9.1 溶液及其应用（课时2）-2025-2026学年九年级化学下册同步教学设计（人教版2024）

课题

9.1.2溶液及其应用

第2课时

总第2课时

设计者

参研人

授课时间

  月  日第  节

素养目标

化学观念

通过实验探究物质溶解时的热量变化，理解溶解过程中扩散与水合作用的能量变化，形成“物质变化伴随能量变化”的观念。

科学思维

能通过对比实验分析不同物质溶解时的吸热或放热现象，培养比较、归纳和推理能力；能区分溶液、乳浊液和悬浊液。

科学探究与实践

能设计并完成物质溶解热量变化的实验，正确使用温度计，规范操作有腐蚀性的物质（如NaOH），提升实验操作与安全意识。

科学态度与责任

了解溶解现象在生产生活中的应用（如自热包、冰袋），体会化学知识在解决实际问题中的价值。

教学重难点

重点：物质溶解时的热量变化（吸热、放热、温度不变）；溶液、乳浊液、悬浊液的区分。

难点：从扩散过程和水合过程解释溶解热效应的本质；理解溶解过程的能量变化。

教学准备

多媒体课件（含溶解热效应动画、乳浊液与悬浊液对比图、自热包与冰袋应用视频）

实验用品：NaCl、NH₄NO₃、NaOH、烧杯、玻璃棒、温度计、药匙、护目镜

实物或图片：植物油、泥土、硫酸铜溶液、牛奶、泥浆

小组讨论任务单、课堂练习纸

教学板块

教与学活动

二次备课

导入新课

展示“便携式无电冰箱”图片，提问：“这种冰杯是如何制冷的？”引出物质溶解时的热量变化课题。

1. 提出问题：物质溶解时是否伴随热量变化？
    

可播放“自热包”或“冰袋”使用视频，激发兴趣。

可增加“生石灰与水

任务一：物质溶解时的热量变化

任务二：应用与讨论

2. 引导学生提出猜想：放热、吸热、无变化。
3. 设计实验：用手触摸或温度计测量。

4. 进行实验：分别将NaCl、NH₄NO₃、NaOH加入水中，测量温度变化。
5. 记录数据并得出结论：
- NaCl：温度不变
- NH₄NO₃：温度降低（吸热）
- NaOH：温度升高（放热）
6. 讲解溶解过程的两种变化：扩散过程（吸热）、水合过程（放热）。

1. 讨论“摇摇冰”中可能使用的物质（NH₄NO₃）。

2. 讨论“一拉热”中可能使用的物质（生石灰或NaOH），并分析原因。

3. 强调：生石灰与水反应是化学变化，不是简单的溶解。

反应”的对比实验，区分溶解放热与化学反应放热。

可设计“自制简易冰袋”方案设计活动，培养学生的应用能力。

可展示牛奶、泥浆、