5《草船借箭》教案-2025-2026学年语文五年级下册统编版

该教案聚焦《草船借箭》的情节梳理与人物特点分析，以金庸评《三国演义》导入，补充三国背景及前情，通过“起因-经过-结果”支架帮助学生整体感知故事脉络。 特色在于融合文化自信与思维能力培养，通过分析周瑜语言、诸葛亮“知天文地利人心”的关键语句及资料，引导学生体会人物性格。对比阅读链接原著与课文语言，激发阅读经典兴趣，提升学生语言运用与逻辑思维，为教师提供可操作的精读引领方案。

课 题 语文五年级下册《草船借箭》教学设计 课 型 精读引领课 课 时 1 课时 学习目标 1.默读课文，梳理故事的起因、经过、结果，把握故事的主要内容。 2.通过抓住描写人物言行的关键语句、结合资料等方式加深对课文的理解，体会人物特点。 3.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。 教学重难点 能通过抓住描写人物言行的关键语句、结合资料等方式加深对课文的理解，体会人物特点。 评价任务 评价任务一：（检测学习目标1）默读课文，找出起因、经过、结果分别对应的自然段，并进行简要概况。 评价任务二：（检测学习目标2）圈划描写人物言行的关键语句，体会言行背后人物的性格特点；结合背景资料，了解人物言行背后的动机。 评价任务三：（检测学习目标3）默读“阅读链接”原著片段，抓住“曹寨”“擂鼓呐喊”“切不可轻动”等词语，明确本片段与课文哪几个自然段相对应，猜读不明白的地方。 教学活动 情境导入 著名武侠小说家金庸曾经评价《三国演义》为“中国最伟大的历史小说”。他还感叹：“读三国者，或见谋略，或感忠义，每一次重读，都能发现新的智慧。”在这部名著中，有一段既惊险又巧妙的故事，堪称智慧与胆识的完美对决——它就是让无数读者拍案叫绝的《草船借箭》。今天，我们将一起走近这段故事，去感受三国风云中的智慧与谋略。 【设计意图】以名人评《三国演义》导入，激发学生对三国故事以及本节课的阅读期待。 任务一： 了解前情，整体感知 1.了解三国及其首领，简要介绍《三国演义》及作者。 2.补充前情： 东汉末年，曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。“草船借箭”的故事就发生在此时。 3.梳理情节，明确主要内容。 起因（常常包含矛盾或冲突）：周瑜对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛亮立下军令状，三天内造出十万支箭。 经过：先请鲁肃帮忙准备必要的装备和人员，然后在第三天四更时，趁着大雾漫天，带领二十条扎满草把子的船前往曹军水寨，擂鼓呐喊，吸引曹军放箭，草把子上很快插满了箭。 结果（常常包含意外）：十万支箭如期交付给周瑜，周瑜得知经过后自叹不如。 【设计意图】通过补充相关资料，引导学生明确本课故事发生的大背景，有利于他们把握人物之间的相互关系。学生借助以前学过的起因、经过、结果这一组大概念，有利于学生梳理故事情节，整体感知文本。 任务二： 品读对话识周瑜 1.补充前情，体会“妒忌”含义，感悟周瑜的性格特点。 周瑜派鲁肃去试探诸葛亮是否看破了自己利用蒋干施行的“反间计”（借曹操之手杀蔡瑁、张允）。诸葛亮一见鲁肃，不仅直接道破其来意，还完整分析了此计的前因后果，甚至预判了曹操换将后的不利局面。鲁肃被诸葛亮的才智震惊，回去后违背了诸葛亮的叮嘱，向周瑜如实汇报。周瑜听后大为惊骇，认为诸葛亮才智过高、留之必成后患，决意要设计除掉诸葛亮。这直接引出了课文中周瑜逼迫诸葛亮“十日造十万支箭”的生死赌局。 妒：以为别人比自己好而忌恨。周瑜妒诸葛亮什么？（才智过高） 忌：害怕别人来抢自己原来的地位、利益等而怀恨在心。周瑜忌诸葛亮什么？（留之必成大患） 2.划出描写周瑜语言的句子，小组合作交流：周瑜是如何一步步陷害诸葛亮的？ 周瑜的话 周瑜的目的 我们就要跟曹军交战了，水上交战，用什么兵器最好？ 明知故问，引诱诸葛亮说出“弓箭”。 对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。 