精品解析：北京市第八十中学2025-2026学年高二下学期5月阶段检测语文试题

北京市第八十中学2025--2026学年第二学期5月阶段测 高 二 语 文 2026年5月 班级 姓名 考号 （考试时间90分钟 满分100分） 提示： 试卷答案请一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色签字笔作答。 一、本大题共5小题，共17分。 阅读下面的文字，完成后面问题。 材料一 世间万物皆有声音，整个宇宙都在低声吼叫。从宏大的宇宙到微观的粒子，能量在不断流动，这种流动正是一切声音的根源。声音是由物体振动产生的声波，是能被听觉器官所感知的波动现象，其中有自然发生的声音，也有人按照美的规律创造的音乐的声音。 雷鸣、风吼、虎啸、猿啼等声音现象，构成了复杂万端的自然声响。自然声响可以成为审美对象，如“呦呦鹿鸣”“要哽草虫”“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤”，这些诗句都是以自然声响起兴。自然声响和谐而有韵味，唤起了人的诗情，激发了审美感受，入诗后寄托了诗人的审美情趣。在这里，审美对象与人的生活相互依存，相互作用，正如马克思所言“人只有凭借现实的、感性的对象，才能表现自己的生命”。由此，我们可以体会到，自然界的声音之美离不开它天然的和谐节奏、而这正与人展现自己生命力量的要求相适应。 音乐的声音是人按照美的规律创造的，以人声和乐器声作为材料，不直接塑造形象，无确切含义。但音乐的声音却能表现人的感情，并激发人的感情，在表达情感的功能上与其他艺术类型相比，它甚至是最有优越性的。 声音有情绪意义。《乐记》中说：“凡音者，生人心者也。情动于中，故形于声。声成文，谓之音。”又由于心对物之所感的心境不同，也就产生了带有不同情绪意义的乐音。 声音有色彩感。朱光潜先生在《近代实验美学》中介绍，美国学者请一班学图画的学生听两曲乐调不同的乐曲，并要他们随时把音乐所引起的意象画在纸上，结果发现，各人所画的图画情景虽有差异，而情调和空气却十分相近：乐调喜悦时各图画的情调都很生动，乐调凄惨时各图画的空气都很黯淡。人们常说的“着色的听觉”，从上述事例中大体可见。在实验人对声音的色彩感觉时，研究者发现有些人听高音产生白色感觉，中音产生灰色感觉，低音产生黑色感觉。 声音有意象感。比如在一个阴雨寒冷的秋夜，一个人在屋内，瑟瑟的西风吹动着窗前的梧桐树叶作响，过了一会儿，风声渐渐停了，但雨声响起来了，雨滴梧桐，“一叶叶，一声声，空阶滴到明”（温庭筠《更漏子》）。就是这雨滴梧桐的声音，带着它的综合存在条件，成为了一种听觉意象。这种意象的生成，是对声音综合创造的结果，其中有主体的想象和移情。想象和移情善于借体而生，它能在自然声音中借体，更能在音乐声音中借体，有时竞使欣赏主体的东西代替了创作主体的东西。 （取材于王向峰《青年审美手册》） 材料二 声音如何表现，怎样对声音事件进行逼真的摹写，这是让故事讲述者挠头的大问题。听觉信号旋生即灭，看不见摸不着，对视觉信号我们可以勾勒其整体轮廓，描绘其局部细节，这些在听觉信号那里通常都难以实现。更何况对于人类日益迟钝的听觉来说，声音具有很大的模糊性和不确定性：刘姥姥没见过自鸣钟，在她听来它的响声就像是农村常有的“打箩柜筛面”，这种经验主义的错误是任何人都难以避免的。 因此，表现声音的最便捷的手段就是用象声词模拟。象声词在世界各民族语言中都有不同存在，其功能主要为表音，即《文心雕龙》所说的“‘喈喈’逐黄鸟之声，‘嘤哽’学草虫之韵”。汉语中有些象声词还有表意作用，如古人常把杜鹃、鹧鸪的啼鸣听成“不如归去”“行不得也哥哥”。英语中也有许多诗歌因鸟鸣而发，如雪菜《致云雀》以四短一长的诗行模仿四短一长的云雀啼鸣，这已属于上升到艺术层面的模仿。 用语言表现声音的手段有限，要想“如实”反映转瞬即逝的声音事件，运用模仿性的声音“听声类声”也是文学创作常用的方法，如李白《听蜀僧溶弹琴》的“为我一挥手，如听万壑松”，韩愈《听颖师弹琴》的“昵昵儿女语，恩怨相尔汝”等。 然而，仔细琢磨这些听琴诗，其中可供驱驭的听觉意象实在不多。一旦改变思路将“类声”调整为“类形”，挥笔的自由度骤然间增大，这时叙述对象已由无形的声音事件变为有形的视觉联想，更有利于故事讲述人“施之藻绘，扩其波澜”。如《老残游记》第二回“白妞说书”： 几啭之后，又高一层，接连有三四声，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通，及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上，及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上；愈翻愈险，愈险愈奇。 作者明明写的是声音的盘旋缠绕与低昂起伏，展示在读者眼前的却是登山者不断向峰顶攀登的情景，让人惊叹作者的“听声类形”与白妞说书一样神奇莫测。再如雨果《巴黎圣母院》中对钟声的摹写： 你突然会看见——有时耳朵似乎也有视觉——你会看见各个钟楼仿佛同时升起了一股声音的圆柱，一团和声的烟雾……你可以看见每组音符从钟楼飘出，独立地在和声的海洋里蜿蜒游动……你可以看见八度音符从一个钟楼跳到另一个钟楼，银钟的声音像是长了翅膀，轻灵，尖利，直冲云霄；木钟的声音微弱，蹒跚，像断了腿似地往下坠落。 文学世界多姿多彩，有声有色。它的丰富性体现着作者对世界的感知和创作的功力，也考验着读者的感知力与想象力。从听的角度关注文学叙事中的声音可以唤醒人们遗忘或忽略的感知，并激发人们对感知新的理解。（取材于傅修延《听觉叙事研究》 1. 根据材料一，下列理解与推断不正确的一项是（ ） A. 自然声响均具有天然的和谐节奏，这与人展现生命力量的要求相适应。 B. 音乐的声音不直接塑造形象，但表达情感的功能较其他艺术有优越性。 C. 声音具有色彩感，所以生活中人们会用灰暗、明亮等词语来形容声音。 D. 听觉意象的生成是对声音综合创造的结果，其中有主体的想象和移情。 2. 根据材料二，下列关于表现声音手段的理解不正确的一项是（ ） A. 汉语中部分象声词具有表音、表意的双重功能。 B. “听声类声”通过视觉形象生动地描绘听觉感受。 C. “听声类形”提升了文学创作的自由度与表现力。 D. “听声类形”是东西方作家摹写声音的有效手段。 3. 根据材料二，下列诗句运用了“听声类形”手法描写声音的一项是（ ） A. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 B. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 C. 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 D. 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 4. 根据材料一和材料二，下列理解与推断不正确的一项是（ ） A. “呦呦”“喈喈”等象声词，是对自然声响的模拟，音韵和谐，富有韵味，能激发人们的审美感受。 B. 心境不同，诗人会对声响有不同感受。“渌水荡漾清猿啼”“杜鹃啼血猿哀鸣”同写猿啼，但情绪意义不同。 C. 由于声音具有模糊性和不确定性，声音描写困难，所以作家在描摹声音时难免犯经验主义的错误。 D. 无论是作者对声音进行摹写，还是读者对作品中声音的内涵进行理解，感知力与想象力都十分重要。 5. “纸上有声”是前人对《红楼梦》中大量声音描写的形象概括。请结合下面文段中的画线句，根据材料一和材料二，分析这处声音描写使用的方法和产生的效果。 只听桂花阴里，呜呜咽咽，袅袅悠悠，又发出一缕笛音来，果真比先越发凄凉。大家都寂然而坐。夜静月明，且笛声悲怨，贾母年老带酒之人，听此声音，不免有触于心，禁不住堕下泪来。众人彼此都不禁有凄凉寂寞之意，半日，方知贾母伤感，才忙转身陪笑，发语解释。 ——第七十六回《凸碧堂品笛感凄清凹晶馆联诗悲寂寞》 二、本大题共10小题，共32分。 （一）课内文言诗文题。（共15分） 6. 下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A. 余既为此志 固知一死生为虚诞 B. 当其欣于所遇 州司临门，急于星火 C. 臣以供养无主，辞不赴命 伏惟圣朝以孝治天下 D. 