1.2化学实验与科学探究(课时1 常用化学仪器 试剂的取用)教学设计--2025-2026学年九年级化学人教版上册

该初中化学教学设计聚焦“常用化学仪器识别及用途”“固体与液体药品取用方法”核心知识点，通过“仪器博物馆”情境导入，学生分组参观实物并完成任务单，建立仪器名称与实物的直观联系，为后续规范操作搭建学习支架。 此资料亮点在于“规范操作三部曲”（教师演示→学生模仿→纠错点评）和口诀化教学（如“一横二放三慢立”等），结合科学探究与实践（动手练习、纠错分析）、科学思维（归纳仪器适用场景、量筒读数误差推理），通过“我是小考官”互动让学生上台演示互评。既提升学生规范操作能力与严谨态度，又为教师提供含视频/动图、分层作业的完整教学资源，助力高效教学。

第一单元 走进化学世界 《课题2 化学实验与科学探究(课时1 常用化学仪器 试剂的取用)》 教学设计 一、教学目标 维度 目标描述 化学观念 认识常见化学实验仪器（试管、烧杯、酒精灯、量筒、胶头滴管、药匙等），了解其用途及使用注意事项；初步建立“规范操作是实验安全和成功的基础”的观念。 科学思维 通过观察、比较，归纳不同仪器的适用场景；能根据实验目的选择合适的仪器和取用方法，培养规范操作的意识和严谨的科学态度。 科学探究与实践 学会固体药品（块状、粉末状）和液体药品的取用方法，能正确使用胶头滴管、量筒量取液体；能够独立完成取用、滴加等基本操作，规范使用仪器。 科学态度与责任 体验化学实验的严谨性，树立安全意识和环保意识；养成爱护仪器、节约药品、实验后清洗整理的良好习惯。 二、教学重点和难点 类型 内容 简要说明 教学重点 常见化学实验仪器的识别及用途；固体和液体药品的取用方法（“一横二放三慢立”“一倒二向三紧靠”等操作要领）；胶头滴管和量筒的正确使用。 实验基本技能，中考实验操作考查重点。 教学难点 量筒读数时的视线要求（仰视/俯视的误差分析）；胶头滴管“垂直悬空”操作及“一管一用”原则；固体粉末“纸槽”取用的规范动作。 涉及细节和手眼协调，学生易错。 三、教学方法 · 实物展示法：展示常见仪器实物，直观认识。 · 演示与模仿法：教师规范演示，学生分组模仿、练习。 · 口诀辅助法：用口诀帮助记忆操作要点（如“块状一横二放三慢立”“粉末一斜二送三直立”）。 · 小组合作学习：两人一组，互帮互纠，共同练习。 · 纠错分析法：展示错误操作（照片或视频），让学生指出错误并改正。 四、设计特色 1.“仪器博物馆”情境导入：将实验室布置成“仪器博物馆”，学生分组参观，完成任务单，认识仪器。 2. “规范操作三部曲”：每个操作都遵循“教师演示→学生模仿→纠错点评”三步，确保人人过关。 3.口诀化教学，易记易用：将操作要领编成朗朗上口的口诀，如“块状药品：一横二放三慢立；粉末药品：一斜二送三直立；液体倾倒：一倒二向三紧靠；滴管使用：垂直悬空不倒置”。 4. “我是小考官”互动：请学生上台演示操作，其他同学点评，培养观察和评价能力。 5.安全与环保教育：强调药品取用的节约原则、废液处理、酒精灯安全等，培养责任意识。 五、教学准备 类别 具体项目 实验器材 （每组） 试管（若干）、试管架、药匙、镊子、纸槽、量筒（10mL、50mL）、胶头滴管、烧杯、酒精灯、石棉网、试剂瓶（盛有水、食盐、锌粒等） 实验药品 锌粒（块状）、食盐（粉末）、蒸馏水、稀盐酸（备用演示） 多媒体资源 PPT课件（含仪器图片、操作规范视频/动图、错误操作纠错图、中考真题）、口诀动画 教师准备 仪器贴标签、安全提示卡、小组任务单、导学案、错误操作照片或视频片段 学生准备 预习教材P16-20，了解常见仪器的名称和用途 六、教学过程 教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：情境导入——走进“仪器博物馆” 3 min 1.展示实验室图片，提问：“化学实验需要哪些仪器？你认识它们吗？”引导学生快速观察桌面的仪器，完成“仪器找朋友”任务（将仪器名称与实物配对）。 2.引出课题《常用化学实验仪器 试剂的取用》。 1. 观察桌面上的仪器实物（试管、烧杯、量筒、胶头滴管、酒精灯等）。 2. 小组合作，将仪器名称卡片与对应实物配对，在任务单上记录配对结果。 3. 每组派一名代表汇报配对成果（如“这是试管，用于少量试剂的反应”）。 4. 聆听教师总结，明确本节课学习任务。 以“仪器博物馆”的实物直观方式激发兴趣，激活已有认知，体现“科学探究与实践”素养——通过观察和配对活动，初步建立仪器名称与实物的联系，为后续规范操作奠定基础。 