黑龙江海林市朝鲜族中学2025-2026学年高一下学期第二次月考历史（选考）试卷

**基本信息** 聚焦《中外历史纲要下册》核心内容，通过古今贯通、中外关联的情境设计，考查唯物史观与时空观念，兼具基础巩固与能力提升。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单选题|16题/48分|古代文明、中世纪庄园、新航路开辟、工业革命、两次世界大战等|以文明比较（如古埃及与苏美尔人生观差异）、历史因果（如殖民地争夺与帝国主义阶段）为切入点，强化时空观念| |非选择题|4题/52分|中国留学潮、二战中苏关系、威尔逊“十四点原则”、国际格局演变|注重史料实证（如留学潮材料分析）与历史解释（如国际格局演变观点阐述），呼应高考开放性试题趋势|

2025-2026学年度第二学期高一历史第二次月考(选考） （考试范围：统编版 中外历史纲要下册） 命题人：洪永日 审核人：李旭 班 姓名： 1、 单选题（每小题3分 共48分） 1.西亚是小麦、大麦的故乡,其种植发生在9000年前;东亚则有粟、黍、水稻、蚕桑,中国北方黄河流域的粟米、南方长江流域的水稻栽培,距今都有7000年的历史;美洲在公元前7000年就培育了土豆、玉米、红薯;等等。据此可知,人类文明的产生 (　) A.呈现多元特征 B.以培植农作物为标准 C.相互借鉴发展 D.都分布在大河流域 2.古埃及人自信、乐观,对未来充满希冀,相信人死后可以重生;苏美尔人的人生观带有恐惧与悲观色彩,不相信灵魂不朽,追求的是现世的幸福而非永生。两地人民人生观产生较大差异的主要原因是 (　) A.经济形态存在着差异 B.各民族存在性格差异 C.遭受的生存压力不同 D.改造自然的能力不同 3.在西欧庄园制模式下,农民有意把自己的份地分成许多零散的条田,与其他人的土地交错分布。在这种情况下,如果真有自然灾害来临,也不至于摧毁整个地区。这种份地模式 (　) A.提升了抵御天灾的水平 B.阻止了自然灾害的来临 C.分散了农民承担的风险 D.旨在削弱庄园主的剥削 4.新航路开辟时期的探险家、航海家、地理学家和商人,他们的所作所为都是为了“人”而不是为了“神”,都是为了现实的人世而不是为了来世的天堂。对荣誉的追求也是地理大发现的一个原因。这表明 (　) A.文艺复兴孕育了新航路开辟的因素 B.新航路开辟推动人文主义在全球扩展 C.追求人性是新航路开辟的根本动力 D.新航路开辟打破了神学对人的束缚 5.西班牙的海外事业刺激了西北欧经济的迅速发展,一位西班牙人抱怨说:“西班牙人在经过漫长而危险的长期航行之后从西印度群岛运来的一切,他们以鲜血和努力获得的一切,外国人轻易且舒适地夺走了,运回自己的祖国。”对此较为合理的解释是(　) A.西班牙没把金银转化为商业生产资本 B.价格革命推动了欧洲经济中心的转移 C.封建制度阻滞了西班牙的社会进步 D.殖民掠夺客观上促进了欧洲社会转型 6.有学者认为,与中世纪禁欲主义宣扬的“憎恨肉体”“独身苦行”相比,宗教改革家们提倡的“鼓励节俭”“反对挥霍”也是一种禁欲主义,但更加“入世”和“理性”。这一观点(　) A.否定了宗教改革的进步性 B.肯定了新教伦理的时代价值 C.模糊了中古与近代的界限 D.阐明了启蒙思想的理论基础 7.1787年宪法的起草者麦迪逊说:“(礼仪)越简单,我们在言行举止上就越是共和国人,我们就能获得更多的国家尊严。”杰斐逊也认为“必须扔掉君主制和贵族社会制度所有的浮夸礼俗”。这反映出二者 (　) A.极为推崇罗马的共和制 B.希望建立共和政体 C.对联邦的建立充满担忧 D.