Unit 4 Rules make for a better life! Lesson 3 Spoken and unspoken rules学历案 2025-2026学年冀教版英语八年级下册

该初中英语学历案围绕“成文与不成文规则”主题，引导学生学习核心词汇、被动语态及说明文逻辑，通过文本理解区分规则概念、语法练习掌握被动结构、对话补全应用语言知识、文化讨论感知差异，搭建语言与文化认知支架。 资料以情境图片导入激活话题，精读分类任务培养思维品质，语法学习结合语境实例提升语言能力，课堂讨论联系生活强化文化意识，体现学生主体探究与教师引导的学科特色，助力跨文化交际与公共礼仪素养养成。

冀教版八年级下册英语 Unit 4 Rules make for a better life! Lesson 3 Spoken and unspoken rules 项目 内容 课题 Unit 4 Rules make for a better life! Lesson 3 Spoken and unspoken rules 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与社会/文化差异与公共秩序”**主题语境。 学生能读懂关于“成文与不成文规则”的说明文文本，提取关键信息；能完成课前讨论、阅读理解、语法练习与对话补全任务； 理解不同文化中“不成文规则”的差异，掌握被动语态的用法，培养跨文化交际意识与公共礼仪素养。 学习目标 1. 知识目标：掌握核心词汇与短语：spoken rules, unspoken rules, respect, distance, culture, different, normal, rude, acceptable, depend on；理解被动语态的结构与用法；掌握介绍“成文与不成文规则”的说明文逻辑。 2. 能力目标：能读懂说明文，区分成文与不成文规则的概念；能完成被动语态的语法练习；能补全对话，谈论不成文规则的特点；能结合文本内容，讨论不同文化中的礼仪差异。 3. 素养目标：通过学习不同文化中的公共规则，体会文化多样性，培养跨文化交际意识与尊重他人的品质；理解“成文与不成文规则”对社会秩序的重要性，养成自觉遵守公共礼仪的良好习惯。 学习重难点 学习重点：读懂说明文，区分成文与不成文规则的概念，梳理不同文化中不成文规则的差异；掌握被动语态的用法。 学习难点：理解被动语态在语境中的应用；结合文本与文化背景，讨论不成文规则的文化差异。 课前预习 1. 跟读课文录音，圈出文中与“成文/不成文规则”、文化差异相关的词汇和短语。 2. 思考：生活中哪些规则是“说出来的”（成文），哪些是“没说出来但大家都遵守的”（不成文）？你知道不同国家的公共礼仪有什么不同吗？ 评价任务 1. 文本理解评价：能回答课前问题，读懂说明文并提取关键信息，区分成文与不成文规则的概念。 2. 语法应用评价：能理解被动语态的用法，正确完成语法练习与句子改写。 3. 对话应用评价：能正确完成对话补全任务，谈论不成文规则的特点。 4. 口语表达评价：能参与小组讨论，清晰表达对不同文化中不成文规则的理解，观点明确、逻辑连贯。 学习过程 环节一 情境导入（3分钟） 1. 教师展示不同场景（如学校的校规、图书馆的“保持安静”标识、不同国家的社交距离场景），提问导入：What rules do you see in these pictures? Some are written, some are not. What's the difference? 引导学生自由发言，激活话题。 2. 板书课题 Spoken and unspoken rules，领读课题，点明本课将学习“成文规则”与“不成文规则”的概念、差异及文化背景。 环节二 课前讨论与初读感知（5分钟） 1. 呈现第1题的课前问题：What are spoken and unspoken rules? Talk with your partner. 引导学生交流，初步理解概念： • 成文规则（spoken rules）：被说出来或写下来的规则，如校规、交通法规、公共场所标识。 • 不成文规则（unspoken rules）：没有明确说出来，但大家都默认遵守的规则，如社交礼仪、公共场合的行为习惯。 2. 学生默读课文，了解文章大意，梳理文本结构： ① 成文规则的定义与例子（学校、家庭、道路上的规则） ② 不成文规则的定义与特点（与尊重他人、文化差异相关） ③ 不同文化中不成文规则的差异（如社交距离、交流方式） ④ 遵守不同文化规则的重要性（避免失礼、尊重文化差异） 环节三 精读文本与阅读理解（7分钟） 1. 学生再次阅读课文，完成第2题的分类任务，判断A-D选项是成文规则还是不成文规则： • A. Don’t climb on a park statue. — 成文规则（公园标识上的规定） • B. Hold the door open for others. — 不成文规则（公共礼仪，未明确写在标识上） • C. Cover your mouth when you cough. — 不成文规则（公共卫生礼仪，大家默认遵守） • D. Don’t make a lot of noise at night. — 成文规则（社区或公共场所的规定） 教师核对答案，引导学生在文中找到依据，讲解成文与不成文规则的核心区别：是否被明确说出来或写下来。 环节四 语法学习与练习（7分钟） 1. 呈现第3题的例句，讲解被动语态的用法： • 例句1：Spoken rules are said or written somewhere.