夫人之相与，俯仰一世 不知老之将至 7. 下列句子中加点词的解释，全都正确的一项是（ ） A. 总角之宴 宴：宴会 及时相遣归 相：互相 B. 忍尤而攘诟 尤：责备 少长咸集 咸：全，都 C. 多谢后世人 谢：辞别 感慨系之矣 系：连接 D. 修短随化 化：变化 喻之于怀 喻：比喻 8. 下列各选项中，与例句句式不相同的一项是（ ） 例句：乐夫天命复奚疑 A. 恐年岁之不吾与 B. 难于上青天 C. 古之人不余欺也 D. 胡为乎遑遑欲何之 9. 下列各选项中，加点词语的活用类型与另外三项不同的一项是（ ） A. 眄庭柯以怡颜 B. 又何以蕃吾生而安吾性耶 C. 乳二世 D. 足以荣汝身 10. 下列对课文语句的翻译，不正确的一项是（ ） A. 虽无丝竹管弦之盛：即使没有音乐伴奏的盛况 B. 足以极视听之娱，信可乐也：足以尽情享受所见所闻的乐趣，确实是令人愉快的啊 C. 吾又何能为哉：我又有什么特别的能耐呢 D. 外无期功强近之亲：在外面没有势力强大的亲戚 （二）（共17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 夫天下未尝无财也。昔周之兴，文王、武王之国不过百里。当其受命，四方之君长交至于其廷，军旅四出，以征伐不义之诸侯，而未尝患无财。方此之时，关市无征，山泽不禁，取于民者不过什一［1］，而财有余。及其衰也，内食千里之租，外取千八百国之贡，而不足于用。【甲】由此观之，夫财岂有多少哉！人君之于天下，俯己以就人，则易为功；仰人以援己，则难为力。是故广取以给用，不如节用以廉取之为易也。 臣请得以小民之家而推之。夫民方其穷困时，所望不过十金之资，计其衣食之费，妻子之奉，出入于十金之中，宽然而有余。及其一旦稍稍蓄聚，衣食既足，则心意之欲，日以渐广，所入益众，而所欲益以不给。不知罪其用之不节，而以为求之未至也。是以富而愈贪，求愈多而财愈不供，此其为惑，未可以知其所终也。盍亦反其始而思之？夫向者岂能寒而不衣、饥而不食乎？【乙】今天下汲汲乎以财之不足为病，何以异此。 今天下之利，莫不尽取。山陵林麓，莫不有禁。关有征，市有租，盐铁有榷，酒有课，茶有算，则凡衰世苟且之法，莫不尽用矣。然天下之人，方且穷思竭虑，以广求利之门。且人而不思，则以为费用不可复省。使天下而无盐铁酒茗之税，将不为国乎？臣有以知其不然也。天下之费，固有去之甚易而无损，存之甚难而无益者矣。【丙】臣不能尽知，请举其所闻，而其余可以类求焉。 夫无益之费，名重而实轻，以不急之实，而被之以莫大之名，是以疑而不敢去。天子有七庙，今又饰老佛之宫，而为之祠，固已过矣。又使大臣以使领之，岁给以巨万计，此何为者也！天下之吏，为不少矣，将患未得其人。苟得其人，则凡民之利，莫不备举，而其患莫不尽去。今河水为患，不使滨河州郡之吏亲视其灾，而责之以救灾之术，徒为都水监［2］。夫四方之水患，岂其一人坐筹于京师而尽其利害？天下有转运使足矣，今江淮之间，又有发运，禄赐之厚，徒兵之众，其为费岂可胜计哉！【丁】今为政不求其本，而治其末，自是而推之，天下无益之费，不为不多矣。 臣以为凡若此者，日求而去之，自毫厘以往，莫不有益。惟无轻其毫厘而积之，则天下庶乎少息也。 （取材于苏轼《厚货财一》） 注释：【1】什一：十分取其一。【2】都水监与后文的转运使、发运（使）均为宋代官职。 11. 下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 俯己以就人，则易为功 功：功绩 B. 不知罪其用之不节 罪：归罪 C. 则凡民之利，莫不备举 举：列举 D. 而责之以救灾之术 责：要求 12. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 广取以给用 以广求利之门 B. 宽然而有余 且人而不思 C. 夫向者岂能寒而不衣 臣以为凡若此者 D. 然天下之人臣 有以知其不然也 13. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 四方之君长交至于其廷 四面八方的诸侯王公纷纷来到朝廷 B. 盍亦反其始而思之 为什么不回到事情的起初去思考呢 C. 使天下而无盐铁酒茗之税，将不为国乎 如果百姓不上交盐铁酒茶的赋税，就不能为国效力了吗 D. 则天下庶乎少息也 那么天下百姓大概就能够稍得喘息了 14. 根据文意，下列理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇用周初兴之时和衰败之时的财政状况作对比，引出节用廉取的主张。 B. 第二段通过写小民之家因财用状况引发的心理变化，指出宋朝财用匮乏的现实。 C. 三、四两段列举朝廷征税方式之多，历数应该节省的“无益之费”，直陈弊政。 D. 文章既有对居上位者过度开支的批评，又有对百姓疾苦的关怀，情理并茂。 15. 下面这段文字是从原文抽取出来的，你认为应放在【甲】【乙】【丙】【丁】中的哪一处？请根据文意简述理由。 盖尝闻之，里有蓄马者，患牧人欺之而盗其刍菽也，又使一人焉为之厩长，厩长立而马益癯。 三、本大题共4小题，共22分。 阅读下面诗歌，完成各题。 题杜甫画像 王安石 吾观少陵诗，谓与元气侔。力能排天斡九地，壮颜毅色不可求。浩荡八极中，生物岂不稠？丑妍巨细千万殊，竟莫见以何雕锼①。惜哉命之穷，颠倒不见收。青衫老更斥，饿走半九州。瘦妻僵前子仆后，攘攘盗贼森戈矛。吟哦当此时，不废朝廷忧。宁令吾庐独破受冻死，不忍四海赤子寒飕飕。伤屯悼屈止一身，嗟时之人我所羞。所以见公像，再拜涕泗流。推公之心古亦少，愿起公死后之游。 注释：①雕锼：雕刻。常愿天子圣，大臣各伊周。 16. 下列对诗句的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. “浩荡八极”两句的意思是说在洪荒天地之中，事物丰富繁多。 B. “丑妍巨细”两句说杜甫的诗写尽了世间百态，不见斧凿痕迹。 C. “瘦妻僵前子仆后”一句详细描绘了诗人杜甫一生的坎坷遭遇。 D. “宁令吾庐独破受冻死”化用了《茅屋为秋风所破歌》中的诗句。 17. “青衫老更斥”一句中以“青衫”代指人，下列诗句中没有使用这一手法的一项（ ） A. 江州司马青衫湿（白居易《琵琶行》） B. 昔日青衫遇知己（欧阳修《纪德陈情上致政太傅杜相公二首》） C. 尚忆青衫陪众隽（陆游《书怀》） D. 青衫昔作督邮时（刘克庄《挽黄岩赵郎中二首》 18. 这首诗写了哪些方面的内容，表达了什么情感？结合全诗，简要概括。 19. 在横线处填写作品原句。 （1）_________，来吾道夫先路！ （2）黄鹤之飞尚不得过，_________。 （3）扪参历井仰胁息，_________。 （4）_________，两朝开济老臣心。 （5）羌管弄晴，菱歌泛夜，_________。 （6）过春风十里，_________。 （7）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，_________，_________。 （8）_________，吾妻死之年所手植也，_________。 （9）_________，知来者之可追。 （10）怀良辰以孤往，_________。 四、本大题共4小题，共17分。 阅读下面的作品，完成下面小题。 儿女 ①回想四个月以前，我犹似押送囚犯，突然地把小燕子似的一群儿女从上海的租寓中拖出，载上火车，送回乡间，关进低小的平屋中。自己仍回到上海的租界中，独居了四个月。这举动究竟出于什么旨意，本于什么计划，现在回想起来，连自己也不相信。其实旨意与计划，都是虚空的，自骗自扰的，实际于人生有什么利益呢？只赢得世故尘劳，作弄几番欢愁的感情，增加心头的创痕罢了！ ②当时我独自回到上海，走进空寂的租寓，心中不免虚空起来。 ③晚上整理房室，把剩在灶间里的篮钵、器皿、余薪、余米，以及其他三年来寓居中所用的家常零星物件，尽行送给来帮我做短工的、邻近的小店里的儿子。只有四双破旧的小孩子的鞋子（不知为什么缘故），我不送掉，拿来整齐地摆在自己的床下，而且后来看到的时候常常感到一种无名的愉快。 ④朋友们说我关心儿女。我对于儿女的确关心，在独居中更常有悬念的时候。但我自以为这关心与悬念中，除了本能以外似乎尚含有一种更强的加味。所以我往往不顾自己的画技与文笔的拙陋，动辄描摹。