第4课 关注你我他 教学设计-2025-2026学年苏少版初中美术七年级下册

该初中美术教学设计聚焦人物肖像绘画核心，围绕“三庭五眼”比例知识与形神兼备表现方法展开。通过网红模板画像与学生真实生活照对比导入，衔接前期线条造型基础，为后续人物场景创作搭建观察与表现的学习支架。 此资料以“美育生活化”为理念，特色在于情境激趣、分层教学与多元评价。通过赏析《乡村少年》等作品培育审美感知，教师分步示范引导艺术表现，鼓励个性化创作激发创意实践。助力学生提升肖像绘画技能与人文情怀，为教师提供可操作的分层教学策略，高效落实教学目标。

《第4课 关注你我他》教学设计 教材分析 本课隶属于苏少版七年级下册美术第二单元“多彩人生”，属于“造型·表现”核心学习领域，是初中人物肖像绘画的基础进阶课程。教材以人物肖像创作为核心，融入“三庭五眼”基础比例知识、人物神态与个性表现技巧，搭配中外经典肖像作品赏析。课程承接前期线条、造型基础，衔接后续人物场景创作，兼顾技能训练与人文素养培育，引导学生以美术视角观察身边人物，感知生活中的人文之美。 学情分析 七年级学生思维活跃，好奇心强，具备基础的线条勾勒、造型绘画能力，日常熟悉身边同学、亲友，对人物绘画兴趣浓厚。但学生普遍存在绘画短板，对人物头部比例、五官布局掌握不精准，过度追求形似，忽视人物神态、性格等内在特质的刻画。同时学生绘画基础差异较大，创作手法单一，缺乏细致观察与艺术加工的能力，需要针对性引导突破创作瓶颈。 核心素养目标 知识与技能：掌握人物“三庭五眼”基础比例，了解肖像画形神兼备的表现方法。过程与方法：通过观察、赏析、实践，完成一幅人物肖像作品。情感态度：学会关注他人、尊重他人，提升审美素养与人文情怀。 教学重点、难点 重点：掌握人物头部基本比例与五官刻画技巧，精准表现人物外貌特征。难点：突破刻板造型，捕捉人物神态、动态与个性特点，实现肖像画形神兼备的艺术效果。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，导入新课 展示两组图片素材，第一组为网络中千篇一律的网红人物模板画像，人物五官、神态高度雷同，缺乏个人特色；第二组为教师提前收集的本班学生生活抓拍瞬间，包含同学课堂专注听课、课间嬉戏、认真劳动等真实画面，人物神态自然、个性鲜明。 展示素材后，教师引导学生开展对比观察与小组讨论，提问启发学生思考：两组人物画面最大的区别是什么？为什么同样是人物绘画，一组显得僵硬刻板，一组生动鲜活？我们身边的每一位同学、家人、朋友，都有着独一无二的外貌与性格，我们该如何用画笔留住身边人的独特模样？ 学生自由发言交流，分享自己的观察感受，多数学生能够发现模板画像缺乏个性，真实人物画面更具温度与生命力。教师顺势总结：美术不止是技巧的展现，更是观察与感知生活的方式，我们身边的“你、我、他”，都是最珍贵的绘画素材。由此引出本节课课题——《关注你我他》，明确本课核心学习任务：学习人物肖像绘画技巧，用心观察、用笔描绘身边的人。 （二）探究新知，突破基础 导入结束后，进入新知探究环节，聚焦本课核心基础知识点——人物头部比例“三庭五眼”，解决学生绘画中五官错位、比例失调的常见问题。首先，教师结合人体头部结构示意图，用通俗易懂的语言拆解专业知识点，规避晦涩的专业术语，适配七年级学生认知水平。 讲解“三庭”结构时，教师引导学生对照自己的面部，跟随讲解自主观察感知：从发际线到眉弓为上庭，眉弓到鼻底为中庭，鼻底到下巴为下庭，标准正面头部三者长度基本均等。同时补充特殊情况，不同人物的脸型、五官存在细微差异，三庭比例并非绝对统一，为后续个性化创作预留空间。 讲解“五眼”知识点时，教师结合示意图清晰展示：正面平视状态下，面部横向宽度约为五只眼睛的长度，双眼间距、双眼外眼角至脸部轮廓的距离基本相等。教师同步纠正学生常见绘画误区，很多学生绘画时容易把眼睛画得过大、间距过窄，导致人物面部违和，通过实物对照、示意图对比，让学生直观感知正确比例关系。 为深化学生记忆，教师组织课堂互动小游戏“五官定位小测试”，在黑板上画出空白头部轮廓，邀请学生上台快速标注五官位置，其余学生观察评判、纠错补充。通过互动实操，让学生主动参与知识探究，打破被动听课的模式，扎实掌握人物基础比例知识。在此基础上，教师进一步延伸，讲解脸型、发型对人物外貌的影响，区分圆脸、方脸、长脸等不同脸型的绘画要点，引导学生明白，精准的比例是肖像画的基础，独特的外貌特征是人物个性化的关键。 （三）作品赏析，感悟神韵 掌握基础造型比例后，为解决学生“有形无神”的创作难题，教师带领学生赏析中外经典肖像作品与优秀学生作品，引导学生理解“形神兼备”的绘画核心。首先赏析教材收录的经典作品，包括吴菱《乡村少年》、丢勒钢版肖像画、塞尚《自画像和苹果》等作品。 赏析《乡村少年》时，教师引导学生重点观察人物的眼神、面部神态与肢体状态，分析作品如何通过细腻的线条刻画少年淳朴、青涩的性格特点，让学生明白肖像画不仅要画准样貌，更要展现人物气质。赏析西方经典肖像作品时，对比中西方肖像绘画的差异，西方作品侧重光影、立体造型，中式肖像侧重神态、意境表达，拓宽学生审美视野。 同时，教师展示往届学生的优秀课堂作品与问题作品，开展对比赏析教学。展示优秀作品，引导学生总结亮点：比例准确、五官生动，能够通过表情、发型、服饰展现人物性格；展示问题作品，共同分析问题所在：比例失调、神态僵硬、千人一面，缺乏个人特色。 赏析结束后，组织学生小组研讨，核心探讨核心问题：如何让肖像画摆脱刻板，变得生动鲜活？师生共同总结得出结论：精准比例是基础，独特外貌是亮点，真实神态、自然动态、专属气质是灵魂。肖像创作不是机械复刻样貌，而是带着观察与理解，展现人物独一无二的特质，深化学生对肖像创作的认知，突破本课教学难点。 （四）教师示范，梳理步骤 为让学生清晰掌握完整创作流程，规范绘画步骤，教师进行现场分步示范，以“描绘班级同学”为创作主题，全程慢速示范、细致讲解，拆解每一步创作要点。第一步，整体定位，勾勒轮廓。轻轻勾勒头部整体轮廓，根据脸型确定长宽比例，辅助线条标注三庭五眼位置，保证整体构图协调，避免画面偏位、大小失衡，强调落笔轻柔，方便后续修改调整。 第二步，刻画五官，精准造型。依据标注的辅助线，依次勾勒眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵，重点讲解五官的形态差异，比如双眼皮与单眼皮、厚唇与薄唇、高低眉的不同画法，杜绝五官模板化绘制。同时结合人物神态，微调五官形态，微笑时嘴角上扬、眼睛微弯，专注时眼神沉稳、眉眼舒展，让五官自带情绪。 第三步，细化细节，塑造个性。细致刻画人物发型、发丝层次、面部细节，同时添加简单的服饰、颈部、肩部线条，贴合人物日常状态。重点引导学生捕捉人物专属特征，比如同学的酒窝、小虎牙、独特的发型，这些细节是区分人物、凸显个性的关键。 第四步，整体调整，丰富画面。弱化多余辅助线，优化线条粗细、虚实变化，面部线条柔和流畅，轮廓线条干净利落，适当添加简单背景衬托人物，让画面完整协调。示范过程中，教师同步梳理创作核心要点：先整体后局部、先比例后细节、先造型后传神，让学生清晰掌握规范的创作流程，规避常见创作问题。 （五）课堂创作，实践落地 结合本节课所学知识，教师布置课堂创作任务，明确创作要求：选择身边熟悉的同学、家人作为绘画对象，完成一幅人物肖像速写或半身肖像作品。创作核心要求为三点，一是比例基本准确，熟练运用三庭五眼知识点，五官布局协调合理；二是凸显人物个性，捕捉人物独特的外貌特征、神态气质，避免千人一面；三是画面完整美观，线条流畅，构图合理，可搭配简约背景丰富画面。 创作过程中，学生自主观察、独立创作，教师巡回指导、分层辅导。针对绘画基础薄弱的学生，重点指导头部比例、五官定位，帮助其修正构图失衡、五官错位等基础问题，鼓励学生大胆落笔，不必追求完美，重点掌握基础造型方法；针对基础中等的学生，引导其细化五官细节、优化线条质感，尝试刻画简单的人物神态；针对绘画基础较好的学生，提出拔高要求，重点引导其捕捉人物性格特质，通过神态、动态、服饰细节，让作品更具感染力，实现分层教学、因材施教。 同时，教师全程鼓励学生大胆创新，打破固定绘画模板，尊重每一位学生的个性化表达，允许学生根据自己的观察和理解进行艺术加工，不强制复刻实物样貌，保护学生的创作想象力与艺术个性。对于学生创作中出现的共性问题，教师集中统一讲解纠正，保障全体学生的创作效率与效果。 （六）多元评价，总结提升 学生创作完成后，开展多元化课堂评价，采用学生自评、互评、教师点评相结合的方式，构建完整的评价体系。首先是学生自评，学生依次介绍自己的作品，说明自己的绘画对象、创作思路，讲解自己刻画的人物特色、运用的绘画技巧，以及创作中的收获与不足，锻炼学生的表达能力与自我反思能力。 其次是小组互评，各小组内相互欣赏作品，结合本课知识点，从比例准确性、人物个性、画面效果、神态表现四个维度相互点评，肯定作品亮点，指出可优化的细节，相互学习、共同提升。互评过程中，教师引导学生以欣赏、包容的心态看待他人作品，发现身边同学的创作优点，培养审美评判能力与团队协作意识。 最后是教师总结点评，教师选取典型优秀作品、进步作品、共性问题作品进行集中点评。优秀作品重点表扬其精准的造型、鲜活的神态、独特的创意；进步作品肯定学生的课堂投入与进步，给予鼓励认可；针对共性问题，再次梳理比例把控、细节刻画、神态表现的核心技巧，帮助学生查漏补缺。同时强调，肖像绘画的核心是用心观察、真诚表达，每一幅用心创作的作品都有独特价值。 评价结束后，教师进行课堂整体总结，回顾本节课核心知识点，梳理人物肖像绘画的步骤与技巧，重申“形神兼备”的创作核心。同时升华情感主题，美术创作源于生活，我们画笔描绘的是身边的人，收获的是对生活的观察、对他人的关注。希望学生在今后的生活中，学会用心观察你我他，发现身边人的美好，学会尊重、理解、善待身边的每一个人，让美育浸润生活。 本课立足新课标“美育生活化”理念，以“观察身边人物、描绘真实温情”为核心主线，遵循“激趣导入—探究新知—赏析感悟—示范实操—创作实践—评价拓展”的教学逻辑设计课堂。结合七年级学生认知与绘画特点，弱化枯燥理论灌输，以生活化素材、经典作品、师生互动探究为载体，拆解人物肖像绘画难点。兼顾技能传授与情感培育，既落实比例、造型等美术基础技能，又引导学生关注自我与他人，发现身边人物的独特魅力，实现美术技能、审美能力、人文素养的同步提升。 1 学科网（北京）股份有限公司 $