（一般现在时被动语态：am/is/are + 过去分词） • 例句2：In many other countries, closeness is considered normal.（被动语态表示主语是动作的承受者） • 用法：当动作的承受者作主语，或不需要/不知道动作的执行者时，使用被动语态。2. 学生完成句子匹配与被动语态改写练习： • A. People in society follow spoken rules. → Spoken rules are followed by people in society. • B. Cultures influence unspoken rules. → Unspoken rules are influenced by cultures. • C. She recognised her mother's handwriting on the envelope. → Her mother's handwriting on the envelope was recognised by her.（一般过去时被动语态：was/were + 过去分词）教师核对答案，纠正学生的语法错误，帮助学生掌握被动语态的结构与用法。 环节五 对话补全与语言应用（8分钟） 1. 呈现第4题的对话任务，学生结合课文内容与被动语态完成对话填空： Li Ming: Are spoken rules always followed? Wang Mei: Well, not necessarily. Sometimes spoken rules are ignored. Li Ming: What about unspoken rules then? Wang Mei: Unspoken rules often are taken for granted. Li Ming: Can you give me an example? Wang Mei: Sure. Think of a library. It is a spoken rule to keep quiet, but sometimes people still talk. However, the unspoken rule could be don't lick your fingers to turn a page. Li Ming: I see. Unspoken rules are not written down. They are different between cultures and locations. 教师核对答案，讲解被动语态在对话中的用法，强化语法记忆，引导学生理解对话逻辑：讨论成文与不成文规则的遵守情况、特点及例子。 环节六 课堂讨论与小结（5分钟） 1. 组织小组讨论活动，引导学生结合课文内容和生活实际，讨论： • 你还知道哪些生活中的不成文规则？ • 不同国家的不成文规则有什么差异？我们为什么要尊重这些差异？鼓励学生分享例子，如排队时不插队、别人说话时不打断、不同国家的社交距离差异等，教师补充跨文化交际礼仪知识，引导学生树立文化尊重意识。 2. 课堂小结：回顾本课的核心词汇、说明文内容、语法练习与对话补全，总结成文与不成文规则的概念、差异及文化背景，强调遵守公共规则、尊重文化差异的重要性，鼓励学生在生活中做文明有礼、尊重他人的公民。 环节七 布置作业（2分钟） 1. 基础作业：抄写本课核心词汇、短语与被动语态例句各2遍，熟读课文。 2. 提升作业：写一段8句话的短文，介绍生活中的成文与不成文规则，并说明它们对社会秩序的重要性。 板书设计 Unit 4 Rules make for a better life! Lesson 3 Spoken and unspoken rules 1. Key definitions: - Spoken rules: said or written (school rules, traffic laws) - Unspoken rules: not written, but widely accepted (manners, social customs) 2. Key phrases: respect others, cultural differences, social distance, be considered normal, be taken for granted 3. Passive voice (present/past): - am/is/are + done - was/were + done - Examples: Rules are written. / Closeness is considered normal. 4. Importance: keep order, avoid disrespect, respect cultural differences 学后反思 学生反思： 1. 我对成文规则和不成文规则的概念有了哪些了解？能区分生活中的例子吗？ 2. 我是否掌握了被动语态的用法，能在句子和对话中正确使用？ 3. 通过本课学习，我对文化差异和公共礼仪有了哪些新的认识？ 教师反思： 1. 学生对说明文文本的理解是否到位？能否准确区分成文与不成文规则？ 2. 被动语态的讲解与练习是否有效？学生能否在语境中正确使用？ 3. 如何进一步引导学生理解文化差异，养成尊重他人、遵守礼仪的习惯？ 学科网（北京）股份有限公司 $