8.3 金属资源的利用和保护（课时2）-2025-2026学年九年级化学下册同步教学设计（人教版2024）

该初中化学教学设计聚焦金属锈蚀条件、防锈方法及金属资源保护，通过展示生锈的埃菲尔铁塔图片提问导入，从金属化学性质过渡到腐蚀防护，再延伸至资源保护，构建连贯知识脉络。 以科学探究为核心，铁钉生锈实验运用控制变量法培养科学思维，提前布置家庭实验落实科学探究与实践，结合稀土资源增强科学态度与责任。丰富实验、讨论及分层作业，助学生提升探究能力与环保意识，为教师提供可操作的教学方案。

九年级化学下册教案 课题 8.3.2金属的化学性质 第2课时 总第2课时 设计者 参研人 授课时间 月 日第 节 素养目标 化学观念 了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的常用方法，认识金属资源保护的重要性，形成保护和节约资源的可持续发展意识。 科学思维 通过铁钉生锈条件的探究实验，学会控制变量法的应用，培养基于证据进行推理和归纳的科学思维能力。 科学探究与实践 能设计并完成铁钉生锈条件的探究实验，掌握实验操作步骤和现象记录方法，并能分析实验结果得出结论。 科学态度与责任 了解废弃金属对环境的影响，认识金属资源保护的重要性，树立资源循环利用和环保意识；了解稀土资源的重要性，增强国家资源安全意识。 教学重难点 重点：铁钉生锈条件的探究实验（控制变量法）；防止金属锈蚀的常用方法；保护金属资源的有效途径。 难点：控制变量法在铁钉生锈实验中的应用；金属锈蚀条件（氧气、水同时存在）的归纳；稀土资源的战略意义。 教学准备 多媒体课件（含铁钉生锈实验装置图、金属锈蚀图片、稀土资源分布图） 实验用品：洁净无锈的铁钉、试管、蒸馏水、植物油、棉花、氯化钙（干燥剂）等 实物或图片：锈蚀的铁制品、涂油链条、镀铬水龙头、不锈钢餐具、废旧电池、稀土矿石图片等 小组讨论任务单、课堂练习纸 教学板块 教与学活动 二次备课 导入新课 任务一：金属的腐蚀与防护 任务二：保护金属资源 课堂练习与小结 展示生锈的埃菲尔铁塔图片，提问：“铁制品为什么会生锈？如何防止生锈？每年因锈蚀报废的金属设备有多少？”引出课题。 1. 提出问题：铁钉生锈需要哪些条件？引导学生提出猜想（O₂、H₂O）。 2. 设计实验：三支试管分别设置不同条件（①有水有氧气、②有水无氧气、③无水有氧气）。 3. 讲解控制变量法：为什么用蒸馏水？植物油的作用是什么？氯化钙的作用是什么？ 4. 展示实验现象，归纳结论：铁生锈需要氧气和水同时存在。 5. 拓展：稀硫酸、醋酸、氯化钠会加速锈蚀；铁锈疏松多孔，不能保护内部铁。 6. 讨论防锈措施：涂油、刷漆、镀铬、烤蓝、制成不锈钢等。 1. 提问：金属资源有限且不可再生，如何保护？ 2. 归纳保护金属资源的四条途径：①防止金属腐蚀；②回收利用废旧金属（分析回收的益处）；③有计划、合理开采；④寻找金属代用品。 3. 拓展：废旧电池的危害与回收意义。 4. 介绍稀土资源：“工业维生素”，我国储量和产量居世界前列，徐光宪院士的贡献。 1. 完成选择题：金属防锈既可以节约资源，又能美化环境．下列钢铁制品经过如下处理后，防锈效果最差的是（　C　） A. 经常在表面涂油的大型钢制机械 B. 涂上防锈漆后的“辽宁”号航母舰体外壳 C. 