因为我的儿女都是孩子们，最年长的不过九岁，所以我对于儿女的关心与悬念中，有一部分是对于孩子们——普天下的孩子们——的关心与悬念。他们成人以后我对他们怎样？现在自己也不能晓得，但可推知其一定与现在不同，因为不复含有那种加味了。 ⑤回想过去四个月的悠闲宁静的独居生活，在我也颇觉得可恋，又可感谢。然而一旦回到故乡的平屋里，被围在一群儿女的中间的时候，我又不禁自伤了。因为我那种生活，或枯坐，默想，或钻研，搜求，或敷衍，应酬，比较起他们的生活来，明明是变态的，病的，残废的。 ⑥有一个炎夏的下午，我回到家中了。第二天的傍晚，我领了四个孩子——九岁的阿宝、七岁的软软、五岁的瞻瞻、三岁的阿韦——到小院中的槐荫下，坐在地上吃西瓜。夕暮的紫色中，炎阳的红味渐渐消减，凉夜的青味渐渐加浓起来。微风吹动孩子们的细丝一般的头发，身体上汗气已经全消，百感畅快的时候，孩子们似乎已经充溢着生的欢喜，非发泄不可了。最初是三岁的孩子的音乐的表现，他满足之余，笑嘻嘻摇摆着身子，口中一面嚼西瓜，一面发出一种像花猫偷食时候的“ngam ngam”的声音来。这音乐的表现立刻唤起了五岁的瞻瞻的共鸣，他接着发表他的诗：“瞻瞻吃西瓜，宝姊姊吃西瓜，软软吃西瓜，阿韦吃西瓜。”这诗的表现又立刻引起了七岁与九岁的孩子的散文的、数学的兴味：他们立刻把瞻瞻的诗句的意义归纳起来，报告其结果：“四个人吃四块西瓜。” ⑦于是我在心中默默地批判他们的作品。我觉得三岁的阿韦的音乐的表现最为深刻而完全，最能全般表出他的欢喜的感情。五岁的瞻瞻把这欢喜的感情翻译为（他的）诗，已打了一个折扣；然尚带着节奏与旋律的分子，犹有活跃的生命流露着。至于软软与阿宝的散文的、数学的、概念的表现，比较起来更肤浅一层。然而看他们的态度，全部精神没入在吃西瓜的一事中，其明慧的心眼，比大人们所见的完全得多。天地间最健全的心眼，只是孩子们的所有物，世间事物的真相，只有孩子们能最明确、最完全地见到。我比起他们来，真的心眼已经被世智尘劳所蒙蔽，是一个可怜的残废者了。我实在不敢受他们“父亲”的称呼，倘然“父亲”是尊崇的。 ⑧我在平屋的南窗下暂设一张小桌子，上面按照一定的秩序而布置着稿纸、信箧、笔砚、墨水瓶、浆糊瓶、时表和茶盘等，不喜欢别人来任意移动，这是我独居时的惯癖。我——我们大人——平常的举止，总是谨慎，细心，端详，斯文。例如磨墨，放笔，倒茶等，都小心从事，故桌上的布置每日依然，不致破坏或扰乱。因为我的手足的筋觉已经由于屡受物理的教训而深深地养成一种谨惕的惯性了。然而孩子们一爬到我的案上，就捣乱我的秩序，破坏我的桌上的构图，毁损我的器物。他们拿起自来水笔来一挥，洒了一桌子又一衣襟的墨水点；又把笔尖蘸在浆糊瓶里。他们用劲拔开毛笔的铜笔套，手背撞翻茶壶，壶盖打碎在地板上……这在当时实在使我不耐烦，我不免哼喝他们，夺脱他们手里的东西，甚至批他们的小颊。然而我立刻后悔：哼喝之后立刻继之以笑，夺了之后立刻加倍奉还，批颊的手在中途软却，终于变批为抚。因为我立刻自悟其非：我要求孩子们的举止同我自己一样，何其乖谬！我——我们大人——的举止谨惕，是为了身体手足的筋觉已经受了种种现实的压迫而痉挛了的缘故。孩子们尚保有天赋的健全的身手与真朴活跃的元气，岂像我们的穷屈？揖让、进退、规行、矩步等大人们的礼貌，犹如刑具，都是戕贼这天赋的健全的身手的。于是活跃的人逐渐变成了手足麻痹、半身不遂的残废者。残废者要求健全者的举止同他自己一样，何其乖谬！ ⑨儿女对我的关系如何？我不曾预备到这世间来做父亲，故心中常是疑惑不明，又觉得非常奇怪。我与他们（现在）完全是异世界的人，他们比我聪明、健全得多；然而他们又是我所生的儿女。这是何等奇妙的关系！世人以膝下有儿女为幸福，希望以儿女永续其自我，我实在不解他们的心理。我以为世间人与人的关系，最自然最合理的莫如朋友。君臣、父子、昆弟、夫妇之情，在十分自然合理的时候都不外乎是一种广义的友谊。所以朋友之情，实在是一切人情的基础。“朋，同类也。”并育于大地上的人，都是同类的朋友，共为大自然的儿女。世间的人，忘却了他们的大父母，而只知有小父母，以为父母能生儿女，儿女为父母所生，故儿女可以永续父母的自我，而使之永存。于是无子者叹天道之无知，子不肖者自伤其天命，而狂进杯中之物，其实天道有何厚薄于其齐生并育的儿女！我真不解他们的心理。 ⑩近来我的心为四事所占据了：天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童，这小燕子似的一群儿女，是在人世间与我因缘最深的儿童，他们在我心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。 1928年夏作于石门湾平屋 （取材于丰子恺的同名散文） 20. 下列词语在文中的意思，理解不正确的一项是（ ） A. 悬念：惦记思念 B. 批判：批驳否定 C. 端详：端庄安详 D. 穷屈：拘谨屈从 21. 下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 第④段“更强的加味”指作者除了有对儿女们的关心与悬念，还有对普天下孩子们的童真与天性的尊崇。 B. 作者在记叙“吃西瓜”事件时，认为对于生活的表现，散文的、数学的、概念的比音乐的、诗歌的肤浅。 C. 第⑧段中，面对儿女们天真的行为，作者的态度发生了一系列变化：由不耐烦到欣赏，最终到遗憾无奈。 D. 这篇文章善于从日常生活的细微之处挖掘宏旨精义，用语质朴自然，亲切率真，散发着恬淡的人文情味。 22. 第①段中写作者回忆送儿女回乡间的情形，画线句极富表现力，请加以赏析。 23. 结尾处作者说小燕子似的一群儿女在自己心中占有重要的地位，请简要回答作者这样说的理由。 五、微写作共1小题，共10分。 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 24. 近年来，许多中小学都在开展戏剧节活动。但也有人认为：中学生没有必要举办戏剧节。对此，请说明你的观点和看法。要求：观点明确，理由充分，条理清晰，不超过150字；不透露个人信息。 25. 北京有许多街道和地铁站的名字非常优美，让人喜爱。请你说出一个具体的名字，并说明喜爱的理由。要求：条理清晰，语言简洁，不超过150字。不透露个人信息。 26. 请以“此刻，我的眼泪在飞”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字；不透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京市第八十中学2025--2026学年第二学期5月阶段测 高 二 语 文 2026年5月 班级 姓名 考号 （考试时间90分钟 满分100分） 提示： 试卷答案请一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色签字笔作答。 一、本大题共5小题，共17分。 阅读下面的文字，完成后面问题。 材料一 世间万物皆有声音，整个宇宙都在低声吼叫。从宏大的宇宙到微观的粒子，能量在不断流动，这种流动正是一切声音的根源。声音是由物体振动产生的声波，是能被听觉器官所感知的波动现象，其中有自然发生的声音，也有人按照美的规律创造的音乐的声音。 雷鸣、风吼、虎啸、猿啼等声音现象，构成了复杂万端的自然声响。自然声响可以成为审美对象，如“呦呦鹿鸣”“要哽草虫”“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤”，这些诗句都是以自然声响起兴。自然声响和谐而有韵味，唤起了人的诗情，激发了审美感受，入诗后寄托了诗人的审美情趣。在这里，审美对象与人的生活相互依存，相互作用，正如马克思所言“人只有凭借现实的、感性的对象，才能表现自己的生命”。由此，我们可以体会到，自然界的声音之美离不开它天然的和谐节奏、而这正与人展现自己生命力量的要求相适应。 音乐的声音是人按照美的规律创造的，以人声和乐器声作为材料，不直接塑造形象，无确切含义。但音乐的声音却能表现人的感情，并激发人的感情，在表达情感的功能上与其他艺术类型相比，它甚至是最有优越性的。 声音有情绪意义。《乐记》中说：“凡音者，生人心者也。情动于中，故形于声。声成文，谓之音。”又由于心对物之所感的心境不同，也就产生了带有不同情绪意义的乐音。 声音有色彩感。