以“公事”为借口，让诸葛亮推脱不掉。 十天造的好吗？ 时间太短，不可能按时完成任务。 军事紧急，可不能开玩笑。 引诱诸葛亮立下军令状。 3.思考并交流：周瑜是一个（ ）的人。 （妒才忌能、用心险恶） 4.分角色朗读课文。 【设计意图】：通过补充前情，可让学生更清晰地了解草船借箭的起因。引导学生抓住周瑜的语言描写，能更好地品味其妒才忌能、用心险恶的特点。 任务三：借箭妙计识孔明 周瑜说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”诸葛亮的神机妙算都体现在哪里？默读课文，找出相关句子，并做好批注。 活动一：知天文 默读第4-9自然段，找出相关句子。 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。 小结：大雾如期而至，诸葛亮算准了大雾和准确的时间，他这是算准了天时啊。怪不得周瑜说诸葛亮神机妙算！ 活动二：知地势 默读第4-9自然段，找出相关句子。 曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。 小结：诸葛亮不仅知天时，还懂地利，这也是二十条快船能够成功脱险的重要原因。怪不得周瑜说诸葛亮神机妙算！ 活动三：识人心 默读第4-9自然段，划出描写鲁肃和曹操的句子，说一说他们分别是怎样的人。 1.知鲁肃。 鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事。 （1）思考：从“果然”一词你体会到什么？ （信守承诺、忠厚老实） （2）思考：上次诸葛亮让鲁肃保密，鲁肃没有保密。这次诸葛亮又让鲁肃保密，难道不怕鲁肃再次告密吗？ 材料补充：鲁肃是第一个主张联刘抗曹的。当时曹操八十万大军，挥师南下，东吴的朝廷内是人心惶惶，大家都在想什么？投降。只有一个人站出来说，我们不能投降。他就是鲁肃。他还把在外地的周瑜叫回来，对抗曹操，但是孙权没有足够的兵力和曹操抗衡，鲁肃提出一个主张，联合刘备，共同来抗击曹操。 鲁肃知道诸葛亮借船这件事，事关联刘抗曹的成败，所以不会告诉周瑜。 2.知曹操 （1）诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” （2）曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。” （曹操：谨慎多疑） 3.知周瑜 周瑜想要除掉诸葛亮，诸葛亮是心知肚明的。他为何不当面揭穿周瑜的阴谋诡计呢？ 诸葛亮神机妙算，早已胸有成竹。 诸葛亮从孙刘联合抗曹大局出发，不能和周瑜闹不愉快。 你觉得诸葛亮是一个怎样的人？ 资料补充：高明之统帅，不仅要知己知彼，善用兵将。还要观天时、明地利，知人心；料事如神，熟读兵法，统帅万军，游戏自如。 ——《三国演义》诸葛亮语 小结：正是因为诸葛亮知天文，懂地利，还知人心，才能成功借到十万支箭。因此我们也认识了一个怎样的诸葛亮呢？（神机妙算、胆略过人） 【设计意图】：通过找文中的关键语句及补充相关资料的方式，引导学生分析草船借箭之所以能够成功的原因，在此基础上再分析诸葛亮的性格特点就水到渠成了。 任务四：借箭妙计我来讲 1.自由合作：将感兴趣的地方讲述或表演出来。 评价标准 评价等级 讲述或表演符合故事的原意 在原故事上增加了生动又符合实际情况的内容 讲述或表演过程中，动作、表情丰富，贴合故事情境 2.阅读课后“阅读链接”，找出课文中对应的段落。 3.阅读链接的原著和课文相比，语言有什么不同呢？ 原著是明代的语言风格，半白话半文言，语言凝练,意韵丰厚。课文的是现代文，语言浅显通俗,读古典名著我们可以像这样对比着读，联系上下文猜读，还可以联系我们看过的电影、电视剧，加深理解。 4.课后作业：请你读一读《三国演义》中与诸葛亮有关的其他故事。 【设计意图】：通过讲故事，可加深对课文主要情节及人物的理解。拓展阅读“阅读链接”，与课文对比，激发学生阅读原著的兴趣。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $