4.1《我们需要呼吸》课件-2025-2026学年科学三年级下册大象版

该小学科学课件聚焦“空气与呼吸”主题，核心知识点为人体呼吸消耗氧气、呼出二氧化碳，空气与呼出气体中氧气和二氧化碳含量存在差异，生命活动离不开呼吸。课堂导入通过蒙头睡觉感受、憋气挑战等生活体验，引导学生发现呼吸重要性，再过渡到数据与实验探究气体变化，搭建从生活到科学的学习支架。 其亮点在于融合科学观念、探究实践与态度责任。通过气体含量数据表格分析培养科学思维，规范的木棒燃烧对比实验提升探究实践能力，结合卧室植物选择、缺氧危害案例强化健康生活意识。学生能在实践中形成科学观念，教师可借助结构化流程和生活化素材提升教学效果。

用打气筒向澄清石灰水中打气。澄清石灰水没有变浑浊，用嘴向澄清石灰水中吹气。澄清石灰水逐渐变浑浊了。 我们需要呼吸 第1课 第一单元 空气与呼吸 （湘科版）三年级 下 01 学习目标 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 板书设计 06 作业布置 学习目标 01 科学观念：知道人体呼吸消耗氧气、呼出二氧化碳；了解空气和呼出气体中氧气、二氧化碳的含量差异；明白人类生命活动离不开呼吸。 科学思维：能根据实验现象和数据，分析推理呼吸过程中气体的变化，学会归纳概括实验结论。 探究实践：能规范完成木棒燃烧对比实验，认真观察、如实记录实验现象；能整理数据、合作交流得出结论。 态度责任：知道蒙头睡觉、密闭空间逗留的危害，养成健康生活习惯；树立爱护呼吸环境、主动保护呼吸健康的意识。 3 新知导入 02 我们是否有蒙着被子睡觉的时候？蒙头睡久了是什么感觉？ “喘不过气” “有点闷” “头有点晕” 4 新知导入 02 小挑战：深吸一口气，然后屏住呼吸，看看能坚持多久？ 坚持到憋不住的时候，立刻举手告诉老师你的感受。 “憋得慌”“想大口喘气”“胸口不舒服” 5 新知导入 02 想一想：为什么会出现这样现象？ 我们的身体每时每刻都离不开呼吸，离不开空气里的氧气。 我们呼出的气体还是氧气吗？ 6 活动1：数据探究 探究新知 03 ◎找一找氧气和二氧化碳的含量，在空气和呼出气体里有什么不同？ ◎氧气从 21% 变成了 16%，少了的氧气去哪了？ ◎二氧化碳从 0.03% 变成了 4%，多出来的二氧化碳又是从哪来的？ 阅读表格 7 活动1：数据探究 探究新知 03 氧气：在呼出气体中的含量（16%）比在空气中（21%）减少了。 二氧化碳：在呼出气体中的含量（4%）比在空气中（0.03%）显著增加了。 减少的氧气进入了人体的血液循环。氧气通过肺泡进入血液，被运送到全身各处的组织细胞中，参与呼吸作用，为生命活动提供能量。 多出来的二氧化碳是人体细胞进行呼吸作用产生的废物。细胞在消耗氧气产生能量的同时会产生二氧化碳，这些二氧化碳通过血液循环运回到肺部，最后随呼气排出体外。 8 活动2：实验探究 探究新知 03 集气瓶：分别装空气和呼出气体 小木棒：用来燃烧，检验氧气含量 火柴：点燃木棒 湿抹布：安全防护 实验材料 实验目的：用燃烧的小木棒，对比空气和呼出气体中氧气的多少。 9 探究新知 03 活动2：实验探究 实验步骤 ① 准备两个集气瓶，一瓶装空气，一瓶装呼出气体 ② 同时点燃两根相同的小木棒 ③ 同时将两根木棒分别伸入两个集气瓶中 ④ 观察并记录燃烧现象（火焰亮度、燃烧时间） 注意：同时点燃、同时伸入，保证实验公平 10 活动2：实验探究 探究新知 03 实验演示 11 活动2：实验探究 探究新知 03 实验现象 火焰明亮，持续燃烧时间较长 火焰变弱，很快熄灭 12 活动2：实验探究 探究新知 03 分析与结论 氧气多 空气瓶：木棒燃烧旺、时间长 呼气瓶：木棒燃烧弱、很快灭 氧气少 呼出气体中氧气含量比吸入气体少→ 人体消耗氧气，需要呼吸补充氧气 13 活动2：实验探究 探究新知 03 人体的生命活动需要氧气，就像发动机需要燃料一样，所以我们需要不断呼吸补充氧气。 