朱光潜先生在《近代实验美学》中介绍，美国学者请一班学图画的学生听两曲乐调不同的乐曲，并要他们随时把音乐所引起的意象画在纸上，结果发现，各人所画的图画情景虽有差异，而情调和空气却十分相近：乐调喜悦时各图画的情调都很生动，乐调凄惨时各图画的空气都很黯淡。人们常说的“着色的听觉”，从上述事例中大体可见。在实验人对声音的色彩感觉时，研究者发现有些人听高音产生白色感觉，中音产生灰色感觉，低音产生黑色感觉。 声音有意象感。比如在一个阴雨寒冷的秋夜，一个人在屋内，瑟瑟的西风吹动着窗前的梧桐树叶作响，过了一会儿，风声渐渐停了，但雨声响起来了，雨滴梧桐，“一叶叶，一声声，空阶滴到明”（温庭筠《更漏子》）。就是这雨滴梧桐的声音，带着它的综合存在条件，成为了一种听觉意象。这种意象的生成，是对声音综合创造的结果，其中有主体的想象和移情。想象和移情善于借体而生，它能在自然声音中借体，更能在音乐声音中借体，有时竞使欣赏主体的东西代替了创作主体的东西。 （取材于王向峰《青年审美手册》） 材料二 声音如何表现，怎样对声音事件进行逼真的摹写，这是让故事讲述者挠头的大问题。听觉信号旋生即灭，看不见摸不着，对视觉信号我们可以勾勒其整体轮廓，描绘其局部细节，这些在听觉信号那里通常都难以实现。更何况对于人类日益迟钝的听觉来说，声音具有很大的模糊性和不确定性：刘姥姥没见过自鸣钟，在她听来它的响声就像是农村常有的“打箩柜筛面”，这种经验主义的错误是任何人都难以避免的。 因此，表现声音的最便捷的手段就是用象声词模拟。象声词在世界各民族语言中都有不同存在，其功能主要为表音，即《文心雕龙》所说的“‘喈喈’逐黄鸟之声，‘嘤哽’学草虫之韵”。汉语中有些象声词还有表意作用，如古人常把杜鹃、鹧鸪的啼鸣听成“不如归去”“行不得也哥哥”。英语中也有许多诗歌因鸟鸣而发，如雪菜《致云雀》以四短一长的诗行模仿四短一长的云雀啼鸣，这已属于上升到艺术层面的模仿。 用语言表现声音的手段有限，要想“如实”反映转瞬即逝的声音事件，运用模仿性的声音“听声类声”也是文学创作常用的方法，如李白《听蜀僧溶弹琴》的“为我一挥手，如听万壑松”，韩愈《听颖师弹琴》的“昵昵儿女语，恩怨相尔汝”等。 然而，仔细琢磨这些听琴诗，其中可供驱驭的听觉意象实在不多。一旦改变思路将“类声”调整为“类形”，挥笔的自由度骤然间增大，这时叙述对象已由无形的声音事件变为有形的视觉联想，更有利于故事讲述人“施之藻绘，扩其波澜”。如《老残游记》第二回“白妞说书”： 几啭之后，又高一层，接连有三四声，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通，及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上，及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上；愈翻愈险，愈险愈奇。 作者明明写的是声音的盘旋缠绕与低昂起伏，展示在读者眼前的却是登山者不断向峰顶攀登的情景，让人惊叹作者的“听声类形”与白妞说书一样神奇莫测。再如雨果《巴黎圣母院》中对钟声的摹写： 你突然会看见——有时耳朵似乎也有视觉——你会看见各个钟楼仿佛同时升起了一股声音的圆柱，一团和声的烟雾……你可以看见每组音符从钟楼飘出，独立地在和声的海洋里蜿蜒游动……你可以看见八度音符从一个钟楼跳到另一个钟楼，银钟的声音像是长了翅膀，轻灵，尖利，直冲云霄；木钟的声音微弱，蹒跚，像断了腿似地往下坠落。 文学世界多姿多彩，有声有色。它的丰富性体现着作者对世界的感知和创作的功力，也考验着读者的感知力与想象力。从听的角度关注文学叙事中的声音可以唤醒人们遗忘或忽略的感知，并激发人们对感知新的理解。（取材于傅修延《听觉叙事研究》 1. 根据材料一，下列理解与推断不正确的一项是（ ） A. 自然声响均具有天然的和谐节奏，这与人展现生命力量的要求相适应。 B. 音乐的声音不直接塑造形象，但表达情感的功能较其他艺术有优越性。 C. 声音具有色彩感，所以生活中人们会用灰暗、明亮等词语来形容声音。 D. 听觉意象的生成是对声音综合创造的结果，其中有主体的想象和移情。 2. 根据材料二，下列关于表现声音手段的理解不正确的一项是（ ） A. 汉语中部分象声词具有表音、表意的双重功能。 B. “听声类声”通过视觉形象生动地描绘听觉感受。 C. “听声类形”提升了文学创作的自由度与表现力。 D. “听声类形”是东西方作家摹写声音的有效手段。 3. 根据材料二，下列诗句运用了“听声类形”手法描写声音的一项是（ ） A. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 B. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 C. 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 D. 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 4. 根据材料一和材料二，下列理解与推断不正确的一项是（ ） A. “呦呦”“喈喈”等象声词，是对自然声响的模拟，音韵和谐，富有韵味，能激发人们的审美感受。 B. 心境不同，诗人会对声响有不同感受。“渌水荡漾清猿啼”“杜鹃啼血猿哀鸣”同写猿啼，但情绪意义不同。 C. 由于声音具有模糊性和不确定性，声音描写困难，所以作家在描摹声音时难免犯经验主义的错误。 D. 无论是作者对声音进行摹写，还是读者对作品中声音的内涵进行理解，感知力与想象力都十分重要。 5. “纸上有声”是前人对《红楼梦》中大量声音描写的形象概括。请结合下面文段中的画线句，根据材料一和材料二，分析这处声音描写使用的方法和产生的效果。 只听桂花阴里，呜呜咽咽，袅袅悠悠，又发出一缕笛音来，果真比先越发凄凉。大家都寂然而坐。夜静月明，且笛声悲怨，贾母年老带酒之人，听此声音，不免有触于心，禁不住堕下泪来。众人彼此都不禁有凄凉寂寞之意，半日，方知贾母伤感，才忙转身陪笑，发语解释。 ——第七十六回《凸碧堂品笛感凄清凹晶馆联诗悲寂寞》 【答案】1. A 2. B 3. C 4. C 5. “呜呜咽咽”使用了听声类声的方法，用哭泣的声音写出了笛声低沉凄凉的特点；“袅袅悠悠”使用了听声类形的方法，以袅袅悠悠摆动的状态写出了声音细长，从远处飘摇而至的特点。笛声的凄凉激发了贾母和众人的凄凉寂寞之感，暗示了贾家日暮途穷的结局，丰富了作品的艺术表现力，引发读者更好地感知贾府的衰亡之音。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解与推断的能力。 A.“自然声响均具有天然的和谐节奏”错误，曲解文意。由原文“自然界的声音之美离不开它天然的和谐节奏、而这正与人展现自己生命力量的要求相适应”可知，自然界声音是复杂万端的，成为审美对象的自然声响具有天然和谐节奏，并不是说自然声响均具有天然的和谐节奏。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“‘听声类声’通过视觉形象生动地描绘听觉感受”错误，张冠李戴。由原文“一旦改变思路将‘类声’调整为‘类形’，挥笔的自由度骤然间增大，这时叙述对象已由无形的声音事件变为有形的视觉联想”可知，应该是“听声类形”通过视觉形象生动地描绘听觉感受，不是“听声类声”，“听声类声”都是和声音有关，与视觉形象无关。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 结合原文“一旦改变思路将‘类声’调整为‘类形’，挥笔的自由度骤然间增大，这时叙述对象已由无形的声音事件变为有形的视觉联想”可知“听声类形”通过视觉形象生动地描绘听觉感受。 A.有声音，没有视觉。 B.“萧萧”“滚滚”是用象声词模拟声音。 C.诗人描绘了琴声先“滑”后“涩”的两种意境，“间关”之声，轻快流利，似“莺语花底”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美，“幽咽”之声，悲抑哽塞，似“泉流冰下”，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩，令人拍案叫绝。是典型的“听声类形”。 D.主要是突出音乐的意象感和情绪意义，没有“类”。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生对文章内容的理解与推断的能力。 