7.2《秦腔》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件围绕贾平凹散文《秦腔》，系统涵盖秦腔文化内涵、作者生平及文本分析方法。新课导入结合热播剧《主角》中秦腔元素，建立现实与文本联系，引导学生探究秦腔作为黄土高原灵魂的文化意义，搭建从生活到文学的学习支架。 其亮点在于以“秦地-秦人-秦腔”关联分析为核心，通过文本细读、引用文中语句（如“唱秦腔成了做人最体面的事”）等方法，培养学生文化自信（感受秦腔底蕴）、思维能力（逻辑分析三者关系）和语言运用（品味重点句子）。采用知识链接与问题探究结合的教学方式，帮助学生系统梳理秦人痴迷秦腔的成因，教师可借助清晰的板块设计提升教学效率。

贾平凹/ JIAPINGWA 人生如戏 戏如人生 秦腔 是中华文 化的瑰宝 老一辈的能唱，小一辈的能唱，男的能唱，女的能唱；唱秦腔成了做人最体面的事，任何一个乡下男女，只有唱秦腔，才有出人头地的可能；大凡有出息的，是个人才的，哪一个未曾登过台，起码不能吼一阵乱弹呢？！ 第一课时 1 了解贾平凹的生平及其文学成就，了解秦腔。 分析文本内容，品味重点句子，把握情感。 学习文章通过场面描写来描写文化现象、表现地域文化的写作方法。 感受“秦腔”所蕴含的深沉的文化底蕴，传承秦腔文化。 素养目标 2 最近央视热播剧《主角》刷屏全网，人人都在追那个从秦岭放羊娃逆袭成 “秦腔皇后” 的忆秦娥。 她一嗓子秦腔吼出来，苍凉、高亢、泼辣，黄土高原的风、苦难、倔强全在里面。剧中说 “戏比天大”，秦腔就是西北人的骨血、文化的根。 而早在多年前，贾平凹就在散文《秦腔》里，把这片土地、这腔热血、这种爱与痴写得入木三分。今天，我们就走进课文，去读懂：秦腔，为什么是黄土高原的灵魂呐喊？ 新课导入 XIN KE DAO RU 3 板块一 文学常识 4 知识链接 ZHI SHI LIAN JIE 秦腔，中国最古老的戏剧之一。古时陕西、甘肃一带属秦国，所以称之为“秦腔”。因为早期秦腔演出时，常用枣木梆子敲击伴奏，故又名“梆子腔”。秦腔的唱腔用宽音大嗓，直起直落，给人以高亢激越、粗犷朴实之感。2006年5月20日，秦腔经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 5 知识链接 ZHI SHI LIAN JIE 秦腔也称“乱弹”，唱腔惯用宽音大嗓，直起直落，要求用真嗓音演唱，保持了原始豪放的特点，给人以高亢激越、粗犷朴实之感。常言：“一声秦腔吼，吓死山坡老黄牛，八尺汉子眼泪流，出嫁的姑娘也回头。” 秦腔是“繁音激楚，热耳酸心” 的风格，唱腔表现的是高亢、慷慨、雄浑、苍劲等特点，一唱三叹，表现出悲情、悲怆、悲切、悲壮等艺术个性。 6 作者介绍 ZUO ZHE JIE SHOA 贾平凹，生于1952年，陕西省丹凤县人，中国当代作家，中国作家协会散文委员会主任。1975年毕业于西北大学中文系。作品曾获得“茅盾文学奖”“鲁迅文学奖”“全国优秀中篇小说奖”“全国优秀散文（集）奖”。 贾平凹为文讲“真”，用真挚的情感去拥抱生活，以独立的思考去建立与时代的联系。其散文创造了风格 独异的境界，其中包含着浓浓的诗情画意、明净幽 远的意境，通达心底的哲理，使读者得到心灵净 化的美感。 7 作者介绍 ZUO ZHE JIE SHOA 主要作品有长篇小说《废都》《秦腔》《古炉》《浮躁》《白夜》等，中短篇小说《黑氏》《美穴地》《天狗》等，散文《丑石》《月迹》《天气》等。长篇小说《秦腔》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。 8 写作背景 XIE ZUO BEI JING 贾平凹是地地道道的陕西农村出身的人。即使身处城市多年，他依然不改乡音，不忘乡情。 