云南玉溪实验中学2025-2026学年九年级下学期 中考一模语文试卷

**基本信息** 本试卷立足中考一模定位，以“文化传承与时代素养”为核心，通过基础积累、综合实践、深度阅读与情感写作，全面考查九年级学生语言运用、思维能力及文化自信，如综合性学习结合云南数字文物巡展素材，阅读题融入《守望精神的麦田》等文本，贴合中考命题趋势。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |综合性学习|5题/12分|材料概括、活动设计、观点反驳|以科技赋能文化为情境，如分析数字技术对文物传承作用，设计非遗宣传标语，培养解决实际问题能力| |阅读|13题/38分|诗歌鉴赏、文言文对比、议论与记叙文阅读|文言文对比《醉翁亭记》与《丰乐亭记》，探究“乐”的内涵异同；议论文考查论证思路与论据评价，强化逻辑思维；记叙文《那盏叫父亲的灯》注重情感体验与审美分析| |写作|1题/50分|情感表达、成长感悟|二选一题目“那一刻，我读懂了你”“奔跑的姿态”，引导学生结合生活体验，抒发真情实感，提升语言运用与审美创造素养|

云南省玉溪市玉溪实验中学2026学年下学期九年级语文中考一模试卷 （考试时间：150分钟 满分：120分） 学校：________ 班级：________ 姓名：________ 考号：_________ 一、语文知识积累（1～6题，每题2分，第7题8分，共20分） 1. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（     ） A. 枯燥（zào） 狭隘（yì） 不知所措（cuò） 强聒不舍（guō） B. 游弋（yì） 恪守（kè） 锲而不舍（qiè） 矫揉造作（jiǎo） C. 阔绰（chuò） 阴晦（huì） 孜孜不倦（zī） 咄咄逼人（duō） D. 拮据（jū） 褴褛（lǚ） 间不容发（jiān） 随声附和（hè） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（     ） A. 墨守 渲染 纷至沓来 走头无路 B. 烦躁 缭绕 自吹自擂 李代桃僵 C. 驰骋 恻隐 不言而喻 根深帝固 D. 踌躇 凌驾 无动于衷 浮光略影 3. 下列句子中横线上应填入的词语，正确的一项是（     ） 奋斗是青春最亮丽的底色。新时代青年要勇于砥砺奋斗，________在挫折中不断振奋精神， ________在攻坚克难中创造业绩，________在奉献社会中实现价值，让青春在为祖国、为人 民、为民族的奉献中焕发出绚丽光彩。 A. 既 又 更 B. 无论 还是 都 C. 要么 要么 要么 D. 不仅 而且 更 4. 下列句子没有语病的一项是（     ） A. 通过开展“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣日益浓厚。 B. 能否保持为民办实事的初心，是衡量一个党员干部优秀的重要标准。 C. 为了防止此类安全事故不再发生，学校加强了校园安保巡查力度。 D. 中华优秀传统文化不仅是中华民族的精神命脉，更是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。 5. 下列句子排序最恰当的一项是（     ） ①读书贵能持疑，小疑则小进，大疑则大进。 ②正如古人云：“学贵有疑。” ③读书是一个不断提出问题、解决问题的过程。 ④只有这样，我们才能真正有所收获，有所进步。 ⑤只有在阅读中敢于质疑，善于质疑，才能不被书本所奴役，不做他人的思想跑马场。 A. ③①②⑤④ B. ②①③⑤④ C. ③②①⑤④ D. ②③①④⑤ 6. 