C.“……所以作家在描摹声音时难免犯经验主义的错误”错误，曲解文意。由原文“更何况对于人类日益迟钝的听觉来说，声音具有很大的模糊性和不确定性：刘姥姥没见过自鸣钟，在她听来它的响声就像是农村常有的‘打箩柜筛面’，这种经验主义的错误是任何人都难以避免的”可知，原文说的是“对于人类日益迟钝的听觉来说，声音具有很大的模糊性和不确定性”，选项去掉条件，显得武断，原文说的是“任何人”听声音难免犯经验主义的错误，没有说作家描写声音难免犯经验主义的错误。 故选C。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 结合材料二第三段“要想‘如实’反映转瞬即逝的声音事件，运用模仿性的声音‘听声类声’也是文学创作常用的方法”可知，“只听桂花阴里，呜呜咽咽，袅袅悠悠，又发出一缕笛音来，果真比先越发凄凉”中“呜呜咽咽”使用了听声类声的方法，把笛声比作哭泣的声音，写出了笛声低沉凄凉的特点。 结合材料二第四段“一旦改变思路将‘类声’调整为‘类形’，挥笔的自由度骤然间增大，这时叙述对象已由无形的声音事件变为有形的视觉联想”可知，“只听桂花阴里，呜呜咽咽，袅袅悠悠，又发出一缕笛音来，果真比先越发凄凉”中“袅袅悠悠”使用了听声类形的方法，以袅袅悠悠摆动的状态写出了声音细长，从远处飘摇而至的特点。 “夜静月明，且笛声悲怨，贾母年老带酒之人，听此声音，不免有触于心，禁不住堕下泪来。众人彼此都不禁有凄凉寂寞之意，半日，方知贾母伤感，才忙转身陪笑，发语解释”，悠扬悲怨的笛声使贾母也不禁落泪，为家族的离散感慨万千，而强颜欢笑的众人也因音乐而触发了内心的悲凉之绪，暗示了贾家日暮途穷的结局，丰富了作品的艺术表现力，引发读者更好地感知贾府的衰亡之音。 二、本大题共10小题，共32分。 （一）课内文言诗文题。（共15分） 6. 下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A. 余既为此志 固知一死生为虚诞 B. 当其欣于所遇 州司临门，急于星火 C. 臣以供养无主，辞不赴命 伏惟圣朝以孝治天下 D. 夫人之相与，俯仰一世 不知老之将至 【答案】D 【解析】 【详解】A.动词，写；/动词，表判断，是。句意：我已经写了这篇志。/本来就知道把生和死看成一样的说法是虚妄荒诞的。 B.介词，对；/介词，比。句意：当人们对所接触的事物感到欣喜时。/州官登门督促，比流星坠落还要急迫。 C.连词，因为；/介词，用、凭借。句意：我因为供养祖母之事无人来做，辞谢不去就职。/我伏惟思量晋朝是用孝道来治理天下的。 D.都是助词，用于主谓之间，取消句子独立性。句意：人与人相互交往，很快便度过一生。/不知道老年将要到来。 故选D。 7. 下列句子中加点词的解释，全都正确的一项是（ ） A. 总角之宴 宴：宴会 及时相遣归 相：互相 B. 忍尤而攘诟 尤：责备 少长咸集 咸：全，都 C. 多谢后世人 谢：辞别 感慨系之矣 系：连接 D. 修短随化 化：变化 喻之于怀 喻：比喻 【答案】B 【解析】 【7题详解】 A.错误。宴：快乐。句意：少年时代的快乐。 错误。相：我。句意：趁早把我遣送回娘家。 B.正确。句意：忍受着责备和辱骂。 正确。句意：年长年少的人全都聚集在这里。 C.错误。谢：劝告、告诫。句意：多多劝告后世的人们。 正确。句意：感慨也连接着这种情况而有所变化。 D.错误。化：自然。句意：寿命长短听凭自然造化。 错误。喻：明白。句意：在心里明白。 故选B。 8. 下列各选项中，与例句句式不相同的一项是（ ） 例句：乐夫天命复奚疑 A. 恐年岁之不吾与 B. 难于上青天 C. 古之人不余欺也 D. 胡为乎遑遑欲何之 【答案】B 【解析】 【详解】例句：宾语前置，正常语序为“乐夫天命复疑奚”。句意：乐天安命，还有什么可疑虑的呢？ A.相同。宾语前置，正常语序“恐年岁之不与吾”。句意：担心岁月不等待我。 B.不同。状语后置，正常语序“于上青天难”。句意：比登上青天还要艰难。 C.相同。宾语前置，正常语序“古之人不欺余”。句意：古代的人没有欺骗我啊。 D.相同。两处宾语前置，正常语序“为胡乎遑遑欲之何”。句意：为什么心神惶惶不安，到底想要到哪里去？ 故选B。 9. 下列各选项中，加点词语的活用类型与另外三项不同的一项是（ ） A. 眄庭柯以怡颜 B. 又何以蕃吾生而安吾性耶 C. 乳二世 D. 足以荣汝身 【答案】C 【解析】 【详解】A．“怡”，使动用法，使……愉快。句意：观赏着庭树使我露出愉快的神色。 B．“蕃”，使动用法，使……繁衍。句意：又怎能使我们繁衍生息，使我们民心安定呢？ C．“乳”，名词活用作动词，喂奶。句意：给两代人喂过奶。 D．“荣”，使动用法，使……荣耀。句意：足够使你终身荣耀富贵。 故选C。 10. 下列对课文语句的翻译，不正确的一项是（ ） A. 虽无丝竹管弦之盛：即使没有音乐伴奏的盛况 B. 足以极视听之娱，信可乐也：足以尽情享受所见所闻的乐趣，确实是令人愉快的啊 C. 吾又何能为哉：我又有什么特别的能耐呢 D. 外无期功强近之亲：在外面没有势力强大的亲戚 【答案】D 【解析】 【详解】D.“期功”指古代丧服制度中关系较近的亲属（期服、功服），“强近”意为勉强接近，指关系较近。句意：在外面没有关系较近的亲戚。 故选D。 （二）（共17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 夫天下未尝无财也。昔周之兴，文王、武王之国不过百里。当其受命，四方之君长交至于其廷，军旅四出，以征伐不义之诸侯，而未尝患无财。方此之时，关市无征，山泽不禁，取于民者不过什一［1］，而财有余。及其衰也，内食千里之租，外取千八百国之贡，而不足于用。【甲】由此观之，夫财岂有多少哉！人君之于天下，俯己以就人，则易为功；仰人以援己，则难为力。是故广取以给用，不如节用以廉取之为易也。 臣请得以小民之家而推之。夫民方其穷困时，所望不过十金之资，计其衣食之费，妻子之奉，出入于十金之中，宽然而有余。及其一旦稍稍蓄聚，衣食既足，则心意之欲，日以渐广，所入益众，而所欲益以不给。不知罪其用之不节，而以为求之未至也。是以富而愈贪，求愈多而财愈不供，此其为惑，未可以知其所终也。盍亦反其始而思之？夫向者岂能寒而不衣、饥而不食乎？【乙】今天下汲汲乎以财之不足为病，何以异此。 今天下之利，莫不尽取。山陵林麓，莫不有禁。关有征，市有租，盐铁有榷，酒有课，茶有算，则凡衰世苟且之法，莫不尽用矣。然天下之人，方且穷思竭虑，以广求利之门。且人而不思，则以为费用不可复省。使天下而无盐铁酒茗之税，将不为国乎？臣有以知其不然也。天下之费，固有去之甚易而无损，存之甚难而无益者矣。【丙】臣不能尽知，请举其所闻，而其余可以类求焉。 夫无益之费，名重而实轻，以不急之实，而被之以莫大之名，是以疑而不敢去。天子有七庙，今又饰老佛之宫，而为之祠，固已过矣。又使大臣以使领之，岁给以巨万计，此何为者也！天下之吏，为不少矣，将患未得其人。苟得其人，则凡民之利，莫不备举，而其患莫不尽去。今河水为患，不使滨河州郡之吏亲视其灾，而责之以救灾之术，徒为都水监［2］。夫四方之水患，岂其一人坐筹于京师而尽其利害？天下有转运使足矣，今江淮之间，又有发运，禄赐之厚，徒兵之众，其为费岂可胜计哉！【丁】今为政不求其本，而治其末，自是而推之，天下无益之费，不为不多矣。 臣以为凡若此者，日求而去之，自毫厘以往，莫不有益。惟无轻其毫厘而积之，则天下庶乎少息也。 （取材于苏轼《厚货财一》） 注释：【1】什一：十分取其一。【2】都水监与后文的转运使、发运（使）均为宋代官职。 11. 下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 俯己以就人，则易为功 功：功绩 B. 不知罪其用之不节 罪：归罪 C. 则凡民之利，莫不备举 举：列举 D. 而责之以救灾之术 责：要求 12. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 广取以给用 以广求利之门 B. 宽然而有余 且人而不思 C. 夫向者岂能寒而不衣 臣以为凡若此者 D. 然天下之人臣 有以知其不然也 13. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 四方之君长交至于其廷 四面八方的诸侯王公纷纷来到朝廷 B. 