黄土高原的野山野地、一草一木、乡亲父老，连同那高亢的秦腔、自足自乐的生活方式，一起构成了贾平凹全部创作的“根”，也构成了他散文创作中鲜明的民俗性和地域文化意识。《秦腔》就属于这类题材。 9 板块二 整体感知 10 字词积累 ZI CI JI LEI 泾（jīng）阳 敦（dūn）厚 疙瘩（gē da） 涤（dí）荡 熨（yùn）平 帽翎（líng） 人头攒（cuán）拥 往外扛（gāng） 偌（ruò）大 冷颤（zhàn） 文绉绉（zhōu） 甭说（béng） 伺候（cì） 珍馐（xiū） 咂摸（zā） 嗻（zhē） 11 整体感知 ZHENG TI GAN ZHI 梳理文章思路，理清文章层次。 ①秦腔生成的土壤 （1-3） 广阔的秦川 粗犷的秦人 ②秦人对秦腔的喜爱与痴迷（4-8） 演员投入；观众热情； 男女老少，各得其乐； 喜中有悲，悲中有喜。 基础不可动摇 地位不可侵犯 ③秦腔的神圣地位 （9-10） 12 整体感知 ZHENG TI GAN ZHI 尝试用一句话概括，围绕这一古老的地方戏剧，文章写了什么内容？ 八百里秦川农民对秦腔戏剧的痴迷。 （秦地秦人对秦腔的痴迷。） 13 板块三 课文研读 14 课文研读 KE WEN YAN DU 细读第一部分（1-3段），概括出秦地、秦人、秦腔各自的特点，并思考它们之间有着怎样的关联? 方法指引： ①概括特点时要从作者的描绘、介绍中提炼出能体现事物属性的形容词。 ②分析三者的关系时要从土地养育人、人创造秦腔、秦腔表现人的情感等角度展开。 秦地：八百里秦川，辽阔厚重，广漠旷远。 秦人：民性敦厚，勤劳质朴，粗犷豪放。 秦腔：高亢激越，雄浑奔放，具有极强的震撼力和感染力。 15 课文研读 KE WEN YAN DU 细读第一部分（1-3段），概括出秦地、秦人、秦腔各自的特点，并思考它们之间有着怎样的关联? 秦 腔 秦 地 秦 人 创 造 展 现 养 育 展 现 展 现 创 造 16 课文研读 KE WEN YAN DU 细读第一部分（1-3段），概括出秦地、秦人、秦腔各自的特点，并思考它们之间有着怎样的关联? 一方水土养育一方人。辽阔厚重、广漠旷远、历史悠久的秦川大地，养育了秦人，给了他们旺盛的生命力，也给了他们敦厚朴实、直率粗犷的性情和勤劳质朴、敢爱敢恨的品格。 一方水土一方人形成一种文化。秦地的辽阔厚重与秦人的直率豪放、秦腔的激越奔放形成一种高度的内在统一。正是这样的秦地与秦人创造出了高亢激越、雄浑大气的秦腔。 17 课文研读 KE WEN YAN DU 结合文章第1、2段，尝试用文中的话解释为什么秦人如此痴迷秦腔。 “唱秦腔成了做人最体面的事，任何一个乡下男女，只有唱秦腔，才有出人头地的可能；大凡有出息的，是个人才的，哪一个未曾登过台，起码不能吼一阵乱弹呢？！”(第一段) 成因1：秦腔是秦人衡量人才的标准。 18 课文研读 KE WEN YAN DU 结合文章第1、2段，尝试用文中的话解释为什么秦人如此痴迷秦腔。 “农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平原上，生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄土堆下；秦腔是他们大苦中的大乐，当老牛木犁疙瘩绳，在田野已经累得筋疲力尽，立在犁沟里大喊大叫来一段秦腔，那心胸肺腑、关关节节的困乏便一尽儿涤荡净了。”(第二段) 成因2：秦腔是秦人大苦生活中的大乐。 19 课文研读 KE WEN YAN DU 结合文章第1、2段，尝试用文中的话解释为什么秦人如此痴迷秦腔。 “秦腔与他们，要和“西凤”白酒，长线辣子，大叶卷烟，牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。若与那些年长的农民聊起来，他们想象的伟大的共产主义生活，首先便是这五大要素。”(第二段) 成因3：秦腔是秦人生活中的必要因素。 