9.1 溶液及其应用（课时2）-2025-2026学年九年级化学下册同步教学设计（人教版2024）

该初中化学教学设计聚焦物质溶解的热量变化及溶液、乳浊液、悬浊液的区分，通过“便携式无电冰箱”图片提问导入，以实验探究（测量NaCl等溶解温度）、微观解释（扩散与水合）、应用讨论（自热包、冰袋）、对比分类为学习支架，梳理溶解热效应及分散系知识。 特色在于融合科学探究与实践（设计热量变化实验、规范操作NaOH）、科学思维（对比分析溶解现象、归纳分散系异同），结合自热包视频、自制冰袋方案等实例，培养学生实验能力与应用意识，为教师提供分层作业与丰富教学资源，提升课堂效率。

九年级化学下册教案 课题 9.1.2溶液及其应用 第2课时 总第2课时 设计者 参研人 授课时间 月 日第 节 素养目标 化学观念 通过实验探究物质溶解时的热量变化，理解溶解过程中扩散与水合作用的能量变化，形成“物质变化伴随能量变化”的观念。 科学思维 能通过对比实验分析不同物质溶解时的吸热或放热现象，培养比较、归纳和推理能力；能区分溶液、乳浊液和悬浊液。 科学探究与实践 能设计并完成物质溶解热量变化的实验，正确使用温度计，规范操作有腐蚀性的物质（如NaOH），提升实验操作与安全意识。 科学态度与责任 了解溶解现象在生产生活中的应用（如自热包、冰袋），体会化学知识在解决实际问题中的价值。 教学重难点 重点：物质溶解时的热量变化（吸热、放热、温度不变）；溶液、乳浊液、悬浊液的区分。 难点：从扩散过程和水合过程解释溶解热效应的本质；理解溶解过程的能量变化。 教学准备 多媒体课件（含溶解热效应动画、乳浊液与悬浊液对比图、自热包与冰袋应用视频） 实验用品：NaCl、NH₄NO₃、NaOH、烧杯、玻璃棒、温度计、药匙、护目镜 实物或图片：植物油、泥土、硫酸铜溶液、牛奶、泥浆 小组讨论任务单、课堂练习纸 教学板块 教与学活动 二次备课 导入新课 任务一：物质溶解时的热量变化 任务二：应用与讨论 任务三：乳浊液与悬浊液 课堂练习与小结 展示“便携式无电冰箱”图片，提问：“这种冰杯是如何制冷的？”引出物质溶解时的热量变化课题。 1. 提出问题：物质溶解时是否伴随热量变化？ 2. 引导学生提出猜想：放热、吸热、无变化。 3. 设计实验：用手触摸或温度计测量。 4. 进行实验：分别将NaCl、NH₄NO₃、NaOH加入水中，测量温度变化。 5. 记录数据并得出结论： - NaCl：温度不变 - NH₄NO₃：温度降低（吸热） - NaOH：温度升高（放热） 6. 讲解溶解过程的两种变化：扩散过程（吸热）、水合过程（放热）。 1. 讨论“摇摇冰”中可能使用的物质（NH₄NO₃）。 2. 讨论“一拉热”中可能使用的物质（生石灰或NaOH），并分析原因。 3. 强调：生石灰与水反应是化学变化，不是简单的溶解。 1. 展示硫酸铜溶液、植物油与水、泥土与水混合物图片。 2. 引导学生观察：溶液均一稳定，植物油分层，泥土沉降。 3. 讲解乳浊液（小液滴分散）和悬浊液（固体颗粒悬浮）的概念。 4. 对比溶液、乳浊液、悬浊液的异同（分散质状态、粒子直径、稳定性、实例等）。 1. 完成选择题： 下列物质溶解时放热的是（D） A.蔗糖 B.硝酸铵 C.氯化钠 D.氢氧化钠 2. 判断下列说法正误： - 溶液一定是无色的（×） - 乳浊液静置后会分层（√） 3. 师生共同总结知识框架（见板书设计）。 可播放“自热包”或“冰袋”使用视频，激发兴趣。 可增加“生石灰与水反应”的对比实验，区分溶解放热与化学反应放热。 可设计“自制简易冰袋”方案设计活动，培养学生的应用能力。 可展示牛奶、泥浆、农药喷洒液等实物或图片，帮助学生理解。 可设计“溶液、乳浊液、悬浊液分类闯关”游戏。 板书设计 9.1.2溶液及其应用 一、物质溶解时的热量变化 NaCl：温度不变（扩散吸热 = 水合放热） NH₄NO₃：温度降低（扩散吸热 > 水合放热）→ 吸热 NaOH：温度升高（扩散吸热 < 水合放热）→ 放热 扩散过程（吸热） + 水合过程（放热） 二、溶解热效应的应用 冰袋：NH₄NO₃ 自热包：NaOH 或 CaO（化学反应） 3、 乳浊液与悬浊液 教学反思 学生对NH₄NO₃溶解后温度明显下降、NaOH溶解后温度明显上升的实验现象印象深刻，能有效激发探究兴趣。部分学生对“扩散吸热、水合放热”的微观解释理解较浅，建议配合动画或图示辅助讲解。乳浊液与悬浊液的对比实验中，学生容易混淆，建议增加更多生活实例（如牛奶、泥水、油漆等）帮助区分。 分层作业 一、基础巩固题（全员必做） 1.下列物质溶解于水时，溶液温度明显降低的是（ ） A. NaCl B. NH₄NO₃ C. NaOH D. 蔗糖 2.下列物质放入水中，能形成溶液的是（ ） A. 面粉 B. 植物油 C. 白糖 D. 泥土 3.物质溶解于水时，通常会伴随______变化。硝酸铵溶解时______热，氢氧化钠溶解时______热。 4.写出下列混合物的类别（填“溶液”“乳浊液”或“悬浊液”）： 食盐水：______ 牛奶：______ 泥水：______ 二、能力提升题（中等难度） 1.下列说法正确的是（ ） A. 均一、稳定的液体一定是溶液 B. 溶液一定是无色透明的 C. 乳浊液静置后会出现分层 D. 悬浊液中的固体颗粒能溶解于水 2.解释：为什么用硝酸铵可以制作简易冰袋？ 3.如何区分溶液和乳浊液？写出一种简单的方法。 三、拓展探究题（拔高选做） 1.设计一个家庭小实验，比较食盐和蔗糖溶解时的热量变化，写出实验步骤、现象和结论。 2.查阅资料，了解“自热米饭”中的发热包成分及发热原理，写一篇200字左右的介绍。 3.某同学将生石灰加入水中，发现温度明显升高。他认为这是溶解现象。请分析是否正确，并说明理由。 参考答案 一、基础巩固题 1.B 2.C 3.热量，吸，放 4.溶液、乳浊液、悬浊液 二、能力提升题 1.C 2.硝酸铵溶于水时，扩散过程吸收的热量大于水合过程放出的热量，表现为吸热，使溶液温度降低。 3.静置观察：溶液不分层，乳浊液分层。 三、拓展探究题（示例要点） 1.分别将等量食盐和蔗糖加入等量水中，用手触摸杯壁，无明显温差，说明两者溶解时热量变化不明显。 2.自热包常用生石灰（CaO），遇水反应生成Ca(OH)₂并放出大量热。 3.不正确。生石灰与水反应是化学变化，生成新物质，不是简单的溶解过程。 学科网（北京）股份有限公司 $