2 传统节日（第2课时）教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦传统节日（乞巧节、中秋节、重阳节）的识字、习俗及时间顺序，通过复习上节课生字和春节等节日，自然衔接本节课新内容，构建新旧知识支架。 以小组合作探究为主，结合图文与生活经验，如用牛郎织女故事理解“乞巧”，形声字规律记“饼”，落实文化自信与语言运用素养。节日排序锻炼逻辑思维，分享过节经历提升表达能力，助力学生深化文化理解，为教师提供结构化教学流程。

识字2　传统节日（第2课时） 教学目标 1．认识“乞、郎”等生字。会写“龙、艾”等字。会写“中秋、转眼”等词语。 2．朗读课文第5—8句，了解乞巧节、中秋节等传统节日。背诵课文。 3．了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。选一两个节日，说说自己是怎样过节的。 教学重点 1．认识“乞、郎”等生字。会写“龙、艾”等字。会写“中秋、转眼”等词语。 2．朗读课文第5~8句，了解乞巧节、中秋节等传统节日。背诵课文。 教学难点 了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。选一两个节日，说说自己是怎样过节的。 教学准备 教材、PPT课件。 教学过程 新课导入 1．复习生字导入。 教师：根据拼音写出相应的词语，对照课件，同桌相互检查，然后开火车读一读吧！ 2．上节课，我们学习了课文第1～4句，了解了哪几个传统节日？（春节、元宵节、清明节、端午节）这节课我们继续读文识字。 【设计意图】通过写字、互查、开火车读巩固生字词，落实低年级识字基础；通过回顾上节课所学的春节、元宵节等节日，快速衔接新旧知识，帮助学生巩固已有认知，自然引出本节课需要学习的节日，降低学习衔接难度，激发学生继续探究传统节日的兴趣。 新知探究 学习活动一　朗读感悟，随文识字 （一）导语：上节课我们通过小组合作了解了四个传统节日（春节、元宵节、清明节、端午节），这节课我们继续合作学习后三个传统节日。 1．记一记：圈出生字，互相说一说识字方法。 2．说一说：这四句分别写了哪几个传统节日？人们会做什么？ 3．读一读：读准字音，读好语气。 （二）学生汇报与教师补充。 1．学习第5句。 出示：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。 学生汇报示例： 我们组认识的生字有“乞、郎”，我们用和熟字对比的方法记住的。 我们组要介绍的是乞巧节，人们会来乞巧，牛郎织女会鹊桥。 我们组想用轻柔的语气读：“七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。” 教师补充： （1）点拨：乞巧节是农历七月初七。又叫“七夕节”。 学生交流：七夕节有什么习俗？ 明确：乞巧。 （2）引导理解“乞巧”。 出示：牛郎织女相会的图片。 引导：谁来讲讲牛郎织女的故事？指名讲故事。 教师介绍：七月初七这天的晚上，姑娘们喜欢来到花前月下“拜织女”，乞求上天让自己也像织女那样心灵手巧。 提问：“乞巧”是什么意思？（乞求心灵手巧） （3）识记生字“乞”。 ①减一减：吃—乞。 ②组词：乞求、乞讨。 （4）识记生字“郎”。 与熟字比一比：朗—郎。 提示：“郎”在古代常常是对从事某种职业的人的称呼，如货郎、牛郎等。所以“牛郎”是什么意思？（放牛的人） （5）再齐读这一句。 2．学习第6句。 出示：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。 学生汇报示例： 我们组认识的生字有“饼”，我们用形声字规律识记，食字旁和食物有关。 我们组要介绍的是中秋节，人们会吃月饼，赏十五圆月。 我们组想用舒缓温馨的语气读：“过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。” 教师补充： （1）教师提问：你们知道中秋节是什么时间吗？ 明确：农历八月十五。 （2）提问：中秋节有什么传统习俗？月亮有什么特点呢？ 明确： 传统习俗：吃月饼。 月亮特点：十五圆月。 （3）识记生字“饼”。 ①利用形声字规律识记。 “饼”的食字旁提示与食物有关。 ②唤醒生活经验：月饼的品种多样，你都吃过哪些不同类型的月饼？ 出示图片及词语，学生认读： 京式月饼　广式月饼　苏式月饼　台式月饼（产地不同） 桂花月饼　梅干月饼　豆沙月饼　冰糖月饼（馅料不同） ③发挥想象，人们会一边吃月饼一边干什么？ 预设：人们一边吃月饼，一边赏月、聊天、讲故事，享受一家人团圆的快乐。 （4）指导朗读：八月十五过中秋，圆圆的月亮当空照，一家人赏月吃月饼，多么幸福啊！带着这样的感受再读这一句。 点拨：中秋节是团圆佳节，朗读时，语调可以轻柔、舒缓，体现家庭团圆的温馨之感。 （5）指名读，齐读。 3．学习第7句。 过渡语：过完中秋节，不久就是重阳节，让我们一起来看看第7句。 出示：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。 学生汇报示例： 我们组认识的生字有“赏、菊”，“赏”和“堂”对比识记，“菊”结合图片认读。 我们组要介绍的是重阳节，人们要敬老，踏秋赏菊去登高。 我想用庄重亲切的语气读重阳节：“重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。” 教师补充： （1）教师提问：你们知道重阳节是什么时间吗？ 明确：农历九月初九。 引导理解“重阳”：古人认为九是阳数，农历九月初九二九相重，所以这一天被称为“重阳节”。重阳节也称为“老人节”，寓意是希望老人们长寿幸福。 （2）提问：重阳节里大家喜欢做什么？ 明确：敬老、踏秋赏菊、登高。 （3）识记生字“赏”。 ①与熟字比一比：赏—堂。 “赏”和“堂”上半部分一样，下半部分不一样。“赏”（奖赏、赏赐）多与财物相关，因为它的下半部分是“贝”，古代曾把贝壳当作货币。“堂”是供人活动的场所（如课堂、礼堂），多建在“土”地上，下半部分是“土”。 ②组词：欣赏、观赏。 （4）识记生字“菊”。 ①出示菊花图片。 ②认读词语：菊花、白菊、赏菊。 （5）拓展：你还知道哪些重阳节习俗？ 预设：吃重阳糕、饮菊花酒、插茱萸…… （6）再齐读这一句。 4．学习第8句。 出示：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。 （1）指名读，齐读。 （2）指导朗读：新春到，大家可真高兴啊！带着自己的感受读这一句。齐读。 （3）创设情境读：“团圆”就是过年时在外打工的爸爸、妈妈回家了，“团圆”就是过年时爸爸、妈妈和你一起回去看爷爷、奶奶和姥爷、姥姥。一家人在一起，多开心，多快乐呀！再读这一句。 5．有感情地朗读全文。 6．借助提示，学生尝试背诵全文。 7．同桌互相背一背。 【设计意图】小组合作探究，让学生自主识记生字、梳理节日知识、练习朗读，充分发挥主体作用；教师在学生汇报后补充讲解，结合图片、生活经验辅助教学，既让学生掌握生字词，又能深入理解乞巧节、中秋节等节日的习俗与文化内涵。同时，通过多样朗读和背诵，强化对课文的记忆，提升语言感知能力。 学习活动二　排顺序，说节日 1．按照时间顺序排列下面的节日。 端午节　清明节　元宵节　春节　重阳节　中秋节 （1）回忆节日时间，请学生按照时间顺序排列。 明确：春节　元宵节　清明节　端午节　中秋节　重阳节 （2）按时间顺序齐读节日名称。 2．你最熟悉哪个传统节日？说一说你是怎样过节的。 指导：可以先说说过节的时间，再说说过节的习俗、情景等。 示例1：过春节的时候，我们家非常热闹，我会和爸妈贴春联、挂灯笼，晚上大家还一起吃饺子，不过我最喜欢收到长辈们给我的压岁钱！ 示例2：九九重阳节时，我们和爷爷奶奶一起过，我们一起品尝了重阳糕，寓意“步步高升”。晚上陪他们一起吃饭，和他们一起赏菊花，祝他们健康长寿。 【设计意图】通过排序节日和分享过节经历，帮助学生厘清节日时间顺序，将课文知识与生活实际结合，加深对节日习俗的理解；同时，锻炼语言表达能力，进一步激发学生对传统节日的喜爱。 学习活动三　书写生字 1．观察字形：让学生观察要书写的生字结构，说说书写注意事项。 龙　艾　全　团　真 结构分类： 独体字：龙。 上下结构：艾、全、真。 全包围结构：团。 2．指导书写“龙、艾、全、真、团”。 教师边范写边讲解书写要领。 点拨： ①“龙”：第1笔横稍短，撇画舒展。注意笔顺，第3笔为竖弯钩。 ②“艾”：草字头横画平且长，撇、捺要写得舒展。 ③“全”：上半部分的撇、捺舒展对称；下半部分的“王”字横画之间等距，竖画在竖中线上，末横最长但不超过上半部分。 ④“真”：注意上半部分横向笔画长短和间距，第8笔横最长。 ⑤“团”：外框“囗”要写得端正、宽大，“才”的竖钩写在竖中线上。 （3）学生自主练写“龙、艾、全、真、团”。 3．学生抄写词语“中秋、转眼、团圆”。 4．学生展示抄写的生字和词语，教师评价。 【设计意图】按字形结构归类生字，结合书写要领指导，帮助学生掌握汉字书写规律，提升规范书写能力；通过展示评价，激发学生书写积极性，同时借助抄写词语，巩固对节日相关词汇的记忆。 课堂小结 希望通过本节课的学习，同学们能记住这些传统节日，在丰富多彩的习俗文化中品味节日的美好，传承中华民族宝贵的美德！ 课后任务 1．朗读并背诵课文。 2．抄写本课的生字和词语，每个3遍。 3．我国很多民族有自己的传统节日，请你收集相关资料吧！ 学科网（北京）股份有限公司 $