下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（     ） A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，分为风、雅、颂三个部分，其手法常概括为赋、比、兴。 B. 《战国策》是西汉刘向整理编辑的一部国别体史书，《唐雎不辱使命》《邹忌讽齐王纳谏》均出自该书。 C. 铭，古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，如刘禹锡的《陋室铭》。 D. 《我的叔叔于勒》作者是法国作家莫泊桑，其代表作有《羊脂球》《项链》；《威尼斯商人》作者是英国戏剧家莎士比亚，其喜剧代表作还有《哈姆雷特》。 7. 根据提示填空。（每空1分，共8分。凡出现加字、漏字、错别字，该空不得分） （1） 沉舟侧畔千帆过，________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （2） ________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） （3） 在《论语·子罕》中，孔子感叹时光易逝、勉励人们珍惜时间的句子是：“________，________。” （4） 文天祥在《过零丁洋》中以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他崇高的民族气节和舍生取义生死观的诗句是：“________？________。” （5） 毕业在即，请用王勃《送杜少府之任蜀州》中的名句 “________，________” 来勉励同窗，表达真挚的友情不受时空阻隔的乐观豁达。 二、综合性学习（含8～12题，共12分） 阅读下面的材料，完成8～12题。 【材料一】近日，云南省博物馆推出了 “古滇新韵” 数字文物巡展。观众只需佩戴VR设备，便能沉浸式漫步于两千多年前的古滇国，亲眼目睹牛虎铜案、贮贝器等珍贵文物的铸造工艺与使用场景，让沉睡的历史 “活” 了起来。 【材料二】玉溪市澄江化石地自然博物馆利用4D影院、智能交互墙等科技手段，复现了寒武纪生命大爆发的奇迹。游客可以通过触摸屏幕，让化石上的远古生物游动起来，深入了解生命演化的奥秘。 【材料三】“数字化不是让年轻人远离传统，而是用他们喜欢的方式拉近距离。” 故宫博物院院长单霁翔曾表示，“科技赋能文化，让文化遗产拥有了更强大的生命力和传播力。” 8. 请用一句话概括【材料一】和【材料二】的共同内容。（2分） 9. 根据上述材料，谈谈 “科技” 在文化遗产传承与保护中发挥了哪些作用？ （3分） 10. 学校拟开展 “科技赋能·文化传承” 主题活动，请你设计两项具体的活动形式。（2分） 11. 在活动交流环节，有同学认为：“数字化会让传统文化的韵味流失，不如回归纸本阅读与实地参观。” 请你结合材料内容反驳他的观点。（2分） 12. 为了宣传家乡非遗，请你从云南的非物质文化遗产（如建水紫陶、傣族剪纸、白族扎染等）中选择一项，为其撰写一条宣传标语。要求：至少使用一种修辞手法，字数不超过20字。（3分） 三、阅读（含13～25题，共38分） （一）阅读下面这首诗，完成13～14题。（4分） 南园十三首（其五） [唐]李贺 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？ 13. 诗中“吴钩”指代什么？表达了诗人怎样的情感？（2分） 14. 全诗最后一句运用了什么修辞手法？请简要分析其作用。（2分） （二）阅读下面的文言文，完成15～18题。（12分） 【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间乃日与滁人仰而望山俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。 夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。 （节选自欧阳修《丰乐亭记》） 15. 解释下列句子中加点词语的意思。（4分） （1）有亭翼然临于泉上者（     ） （2）醉翁之意不在酒（     ） （3）乐其地僻而事简（     ） （4）遂书以名其亭焉（     ） 16. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（     ）（2分） A. 既得斯泉／于山谷之间乃日与／滁人仰而望山／俯而听泉 B. 既得斯泉于山谷之间／乃日与滁人／仰而望山／俯而听泉 C. 既得斯泉于山谷／之间乃日与滁人／仰而望山俯／而听泉 D. 既得斯泉于／山谷之间乃日与／滁人仰而望山俯而听泉 17. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。 18. 【甲】【乙】两文都是欧阳修被贬滁州时所作，都表达了 “乐” 的情感，请具体分析两文所表达的 “乐” 的内涵有何异同。（2分） （三）阅读下面的文章，完成19～22题。（10分） 守望精神的麦田 ①身处喧嚣浮躁的时代，人们时常感到心灵的干涸。物质的丰裕似乎并未带来精神的富足，反而让我们在欲望的洪流中迷失了方向。此时，我们更需要守望一方精神的麦田，让灵魂得以栖息。 ②守望精神的麦田，需要守住内心的宁静。《庄子》有云：“水静犹明，而况精神！” 静水流深，宁静的心灵如同深邃的湖泊，能够映照出世界的本来面目。陶渊明不为五斗米折腰，归隐田园，“采菊东篱下，悠然见南山”，他在静谧的自然中找到了灵魂的归宿；杨绛在动荡岁月中，依然能够静下心来翻译《堂吉诃德》，在文字的世界里安顿身心。反观当下，多少人沉溺于短视频的感官刺激，追逐于名利场的熙熙攘攘，内心犹如长满荒草的废墟。唯有守住宁静，方能摒弃浮躁，听见内心的声音。 ③守望精神的麦田，需要坚守崇高的信仰。信仰是精神的脊梁，是支撑我们在暗夜中前行的灯塔。回望历史，西南联大的师生在战火纷飞中，仍弦歌不辍，笃志力学，因为他们心中有教育救国的信仰；樊锦诗半个世纪坚守大漠，守护敦煌，因为她心中有传承文化瑰宝的信仰。有了信仰，精神的麦田便不会枯萎，即便遭遇苦雨凄风，依然能绽放出璀璨的生命之花。 ④守望精神的麦田，需要坚持自我的操守。在这光怪陆离的世界里，诱惑无处不在。若是随波逐流，精神的麦田必将杂草丛生。屈原 “宁赴湘流，葬于江鱼之腹中”，也不愿 “以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃”；朱自清宁可饿死，也不领美国的救济粮。他们用生命捍卫了人格的尊严，守住了精神的底线。 ⑤梭罗曾说：“我步入丛林，是因为我希望生活得有意义。” 守望精神的麦田，并非要求我们遁入深山，与世隔绝，而是要在红尘滚滚中保留一份清醒，在物欲横流中坚守一份崇高。 ⑥让我们在心中播下精神的麦种，勤于耕耘，精心呵护，让那金黄的麦浪成为我们生命中最动人的风景。 19. 本文的中心论点是什么？ （2分） 20. 第②段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？ （3分） 21. 请简要分析第③段的论证思路。（3分） 22. 小明觉得第④段屈原的例子在初中语文课本中已经很常见，缺乏新意，建议删去。你同意他的看法吗？请说明理由。（2分） （四）阅读下面的文章，完成23～25题。（12分） 那盏叫父亲的灯 迟子建 ①父亲是镇上的小学教员，平日里话不多，总是温和的样子。在我童年的记忆里，父亲就像一盏不 甚明亮的油灯，默默地散发着光芒。 ②那时家里穷，买不起蜡烛，到了晚上，全靠一盏小小的煤油灯照明。冬日的夜晚，寒风在窗外呼 啸，我和弟弟围坐在火炉旁，母亲在缝补衣物，父亲就在那盏如豆的灯下批改作业、备课。