环节二：仪器大家族——识别与用途 7 min 1. 展示常见仪器实物或图片：试管、烧杯、量筒、胶头滴管、酒精灯、药匙、镊子、石棉网、铁架台等。 2. 讲解每种仪器的用途及注意事项（如试管加热不能骤冷、量筒不能加热、滴管不能平放等）。 3. 强调：仪器是实验的工具，正确使用是安全和成功的前提。 1. 跟随教师讲解，在导学案上记录每种仪器的名称、用途和注意事项（如“试管：少量试剂反应，加热时管口不对人”）。 2. 完成导学案中的仪器匹配练习（连线题：仪器图→名称→用途）。 3. 小组内互查，纠正错误。 4. 齐读“仪器使用三原则”：正确选、规范用、及时洗。 系统认识核心仪器，了解基本使用规范，培养爱护仪器的意识。 体现“科学态度与责任”素养——认识仪器是实验的物质基础，建立“规范操作是安全前提”的观念。 环节三：固体药品的取用——“块状”与“粉末” 10 min 任务1：块状药品（如锌粒）的取用 1. 演示：“一横二放三慢立”——试管横放，药品放入管口，慢慢竖起试管，使药品滑入底部。 2. 学生分组练习，教师巡视指导。 3. 展示错误操作（如直接投入砸破试管底），学生纠错。 任务2：粉末状药品（如食盐）的取用 1. 演示：“一斜二送三直立”——试管倾斜，药匙（或纸槽）将药品送入底部，再直立试管。 2. 强调：用药匙取用时要“一勺一取”，用过的药匙要擦拭干净。 3. 学生练习，互评。 任务1 1. 观察教师演示，复述口诀“一横二放三慢立”。 2. 分组练习：用镊子取一粒锌粒，按口诀放入干燥试管底部。 3. 观察教师展示的错误操作图片（直接投入），讨论可能后果（砸破试管底），并说出正确做法。 任务2 1. 观察教师演示，复述口诀“一斜二送三直立”。 2. 分组练习：用药匙取少量食盐（或用纸槽），送入倾斜的试管底部后缓慢直立。 3. 练习后用药匙取另一药品前，用滤纸擦拭干净。 4. 小组内互评，推选“操作规范之星”。 通过口诀和实际练习，掌握固体药品的规范取用方法，培养严谨操作习惯。 体现“科学探究与实践”素养——在动手操作中习得实验技能，通过纠错深化对规范的理解，形成“安全第一”的实验态度。 环节四：液体药品的取用——“倾倒”与“滴加” 10 min 任务3：倾倒液体 1. 演示：“一倒二向三紧靠”——瓶塞倒放，标签向手心，瓶口紧靠试管口，缓慢倾倒。 2. 强调：取用后立即盖紧瓶塞，放回原处。 3. 学生练习倾倒少量水到试管中。 任务4：滴管的使用 1. 演示：胶头滴管“垂直悬空”于试管口上方，不能伸入试管内或接触管壁；取液后不能平放或倒置。 2. 强调“一管一用”，不能交叉污染。 3. 学生练习用滴管滴加水，注意排气和滴加。 任务5：量筒量取液体 1. 演示：将液体沿壁倒入量筒，接近刻度时改用胶头滴管；读数时视线与凹液面最低处相平。 2. 展示仰视/俯视的误差图示，分析结果（仰视偏大，俯视偏小）。 3. 学生练习量取10mL水。 任务3 1. 观察演示，复述口诀“一倒二向三紧靠”。 2. 分组练习：取水槽中的水，倾倒约2mL至试管，注意瓶塞倒放、标签向手心。 3. 练习后立即盖紧瓶塞，将试剂瓶放回原处。 任务4 1. 观察演示，记录要点：垂直悬空、不接触管壁、不伸入管内、不倒置、一管一用。 2. 分组练习：用滴管从烧杯中取水滴加，先排空胶头内空气，再垂直滴加5滴至试管。 3. 讨论：如果滴管平放或倒置会有什么后果（液体流入胶头，腐蚀胶头）。 任务5 1. 观察演示，记录量筒读数要点：倾倒至接近刻度，改用胶头滴管；视线与凹液面最低处相平。 2. 分组练习：用量筒量取10mL水，相互检查读数是否正确。 3. 完成教师展示的“仰视/俯视读数误差” 练习题：若仰视读数为10mL，实际体积______10mL（填“>”“<”或“=”）。 突破液体取用难点，特别是量筒读数误差分析；通过反复练习形成肌肉记忆。 体现“科学思维”素养——通过分析仰视/俯视读数的误差规律，培养定量思维和证据推理能力。同时渗透“科学态度与责任”——遵守规范，避免交叉污染。 环节五：综合挑战——谁的操作最规范 5 min 1. “操作接力赛”：每组依次完成“取一片锌粒→取一药匙食盐→倾倒2mL水→用滴管滴加5滴→量取10mL水”系列操作，其他组观察评选“规范操作之星”。 2. 教师点评，纠正共性问题。 3. 提问：“如果实验后药品剩余，能倒回原瓶吗？”（不能，防止污染）强调节约和环保。 1. 小组内分工，每人承担1-2个操作，依次上台展示。 