擦洗干净后长期存放在室外的大型铁制农机具 D. 经过“烤蓝”，在表面形成致密氧化膜的钢制枪管 2. 小组讨论：铝制餐具为何不宜用钢丝球擦洗？ 3. 师生共同总结知识框架。 可播放“金属腐蚀与防护”短视频，激发学生兴趣。 可提前一周布置学生在家中完成铁钉生锈实验，课上进行现象汇报。 可组织学生分组讨论“如何回收利用家中的废旧金属”。 可设计“金属资源保护知识竞赛”活动。 板书设计 8.3.2金属资源的利用和保护 一、金属的腐蚀与防护 铁生锈条件：氧气、水同时存在 加速因素：酸、盐等 铁锈特点：疏松多孔，不保护内部 防锈措施： 涂保护层（油漆、油、搪瓷） 镀耐磨金属（铬、锌） 制成合金（不锈钢） 改变环境（干燥、密封） 二、保护金属资源的途径 防止金属腐蚀 回收利用废旧金属（节约资源、能源，减少污染） 有计划、合理开采 寻找金属代用品 三、稀土资源 “工业维生素” 我国储量、产量居世界前列 稀土分离技术：徐光宪 教学反思 学生对铁钉生锈条件的探究实验兴趣浓厚，能够积极参与猜想和实验设计。控制变量法的理解是本节难点，需通过对比实验反复强化。防锈措施部分学生能联系生活实际，思维活跃。回收利用金属和稀土资源的内容增强了学生的环保意识和国家资源安全意识。 分层作业 一、基础巩固题（全员必做） 1.铁生锈的条件是（ ） A. 只有氧气 B. 只有水 C. 氧气和水 D. 二氧化碳和水 2.下列防锈措施中，不正确的是（ ） A. 自行车链条涂油 B. 菜刀洗净擦干 C. 铁栏杆刷漆 D. 铁锅用钢丝球擦洗 3.铁锈的主要成分是______（填化学式），其结构______（填“致密”或“疏松”），______（填“能”或“不能”）保护内部铁。 4.写出两个防止铁制品生锈的实例。 二、能力提升题（中等难度） 1.下列关于回收利用废旧金属的说法，正确的是（ ） A. 可以节约金属资源 B. 可以节约能源 C. 可以减少环境污染 D. 以上都是 2.如图所示，三支试管中各放一根铁钉，分别置于不同条件下。一周后，哪支试管中的铁钉生锈最严重？请分析原因。 3.铝的化学性质比铁活泼，为什么铝制品比铁制品更耐腐蚀？ 三、拓展探究题（拔高选做） 1.设计一个家庭小实验，证明铁生锈需要水和氧气同时存在，写出实验步骤、现象和结论。 2.查阅资料，了解稀土元素在新能源、航空航天等领域的应用，写一篇200字左右的介绍。 3.某校化学兴趣小组对“铁生锈的速率与哪些因素有关”进行探究。请设计一个实验方案，探究氯化钠对铁生锈速率的影响。 参考答案 一、基础巩固题 1.C 2. D 3.Fe₂O₃·xH₂O，疏松，不能 4.自行车链条涂油；铁栏杆刷漆；菜刀洗净擦干等（合理即可） 二、能力提升题 1.D 2.有水有氧气的那支试管生锈最严重（如试管①），因为铁生锈需要水和氧气同时存在。 3.铝表面生成一层致密的氧化铝薄膜，阻止内部铝进一步被氧化。 三、拓展探究题（示例要点） 1.三支试管：①铁钉+水+空气（生锈）；②铁钉+煮沸后冷却的蒸馏水+植物油（不生锈）；③铁钉+干燥空气+氯化钙（不生锈）。结论：铁生锈需要水和氧气。 2.稀土用于永磁材料（风力发电、电动汽车）、发光材料（手机屏幕）、催化剂等。 3.两支试管分别加入铁钉、水和氯化钠溶液（实验组）和蒸馏水（对照组），观察生锈速率。 学科网（北京）股份有限公司 $