灯光把 他的影子拉得很长，投在墙壁上，显得格外单薄。有时候我半夜醒来，依然能看到那橘黄色的光晕 里，父亲伏案的剪影。 ③父亲的灯，不仅照亮了他的书桌，也照亮了我们前行的路。我记得刚上小学时，我对算术一窍不 通，急得直哭。父亲没有责骂我，而是拿来一根木棍和一些小石子，在灯下摆弄着教我加减法。他 粗糙的手指灵巧地移动着石子，嘴里念着简单的口诀。那一晚，灯光跳跃在他的脸上，我看到他额 头的皱纹里藏着耐心与慈爱。后来，我的成绩渐渐好转，父亲脸上的笑容也多了起来。 ④有一次，我因为贪玩，放学后去河边捉鱼，不小心摔破了腿，鲜血直流。我拖着伤腿回到家，心 想这次定要挨一顿打了。谁知父亲见状，立刻放下手中的笔，跑去拿来红药水和纱布，小心翼翼地 为我清洗伤口、包扎。他没有说一句责备的话，只是在包扎好后，轻轻拍了拍我的头说：“以后小 心些。”那一刻，我分明看到他眼角的泪光，比那灯火还要明亮。 ⑤父亲也有严厉的时候。初二那年，我和社会上的小混混走得很近，学会了抽烟，还逃学去录像 厅。父亲知道后，罕见地发了大火。他没有打我，只是默默地将那盏煤油灯移到墙角，然后拿出我 藏在床底下的香烟，一根根折断，丢进火炉里。火光映红了父亲的脸，他的表情痛苦而决绝。那天 晚上，屋里没有点灯，一片漆黑中，父亲对我吼道：“你要是再和那些人来往，你就滚出这个 家！”那是父亲对我说过的最重的一句话。黑暗中，我却仿佛看到了一盏最亮的灯，刺痛了我的眼 睛，也照亮了我迷途知返的路。 ⑥如今，镇上早已通了电，那盏煤油灯也被收进了杂物间的角落。父亲老了，背驼了，眼睛也花 了，再也不需要在灯下熬夜了。但在我心中，那盏叫做 “父亲” 的灯从未熄灭，它始终在我生命的 深处，温暖着我，指引着我。 ⑦父亲节到了，我回到老家，看着父亲佝偻的背影，我知道，只要有这盏灯在，我的人生就不会黑 暗。 23. 文章以 “那盏叫父亲的灯” 为题，有什么好处？（3分） 24. 赏析第②段中画线句的表达效果。（3分） 灯光把他的影子拉得很长，投在墙壁上，显得格外单薄。 25. 文章第⑤段写父亲发了 “罕见的大火”，这与上文第④段的 “温柔” 是否矛盾？为什么？（3 分） 26. 文章结尾写道：“只要有这盏灯在，我的人生就不会黑暗。” 请联系生活实际，谈谈你对这句 话的理解。（3分） 四、写作（27题，50分） 27.请从下面的题目中任选一题，完成写作。 题目一：那一刻，我读懂了你 题目二：奔跑的姿态 要求： （1）若选题目一，请将题目补充完整；若选题目二，请以此为题作文。 （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）。 （3）说真话，抒真情，忌抄袭。 （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （5）书写工整，不少于600字。 参考答案及评分细则 一、语文知识积累（1～6题，每题2分，第7题8分，共20分） 1.C 【解析】A项“隘”应读ài；B项“矫”应读jiǎo；D项“拮据”的“据”应读jū。故选C。 2.B 【解析】A项“走头无路”应为“走投无路”；C项“根深帝固”应为“根深蒂固”；D项“浮光略影”应为“浮光掠影”。故选B。 3.A 【解析】根据语境，三个句子是递进关系，“既……又……更……”表递进，契合语境，强调青年奋斗在三个层面的升华。B项表条件，C项表选择，D项虽表递进但语势不如A项符合排比递进语境。故选A。 4.D 【解析】A项缺主语，删去“通过”或“使”；B项两面对一面，删去“能否”或在“是衡量”后加“是否”；C项否定不当，删去“不再”中的“不”。故选D。 5.A 【解析】③句提出“读书是一个不断提出问题、解决问题的过程”，是中心句；①句紧承③句讲持疑与进步的关系；②句引用古语作为①句的道理论据；⑤句进一步指出敢于质疑的结果；④句总结得出结论。正确顺序为③①②⑤④。故选A。 