小贴士 14 活动2：实验探究 探究新知 03 观察实验 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。向石灰水中吹气，澄清的石灰水变浑浊，说明呼出的气体主要是二氧化碳。 15 活动3：卧室植物 探究新知 03 下列植物适合在卧室摆放吗？说明理由。 吊兰 百合花 滴水观音 16 活动3：卧室植物 探究新知 03 吊兰能长时间释放氧气，同时吸收空气中的有害物质，对卧室空气有净化作用，夜间不会与人争夺氧气。 适合 17 活动3：我是植物 探究新知 03 百合花的花香浓烈，会令人过度兴奋而引起失眠，影响睡眠质量。 不适合 18 活动3：卧室植物 探究新知 03 滴水观音的叶子宽大，夜间呼吸作用强，会与人争夺氧气，且会产生有毒物质，对人体健康有潜在危害。 不适合 19 活动3：卧室植物 探究新知 03 ◎优先选择夜间释放氧气、净化空气的植物（如吊兰） ◎避免选择花香浓烈、易引起失眠的植物（如百合花） ◎远离有毒、夜间呼吸作用强、与人争夺氧气的植物（如滴水观音） ◎卧室不宜摆放过多植物，避免夜间氧气消耗过多 植物摆放原则 20 活动3：缺氧危害 探究新知 03 人类的生存离不开氧气。结合图片调查哪些情况容易造成人体缺氧。人体在缺氧时会有什么样的危害？该怎样应对？ 高原反应 潜水运动 剧烈运动 密闭空间 21 活动3：缺氧危害 探究新知 03 ◎高原反应：空气稀薄→头晕心慌→带氧气瓶、适应海拔 ◎潜水运动：水下无法呼吸→窒息溺水→用合格设备、控制时间 ◎剧烈运动：耗氧剧增→胸闷气喘→循序渐进、调整呼吸 ◎密闭空间：空气不流通→意识不清→保持通风、及时离开 22 活动3：缺氧危害 探究新知 03 生活中还有哪些情况容易造成缺氧？ 蒙头睡觉 火灾浓烟环境 拥挤不通风的车厢 密闭空间如车库、地窖、车内，不要长时间停留； 运动时出现胸闷、头晕要立即停止，到通风处休息； 高原旅行要做好准备，不要贸然前往高海拔地区。 23 课堂练习 04 1. 选择题 （1）人体呼出的气体和吸入的空气相比，含量变少的是（ ） A. 二氧化碳 B. 氧气 C. 水蒸气 （2）蒙头睡觉会感到闷气，主要原因是（ ） A. 被子里温度太高 B. 被子里氧气越来越少 C. 被子里没有二氧化碳 B B 24 课堂练习 04 （3）检验空气中和呼出气体中氧气多少，可以用到的实验材料是（ ） A. 小木棒、火柴 B. 放大镜 C. 显微镜 （4）下列哪种情况最容易造成人体缺氧（ ） A. 通风的教室 B. 密闭不通风的小屋 C. 室外空旷操场 A B 25 课堂练习 04 2. 判断题 （1）我们呼吸只吸入氧气，不呼出其他气体。（ ） （2）人体呼吸时会不断消耗氧气。（ ） （3）小木棒在呼出的气体中比在空气中燃烧时间更长。（ ） （4）卧室里不能摆放过多植物，夜晚植物呼吸会和人争夺氧气。（ ） ✘ √ ✘ √ 26 课堂练习 04 3. 连线题 高原环境　　　　　　　　 空气不流通，氧气无法补充 剧烈运动　　　　　　　　　海拔高，空气稀薄，氧气少 密闭房间　　　　　　　　　水下不能直接呼吸，易缺氧 潜水运动　　　　　　　　　身体耗氧量大幅增加 27 我们需要氧气 一、呼吸气体对比 吸入：空气 → 氧气多 呼出：气体 → 氧气少、二氧化碳多 二、实验现象 空气：小木棒 燃烧旺、时间长 呼出气体：小木棒 火焰弱、很快熄灭 三、结论：生命活动要消耗氧气，必须不停呼吸补充氧气 板书设计 05 28 作业布置 06 （1）回家做小体验：静坐 1 分钟、原地快跑 1 分钟，感受两次呼吸快慢有什么不一样，写下你的发现。 （2）给家人提 2 条保护呼吸、预防缺氧的生活小建议。 29 Lavf52.104.0 Lavf52.104.0 $用打气筒向瓶中充入空气，点燃小木棒。将点燃的小木棒插入装有空气的集气瓶中，一段时间后，小木棒上的火焰逐渐熄灭了。吸一口气，将呼出的气体用吸管缓缓的吹入集气瓶中。点燃小木棒。将小木棒插入装有呼出气体的集气瓶中小木棒上的火焰立即熄灭了。