第九单元 实验活动6一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制-2025-2026学年九年级化学下册同步教学设计（人教版2024）

课题

第九单元 实验活动6

一定溶质质量分数的

氯化钠溶液的配制

第1课时

总第1课时

设计者

参研人

授课时间

  月  日第  节

素养目标

化学观念

通过配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，加深对溶质质量分数概念的理解，形成“定量配制溶液”的观念。

科学思维

能够通过计算确定溶质和溶剂的质量，培养定量计算能力；能分析实验操作误差，培养严谨的科学思维。

科学探究与实践

掌握配制一定溶质质量分数溶液的实验步骤（计算、称量、量取、溶解、装瓶贴标签），提升实验操作技能。

科学态度与责任

认识准确配制溶液在医疗（如生理盐水）、农业生产（如选种）等领域的重要性，树立严谨求实的科学态度。

教学重难点

重点：配制一定溶质质量分数溶液的实验步骤及操作要点；溶液稀释的计算方法。

难点：实验操作误差分析（称量、量取、溶解等环节对溶质质量分数的影响）。

教学准备

多媒体课件（含配制溶液步骤示意图、误差分析表格）

实验用品：

器材：托盘天平、称量纸、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒（50mL）、胶头滴管、空试剂瓶、空白标签

试剂：氯化钠、蒸馏水、6%氯化钠溶液（用于稀释实验）

实物或图片：生理盐水标签、农药标签

小组讨论任务单、实验记录表、课堂练习纸

教学板块

教与学活动

二次备课

导入新课

展示生理盐水图片，提问：“生理盐水的溶质质量分数是0.9%，对患者而言，太浓或太稀都会带来生命危险。那么，如何准确配制一定质量分数的氯化钠溶液？”引出本实验活动课题。

可展示医院输液或农药配制的场景图片，强调准确配制溶液的重要性。

任务一：配制一定质量分数的氯化钠溶液（固体配制）

任务二：溶液的稀释配制（浓溶液稀释）

任务三：

1. 【实验目的】配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液。
   2. 【实验步骤】：
   - 计算：需要NaCl 3g，水47g（47mL）
   - 称量：用天平称取3g NaCl，放入烧杯中
   - 量取：用量筒量取47mL水，倒入烧杯中
   - 溶解：用玻璃棒搅拌，使NaCl完全溶解
   - 装瓶贴标签：将配好的溶液装入试剂瓶，贴上标签

3. 强调操作要点：
- 天平：游码归零、调平、左物右码、两边垫纸
- 量筒：水平放置、视线与凹液面最低处保持水平
- 玻璃棒：搅拌时不要撞击烧杯壁

1. 【实验目的】用6%的氯化钠溶液配制50g 3%的氯化钠溶液。
   2. 【分析】稀释前后溶质质量不变。
   3. 【计算】：
   - 需要6% NaCl溶液：50g × 3% = m浓 × 6%，m浓 = 25g（约24mL）
   - 需要水的质量：50g - 25g = 25g（25mL）
   4. 【实验步骤】：
   - 计算 → 量取 → 混匀 → 装瓶贴标签
   5. 强调：量取液体时，液体的体积需根据密度进行换算。

可让学生分组进行实验操作，教师巡回指导。

可引导学生比较两种配制方法的异同。

可设计“找出错误操作”的互动活动，强

误差分析

课堂练习与小结

1. 回顾溶质质量分数公式：w=m溶质m溶质+m溶剂×100%w=m溶质​+m溶剂​m溶质​​×100%
   2. 分析可能导致质量分数偏大或偏小的原因：
   - 称量：砝码生锈（偏大）、药品不纯（偏小）、左码右物（偏小，若用游码）
   - 量取：俯视读数（偏大）、仰视读数（偏小）
   - 溶解：烧杯未干燥（偏小）、倒水时有水溅出（偏大）
   - 装瓶：溶液溅出（不变）
   3. 归纳误差分析表格。

1. 完成选择题。

要配制一定溶质质量分数的氯化钾溶液，下列操作不影响所配溶液中溶质质量分数的是（ D ）

A.游码没有回归到零点就开始称量

B.所用烧杯不干燥，有少量水

化误差分析能力。

可设计“配制溶液操作闯关”小组竞赛活动。