6.D 【解析】《哈姆雷特》是莎士比亚的悲剧代表作，不是喜剧。故选D。 7. （1）病树前头万木春 （2）会挽雕弓如满月 （3）逝者如斯夫 不舍昼夜 （4）人生自古谁无死 留取丹心照汗青 （5）海内存知己 天涯若比邻 （每空1分，出现错字、漏字、加字，该空不得分） 二、综合性学习（8～12题，共12分） 8.科技手段（数字化）让文化遗产（博物馆）焕发新生（复活/活起来）。（2分，意思对即可） 9.①让沉睡的历史/文物 “活” 起来，生动再现历史场景；②增强互动性和沉浸感，拉近年轻人与 传统文化的距离；③拓宽传播渠道，增强文化遗产的生命力和传播力。（3分，每点1分） 10.示例：举办 “云端寻宝” 非遗知识竞赛；开展VR非遗体验馆打卡活动；举办 “科技与非遗” 主 题征文比赛。（2分，答出两点即可） 11.示例：我不同意。数字化并不是取代纸本和实地，而是作为一种有力的补充。正如材料所言， 科技能打破时空限制，用年轻人喜欢的方式增强互动感和沉浸感，从而拉近他们与传统文化的距 离，让文化遗产拥有更强大的传播力。数字化不仅没有流失韵味，反而让更多人有途径去领略和传 承文化。（2分，表明态度1分，结合材料分析1分） 12.示例：建水紫陶：千年匠心淬烈火，紫陶无言塑乾坤。（2分，选择非遗1分，修辞1分，宣传语 1分） 三、阅读（13～25题，共38分） （一）诗歌鉴赏（4分） 13. “吴钩” 指代武器（或宝刀、利剑）。（1分）表达了诗人渴望建功立业、报效国家的豪情壮 志。（1分） 14.反问。（1分）用强烈的反问语气，嘲讽了那些平庸无能的权贵，也暗含了自己怀才不遇的愤懑 与不甘，增强了诗歌的感染力和批判力量。（1分） （二）文言文阅读（12分） 15. （1）像鸟张开翅膀一样 （2）意趣，情趣 （3）以为……为乐，喜爱 （4）命名（4分，每小题 1分） 16.B（2分） 【解析】原句标点为：既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。 17. （1）欣赏山水的乐趣，领会于心而寄托在酒上。（2分，重点词 “得”“寓” 翻译准确各0.5分） （2）宣扬皇上的恩德，来和百姓共同欢乐，这是刺史的职责啊。（2分，重点词 “宣”“以” 翻译准 确各0.5分） 18.同：两文都表达了与民同乐（寄情山水）的情怀。（1分） 异：【甲】文侧重于被贬后寄情山水、排遣愁绪（醉与乐交织）；【乙】文侧重于庆幸百姓丰年安居，以及作为地方官 “宣上恩德” 的责任感（政治抱负）。（1分） （三）议论文阅读（10分） 19.我们更需要守望一方精神的麦田，让灵魂得以栖息。（2分） 20.对比论证（1分）。将陶渊明、杨绛在宁静中安顿身心与当下一些人沉溺感官刺激、内心荒芜作对比，突出强调了 “守望精神的麦田，需要守住内心的宁静” 的观点，增强了说服力。（2分） 21.首先提出 “守望精神的麦田，需要坚守崇高的信仰” 的分论点；接着列举西南联大师生教育救国和樊锦诗坚守大漠的事例作为事实论据进行论证；最后得出 “有了信仰，精神的麦田便不会枯萎” 的结论。（3分，每点1分） 22.不同意。（1分）虽然屈原的例子常见，但极具代表性，且与后文朱自清的例子共同构成了古今的呼应，有力地论证了 “坚持自我操守” 这一分论点；熟悉的例子能让读者迅速产生共鸣，增强论证的说服力，删除会导致论证不够充分。（1分） （四）记叙文阅读（12分） 23.运用比喻的修辞，将父亲比作 “灯”，生动形象地揭示了父亲对 “我” 的温暖与指引作用；作为行文线索贯穿全文，串联起灯下批改作业、灯下教算术、灯下包扎、折烟灭火等情节；设置悬念，引发读者的阅读兴趣。（3分，每点1分） 24.运用了动作描写和外貌描写（细节描写）。（1分）“拉得很长”“显得格外单薄” 生动传神地刻画了父亲深夜伏案工作的辛劳身影，表达了 “我” 对父亲的心疼与敬意，也暗示了父亲为家庭的默默付出。