盍亦反其始而思之 为什么不回到事情的起初去思考呢 C. 使天下而无盐铁酒茗之税，将不为国乎 如果百姓不上交盐铁酒茶的赋税，就不能为国效力了吗 D. 则天下庶乎少息也 那么天下百姓大概就能够稍得喘息了 14. 根据文意，下列理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇用周初兴之时和衰败之时的财政状况作对比，引出节用廉取的主张。 B. 第二段通过写小民之家因财用状况引发的心理变化，指出宋朝财用匮乏的现实。 C. 三、四两段列举朝廷征税方式之多，历数应该节省的“无益之费”，直陈弊政。 D. 文章既有对居上位者过度开支的批评，又有对百姓疾苦的关怀，情理并茂。 15. 下面这段文字是从原文抽取出来的，你认为应放在【甲】【乙】【丙】【丁】中的哪一处？请根据文意简述理由。 盖尝闻之，里有蓄马者，患牧人欺之而盗其刍菽也，又使一人焉为之厩长，厩长立而马益癯。 【答案】11. C 12. A 13. C 14. B 15. 应放在丁处。这段文字写养马人已有“牧人”又设置“厩长”的职位，可是马匹却更瘦的事例，与该段丁处之前各地有“转运使”又设“发运”致使耗费钱财过多的现象相类似，也可以用来证明本段因冗官而产生过多毫无意义支出的观点。 【解析】 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 C.举，提出。 句意：那么对百姓有益的政令，都能提出。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A. 都为表目的的连词，来。句意：因此广泛地索取来满足自己的需求/来增加获利的门路。 B.表并列；表转折。句意：生活得宽松有余/这些人却不思考。 C.助词，用在时间词后面，不译；……的情况。句意：当初他穷困的时候，难道出现过天寒没有衣穿/我认为凡是像这样的情况。 D.表转折，但是；代词，这样。句意：可是天下人/我以为并非如此。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 C.“就不能为国效力了吗”错误，“为”译为“成为”，“将不为国乎”应译为：难道国家就不能成其为国家了吗？ 故选C。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“指出宋朝财用匮乏的现实”错误，“今天下汲汲乎以财之不足为病，何以异此”是指出宋朝过分追求财富，加重人民负担，不能节约用度。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生把握文章的结构和思路的能力。 这段话句意为：我曾听说，乡间有一个养马的人，怕牧人欺骗自己盗窃草料，又派了一个人担任厩长，厩长来了可是马却更瘦了。这段文字写养马人已有“牧人”又设置“厩长”的职位，可是马匹却更瘦的事例。 结合“天下有转运使足矣，今江淮之间，又有发运，禄赐之厚，徒兵之众，其为费岂可胜计哉”可知，这段话与丁处之前各地有“转运使”又设“发运”致使耗费钱财过多的现象相类似，故应放在丁处。 参考译文： 天下不是没有财富。当年周初兴之时，文王、武王的国土不过方圆百里。当他们受命于天时，四面八方的诸侯王公纷纷来到朝廷，军队四面出征，讨伐不合道义的诸侯，却从未发愁缺少钱财。那个时候，边关集市都不征收税款，山林湖泽也没有渔猎之禁，从民众那里得到的不过是从他们收成的十分中取其一分,而财力尚有盈余。到了周朝衰败的时候，在内收取方圆千里的租税，在外获取众多诸侯国的朝贡，却还不够用。由此看来，财物哪里有多和少的标准呢！君主治理天下，如果能自己俭朴而多施惠于民，就容易取得功绩；加重人民的负担来满足朝廷的用度，就很难使百姓畏服听命。因此广泛地索取来满足自己的需求，不如节约用度从而减少索取更容易治好国家。 请让臣用百姓之家为例来推论这个问题。百姓在穷困的时候，他所期望的不过是拥有十金之资，他计算家中衣食的需求，赡养妻子儿女的费用，收支在十金之内，而生活得宽松有余。等他一旦稍有积蓄，衣食已经满足，于是他心里的欲望就渐渐地膨胀起来，收入越多，他的欲望就越不能满足。他不知道归罪于自己不节省用度，却认为是索取的还不够多。所以钱越多越贪婪，需求越多钱财越不够用，这就使他陷于困惑之中，不知道最终怎么办好。为什么不回到事情的起初去思考呢？当初他穷困的时候，难道出现过天寒没有衣穿、饥饿没有饭吃的情况吗？如今天下急切地把财用不足作为心头大患，与这家人的情况有什么不同呢？ 如今天下所有能够获利之处，没有不竭力收取的。高山丘陵森林平原，没有不设禁令的地方。边关有关税，集市有租金，盐铁、酒水、茶叶都有重税，凡是末世用过的应急手段，没有不使用的。可是天下人还在绞尽脑汁，来增加获利的门路。这些人却不思考，就认为如今国家各项费用不能再省，假如不征收盐铁酒茶的赋税，难道国家就不能成其为国家了吗？我以为并非如此。国家的开支，本来就有很多是容易革除而无损于国，保存下来很困难却无益于国的。臣不可能全部了解，请求略举所听到的一些事加以论证，其他与之相类的事就可以推知了。 那些没有益处的开支，只是名义上很重要，但实际上不必要，给不急需的事情冠以堂皇的名义，因此人们虽然对此心怀疑虑却不敢去除。天子有七庙，如今又在兴建修缮道、佛两教的宫观寺庙，还要负责这些宫观寺庙的支出，这本就已过分了，又命大臣以官祠使的身份来管理，每年的支出有数万之巨，这到底是为什么呢！全国的官吏，已经不少了，还是苦于没有人才。如果真能得到人才，那么对百姓有益的政令，都能提出，而损害百姓利益的政令都会废除。如今黄河水泛滥成灾，不派临河州郡的官吏亲自去视察灾害的情况，安抚百姓，要求他们提出救灾的方法，白白设置一个都水监。全国各地的水患，难道是一个人坐在京师筹划，就能彻底解决问题吗？天下各路有转运使就足够了，如今江淮一带，又设置了发运使，俸禄赏赐之丰厚，所属吏卒之众多，耗费的钱财数得过来吗！如今治理天下不抓住根本，只注重那些细稍末节，以此推知，天下毫无意义的支出，不能说不多啊。 我认为凡是像这样的情况，每天去除一点，从一丝一毫做起，长此以往，不会没有好处。只要不轻看这一丝一毫，不断积累，那么天下百姓大概就能够稍得喘息了。 三、本大题共4小题，共22分。 阅读下面诗歌，完成各题。 题杜甫画像 王安石 吾观少陵诗，谓与元气侔。力能排天斡九地，壮颜毅色不可求。浩荡八极中，生物岂不稠？丑妍巨细千万殊，竟莫见以何雕锼①。惜哉命之穷，颠倒不见收。青衫老更斥，饿走半九州。瘦妻僵前子仆后，攘攘盗贼森戈矛。吟哦当此时，不废朝廷忧。宁令吾庐独破受冻死，不忍四海赤子寒飕飕。伤屯悼屈止一身，嗟时之人我所羞。所以见公像，再拜涕泗流。推公之心古亦少，愿起公死后之游。 注释：①雕锼：雕刻。常愿天子圣，大臣各伊周。 16. 下列对诗句的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. “浩荡八极”两句的意思是说在洪荒天地之中，事物丰富繁多。 B. “丑妍巨细”两句说杜甫的诗写尽了世间百态，不见斧凿痕迹。 C. “瘦妻僵前子仆后”一句详细描绘了诗人杜甫一生的坎坷遭遇。 D. “宁令吾庐独破受冻死”化用了《茅屋为秋风所破歌》中的诗句。 17. “青衫老更斥”一句中以“青衫”代指人，下列诗句中没有使用这一手法的一项（ ） A. 江州司马青衫湿（白居易《琵琶行》） B. 昔日青衫遇知己（欧阳修《纪德陈情上致政太傅杜相公二首》） C. 尚忆青衫陪众隽（陆游《书怀》） D. 青衫昔作督邮时（刘克庄《挽黄岩赵郎中二首》 18. 这首诗写了哪些方面的内容，表达了什么情感？结合全诗，简要概括。 【答案】16. C 17. A 18. 开头从杜甫的诗歌写起，赞美杜甫的诗具有非凡的气势和惊人的表现力；接着描述了杜甫坎坷不平的一生，慨叹杜甫忧国忧民的情怀；最后表达了对杜甫的钦敬，表示愿意追随杜甫。 【解析】 【16题详解】 本题考查学生赏析诗句的内容和表现手法的能力。 C.“详细描绘了诗人杜甫一生的坎坷遭遇”错。“瘦妻僵前子仆后”句描绘的是杜甫家庭生活的遭遇，并不是杜甫一生的坎坷遭遇。 故选C。 【17题详解】 本题考查学生判定修辞手法的能力。 题干中的“青衫老更斥”的“青衫”代指人，故该句所用修辞是借代。 A.“江州司马青衫湿”中用官职“青衫”是指官服，故该句中的“青衫”不是代指人。 