2《祖父的园子》课件-2025-2026学年语文五年级下册统编版

该小学语文课件围绕《祖父的园子》，通过自读划出园中景物与活动并填表，细读批注玩耍情景体会心情，拓展阅读对比完成“家人之乐记录卡”，构建从感知到体会再到迁移的学习支架。 其亮点是任务驱动的分层活动设计，如用符号划内容、批注关键词句、对比阅读链接异同，助力语言运用与思维能力提升。学生能深化情感体验与表达，教师可依托结构化流程高效教学。

收集童年趣事 绘出园中的美景 写出园中的趣事 写下内心的情感 家人之乐记录卡 统编小学语文五年级下册第一单元 祖父的园子 课型：精读引领课 萧红（1911－1942） 中国近现代女作家。黑龙江省呼兰人，原名张乃莹。“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。主要作品有《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》等。 作者简介 任务一：自读感悟，初识祖父的园子。 任务一：自读感悟，初识祖父的园子。 活动：自由朗读课文，找一找祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么？ 有什么（景物） 做了什么（活动） 要求：用“——”划出园中景物，用“ ﹏﹏ ”划出园中的活动。 任务二：细读品味，体会园中的情感。 活动1. 默读课文4-14自然段，找出“我”在祖父园子里玩耍的情景，并在旁边作批注，并借助批注感受我的心情。 评价内容 评价等级 能找出关键词句 能说出自己的感受 能有感情地朗读 我找到的关键词句是________,我感受到了_______________。 任务二：细读品味，体会园中的情感。 祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。 其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾巴草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。 任务二：细读品味，体会园中的情感。 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽； 祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草。 祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个溜平。 祖父铲地，我也铲地。 祖父浇菜，我也浇菜， 但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！” 任务二：细读品味，体会园中的情感。 活动2：自读课文15—19自然段，边读边圈划出能让自己感到自由快乐的句子并交流，朗读。 任务二：细读品味，体会园中的情感。 一切都活了， 要怎么样， 倭瓜愿意爬上架 愿意爬上房 黄瓜愿意开一朵花， 愿意结一个瓜， 若都不愿意， 玉米愿意长多高 它若愿意长上天去， 要做什么，就做什么。 就怎么样，都是自由的。 就爬上架， 就爬上房。 就开一朵花， 就结一个瓜。 就是一个瓜也不结一朵花也不开，也没有人问它。 就长多高， 也没有人管。 任务二：细读品味，体会园中的情感。 任务三：拓展阅读，拓展阅读，完成童年趣事——家人之乐记录卡。 活动1：阅读课文后的“阅读链接”《呼兰河传》部分。说一说和课文的异同点。 篇目 《祖父的园子》 阅读链接 共同点 不同点 描写的事物 蕴含的感情 任务三 拓展阅读，完成童年趣事——家人之乐记录卡。 一篇叙事诗， 一幅多彩的风土画， 一串凄婉的歌谣。 任务三 拓展阅读，完成童年趣事——家人之乐记录卡。 活动2：将对比结果进行整理，完成作家萧红的家人之乐记录卡。 任务三 拓展阅读，完成童年趣事——家人之乐记录卡。 收集童年趣事 家人之乐记录卡 谢谢观看 大单元整体教学 $