第九单元 溶液 整理与提升-2025-2026学年九年级化学下册同步教学设计（人教版2024）

课题

第九单元 溶液 整理与提升

第1课时

总第1课时

设计者

参研人

授课时间

  月  日第  节

素养目标

化学观念

通过单元整理，以溶液为“锚”，将核心知识结构化，理解溶液的组成、特征及定量表示方法，建立“宏观—微观—符号”相结合的化学观念。

科学思维

能从定性和定量两个视角认识溶液，通过比较、归纳、分类等方法梳理饱和溶液与不饱和溶液、溶解度、溶质质量分数等概念之间的关系，体会定量研究在实际应用中的意义。

科学探究与实践

能运用溶液知识解决实际问题（如配制一定溶质质量分数的溶液、判断溶液是否饱和、结晶方法的选择等），提升科学探究与实践能力。

科学态度与责任

了解溶液在工农业生产、医疗健康、生活中的广泛应用，体会化学与生活的密切联系，增强学习化学的兴趣和社会责任感。

教学重难点

重点：溶液组成与特征的定性认识；溶解度曲线及其应用；溶质质量分数的计算与配制；结晶原理与方法。

难点：溶解度概念的建立与溶解度曲线的综合应用；溶质质量分数与溶解度的区别与联系；溶液配制中的误差分析。

教学准备

多媒体课件（含溶液分类图、溶解度曲线图、配制溶液流程图、结晶实验图）

实验用品（备用）：NaCl、KNO₃、NH₄NO₃、NaOH、烧杯、玻璃棒、温度计、酒精灯等

实物或图片：各种溶液样品（生理盐水、葡萄糖注射液、碘酒等）

小组讨论任务单、单元知识框架图、课堂练习纸

教学板块

教与学活动

二次备课

导入新课

展示生活中的溶液图片（生理盐水、医用酒精、碘酒、糖水等），提问：“溶液在生活中无处不在，它们有什么共同特征？如何定量描述溶液的组成？”引出单元复习主题。

1. 回顾溶液的定义、特征（均一性、稳定性）及组成（溶质、溶

可播放“溶液在医疗中的应用”短视频，激发学生回顾兴趣。

可设计“溶解热现象”

任务一：定性认识溶液及其组成

任务二：定量认识溶液及其组成

任务三：认识溶液的应用

剂）。
2. 梳理溶解过程中的热量变化：
- 温度不变：NaCl、KNO₃
- 吸热降温：NH₄NO₃
- 放热升温：NaOH、H₂SO₄
3. 完成相关练习题。

宋代《开宝本草》中记载了 KNO3 的制取过程，“所在山泽，冬月地上有霜，扫取以水淋汁后，乃煎炼而成”。上述制取过程中未涉及的实验过程是（ D ）。

1. 溶解     B. 蒸发   C. 结晶     D. 蒸馏

1. 回顾饱和溶液与不饱和溶液的概念及相互转化方法。
   2. 梳理固体溶解度的概念、四要素及影响因素（内因：溶质、溶剂性质；外因：温度）。
   3. 溶解度曲线的应用：
   - 查找某温度下的溶解度
   - 比较不同物质溶解度大小
   - 判断结晶方法（降温结晶、蒸发结晶）
   4. 溶质质量分数的计算公式及与溶解度的区别与联系。
   - 饱和溶液中：溶质质量分数 = S/(S+100g) × 100%
   5. 气体溶解度的影响因素：温度（升高，减小）、压强（增大，增大）。
   6. 溶液的配制：
   - 用固体配制：计算、称量、溶解、装瓶贴标签
   - 用浓溶液稀释：计算、量取、混匀、装瓶贴标签
   - 误差分析（仰小俯大）
   7. 完成相关练习题。

在一定温度下，某饱和氯化钠溶液露置于空气中一段时间后，容器底部有少量固体析出。此时（ B ）。

A. 溶液中溶质的质量分数变小

B. 溶液中溶质的质量分数不变

C. 溶液中溶剂的质量不变

D. 溶液变为不饱和溶液

1. 梳理溶液在化学实验室、医疗、农业生产（无土栽培）等方面的应用。
    

小实验，让学生触摸试管壁感受温度变化。

可设计“溶解度曲线闯关”活动，强化读图能力。可设计“配制溶液误差分析”小组讨论，培养严谨态度。

可展示“天气瓶”实物或图片，激发学生兴趣。可引导学生课后尝试家庭小实验（如“纸树开花”）。

可设计“单元知识竞