B.“昔日青衫遇知己”中的“青衫”代指青年学子、书生，因为古代学子都是穿青色的服装。 C.“尚忆青衫陪众隽”中的“青衫”代指青年学子、书生，因为古代学子都是穿青色的服装。 D.“青衫昔作督邮时”中的“青衫”之微贱者的服色，借指官职微贱者。 A项中的“青衫”不是指人，B、C、D三项的“青衫”代指人。 故选A。 【18题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的内容和情感的能力。 诗的开头两句“吾观少陵诗，谓与元气侔”先从杜甫的诗歌写起，“力能排天斡九地，壮颜毅色不可求。浩荡八极中，生物岂不稠？丑妍巨细千万殊，竟莫见以何雕锼”句赞美杜甫的诗具有非凡的气势和惊人的表现力。“惜哉命之穷，颠倒不见收。青衫老更斥，饿走半九州”“瘦妻僵前子仆后，攘攘盗贼森戈矛”，描述了杜甫坎坷不平的一生。“吟哦当此时，不废朝廷忧。宁令吾庐独破受冻死，不忍四海赤子寒飕飕。伤屯悼屈止一身，嗟时之人我所羞”，作者慨叹杜甫忧国忧民的情怀。“所以见公像，再拜涕泗流”，表达了作者对杜甫的钦敬。推公之心古亦少，愿起公死后之游”，表示作者愿意追随杜甫。 综上分析，这首诗分为三个部分。开头从杜甫的诗歌写起，赞美杜甫的诗具有非凡的气势和惊人的表现力；接着描述了杜甫坎坷不平的一生，慨叹杜甫忧国忧民的情怀；最后表达了对杜甫的钦敬，表示愿意追随杜甫。 19. 在横线处填写作品原句。 （1）_________，来吾道夫先路！ （2）黄鹤之飞尚不得过，_________。 （3）扪参历井仰胁息，_________。 （4）_________，两朝开济老臣心。 （5）羌管弄晴，菱歌泛夜，_________。 （6）过春风十里，_________。 （7）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，_________，_________。 （8）_________，吾妻死之年所手植也，_________。 （9）_________，知来者之可追。 （10）怀良辰以孤往，_________。 【答案】 ①. 乘骐骥以驰骋兮 ②. 猿猱欲度愁攀援 ③. 以手抚膺坐长叹 ④. 三顾频烦天下计 ⑤. 嬉嬉钓叟莲娃 ⑥. 尽荠麦青青 ⑦. 茕茕孑立 ⑧. 形影相吊 ⑨. 庭有枇杷树 ⑩. 今已亭亭如盖矣 ⑪. 悟已往之不谏 ⑫. 或植杖而耘耔 四、本大题共4小题，共17分。 阅读下面的作品，完成下面小题。 儿女 ①回想四个月以前，我犹似押送囚犯，突然地把小燕子似的一群儿女从上海的租寓中拖出，载上火车，送回乡间，关进低小的平屋中。自己仍回到上海的租界中，独居了四个月。这举动究竟出于什么旨意，本于什么计划，现在回想起来，连自己也不相信。其实旨意与计划，都是虚空的，自骗自扰的，实际于人生有什么利益呢？只赢得世故尘劳，作弄几番欢愁的感情，增加心头的创痕罢了！ ②当时我独自回到上海，走进空寂的租寓，心中不免虚空起来。 ③晚上整理房室，把剩在灶间里的篮钵、器皿、余薪、余米，以及其他三年来寓居中所用的家常零星物件，尽行送给来帮我做短工的、邻近的小店里的儿子。只有四双破旧的小孩子的鞋子（不知为什么缘故），我不送掉，拿来整齐地摆在自己的床下，而且后来看到的时候常常感到一种无名的愉快。 ④朋友们说我关心儿女。我对于儿女的确关心，在独居中更常有悬念的时候。但我自以为这关心与悬念中，除了本能以外似乎尚含有一种更强的加味。所以我往往不顾自己的画技与文笔的拙陋，动辄描摹。因为我的儿女都是孩子们，最年长的不过九岁，所以我对于儿女的关心与悬念中，有一部分是对于孩子们——普天下的孩子们——的关心与悬念。他们成人以后我对他们怎样？现在自己也不能晓得，但可推知其一定与现在不同，因为不复含有那种加味了。 ⑤回想过去四个月的悠闲宁静的独居生活，在我也颇觉得可恋，又可感谢。然而一旦回到故乡的平屋里，被围在一群儿女的中间的时候，我又不禁自伤了。因为我那种生活，或枯坐，默想，或钻研，搜求，或敷衍，应酬，比较起他们的生活来，明明是变态的，病的，残废的。 ⑥有一个炎夏的下午，我回到家中了。第二天的傍晚，我领了四个孩子——九岁的阿宝、七岁的软软、五岁的瞻瞻、三岁的阿韦——到小院中的槐荫下，坐在地上吃西瓜。夕暮的紫色中，炎阳的红味渐渐消减，凉夜的青味渐渐加浓起来。微风吹动孩子们的细丝一般的头发，身体上汗气已经全消，百感畅快的时候，孩子们似乎已经充溢着生的欢喜，非发泄不可了。最初是三岁的孩子的音乐的表现，他满足之余，笑嘻嘻摇摆着身子，口中一面嚼西瓜，一面发出一种像花猫偷食时候的“ngam ngam”的声音来。这音乐的表现立刻唤起了五岁的瞻瞻的共鸣，他接着发表他的诗：“瞻瞻吃西瓜，宝姊姊吃西瓜，软软吃西瓜，阿韦吃西瓜。”这诗的表现又立刻引起了七岁与九岁的孩子的散文的、数学的兴味：他们立刻把瞻瞻的诗句的意义归纳起来，报告其结果：“四个人吃四块西瓜。” ⑦于是我在心中默默地批判他们的作品。我觉得三岁的阿韦的音乐的表现最为深刻而完全，最能全般表出他的欢喜的感情。五岁的瞻瞻把这欢喜的感情翻译为（他的）诗，已打了一个折扣；然尚带着节奏与旋律的分子，犹有活跃的生命流露着。至于软软与阿宝的散文的、数学的、概念的表现，比较起来更肤浅一层。然而看他们的态度，全部精神没入在吃西瓜的一事中，其明慧的心眼，比大人们所见的完全得多。天地间最健全的心眼，只是孩子们的所有物，世间事物的真相，只有孩子们能最明确、最完全地见到。我比起他们来，真的心眼已经被世智尘劳所蒙蔽，是一个可怜的残废者了。我实在不敢受他们“父亲”的称呼，倘然“父亲”是尊崇的。 ⑧我在平屋的南窗下暂设一张小桌子，上面按照一定的秩序而布置着稿纸、信箧、笔砚、墨水瓶、浆糊瓶、时表和茶盘等，不喜欢别人来任意移动，这是我独居时的惯癖。我——我们大人——平常的举止，总是谨慎，细心，端详，斯文。例如磨墨，放笔，倒茶等，都小心从事，故桌上的布置每日依然，不致破坏或扰乱。因为我的手足的筋觉已经由于屡受物理的教训而深深地养成一种谨惕的惯性了。然而孩子们一爬到我的案上，就捣乱我的秩序，破坏我的桌上的构图，毁损我的器物。他们拿起自来水笔来一挥，洒了一桌子又一衣襟的墨水点；又把笔尖蘸在浆糊瓶里。他们用劲拔开毛笔的铜笔套，手背撞翻茶壶，壶盖打碎在地板上……这在当时实在使我不耐烦，我不免哼喝他们，夺脱他们手里的东西，甚至批他们的小颊。然而我立刻后悔：哼喝之后立刻继之以笑，夺了之后立刻加倍奉还，批颊的手在中途软却，终于变批为抚。因为我立刻自悟其非：我要求孩子们的举止同我自己一样，何其乖谬！我——我们大人——的举止谨惕，是为了身体手足的筋觉已经受了种种现实的压迫而痉挛了的缘故。孩子们尚保有天赋的健全的身手与真朴活跃的元气，岂像我们的穷屈？揖让、进退、规行、矩步等大人们的礼貌，犹如刑具，都是戕贼这天赋的健全的身手的。于是活跃的人逐渐变成了手足麻痹、半身不遂的残废者。残废者要求健全者的举止同他自己一样，何其乖谬！ ⑨儿女对我的关系如何？我不曾预备到这世间来做父亲，故心中常是疑惑不明，又觉得非常奇怪。我与他们（现在）完全是异世界的人，他们比我聪明、健全得多；然而他们又是我所生的儿女。这是何等奇妙的关系！世人以膝下有儿女为幸福，希望以儿女永续其自我，我实在不解他们的心理。我以为世间人与人的关系，最自然最合理的莫如朋友。君臣、父子、昆弟、夫妇之情，在十分自然合理的时候都不外乎是一种广义的友谊。所以朋友之情，实在是一切人情的基础。“朋，同类也。”并育于大地上的人，都是同类的朋友，共为大自然的儿女。世间的人，忘却了他们的大父母，而只知有小父母，以为父母能生儿女，儿女为父母所生，故儿女可以永续父母的自我，而使之永存。于是无子者叹天道之无知，子不肖者自伤其天命，而狂进杯中之物，其实天道有何厚薄于其齐生并育的儿女！我真不解他们的心理。 ⑩近来我的心为四事所占据了：天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童，这小燕子似的一群儿女，是在人世间与我因缘最深的儿童，他们在我心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。 1928年夏作于石门湾平屋 （取材于丰子恺的同名散文） 20. 下列词语在文中的意思，理解不正确的一项是（ ） A. 悬念：惦记思念 B. 批判：批驳否定 C. 端详：端庄安详 D. 穷屈：拘谨屈从 21. 