20 课文研读 KE WEN YAN DU 结合文章第1、2段，尝试用文中的话解释为什么秦人如此痴迷秦腔。 “他们有的是吃不完的粮食，他们缺的是高超的艺术享受，他们教育自己的子女，不会是那些文豪们讲的，幼年不是祖母讲着动人的迷丽的童话，而是一字一板传授着秦腔。”(第二段) 成因4：秦腔是秦人的高超艺术享受。 21 课文研读 KE WEN YAN DU 结合文章第1、2段，尝试用文中的话解释为什么秦人如此痴迷秦腔。 “有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了，唱‘快板’，高兴得像被烈性炸药炸了一样，要把整个身心粉碎在天空！痛苦了，唱‘慢板’，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来，美给了别人的享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。”(第二段) 成因5：秦腔是秦人表达自我的抒情渠道。 22 课文研读 KE WEN YAN DU 结合文章第1、2段，尝试用文中的话解释为什么秦人如此痴迷秦腔。 壹 人才标准 贰 叁 肆 艺术享受 大苦大乐 生活要素 伍 抒情渠道 承载了喜怒哀乐，满足了精神需求，成为了生命必需。 23 课文研读 KE WEN YAN DU 文章4-8段是通过哪些描写来表现秦人对秦腔痴迷的？ 激情排戏 热情盼戏 迷情看戏 老小享戏 观戏悲喜 4 5 6 7 8 秦人自导、自演、自观、自评秦腔的痴醉迷狂 24 课文研读 KE WEN YAN DU “激情排戏” 赏析要点 文本依据 丰富的动作描写 吹，拉，弹，奏，翻，打，念，唱，提袍 甩袖，吹胡瞪眼，古寺庙成了古今真乐府，天地大梨园。 秦川风俗人伦有序与秦腔舞台人人平等形成对比 按秦川的风俗：父和子不能不有其序……一到台上，秦腔面前人人平等，兄可以拜弟媳为帅为将…… 冬夏排演环境之恶劣与秦人或排演或围观的高涨热情形成对比 寺庙里有窗无扇……夏天蚊虫飞来……一声唱腔一声咳嗽。冬天里四面透风……一出场一脸正经……排演到什么时候，什么时候都有观众…… 从“叫倒好”到“连声讨好”，甚至煨夜餐给演员的转变 ……窗外就哇地一声叫倒好……倒要连声讨好：翻得好！……跑回来偷拿了红薯、土豆……赚得进屋里有一个安全位置。 排演至深夜结束，场面热闹仍旧不熄 排演到三更鸡叫，月儿偏西，演员们散了，孩子们还围了火堆弯腰踢腿，学那一招一式。 排戏无论艰苦，围观乐此不疲 25 课文研读 KE WEN YAN DU 文段对排戏演员一系列的动作描写有何作用？ 通过一系列动作描写，写出了秦腔表演动作的灵活多变以及排演场面之热闹。 本段中的语言描写有何作用？ “演员出来骂一声：谁说不好的滚蛋！”“倒要连声讨好：翻得好！”等语言描写表现了秦川人的直率和真性情。 26 课文研读 KE WEN YAN DU “热情盼戏” 赏析要点 文本依据 上演频率高 一年十二个月……月月有节，三月一会，那戏必是上演的。 硬件设备好 戏台是全村人的共同的事业……村子富不富，就比这戏台阔不阔。 宏大的场面描写 台下坐的、站的人头攒拥……似乎整个世界要天翻地覆了。各类小吃趁机摆开……台下就乱了……里边向外扛，人的旋涡涌起…… 比喻的手法 人的旋涡涌起，如四月的麦田起风，根儿不动…… 用文字表现声音 长一声短一声叫卖不绝。锣鼓还在一声儿敲打……只说就要出场了，却又叮叮咣咣不停……喊声，骂声，哭声一片…… 点面结合 ……立即就跳出一个两个所谓“二干子”人物来……此时便拿了枝条儿，哪里人挤，哪里打去…… 观众引颈期待，场面热闹非凡 27 课文研读 KE WEN YAN DU 作者细数秦地秦腔上演的时间有何作用？ 巧用繁笔，有力烘托秦人盼演出的急切心情。 秦川人对“戏台”的态度体现了什么？ 秦川人宁可省吃俭用，也要搭建好的戏台，表现秦川人对秦腔的重视和喜爱。 28 课文研读 KE WEN YAN DU 请概括开演前人们的活动，并思考：作者为什么要这么细致地描摹？ 开演前活动：①开演之前，锣鼓喧天，人声鼎沸，观众席场面宏大，人头攒拥；②小吃丰富，叫卖不绝；③台上锣鼓不停，台下你呼我应；④小吃隔空买卖，拥挤产生冲突。 该文段用精妙的比喻手法和出神入化的细节描写描摹开演前人们的活动，体现了秦川人民粗犷、质朴的性格特征，也有力地体现了“秦人、秦地、秦腔”彼此融合的统一性，让读者仿佛身临其境般进入“盼戏”现场。 29 贾平凹/ JIAPINGWA 人生如戏 戏如人生 秦腔 是中华文 化的瑰宝 老一辈的能唱，小一辈的能唱，男的能唱，女的能唱；唱秦腔成了做人最体面的事，任何一个乡下男女，只有唱秦腔，才有出人头地的可能；大凡有出息的，是个人才的，哪一个未曾登过台，起码不能吼一阵乱弹呢？！ 谢谢观看 30 $ 贾平凹/ JIAPINGWA 人生如戏 戏如人生 秦腔 是中华文 化的瑰宝 老一辈的能唱，小一辈的能唱，男的能唱，女的能唱；唱秦腔成了做人最体面的事，任何一个乡下男女，只有唱秦腔，才有出人头地的可能；大凡有出息的，是个人才的，哪一个未曾登过台，起码不能吼一阵乱弹呢？！ 第二课时 1 了解贾平凹的生平及其文学成就，了解秦腔。 分析文本内容，品味重点句子，把握情感。 学习文章通过场面描写来描写文化现象、表现地域文化的写作方法。 感受“秦腔”所蕴含的深沉的文化底蕴，传承秦腔文化。 素养目标 2 复习导入 DU XI DAO RU 上节课我们结合热播剧《主角》，初识了黄土高原上独具魅力的秦腔，梳理了文章脉络，也了解到秦腔不只是一门戏曲，更是当地百姓生活里不可分割的一部分。 我们看到，秦人劳作、婚嫁、悲欢，都伴着高亢苍凉的秦腔。这节课，我们继续深入文本，细细品味作者笔下浓郁的乡土风情，赏析精彩的描写手法，探究秦腔为何能成为这片土地的精神灵魂。 3 板块三 课文研读 4 课文研读 KE WEN YAN DU “迷情观戏” 赏析要点 文本依据 巧妙留白 大幕拉开，角色出场。但不管男的女的，出来偏不面对观众，一律背身掩面， 正面描写 女的就碎步后移，水上漂一样……是男的就摇那帽翎，一会双摇，一会单摇，一边上下飞闪，一边纹丝不动……等到那角色儿猛一转身，头一高扬，一声高叫，声如炸雷豁啷啷直从人们头顶碾过…… 侧面描写 全场一个冷颤，从头到脚，每一个手指尖儿，每一根头发梢儿都麻酥酥的了。如果是演《救裴生》，那慧娘站在台中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全场人头也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起来了，全场人的脖子也全拉长了起来。 演员技艺精妙，观众入戏动情 5 课文研读 KE WEN YAN DU 品析“迷情观戏”这一部分精彩语段。 明确：文段将台上演员的表演与台下观众的反应相结合进行描写，既从正面写出了演员们表演的精彩程度，又从侧面写出了观众观看表演时的投入以及对秦腔表演由衷的喜欢。“慧娘蹲下去了……”一句更是将观众伴随演员情不自禁地同步行动的画面生动地描摹出来，秦腔宛如是一场演员与观众共同完成的演出。 6 课文研读 KE WEN YAN DU “老小享戏” 赏析要点 文本依据 不受季节、气候影响的看戏兴致 如果是冬天，那风在刮着，像刀子一样，如果是夏天，人窝里热得如蒸笼一般，但只要不是大雪，冰雹，暴雨，台下的人是不肯撤场的。 用两类特殊观众侧面烘托看戏兴致 最可贵的是 那些老一辈的秦腔迷……“听了秦腔，肉酒不香”，他们是体会得最深。那些大一点的，脾性野一点的孩子，却占领了戏场周围所有的高空……更有一些爬在了场边的麦秸积上…… 冬夏兴致不减，老幼各得其乐 7 课文研读 KE WEN YAN DU 作者写了哪两类观众？他们有什么特点？选这两类观众来写，对表现文章的主题有什么好处？ 两类观众：①“老一辈的秦腔迷”，他们因不能承受拥挤，便“蹲在戏台两侧的墙根”听戏，从秦腔中获得难以言传的艺术享受；②“大一点的，脾性野一点的孩子”，他们在观看秦腔表演的过程中获得属于自己的快乐。他们虽然都没有在正常条件下享受秦腔艺术，但他们同样痴迷于秦腔。 好处：选这两类观众来写，对比鲜明、概括性极强，从侧面写出了村民们炽烈的感情以及对秦腔的痴迷热爱之情。 8 课文研读 KE WEN YAN DU “观戏悲喜” 赏析要点 文本依据 悲与喜的兼顾 ……这是喜中之悲一例。据说还有一例……但是，以秦腔引喜的事却不计其数。 典型画面生动描绘 ……后来终于出来，是个国民党的伪兵，还持枪未走到中台，扮游击队长的演员挥枪一指，“叭”地一声，那伪兵就倒地而死，爬着钻进了后幕。那女子当下哼一声，闭了嘴……他眼盯着台上，手在下边剥花生，然后一颗一颗扬手喂到孙孙嘴里，但喂着喂着，竟将一颗塞进孙孙鼻孔，吐不出，咽不下，口鼻出血，连夜送到医院动手术……他掀掀这块石头，踢踢那堆尘土，少不了要捡到一角两角甚至三元四元钱币来……而馋嘴的孩子们有的则夜里趁各家锁门之机，去地里摘那香瓜来吃，去谁家院里将桃杏装在背心兜里回来分红。 观戏令人痴迷，结局有悲有喜 9 课文研读 KE WEN YAN DU “观戏悲喜”这一部分运用了什么写作手法？有什么表达效果？ 明确：以点带面，通过以秦腔演出现场相亲、爷爷带孙子看秦腔的喜中之悲、老汉在演出场地捡拾钱物、嘴馋孩子趁演出各家锁门之际偷摘瓜果等事例，表现秦腔与人们日常生活的喜怒哀乐紧紧扭结在一起。 10 课文研读 KE WEN YAN DU “戏位神圣” 赏析要点 文本依据 侧面烘托对秦腔的喜爱 ……他们最高级的接待是陪着看一场秦腔……他们一生最崇敬的只有两种人：一是国家领导人，一是当地的秦腔名角……每每村里过红白丧喜之事，那必是要包一台秦腔的，生儿以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀…… 典型画面生动描绘 ……他们就会要合家唱一会乱弹，你只能点头称好，不能耻笑，甚至不能有一点不入神的表示……只要发现了名角的父母，去商店买油是不必排队的，进饭馆吃饭是会有座位的，就是在半路上挡车，只要喊一声：我是某某的什么，司机也便要嘎地停车但是，谁要侮辱一下秦腔，他们要争死争活地和你论理，以至大打出手，永远使你记住教训…… 戏外浓浓人情，尽显崇高地位 11 课文研读 KE WEN YAN DU 阅读第9-10段，尝试探讨秦腔在秦地人生命的重要意义。 “生儿以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀①，似乎这人生的世界，就是秦腔的舞台，人只要在舞台上，生，旦，净，丑，才各显了真性②，恶的夸张其丑，善的凸现其美，善的使他们获得美的教育，恶的也使丑里化作了美的艺术。③”(第九段) ①明确：“生儿以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀”，与原文第2段“生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄土堆下”相呼应，文初是点明秦人与秦地的关系，文末揭示秦人与秦腔的关联，生儿以秦腔表达迎接的欢喜，送葬以秦腔表达对亡者的悲哀，秦腔对一个秦人而言，参与了他生命的全过程。 12 课文研读 KE WEN YAN DU 阅读第9-10段，尝试探讨秦腔在秦地人生命的重要意义。 “生儿以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀①，似乎这人生的世界，就是秦腔的舞台，人只要在舞台上，生，旦，净，丑，才各显了真性②，恶的夸张其丑，善的凸现其美，善的使他们获得美的教育，恶的也使丑里化作了美的艺术。③”(第九段) ②明确：“似乎这人生的世界，就是秦腔的舞台，人只要在舞台上，生，旦，净，丑，才各显了真性”，脱离个人视角，脱离了人造的舞蹈，而是以秦川大地为舞台，以所有的秦人为演员，他们用自己真实的人生演绎出秦腔舞台上“生，旦，净，丑”的真情真性，秦腔已然与秦人们的生活角色融为一体。 13 课文研读 KE WEN YAN DU 阅读第9-10段，尝试探讨秦腔在秦地人生命的重要意义。 “生儿以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀①，似乎这人生的世界，就是秦腔的舞台，人只要在舞台上，生，旦，净，丑，才各显了真性②，恶的夸张其丑，善的凸现其美，善的使他们获得美的教育，恶的也使丑里化作了美的艺术。③”(第九段) ③明确：“他们教育自己的子女，不会是那些文豪们讲的，幼年不是祖母讲着动人的迷丽的童话，而是一字一板传授着秦腔。”秦腔源于秦人的生活，它里面历史、善恶、是非，符合秦人的审美教育，秦人通过传授秦腔去教育子女，是要传承其中的是非善恶观，让他们的子女继续做心怀善意、嫉恶如仇、是非分明的秦人。 14 课文研读 KE WEN YAN DU 阅读第9-10段，尝试探讨秦腔在秦地人生命的重要意义。 “广漠旷远的八百里秦川，只有这秦腔，也只能有这秦腔，八百里秦川的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。秦人自古是大苦大乐之民众，他们的家乡交响乐除了大喊大叫的秦腔还能有别的吗？④”(第十段) ④明确：“广漠旷远的八百里秦川”，大喊大叫才能方便交流，“秦人自古是大苦大乐之民众”，因为秦地历史复杂悠久，秦人见多了风云变幻和兴衰成败，经历了太多的大喜大悲，所以他们的痛苦欢欣需要大喊大叫，高亢有力的秦腔来表达。“只有”表示必需，“只能”是指唯一。文末先说“只有”，再说“只能”，层层递进，只为强调秦腔对于秦人的重要——承载，或者驱动他们的喜怒哀乐。 15 课文研读 KE WEN YAN DU 阅读第9-10段，尝试探讨秦腔在秦地人生命的重要意义。 参与秦人生命全过程 生活与角色融为一体 审美教育与价值传承 承载与驱动喜怒哀乐 16 课文研读 KE WEN YAN DU 秦地的环境是怎样的？包括人文环境和自然环境。 “在黎明或者黄昏的时分，一个人独独地到田野里去，远远看着天幕下一个一个山包一样隆起的十三个朝代帝王的陵墓，细细辨认着田埂上、荒草中那一截一截汉唐时期石碑上的残字……”(第三段) 补充资料：秦地的关中地区是中国古代建都最早、时间最长的地区之一，历史上有多个朝代在此建都，留下了众多帝王陵墓。如秦始皇陵、西汉长陵（汉高祖皇后陵）、唐昭陵（唐太宗李世民的陵墓）等。 17 课文研读 KE WEN YAN DU 秦地的环境是怎样的？包括人文环境和自然环境。 “广漠旷远的八百里秦川……”(第十段) 补充资料：“如果是一个南方人，坐车轰轰隆隆往北走，渡过黄河，进入西岸，八百里大地，原来竟是：一抹黄褐的平原；辽阔的地平线上，一处一处用木椽夹打成一尺多宽墙的土屋，粗笨而庄重；冲天而起的白杨，苦楝，紫槐，枝干粗壮如桶，叶却小似铜钱，迎风正反翻覆……你立即就会明白了：这里的地理构造竟与秦腔的旋律惟妙惟肖的一统！”（课文删减部分，选自《秦腔》原文第二段) 18 课文研读 KE WEN YAN DU 秦地的环境是怎样的？包括人文环境和自然环境。 “广漠旷远”“八百里秦川”突出了这片土地的辽阔与平坦,“黄褐的平原”“冲天而起的白杨”等都展现了秦地的苍凉、厚重与质朴，这样的秦地才得以孕育出粗犷、豪迈的秦腔。 19 板块四 归纳总结 20 问题探究 WEN TI TAN JIU 作者认为秦腔高亢激昂，朴实粗犷的特点是怎样形成的？ 明确：作者认为，秦腔的形成与秦地的风土人情（秦地的地理构造和秦人的特点）密不可分。具体内容有： ①几百年来，秦腔没有被淘汰……其解是有的，就在陕西这块土地上。 ②这里的地理构造与秦腔的旋律惟妙惟肖的一统。（秦腔与秦地的关系） ③这秦腔原来是秦川的天籁、地籁、人籁的共鸣啊！（秦腔与秦人的关系） 21 问题探究 WEN TI TAN JIU 本文的线索是“秦腔”，全文以此来组织材料、展开文章，请结合课文简要分析。 明确：①首先介绍了秦腔的特点和形成原因。因为秦地以外的读者并不十分熟悉秦腔，所以作者在开篇首先介绍了秦腔的形成地域、唱腔特点和形成原因，使得读者对秦腔有一个基本的了解。 ②接着，详细地描写秦腔所形成的特殊文化风俗。文章的主体部分，作者通过描绘秦腔戏班的排演、演出过程中的种种场面和细节，充分表现了秦川人对秦腔的喜爱与痴迷。之后，作者又将笔触向秦腔演出后延伸，饶有兴味地介绍了秦腔所引发的生活中的悲喜剧，揭示了秦腔与秦川人民喜怒哀乐的关系。 22 问题探究 WEN TI TAN JIU 本文的线索是“秦腔”，全文以此来组织材料、展开文章，请结合课文简要分析。 ③结尾部分，作者总结“三秦”的特点，写出了自己对秦腔的感悟和思考，说明了秦腔在秦川人生活中的神圣、崇高的地位，升华了文章的主旨，拓展了文章的内涵。 23 艺术特色 YI SHU TE SE 表现角度独特。文章笔墨主要聚焦于秦腔之外，写秦地、秦人，再写到秦腔，很少正面写秦腔艺术本身。其真意在于写秦人的生存状态、生命意志和精神面貌。 -壹- 场面描写突出。通过细节描写和结构安排，作者将几处不同风格的秦腔场面展现得各具特色，使读者仿佛身临其境。 -贰- 24 艺术特色 YI SHU TE SE 语言鲜活、雅俗辉映、活泼风趣，散发着质朴的泥土气息。短句长句错落，具有音乐美。对话式语言穿插，重叠反复的手法让文章读起来利落而有节奏感。铺陈、排比、议论、抒情中穿插民间传闻、故事片段，庄谐并重，刻画精妙，传神生动，营造出具有浓郁秦川风情的艺术氛围。 -叁- 从文风上来说，作者写散文，摒弃了“题材狭窄，精神脆弱，仅写于花花草草，矫揉造作……小，巧，甜腻”的文风，讲求“张扬、大度、力度”。秦地苍凉辽远、茫无边际，《秦腔》文风激越，大气厚重，二者相得益彰。 -肆- 25 文章主旨 WEN ZHANG ZHU ZHI 《秦腔》以一种带有野性的朴素笔触，不但绘形绘色地写出了一个地方剧种的生成特点，更是通过描绘秦川大地上人们的喜怒哀乐和风土人情展现了八百里秦川人民热情蓬勃的生命力，透视了他们身上的民族气质和生存状态，营造出了一个特别的具有浓郁风情的艺术世界。 26 板块五 当堂检测 27 当堂检测 DANG TANG JIAN CE 1. 下列各句中没有语病的一项是（ ） A. 我写乡村小说的时候，模拟乡人说话的口吻，感觉到了乡人语言的魅力，也体味到他们的生活方式、人生态度和思维习惯等活生生地出现在眼前。 B. 在这部农村题材的小说中，人们自私自利，只顾眼前的利益，温馨的乡村人际关系难见踪影，传统的乡村文化几乎毁坏殆尽，令人不禁感慨系之。 C. 贾平凹的获奖小说《秦腔》以细腻平实的语言，表现了改革开放带来的乡村的价值观念在传统格局中的深刻变化，倾注了作者对故乡的一腔深情。 D. 贾平凹的文学作品极富想象力，通俗中有真情，平淡中见悲悯，得到专家学者和读者的广泛认同，是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才。 C 解析：A项句式杂糅，可删掉“活生生地出现在眼前”。B项语义重复，去掉“几乎”。D项偷换主语，最后一句应该是“贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才”。 28 当堂检测 DANG TANG JIAN CE 2. 下列对选文的理解，不正确的一项是（ ） A. 秦川西府人的说话颇具特色，秦腔的兴起与此地方言的声韵有关。 B. 秦腔能够消除秦人劳苦生活中的困乏，成为他们的生命要素之一。 C. 秦人通过学习秦腔而熟悉了一本本整套的剧本，从中得到了教育。 D. 秦腔只用来吼出收获的狂喜，不用来吟诵所谓伟大的永恒的爱情。学奇才。 D 解析：D.“秦腔只用来吼出收获的狂喜，不用来吟诵所谓伟大的永恒的爱情”分析有误。“秦腔只用来吼出收获的狂喜”曲解文意，文章里是说农民收获时会吼秦腔，但不代表“只用来吼出收获的狂喜”。原文说农民“高兴得是被烈性炸药爆炸了一样，要把整个身心粉碎在天空！痛苦了，唱“‘慢板’，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来”，“伟大的永恒的爱情”是能让人高兴得炸裂的事，可知秦腔是可以用来吟诵所谓伟大的永恒的爱情的。且原文并没有说秦腔不能用来歌咏伟大永恒的爱情。故选D。 29 当堂检测 DANG TANG JIAN CE 阅读下面的文字，完成问题。 秦腔源于古代陕西、甘肃一带的民间歌舞，是在中国古代政治、经济、文化中心长安生长壮大起来的，经历代人民的创造而逐渐成形，因周代以来，关中地区就被称为“秦”，A_______________。因以枣木梆子为击节乐器，又叫“梆子腔”。 秦腔堪称中国戏曲的鼻祖，相传它形成于秦，精进于汉，昌明于唐，完整于元，成熟于明，广播于清，几经衍变，蔚为大观，是B_______________。秦腔所演的剧目多取材于“列国”“三国”“杨家将”“说岳”等英雄传奇或悲剧故事，也有神话、民间故事和各种公案戏，剧目超过1万种，剧目之丰富，居我国三百多种剧种之首。因时代久远，散佚颇多，据现在统计，仅存4700多种，而且，这些剧目目前还正以惊人的速度继续流失。C_________________，历代人民用心血创造的宝贵文化遗产将永诀于世。 3. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 秦腔由此而得名 相当古老的剧种 如果不能有效抢救 30 当堂检测 DANG TANG JIAN CE 解析：A处，由横线前面的“因”字可知，这里应是“果”，由“周代以来，关中地区就被称为‘秦’”以及“因以枣木梆子为击节乐器，又叫‘梆子腔’”可知，这是解释“秦腔”名称的由来。故此处可填“秦腔由此而得名”之类的内容。B处，横线前面介绍秦腔“堪称中国戏曲的鼻祖”“形成于秦，精进于汉，昌明于唐，完整于元，成熟于明，广播于清”，可见其历史悠久，剧种很古老。故可填“相当古老的剧种”之类的内容。C处，横线前面谈到秦腔的剧目流失严重且流失速度很快；横线后面“历代人民用心血创造的宝贵文化遗产将永诀于世”是前面流失情况不能有效控制的结果，那么横线处所填内容应是假设。故可填“如果不能有效抢救”之类的内容。 31 当堂检测 DANG TANG JIAN CE 4. 简述第二段所写秦腔的客观情况。要求使用包含转折关系的句子，表达简洁流畅，不超过30个字。 ①秦腔历史悠久，②剧目丰富，③但现在剧目流失严重。 解析：首先结合第二段的相关内容进行概括。由“秦腔堪称中国戏曲的鼻祖”可概括出：秦腔历史悠久。由“剧目超过1万种，剧目之丰富，居我国三百多种剧种之首”可概括出：剧目丰富。由“因时代久远，散佚颇多，据现在统计，仅存4700多种，而且，这些剧目目前还正以惊人的速度继续流失”可概括出：现在剧目流失严重。然后将以上信息整合成包含转折关系的句子：秦腔历史悠久，剧目丰富，但现在剧目流失严重。 32 贾平凹/ JIAPINGWA 人生如戏 戏如人生 秦腔 是中华文 化的瑰宝 老一辈的能唱，小一辈的能唱，男的能唱，女的能唱；唱秦腔成了做人最体面的事，任何一个乡下男女，只有唱秦腔，才有出人头地的可能；大凡有出息的，是个人才的，哪一个未曾登过台，起码不能吼一阵乱弹呢？！ 谢谢观看 33 $