期末模拟试卷-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 以“文化遗产守护者”跨时空任务为主线，融合基础积累、阅读探究与创意表达，通过真实文化情境考查语言运用与文化传承能力，凸显文化自信与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础积累与运用|5/32|字音字形、文化常识、病句标点、古诗文名句、名著人物|“加密信函”情境整合知识点，文化常识题关联西湖龙井等遗产，古诗文名句结合航天精神| |阅读理解|3/40|现代文（人物分析）、非连续性文本（数据解读）、古诗文（情感与手法）|选樊锦诗事迹体现坚守精神，非遗数据题引导分析体验与兴趣差异，古诗文对比动静结合手法| |习作|1/28|想象作文、书信格式|“文化种子”想象或致未来修复师书信题，融合想象与文化传承思考，考查表达与审美创造|

2025-2026学年小学六年级下册语文期末模拟试卷 文化遗产守护者·跨时空任务书 （考试时间：90分钟 满分：100分） 卷首语 亲爱的同学，欢迎来到“文化遗产守护者”挑战现场！你将化身为一名小小考古学家，穿越时空，完成三项核心任务：破解文化密码、寻访古今印记、撰写传承篇章。请你细心审题，耐心作答，用六年的语文素养为中国文化根脉留存一份珍贵“档案”。卷面整洁、字迹工整将获得卷面分3分。 任务一：破解文化密码（基础积累与运用，共32分） 【情境】 你收到一封来自“文化遗产数字博物馆”的加密信函，只有正确解读以下关卡，才能解锁“时光穿梭门”。 子任务1：字音字形·寻根问字（8分） 信函第一段话中有几处用拼音代替的汉字，请你认真阅读，根据语境写出正确的词语。 > 非物质文化遗产是中华民族的（jī yīn）_______密码。从（yì yáng dùn cuò）_______的昆曲唱腔，到（qiǎo duó tiān gōng）_______的剪纸艺术；从（xī shēng）_______自我的“莫高窟守护人”，到（rì fù yī rì）_______修复文物的匠人……这些文化（guī bǎo）_______就像一束束光，照亮了我们的精神家园。让我们一起（zhěng zhuāng chū fā）_______，做文化的薪火传人。 子任务2：文化常识·时空坐标（6分） 信函中附有一张“文化名片”拼图，请将左右两栏正确的信息用线连起来，并完成填空。 文化遗产 对应地域/特点 相关人物/事件 西湖龙井茶 浙江杭州 陆羽《茶经》 敦煌莫高窟 甘肃敦煌 常书鸿 苏州园林 江苏苏州 拙政园、留园 皮影戏 陕西、河北等地 《西游记》皮影段 （1）连线：将左边文化遗产与中间地域、右边相关人物一一对应。 （2）填空：除了以上文化遗产，我还知道中国的一项世界文化遗产——_______，它位于_______省，主要特点是____________________。 子任务3：病句与标点·修复文献（4分） 信函背面有一段被“时间腐蚀”的文字，其中有一处错别字、一处标点错误、两处语病，请你用修改符号或文字改正。 > “《我在故宫修文物》这部记绿片，讲述了文物修复师们用一辈子时间拯教、修复国宝的故事。通过他们的双手，使残破的文物重新焕发了生机。他们或许一生默默无闻，但他们的坚守，却撑起了民族文化的脊梁。正如一位修复师所说：“择一事，终一生”，这是一种令人肃然起敬的工匠精神。” 子任务4：古诗文名句·文脉回响（8分） 解锁密码需要你补全以下诗句，让千年文脉在古今对话中回响。 （1）面对挫折，我们用郑燮的“______________，______________”来激励自己坚韧不拔。 （2）离别之际，我们用王勃的“______________，______________”来安慰彼此友谊长存。 （3）清明时节，我们借杜牧的诗句“______________，______________”寄托哀思。 （4）中国航天人发奋攻关，终于实现太空梦，正所谓“______________，______________”。（用《礼记·大学》里的话） 子任务5：名著人物·精神相册（6分） 在“文化遗产守护者”电子相册中，需要插入一位名著人物。请你从《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》中任选一位人物，为他/她写一段100字左右的“守护宣言”，展现其精神品质。 > 我选择的人物：________ > 守护宣言：______________________________________________ > ________________________________________________________ 任务二：寻访古今印记（阅读理解，共40分） 【情境】 你穿越到两个不同的时空角落，完成“文化遗产探究”与“非遗活化调查报告”。 （一）现代文阅读：敦煌的女儿（18分） 阅读短文，回答问题。 敦煌的女儿 她叫樊锦诗，人们叫她“敦煌的女儿”。 1963年，25岁的樊锦诗从北京大学毕业，来到大漠深处的敦煌莫高窟。那时的敦煌，风沙漫天，生活条件极其艰苦。住土房，睡土炕，喝咸水，吃杂粮。然而，最让她震撼的不是艰苦，而是莫高窟正在“生病”——壁画脱落、塑像受损、病害侵蚀。 “我常常觉得，我欠敦煌一份债。”樊锦诗说，“这债，一辈子也还不完。” 此后的五十多年，樊锦诗再也没有离开过敦煌。她走遍了莫高窟的每一个洞窟，像守护自己的孩子一样守护着每一幅壁画。她还带领团队开创了“数字敦煌”工程，通过高清扫描和虚拟现实技术，让千年石窟在数字世界获得永生。 “如果我死时让我留一句话，我就说：‘我为敦煌尽力了。’” 2023年，樊锦诗荣获“文物保护杰出贡献者”国家荣誉称号。她的学生说：“樊老师不仅是敦煌的守护者，更是我们精神上的导师。” 如今，八十多岁的樊锦诗依然住在敦煌。她常说：“此生命定，我就是个莫高窟的守护人。” （一）第2自然段中画线句“壁画脱落、塑像受损、病害侵蚀”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分） （二）文中樊锦诗说“我常常觉得，我欠敦煌一份债”，这里的“债”指的是什么？（3分） （三）结合文章内容，分析樊锦诗能坚守敦煌五十多年的原因。（至少两点）（4分） （四）题目“敦煌的女儿”有什么深刻含义？（4分） （五）如果你是“小小传承人”，你会用什么方式守护身边的文化遗产？请写出两种具体做法。（4分） （二）非连续性文本阅读：非遗活态传承（12分） 阅读下面三则材料，回答问题。 【材料一】 2025年“非遗进校园”调查数据（抽取10所学校，样本2000人） 参与项目 体验过 感兴趣 剪纸/刺绣 45% 68% 京剧/昆曲 22% 53% 皮影/木偶 30% 61% 书法/国画 62% 79% 传统节日民俗 58% 74% 【材料二】 “非遗少年说”演讲片段 > 我是杭州的一名小学生，我们学校开设了“小小传承人”社团。我自己学了三年“杭罗织造”，从一根丝线开始，我了解了祖先的智慧。每当我织出一寸罗，就仿佛与千年前的匠人对话。——小李 【材料三】 专家访谈 > “非遗进校园不能只做‘一次性体验’，应该形成‘认知—体验—传承’的阶梯课程。建议学校与非遗传承人合作，建立长期社团，并鼓励学生创新，比如用皮影戏演绎现代故事，让老手艺‘潮’起来。”——王教授 （六）从材料一可知，学生体验过比例最高的非遗项目是________，最感兴趣的是________。（2分） （七）材料二中，小李通过“杭罗织造”获得了怎样的体验？（2分） （八）结合材料三，请为学校“非遗进校园”活动提两条具体建议，每条不超过30字。（4分） （九）如果你要参加“非遗少年说”演讲，请用一两句话写出你对“传承”的理解。（4分） （三）古诗文阅读：古人的山水之趣（10分） 阅读下面两则短文，回答问题。 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。——陶弘景《答谢中书书》 【乙】 夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹；村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩昔，携手赋诗，步仄径，临清流也。——王维《山中与裴秀才迪书》 （十）解释下列加点的字。（2分） （1）晓雾将歇（ ） （2）未复有能与其奇者（ ） （十一）用现代汉语翻译【甲】文中的句子。（2分） 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ________________________________________________________ （十二）【甲】【乙】两文都描绘了自然山水之美，但表达的情感略有不同。【甲】文表达了____________________，【乙】文表达了____________________。（2分） （十三）两篇短文在描写景物时都运用了动静结合的手法，请从【甲】【乙】中各找一例。（4分） 【甲】动静结合：________________________________________________ 【乙】动静结合：________________________________________________ 任务三：撰写传承篇章（习作，共28分，含卷面分3分） 【情境】 时光穿梭门即将关闭，数字博物馆邀请你以“未来文化遗产传承人”身份，完成一份实践报告，或者给未来文物修复师写一封信。 请从下面两个题目中任选一题，完成不少于450字的文章。 题目一：假如我是一枚“文化种子” 提示：想象自己是一粒被埋藏千年的文物种子（如一枚古钱币、一块残碑、一幅古画），经过考古发现后，你经历了怎样的故事？你想对现代人说些什么？写一篇想象作文。 题目二：写给未来修复师的一封信 提示：随着人工智能发展，未来文物修复可能由AI辅助完成。请给2050年的文物修复师写一封信，谈谈你希望他们如何对待传统技艺与科技，以及你对文化传承的期待。注意书信格式。 要求： （1）想象合理，内容具体； （2）感情真挚，语言流畅； （3）文中不得出现真实校名、人名。 参考答案 任务一 子任务1：基因、抑扬顿挫、巧夺天工、牺牲、日复一日、瑰宝、整装出发。 子任务2：（1）连线略；（2）示例：长城，北京、河北等，人类建筑史上的奇迹，防御体系。 子任务3：错别字：“记绿片”改为“纪录片”；标点：“择一事，终一生”后的引号应放句号外？实际是“修复师所说”后冒号引号，句号在引号内；病句①“通过他们的双手，使……”去掉“使”；病句②“拯教”改为“拯救”。 子任务4：（1）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风；（2）海内存知己，天涯若比邻；（3）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂；（4）苟日新，日日新，又日新。 子任务5：略。 任务二 （一）排比，突出莫高窟受损严重，强调樊锦诗保护工作的紧迫性。 （二）责任感——对文物保护的亏欠感，要用一生去弥补。 （三）①对敦煌艺术的热爱；②强烈的使命感；③坚韧的意志。 （四）她把敦煌当作自己的家，把守护敦煌当作毕生事业，像女儿守护母亲一样。 （五）示例：①参加“文物守护志愿者”活动；②学习非遗技艺。 （六）书法/国画、书法/国画。 （七）感受到祖先的智慧，与古人精神对话。 （八）①与传承人合作建立长期社团；②鼓励学生创新演绎现代故事。 （九）传承是让古老的技艺在新时代继续发光，需要我们用心学习和创新。 （十）消散；参与、欣赏。 （十一）夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。 （十二）沉醉山水、自豪之感；孤寂、思友之情。 （十三）【甲】“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”动静结合；【乙】“寒山远火，明灭林外”动静结合。 任务三 作文评分标准： 一类卷（25—28分）：切合题意，内容充实，情感真挚，语言优美，结构完整。 二类卷（21—24分）：符合题意，内容较具体，语言通顺。 三类卷（18—20分）：基本合题，内容单薄。 四类卷（17分以下）：偏题跑题，语言不通。 卷面分3分另计。 参考范文 题目一：假如我是一枚“文化种子” 我是一枚古钱币，铸造于北宋崇宁年间。我的身上刻着四个字——“崇宁通宝”，那是宋徽宗亲笔写的瘦金体。 一千年来，我躺在冰冷的泥土里，听着大地的心跳。我见过战马从头顶驰过，听过商队在身旁歇脚，感受到无数次地震和洪水。我身边的朋友——一枚铜镜、几片碎瓷，有的被人挖走了，有的碎成了粉末。只有我，一直等。 2026年的春天，一束光照了进来。 考古队员的刷子轻轻拂过我身上的泥土，我已经锈迹斑斑，看不清本来面目。他们把我放进一个恒温箱，带回实验室。我听见有人在说：“这是一枚北宋钱币，上面的字是徽宗的瘦金体。”我激动得想跳起来——终于有人认出我了。 在博物馆的修复室里，一位年轻的修复师接过我。她没有用机器，而是拿着细细的竹签，一点一点剔除我身上的锈迹。她的手很轻，生怕弄疼我。旁边有人建议用激光清洗机，她摇摇头说：“有些东西，机器替代不了。这枚钱币在土里躺了一千年，它有它的脾气。” 一个月后，我被放进博物馆的展柜。灯光温柔地照着我，玻璃外面，许多孩子趴着看我。他们读着我身上的字，小声念着“崇宁通宝”。那一刻，我忽然明白了：我等的不是被人发现，而是被人读懂。 我不是一枚普通的钱币。我是一段历史——宋朝的繁华与没落，徽宗的才情与亡国，都刻在我身上。我是汉字的一笔一划，是工匠的千锤百炼。 如果有一天，你又看见一枚生锈的钱币，请不要只把它当作古董。蹲下来，听它说。每件文物，都是一个时代的种子。而我们，就是让它重新发芽的人。 题目二：写给未来修复师的一封信 亲爱的2050年文物修复师： 你好！我不知道你叫什么名字，但我知道，我们做着同一件事——守护过去，照亮未来。 我是一个2026年的小学生。在我们这个时代，AI已经能做很多事情：画画、写诗、翻译……甚至有人用AI还原了一整座圆明园。可是，我想问你们：2050年的文物修复，是不是全都交给机器人了？修复室里还有没有那个拿着竹签、慢慢剔除锈迹的人？ 我认识一位修复师奶奶，她花了八年时间修复一幅古画。她每天只工作四小时，因为怕光伤到颜料。有人说她太慢，她说：“画也有生命，你急，它就碎了。”我不知道你们那个时代还用不用“慢”这个字。也许机器一天能修完一百幅画，但我总觉得，有些东西，快不得。 我希望你们的修复室里，还有灯光、有竹签、有放大镜，还有一双双温暖的手。机器可以算准颜料的成分，却算不准“心疼”两字。机器可以复制一模一样的纹理，却复制不了匠人摸到文物时指尖的颤抖。 如果你读到这封信，请替我向那件正被你修复的文物问声好。告诉它，从前的日子很慢，但有人愿意为它停下脚步。也请你偶尔放下平板电脑，亲手摸一摸那些千年前的泥土、石屑和色彩。因为，最珍贵的修复，不是把裂缝填平，而是把温度传下去。 谢谢你们替我们守着这些不会说话的宝贝。 一个热爱文物的小学生 2026年6月 1 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