结旧民主革命的局限，批判辛亥革命未能彻底破除封建旧制度、旧思想，无法真正解救底层民众的弊病。 愿你们读懂苦难，故而心存悲悯；看清冷漠，故而选择温柔。 愿你们不做冷眼旁观的看客，不被世俗偏见裹挟，懂得尊重每一个平凡的生命，理解每一份生活的不易。 旧时代的祝福，给不了祥林嫂温暖；而新时代的你们，当以善良为光、以共情为暖，去温柔对待世间每一个普通人。 读《祝福》，不止是读懂一段苦难的往事，更是学会一种珍贵的人文良知。 布置作业 1.一百年后，生活在新时代，完成思想觉醒的你，请以“穿越之我是祥林嫂”为题，写一篇合理改写祥林嫂命运的文章。（400字左右） 2.完成同步练习册。 $