政治见解截然不同 8.19世纪70年代,德国政府通过直接投资和向银行贷款,将大量资金用于铁路建设;此外还将普鲁士银行改为帝国银行,并开设了一些新的银行专门为铁路建设服务。这些举措(　) A.表明德国经济迅速崛起 B.是对垄断组织的扶植 C.体现其称霸世界的野心 D.有利于巩固统一局面 9.恩格斯指出,解决社会问题的办法还隐藏在不发达的经济关系中,因此新的社会制度,它愈是制定得详尽周密,就愈要陷入纯粹的幻想。据此可知,社会主义由“空想”转为“科学”的根本条件是 (　) A.无产阶级不断觉醒 B.科学理论、科学指导 C.社会生产力的发展 D.社会矛盾日益加剧 10.1815年后的60年里,欧洲国家间没有发生重要的殖民地争夺,当时很多社会集团对海外殖民地抱着漠不关心的态度。1870年或1880年左右,殖民地问题再次凸显出来,到1900年,“先进国家”瓜分了大半个世界,把这些地区变成了殖民地、保护国或势力范围。这一变化主要是由于 (　) A.殖民国家的军事实力得到加强 B.列强开始重视争夺海外商品市场 C.资本主义发展到帝国主义阶段 D.资本主义世界殖民体系最终形成 11.19世纪到20世纪初,亚非拉国家相继发生民族独立运动:拉丁美洲完成了独立,但并没有彻底完成资产阶级民主革命任务;亚洲掀起了反帝反封建的民族民主运动;非洲斗争水平总体上相对落后,属于旧式民族运动。这些运动 (　) A.因各地社会发展不同而有差异 B.完成了民族解放和民主革命任务 C.属于资产阶级领导的民族运动 D.表明各国无产阶级登上历史舞台 12.到1914年,美国和德国在若干领域内的生产都超过了英国,不过对于英国人来说,德国的挑战更为严重。德英之间的竞争只不过是19世纪最后几十年国际竞争最激烈的一个方面。材料反映了 (　) A.一战爆发的经济根源 B.垄断资本主义形成 C.自由贸易政策被抛弃 D.经济危机即将到来 13.1928—1941年,苏联在冶金、机械制造、机器加工、燃料动力、石油化工、仪器仪表等工业部门中新建了近9000个现代化的大中型企业,发展了国家交通运输体系,并建立起国家农业机械、农田水利灌溉体系。这(　) A.得益于经济发展战略的创新 B.表明国民经济比例协调发展 C.反映民众物质生活极大改善 D.说明社会主义制度基本建立 14.1938年11月,罗斯福私下里告诉他的财政部长亨利·摩根索,世界滑入战争泥潭这件事情,总体而言可能对美国很有利。罗斯福说:“这些海外军火订单将为这个国家带来繁荣。”这主要表明美国意在 (　) A.实行贸易保护主义政策 B.主导制定世界市场规则 C.竭力避免卷入世界大战 D.利用世界大战摆脱危机 15.美国军方在1947年提出的对外援助报告中指出:“一旦由于意识形态而与苏联发生战争,几乎所有可能与美国结盟的潜在强国均位于西欧。”报告将美国经济援助的前几名定为:英、法、联邦德国、比利时。而马歇尔计划中实际援助款额前4位是英、法、意、联邦德国。这表明 (　) A.冷战的重心是争夺西欧控制权 B.美国军方主导了对外经济援助 C.马歇尔计划包含政治战略意图 D.美国经济援助推动了欧洲联合 16.下表所示为中美学者就如何处理不同文化间关系提出的不同观点。这两种观点都 (　) 学者 观点 [美]亨廷顿 　提出“文明冲突论”,认为世界上的许多冲突是由不同的文明造成的,强势文化必然战胜弱势文化 [中]费孝通 　提出“文化自觉论”,主张不同文化“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同” A.符合文化的多样性规律 B.认同文化发展的趋同化 C.承认文化的多元化特征 D.强调文化交流的平等性 二 非选择题（17题14分；18题12分 19题12分 20题14分 共52分） 17.一个半世纪的留学史，是中国不断“开眼看世界”，不断用开放的心态去融入世界，不断追求“中国梦”的奋斗史。（14 分） 材料 1872年，清政府正式选派120名幼童赴美，开启了近代中国官费留学的先河，其后，清政府又派遣一批留学生赴欧洲学习海军炮舰等技术。在这120名幼童和后来赴欧洲的留学生中，出现了“中国铁路之父”詹天佑、民国第一任内阁总理唐绍仪、启蒙思想家严复。 如果说最早去欧美留学的潮流，是在西学强势来袭的背景下被动作出的选择，甲午战争后赴日本留学的潮流，则多了一些主动性。1898年，清政府派出第一批官派留日学生13人，到1905年达到高潮，约有8000多人。其中杰出代表包括孙中山、鲁迅、周恩来、蔡元培、田汉等。 “庚款留学”在1909年—1937年之间，由清华选派了留美学生总计1971人，并带动了大量“自助学者”赴美，这是开拓中国现代科技事业的一代留学生，很多人成为学科奠基人和学术栋梁，竺可桢、侯德榜、钱学森、钱伟长、梁思成、周培源、梅贻琦等都是“庚款留学”的杰出代表。 1915年，海归精英李石曾、蔡元培等人发起成立“留法勤工俭学会”，招寻自愿赴法求学的青年，至1920年赴法求学人数已达1600人。周恩来、邓小平、陈毅、聂荣臻、李立三等都是1920年左右赴法勤工俭学的。 到了20世纪20年代，留学苏俄潮兴起，成为一种与大众留学不同的革命留学。它一开始就是严格而有目的的革命班干部培训，在中国留学史下，也留下了浓墨重彩的一笔。 中华人民共和国成立后，50年代产生了“留苏热”，从1950年开始到1966年，中国先后向苏联和东欧派遣了万余名留学生，产生了一大批杰出的科学家、艺术家和政治领导人。经过“文革”时期，1978年以来，伴随改革开放的推进，我国的留学达到了前所未有的新高潮。2012年，我国出国留学人数达到39.96万，成为世界第一留学大国。从1978年到2012年年底，短短34年，中国各类出国留学人员总数达264.47万人，其中超过90%是自费留学生。 ——摘编自郭霞《留学的世纪回眸》 (1)根据材料并结合所学知识，概括中国近现代留学潮的主要变化。（6分） (2)根据材料，结合所学知识，说明近代中国留学热潮的影响。（8分） 18.阅读材料,完成下列要求。（12 分） 材料一　据不完全统计,从1937年9月到1941年6月苏德战争爆发,苏联共向中国提供飞机924架、坦克82辆、步枪5万支、子弹约1.8亿发、炮弹200万发以及其他军用物资。苏联对华贷款达2.5亿美元,来华的苏联志愿人员约2000名,其中约200名牺牲于中国战场。在日本侵占东南亚后,经东南亚的其他运输线路均被切断,苏联援华的西北运输线路成为这一时期的唯一中外交通线,显得弥足珍贵。 材料二　实际上,二战期间,中苏两国是一种互相援助的关系。一方面,苏联的远东外交战略如果没有中国的配合与牺牲便实现不了,以致最终难逃陷入东西两线作战的困境;另一方面,中国从战略物资供应上援助了苏联。研究显示,1937—1945年,中国向苏联提供了大量钨砂、锑、锡等重要战略物资以及桐油、羊毛、生丝、毛皮、毛皮原料等大量农产品。 ——以上材料均摘编自[俄]彼得罗夫、陈开科等《二战期间中苏形成互相援助关系》 (1)根据材料一、二并结合所学知识,简析全面抗战爆发后苏联实施对华援助的原因。（6分） (2)根据材料二并结合所学知识,概括全面抗战期间中国对苏援助的作用。（6分） 19.阅读材料,完成下列要求。(12分） 材料　1918年1月8日，美国总统 威尔逊提出《世界和平纲领》，即"十四点原则"。其要点为：公开的和平条约，必须公开缔结；领海以外，无论平时或战时，必须保持公海航行的绝对自由；尽可能地消除一切经济壁垒，建立平等的贸易条件；各国军备必须裁减至符合维持国内安全的最低限度；为了大小国家都能相互保证政治独立和领土完整，必须成立一个具有特定盟约的普遍性的国际联盟。 ——摘编自齐世荣主编《世界通史资料选辑。现代部分》第1分册 (1)根据材料并结合所学知识,指出美国提出的“十四点”原则的历史背景。(6分) (2)根据材料并结合所学知识,简析美国提出的“十四点”原则。(6分) 20.阅读材料,回答问题。（14分） 材料　国际格局是指在一定的历史时期内,在国际关系中起到举足轻重作用的主要行为体,如国家或国家集团,所形成的一种相互联系、相互制约、相互作用的相对稳定的结构状态和局面。 推动国际格局演变的力量主要有两个:其一,各主要行为体之间的力量对比变化是国际格局演变的物质基础和推动力量;其二,各主要行为体对自己利益的认识和考虑以及不同行为体之间由于各自所认识的利益的不同而产生的矛盾运动,是推动国际格局演变的直接动因。另一方面,国际格局的发展变化有一个突出特点,即表现为一个从量变到质变的过程;在这一过程中,重大的具有全局性的国际事件,是推动国际格局从量变到质变的决定性因素。 ——据徐蓝《20世纪国际格局的演变——一种宏观论述》 根据材料并结合世界近现代史相关知识,围绕“国际格局的演变”,提出一个观点并进行阐述。(要求:观点明确,持论有据,论证充分,表达清晰。) 答案 1.D　[解析] 材料说明文字系统是早期国家出于管理巨大资源的需要而出现的,D项正确;A项表述过于绝对,排除A项;“农耕文明”在材料中没有体现,排除B项;C项说的是文字产生的影响,材料强调的是文字产生的原因,排除C项。 2.D　[解析] 据材料“如果一个人仇恨其城邦,并逃跑了,另一人娶其妻,当他回来时,他不得对(原)妻子主张权利”可知,阿卡德语法典对于背叛城邦者的婚姻不予以保护,说明法典维护国家公共利益,故选D项;材料反映的是阿卡德语法典的规定,无法显示汉谟拉比国王功绩,且与材料主旨不符,排除A项;公元前8—前6世纪,希腊城邦逐渐发展起来,通过移民方式扩展到地中海、黑海周边地区,而《汉谟拉比法典》大约形成于公元前18世纪,阿卡德语法典又早于《汉谟拉比法典》,与材料时间不符,排除B项;阿卡德语法典是两河流域法典,并不是古代埃及的法律成果,排除C项。 3.B　[解析] 据材料信息可知,与中世纪初期二圃轮作制相比,8世纪时西欧庄园农田实行三圃轮作制,这提高了耕地的使用率,降低了农业歉收的风险,故选B项;三圃轮作制提高了耕地的使用率,不利于保持土地地力,排除A项;三圃轮作制降低了农业歉收的风险,有利于巩固庄园经济,排除C项;农业耕作方式的变化与农奴生产积极性无关,排除D项。 4.A　[解析] 根据材料可知,新航路开辟时期,探险家、航海家们的所作所为是为了“人”,这体现了人文主义,说明文艺复兴为他们提供了思想动力,A项正确;材料未体现人文主义在全球扩展,排除B项;新航路开辟的根本因素是经济因素,排除C项;文艺复兴打破了神学对人的束缚,而非新航路开辟,排除D项。 5.A　[解析] 根据所学知识可知,新航路开辟后,西班牙迅速走上殖民扩张的道路,但其统治者未将掠夺来的金银转化为资本用于扩大再生产,而是用于购买奢侈品,使金银大量流入商业发达的荷兰和工商业发达的英国,即西班牙没有把大量金银财富转化为商业资本,A项正确;商业革命推动了欧洲经济中心转移,并非价格革命,B项错误;并非封建制度阻滞了西班牙的社会进步,此时期的英国、法国也为封建制度,但却有快速发展,排除C项;题干并未涉及欧洲的社会转型,排除D项。 