2. 其他小组认真观察，记录操作中的亮点和错误。 3. 每组完成接力后，其他组举手点评（如“锌粒取用时试管未横放”“滴管伸入了试管内”）。 4. 教师总结后，评选“规范操作之星”。 5. 回答教师提问：剩余药品不能倒回原瓶，应放入指定回收容器（废液缸或回收瓶）。 综合检验学习效果，增加趣味性，强化规范意识。 体现“科学探究与实践”素养——在真实操作展示中接受同伴评议，培养自我反思和批判性思维；通过“剩余药品不归原”的讨论，渗透节约与环保的科学习惯。 环节六：课堂总结与中考链接 3 min 1. 师生共同总结：本课学习的仪器、固体液体取用方法、量筒读数要点、安全规则。 2. 展示中考真题（如实验操作判断题），限时完成。 3. 布置分层作业。 1. 跟随教师回顾，在导学案上完善“操作口诀”和“注意事项”表格。 2. 独立完成中考真题（判断题），判断操作正误并说明理由。 3. 小组内交换批改，讨论错题。 4. 记录分层作业。 总结提升，对接中考。通过真题检验学习效果，查漏补缺。 体现“科学思维”素养——运用所学规范判断操作正误，培养证据推理和评价能力。 环节七：课后作业 2 min 基础作业：教材P22 第1、2题；完成导学案仪器和操作填空。 拓展作业：家庭小实验——用生活中的物品模拟取用练习（如用药勺取糖、用吸管吸水等），记录操作体会。 探究作业（选做）：查阅资料，了解化学实验室的其他仪器（如蒸发皿、冷凝管等），制作一张仪器名片。 1. 记录作业要求。 2. 课后独立完成基础作业。 3. 有兴趣的同学开展家庭模拟练习或查阅资料，准备下节课分享。 分层设计，延伸至生活，培养持续兴趣。 体现“科学探究与实践”素养——通过家庭模拟实验，将课堂技能迁移到生活情境，巩固操作规范。 七、课堂总结 总结维度 内容要点 知识层面 常见化学实验仪器的名称、用途及注意事项；固体药品（块状、粉末）取用方法；液体药品倾倒法、胶头滴管使用、量筒量取及读数方法。 方法层面 口诀记忆法、操作示范—模仿—纠错法；量筒读数误差分析法。 观念层面 规范操作是实验安全和成功的保障；节约药品、爱护仪器是科学素养的体现。 八、板书设计 课题2 化学实验与科学探究（课时1 常用化学实验仪器 试剂的取用） 一、常见仪器（简图+名称） 试管、烧杯、量筒、酒精灯、胶头滴管、药匙、镊子、铁架台等 二、固体药品取用 ┌──────────┬──────────────────────┐ │ 块状 │ 一横二放三慢立 │ │ 粉末状 │ 一斜二送三直立 │ └──────────┴──────────────────────┘ 三、液体药品取用 1. 倾倒：一倒（瓶塞倒放）二向（标签向心）三紧靠（口对口） 2. 滴管：垂直悬空，一管一用，不倒置不平放 3. 量筒：倾倒→滴管调→视线平凹液面最低处 仰视读数偏大，俯视偏小 四、安全与节约 剩余药品不归原，不私自带出，废液入缸 九、教学反思 反思维度 具体内容 成功之处 1. “仪器博物馆”情境有效激发学生兴趣，实物展示直观明了。 2. 口诀化教学（“一横二放三慢立”等）朗朗上口，学生易记易用，操作规范率提高。 3. 演示与模仿、纠错相结合，学生参与度高，基本操作人人过关。 4. 量筒读数误差分析用图示对比，学生理解深刻。 5. 综合挑战环节气氛热烈，强化了规范意识。 存在问题 1. 少数学生取用块状药品时动作过猛，试管倾斜不够，可能砸破管底；需反复提醒。 2. 滴管使用时，个别学生将滴管平放或倒置，需个别纠正。 3. 量筒读数时，仰视/俯视错误仍有个别，需多轮练习。 4. 时间略紧，综合接力环节部分组未能完成全部操作。 改进策略 1. 增加模拟演示（用黄豆代替锌粒），让动作慢的学生先模拟再实操。 2. 在滴管架上贴提示签：“用完滴管，垂直放置”。 3. 设计量筒读数专项练习卡，课后让错误学生反复识别。 4. 将接力赛简化为“2-3个关键操作”，或延长课时。 二次备课建议 1. 录制“规范操作”微视频，课前发送学生预习，课上直接纠错。 2. 开展“实验操作小达人”评比，每组选拔一名学生参加年级竞赛。 3. 设计一项综合性实验任务（如配制一杯食盐水），将本节操作整合应用。 4. 与信息技术融合，用平板拍摄学生操作，实时投影点评。 备注：本课时是化学实验操作的第一课，重在建立规范，为后续实验打下基础。教学中要耐心纠错，给予每位学生练习机会。强调安全第一，严禁品尝任何药品。课后可开放实验室，让有兴趣的学生继续练习。 学科网（北京）股份有限公司 $