下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 第④段“更强的加味”指作者除了有对儿女们的关心与悬念，还有对普天下孩子们的童真与天性的尊崇。 B. 作者在记叙“吃西瓜”事件时，认为对于生活的表现，散文的、数学的、概念的比音乐的、诗歌的肤浅。 C. 第⑧段中，面对儿女们天真的行为，作者的态度发生了一系列变化：由不耐烦到欣赏，最终到遗憾无奈。 D. 这篇文章善于从日常生活的细微之处挖掘宏旨精义，用语质朴自然，亲切率真，散发着恬淡的人文情味。 22. 第①段中写作者回忆送儿女回乡间的情形，画线句极富表现力，请加以赏析。 23. 结尾处作者说小燕子似的一群儿女在自己心中占有重要的地位，请简要回答作者这样说的理由。 【答案】20. B 21. C 22. ①作者回忆送儿女回乡间的情形，画线句将作者强硬的行为和儿女可爱天真的状态加以对比，以自嘲的语气，表现出作者回忆这段往事时，内心充满了愧疚与自责。 ②“小燕子似的一群儿女”用比喻描绘儿女天真可爱的状态；“拖”“载”“送”“关”等一系列动词，状写自己强制且近乎于粗暴的行为；“押送囚犯”语带夸张，语气越强烈，越表现出作者回忆时内心的痛苦。      23. ①孩子们有着未被世智尘劳所蒙蔽的最健全明慧的心眼，他们能最明确、最完全地看到事物的真相。 ②孩子们还未受到种种现实的压迫，保有天赋的健全的身手与真朴活跃的元气。 ③作者能够跳脱出“父亲”的身份，从平等的视角看待孩子们。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生理解词义、运用词语的能力。 B.“批判”，从后文“我觉得三岁的阿韦的音乐的表现最为深刻而完全，最能全般表出他的欢喜的感情。五岁的瞻瞻把这欢喜的感情翻译为（他的）诗，已打了一个折扣；然尚带着节奏与旋律的分子。犹有活跃的生命流露着。至于软软与阿宝的散文的、数学的、概念的表现，比较起来更肤浅一层”可见，并没有否定的意思，而只是对他们进行评价，因此是“评价”的意思。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生对文学作品中内容表述的鉴赏的能力。 C.“由不耐烦到欣赏，最终到遗憾无奈”错误，从第⑧段看“这在当时实在使我不耐烦，我不免哼喝他们，夺脱他们手里的东西，甚至批他们的小颊。然而我立刻后悔：哼喝之后立刻继之以笑，夺了之后立刻加倍奉还，批颊的手在中途软却，终于变批为抚。因为我立刻自悟其非”，应该是由不耐烦到后悔，最终自悟其非。 故选C。 【22题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 “小燕子似的一群儿女”是比喻，写出儿女本来的活泼可爱，流露出作者对他们的喜爱之情；“似押送囚犯”用夸张手法，写出“我”当时这么做的决绝态度；“押送”“拖”“载”“关”等动作描写展现当时行为的粗暴、强横，更可见作者对自己当初“戕害”可爱孩子，把他们强行送走的后悔，结合后文“其实旨意与计划，都是虚空的，自骗自扰的，实际于人生有什么利益呢？只赢得世故尘劳，作弄几番欢愁的感情，增加心头的创痕罢了”可见，作者内心中后悔自责之情之深。 【23题详解】 本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。 第⑦段中“其明慧的心眼，比大人们所见的完全得多。天地间最健全的心眼，只是孩子们的所有物，世间事物的真相，只有孩子们能最明确、最完全地见到”可见，孩子比大人要更明慧，有最健全的心眼，能最明确、完全地见到世间真相；第⑧段“孩子们尚保有天赋的健全的身手与真朴活跃的元气”和作者的反思“我要求孩子们的举止同我自己一样，何其乖谬”中归纳，可见孩子们本身拥有许多优点，而作者又能反思自己，不以父亲的身份蔑视孩子，而是尊重欣赏孩子，因此觉得孩子们在自己心中有重要地位。 五、微写作共1小题，共10分。 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 24. 近年来，许多中小学都在开展戏剧节活动。但也有人认为：中学生没有必要举办戏剧节。对此，请说明你的观点和看法。要求：观点明确，理由充分，条理清晰，不超过150字；不透露个人信息。 【答案】示例：我认为中学生举办戏剧节很有必要。戏剧节是素质教育的良好载体，学生排练、演绎剧目，既能深化对经典文本的理解，积累文学素养，又能锻炼表达、协作与临场应变能力。同时，戏剧节丰富了校园生活，缓解学业压力，助力学生全面发展，并非无用的课余活动。 【解析】 【详解】【审题】明确写作情境：许多中小学都在开展戏剧节活动；争议焦点：中学生是否“有必要”举办戏剧节。理由要结合中学生身份、学业现状、戏剧特点，从有（无）助力其学习、成长等方面落脚；但要避免说“戏剧没用”。注意不超过150字，不透露个人信息。 【行文思路】直接点明观点：中学生有（无）必要举办戏剧节。然后分层阐述理由：如果认为有必要，可从教育价值、成长需求等角度说明必要性；如果选择没必要，可从时间成本、核心任务冲突、形式化风险等方面分析，证明“举办戏剧节”这一形式对大多数学生而言必要性不足。最后归纳结论，重申观点。 25. 北京有许多街道和地铁站的名字非常优美，让人喜爱。请你说出一个具体的名字，并说明喜爱的理由。要求：条理清晰，语言简洁，不超过150字。不透露个人信息。 【答案】示例： 名字：知春路。 喜爱理由：“知春”二字诗意盎然，取自感知春意之意，自带清新温婉的意境。名字简洁雅致，读来朗朗上口，既勾勒出春风拂面、万物萌生的画面，又兼具古典韵味，将自然意趣融入街巷站名，简约又动人。 【解析】 【详解】【审题】本题设置日常赏析类写作情境，核心并非单纯介绍地名，而是品读地名文字之美，挖掘名称背后的意蕴、意境与文化质感，诠释其优美的原因。作答需把握三点：一是选取北京真实的街道或地铁站名；二是围绕字词内涵、音韵、画面、古典韵味等角度分析，结合名称本身谈理解；三是表达个人喜爱之感。语言要凝练有条理，严守字数限制。 【行文思路】整体遵循定位—立论—举证—总结的顺序展开：定位，即开篇直接点明所选地名，明确赏析对象；立论，即解读字词本义，总述名称整体风格与营造的意境，确立赏析核心；举证，即从读音节奏、画面想象、古典韵味等维度具体分析，佐证名字的美感；总结概括亮点，点明地名融合自然意趣的特色。 26. 请以“此刻，我的眼泪在飞”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字；不透露个人信息。 【答案】示例： （1）此刻，我的眼泪在飞。它挣脱眼底的温热，乘着细碎的风，轻轻飘落。那些藏在心底的温柔与遗憾，那些默默坚持的疲惫与欢喜，都随泪珠缓缓坠落。泪水不是懦弱，是心底最纯粹的动容，是情绪轻轻的释怀。风拂过眉眼，洗去细碎困顿，待泪眼澄澈，我依旧心怀温柔，奔赴前路漫漫。 （2）此刻，我的眼泪在飞。不是脆弱，是心底的泉水终于涌出。我想起奶奶在村口张望的身影，想起她缝了又缝的书包，想起她总说的那句“好好念书”。眼泪飞过城市的高楼，飞过拥挤的地铁，飞回那条黄土路。每一滴都是回家的脚步，每一滴都在说：我回来了，而您却已不在。 （3）此刻，我的眼泪在飞 不是悲伤，是故乡的雨 落在母亲的白发上 长出青青的麦穗 每一滴都像远去的火车 载着十七岁的站台 和没说出口的告别 此刻，我的眼泪在飞 落在父亲沉默的烟圈里 烫穿了秋天 和三十年的月光 【解析】 【详解】【审题】固定开头“此刻，我的眼泪在飞”，“飞”字暗示眼泪不是静态流淌，而是奔涌、失控、飞扬的状态，带有强烈情绪张力。据此对应情感方向：可以是感动、喜悦、悲伤、委屈、释怀、思念等，关键在于“真挚”。体裁若选择小诗，要注意分行、意象、节奏，若选择抒情文字，要注意情感递进、细节描写。注意不超过150字，需精炼、有画面感。 【行文思路】开篇以题目原句起笔，奠定柔软、真挚的情感基调。然后将眼泪具象化，可用比喻或动态描写让眼泪“飞”起来。再选择自己有真实体验或强烈共鸣的方向：如积攒的压力、细碎的感触、难言的情绪等，交代是什么让眼泪飞起。立意升华：抒发内心感受，点明眼泪是共情、真诚、纯粹的体现。最后收尾：由落泪的柔软转向自愈与成长，落在情绪余韵上，不必把话说尽，留给读者想象空间。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $