8.3 金属资源的利用和保护（课时2）-2025-2026学年九年级化学下册同步教学设计（人教版2024）

课题

8.3.2金属的化学性质

第2课时

总第2课时

设计者

参研人

授课时间

  月  日第  节

素养目标

化学观念

了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的常用方法，认识金属资源保护的重要性，形成保护和节约资源的可持续发展意识。

科学思维

通过铁钉生锈条件的探究实验，学会控制变量法的应用，培养基于证据进行推理和归纳的科学思维能力。

科学探究与实践

能设计并完成铁钉生锈条件的探究实验，掌握实验操作步骤和现象记录方法，并能分析实验结果得出结论。

科学态度与责任

了解废弃金属对环境的影响，认识金属资源保护的重要性，树立资源循环利用和环保意识；了解稀土资源的重要性，增强国家资源安全意识。

教学重难点

重点：铁钉生锈条件的探究实验（控制变量法）；防止金属锈蚀的常用方法；保护金属资源的有效途径。

难点：控制变量法在铁钉生锈实验中的应用；金属锈蚀条件（氧气、水同时存在）的归纳；稀土资源的战略意义。

教学准备

多媒体课件（含铁钉生锈实验装置图、金属锈蚀图片、稀土资源分布图）

实验用品：洁净无锈的铁钉、试管、蒸馏水、植物油、棉花、氯化钙（干燥剂）等

实物或图片：锈蚀的铁制品、涂油链条、镀铬水龙头、不锈钢餐具、废旧电池、稀土矿石图片等

小组讨论任务单、课堂练习纸

教学板块

教与学活动

二次备课

导入新课

展示生锈的埃菲尔铁塔图片，提问：“铁制品为什么会生锈？如何防止生锈？每年因锈蚀报废的金属设备有多少？”引出课题。

1. 提出问题：铁钉生锈需要哪些条件？引导学生提出猜想（O₂、

可播放“金属腐蚀与防护”短视频，激发学生兴趣。

可提前一周布置学

任务一：金属的腐蚀与防护

任务二：保护金属资源

H₂O）。
2. 设计实验：三支试管分别设置不同条件（①有水有氧气、②有水无氧气、③无水有氧气）。
3. 讲解控制变量法：为什么用蒸馏水？植物油的作用是什么？氯化钙的作用是什么？
4. 展示实验现象，归纳结论：铁生锈需要氧气和水同时存在。
5. 拓展：稀硫酸、醋酸、氯化钠会加速锈蚀；铁锈疏松多孔，不能保护内部铁。
6. 讨论防锈措施：涂油、刷漆、镀铬、烤蓝、制成不锈钢等。

1. 提问：金属资源有限且不可再生，如何保护？
   2. 归纳保护金属资源的四条途径：①防止金属腐蚀；②回收利用废旧金属（分析回收的益处）；③有计划、合理开采；④寻找金属代用品。
   3. 拓展：废旧电池的危害与回收意义。
   4. 介绍稀土资源：“工业维生素”，我国储量和产量居世界前列，徐光宪院士的贡献。

生在家中完成铁钉生锈实验，课上进行现象汇报。

可组织学生分组讨论“如何回收利用家中的废旧金属”。