（2分） 25.不矛盾。（1分）父亲的 “温柔” 是出于对孩子受伤的关心与心疼；父亲的 “大火” 是出于对孩子误入歧途的焦急与担忧。看似态度迥异，实则本质一致，都是源于对 “我” 深沉的爱。这种对比更能凸显父亲的责任感与良苦用心。（2分） 26.这句话是说父亲的爱与教诲如同明灯，永远照亮 “我” 前行的道路，给予 “我” 力量和方向。（1分）在生活中，当我遇到挫折想要放弃时，想起老师的鼓励，便重新振作，那鼓励就是我心中的灯；当我面对诱惑犹豫不决时，想起父母的叮咛，便坚守原则，那叮咛就是我心中的灯。（2分，联系生活实际1分，谈出感悟1分） 四、写作（50分） 27.评分标准 一类卷（45-50分）：切合题意，立意深刻，中心突出；内容充实，感情真挚；结构严谨，层次清晰；语言流畅，有文采。 二类卷（38-44分）：符合题意，立意明确，中心明确；内容具体，感情真实；结构完整，条理清楚；语言通顺，偶有语病。 三类卷（30-37分）：基本符合题意，立意尚可，中心基本明确；内容尚具体，感受尚真实；结构基本完整，条理尚清楚；语言基本通顺，有少量语病。 四类卷（22-29分）：偏离题意，中心不明确；内容不具体，感情虚假；结构不完整，条理不清；语言不通顺，语病较多。 五类卷（0-21分）：严重偏题；不知所云；文理不通；结构混乱。 说明：①错别字每3个扣1分，重现不计，最多扣3分。②字数不足600字，每少50字扣1分；不足400字降一等。③缺标题扣2分。 试卷说明与质量分析报告 一、试卷基本情况 1. 考试范围与依据：严格依据《义务教育语文课程标准（2022年版2025年修订）》及统编版九年级语文教材（2024年审定），全面覆盖初中核心考点，无超纲、超前内容。 2. 结构与时值：全卷满分120分，考试时间150分钟。设四大板块：积累与运用（20分）、综合性学习（12分）、阅读（38分）、写作（50分）。 二、认知层级分布（严格参照7：2：1难度与认知比例） 1. 识记（10%）：涵盖第1-2题字音字形、第6题文学常识、第7题古诗文默写。 2. 理解（20%）：涵盖第3-4题词语与病句、第13题诗意理解、第15题文言实词、第17题文句翻译、第19题论点提取。 3. 分析综合（30%）：涵盖第5题排序、第8-9题材料概括与分析、第16题文言断句、第18题对比阅读、第21题论证思路。 4. 鉴赏评价（20%）：涵盖第11题观点反驳、第14题修辞赏析、第20题论证方法、第24题句子赏析。 5. 表达应用（20%）：涵盖第10、12题活动设计与标语、第22题论据评价、第23题标题作用、第25题人物分析、第26题阅读拓展、第27题作文。 三、核心素养分类与占比 1. 语言运用（33%）：积累运用20分+综合性学习12分+作文50分，共计82分。 2. 思维能力（25%）：病句修改、排序、文言对比分析、论证思路、论据评价、阅读拓展，共计30分。 3. 审美创造（20%）：诗词鉴赏、散文句子赏析、标题作用、人物分析，共计24分。 4. 文化自信（22%）：汉字常识、经典古诗文默写与阅读、非遗文化材料、传统家国情怀论据，共计26分。 四、优化建议 1. 鉴赏评价层题目偏少，建议将现代文阅读第23题 “标题的好处” 升级为 “结合全文，探究 ‘灯’ 在文中所蕴含的深层文化心理”，以增加审美评价的深度。 2. 综合性学习偏向于材料概括，思维层级不够。可将第10题 “设计两项活动形式” 改为 “针对乡村非遗面临失传的困境，结合科技赋能理念，提出两条切实可行的保护建议”，提升解决真实问题的能力。 3. 文言文对比阅读中，第18题 “分析两文 ‘乐’ 的异同” 仅占2分，赋分偏低，不足以支撑深度的分析综合。建议将其分值提升至3分，并增加 “结合欧阳修被贬的背景谈其人生态度” 的要求，强化文化自信素养的考查。 学科网（北京）股份有限公司 $