6.B　[解析] 根据材料“鼓励节俭”“反对挥霍”“入世”“理性”及所学知识可得,有学者认为宗教改革家提出的一系列主张适应了资本主义发展的需要,表明其肯定了新教伦理的时代价值,B项正确;材料没有否定宗教改革的进步性,不符合题意,排除A项;材料没有强调中古与近代之间的界限,排除C项;材料强调的是宗教改革中思想的实用价值,而不是启蒙运动的思想,排除D项。 7.B　[解析] 二人都不要君主和贵族式的浮夸和烦琐,要成为共和国人,可见他们都希望建立共和政体,B项正确,排除D项;麦迪逊和杰斐逊希望建立的是资产阶级共和政体,排除A项;材料没有涉及麦迪逊和杰斐逊对联邦制的态度,排除C项。 8.D　[解析] 德国政府大力支持和发展建设铁路,而铁路的大规模发展密切了各地经济、政治联系,有利于维护国家统一局面,D项正确;仅凭德国兴修铁路难以得出其经济迅速崛起的结论,排除A项;政府修筑铁路并不代表政府扶植垄断组织,排除B项;材料没有体现德国要称霸世界的意图,排除C项。 9.C　[解析] 据材料“解决社会问题的办法还隐藏在不发达的经济关系中”并结合马克思主义诞生的背景可知,社会主义由空想到科学的根本条件是社会生产力的发展,故选C项;无产阶级的觉醒是建立在生产力发展、无产阶级壮大、社会问题暴露的基础上,排除A项;科学理论与指导只是条件之一,不是根本条件,排除B项;社会矛盾的加剧是产生科学社会主义的前提之一,不是根本条件,排除D项。 10.C　[解析] 材料展现了19世纪末20世纪初,资本主义国家瓜分世界的狂潮出现,其主要原因是伴随着第二次工业革命的开展,资本主义发展到帝国主义阶段,对世界的掠夺进一步加剧,C项正确;殖民国家的军事实力得到加强,同样是受到第二次工业革命开展、资本主义发展到帝国主义阶段的影响,不是主要原因,排除A项;工业革命后,列强就重视争夺海外商品市场,排除B项;资本主义世界殖民体系最终形成是材料现象发展的结果而非原因,排除D项。 11.A　[解析] 根据材料并结合所学可知,亚非拉不同地区的民族独立运动在民族民主革命任务的完成程度和斗争水平上呈现出不同的状态,这与各国本身社会发展水平、受殖民程度和历史传统紧密相关,如当时非洲生产力水平落后,拉丁美洲移植了西班牙的旧生产方式,这都是它们的革命任务完成不彻底的原因,故选A项;材料指出拉丁美洲没有彻底完成资产阶级民主革命任务,排除B项;由材料可知非洲是旧式民族运动,不是资产阶级领导的,排除C项;“各国无产阶级登上历史舞台”与史实不符,排除D项。 12.A　[解析] 结合所学知识可知,一战爆发的根源是帝国主义国家之间的政治经济发展不平衡,因此材料“到1914年,美国和德国在若干领域内的生产都超过了英国,不过对于英国人来说,德国的挑战更为严重”揭示的是一战爆发的经济根源,A项正确;垄断资本主义形成于第二次工业革命时期,与材料无关,排除B项;自由贸易政策被抛弃是在罗斯福新政后,排除C项;材料与经济危机无关,排除D项。 13.A　[解析] 根据材料并结合所学可知,1928年,苏联开始了第一个五年计划,到1937年经过两个五年计划,基本实现了工业化,主要工业部门的产量跃居欧洲第一位、世界第二位。材料中的成就,得益于苏联五年计划的开展,即经济发展战略的创新,A项正确。国民经济比例协调发展,不符合苏联史实,排除B项;民众物质生活极大改善,不符合苏联史实,排除C项;苏联社会主义制度基本建立的标志是1936年新宪法的颁布,排除D项。 14.D　[解析] 材料“世界滑入战争泥潭这件事情,总体而言可能对美国很有利”“这些海外军火订单将为这个国家带来繁荣”说明罗斯福认为,世界大战能够刺激军火需求,从而帮助美国缓解经济危机,D项正确;实行贸易保护主义政策指的是扩大出口、限制进口,而材料强调的是战争和美国经济的关系,故通过材料并不能得出美国实行贸易保护主义政策,排除A项;材料与制定世界市场规则无关,排除B项;“这些海外军火订单将为这个国家带来繁荣”说明美国希望利用军火订单从中牟利,间接介入战争,排除C项。 15.C　[解析] 根据材料可知,美国军方对外援助报告是从安全角度援助欧洲的必要性而建议的,而马歇尔计划中实际援助款额的排序与军方建议大体相当,表明马歇尔计划的实施目的是培育一个政治上、军事上对抗苏联阵营的西方集团,C项正确;A项与材料主旨无关,排除A项;美国军方并未主导对外经济援助,排除B项;材料强调马歇尔计划,未体现欧洲联合,排除D项。 16.C　[解析] 根据材料“认为世界上的许多冲突是由不同的文明造成的”可以看出亨廷顿认为文化具有多样性,是十分多元的,从“各美其美,美人之美”中可看出费孝通认为不同文化都有各自的优势,综合两者观点可知他们都赞同文化具有多样性的主张,故选C项;材料只反映了两个学者对于文化的见解,不能体现文化的多样性规律,排除A项;“强势文化必然战胜弱势文化”表明亨廷顿认为不同文化之间存在竞争关系,“美美与共,天下大同”表明费孝通认为文化可以求同存异,两者都没有主张文化的趋同,排除B项;费孝通强调文化的和平共处,亨廷顿强调文化的强弱竞争而不是文化平等,排除D项。 17.答案：(1)主要变化：从官费留学为主到自费留学为主；从主要留学欧美、日本到苏俄（联）、东欧再到目的地的多元化；从被动留学到主动留学。（三取二， 6分） (2)影响:培养了大批各方面人才；推动中国民主革命或建设的发展；促进中国的现代化进程和社会转型；密切了中国与世界的联系；改变了社会生活和人们的思想观念。（五取四， 8分） 18.(1)原因:维护自身利益的需要;为避免陷入东西两线作战的困境;法西斯侵略的威胁;德意日《反共产国际协定》签订;英法美等纵容法西斯侵略,企图祸水东引。（6分） (2)作用:牵制了日军主力,使苏联避免陷入两线作战的困境;减轻了苏联欧洲战场的压力;为苏联卫国战争提供了物资援助。（6分） 19.(1)第一次世界大战的结束；美国综合国力的不断增强；亚非拉民族民主运动的高涨。（三取二， 6分） (2)美国“十四点”原则的提出,反映了一战后美国对外关系的基本特征；“十四点”原则的提出体现了世界追求和平发展的愿望；深深烙上了大国霸权主义的印迹。（三取二， 6分） 20.示例: 观点:国家力量对比的变化推动国际关系格局的演变。（2分） 阐述:两次工业革命后,以欧洲为中心的国际格局形成。帝国主义国家间政治、经济发展不平衡,导致它们实力对比发生重大变化,最终酿成一战。一战削弱了帝国主义和殖民主义力量,动摇了欧洲的世界优势地位。美国的参战和俄国十月革命的胜利开始改变以欧洲为中心的国际格局。 二战后欧洲衰落,美、苏空前强大。以欧洲为中心的国际格局完全被摧毁,取而代之的是美苏对峙的两极格局。两极格局下,多极力量成长,冲击了美苏两极格局。随着1991年苏联解体,两极格局瓦解,世界形成“一超多强”的局面,多极化趋势继续发展。（10分） 综上,国家间力量对比的变动引起国际地位的变动,最终导致国际格局的深刻变化。(2分） (从“国家利益冲突是推动国际格局演变的直接动因”“国际格局的演变是动态的、渐进的过程”等角度提取观点进行阐述亦可) 第1页，共2页 第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $