Unit 2 Great inventions and discoveries 第5课时 Section 2 (Grammar) 教学设计-2025-2026学年沪教版（五四学制）英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦感叹句（what和how引导结构），通过回顾第3-4课时阅读语篇中的感叹句（如“How strange！”“What an amazing discovery！”），衔接学生已有语境感知，搭建从感性认知到理性运用的学习支架。 以“伟大发明与发现”为主题语境，采用归纳法、对比分析法引导学生自主总结结构规律，培养思维品质。“为科学家点赞”活动让学生用感叹句表达敬佩，提升语言能力与文化意识。分层练习和三步转换法突破难点，助力学生语境运用，也为教师提供系统教学方案，落实核心素养。

Unit 2 Great inventions and discoveries 第5课时 Section 2 (Grammar) 教学设计 一、教学分析 分析维度 内容阐释 授课教材 沪教牛津版（五四学制）（2024）八年级下册 授课题目 Unit 2 Great inventions and discoveries Section 2 (Grammar) 课时 第5课时（共8课时，本课为第5课时） 课型 语法课 主题情境 人与社会——科技发展与人类文明进步 【单元语法定位】 本单元的语法板块聚焦感叹句（Exclamations）的结构与运用。本课时作为专项语法课，旨在帮助学生在“伟大发明与发现”主题语境中理解并掌握感叹句的结构与用法，能够运用感叹句表达对发明、发现及科学家精神的赞叹与钦佩。本课时语法知识与第3—4课时的阅读语篇紧密呼应——课文中“How strange！”“What an amazing discovery！”等感叹句为语法学习提供了真实的语境感知；本课时将进一步系统梳理感叹句的两种结构（`what`和`how`引导），帮助学生从感性认知上升到理性运用。 课时衔接说明： 衔接方向 内容说明 第3—4课时 →本课时 第3—4课时的阅读语篇中出现了感叹句（如“How strange！”“What an amazing discovery！”），学生在语境中已初步感知感叹句的表达功能。本课时将在此基础上进行系统归纳和专项训练，帮助学生从感性认知上升到理性运用。 本课时→ 第6课时 本课时学习的感叹句将用于第6课时观点类短文写作中，增强文章的情感感染力，表达对发明与发现的赞叹之情。 本课时→ 第8课时 本课时学习的感叹句将用于第8课时科技节展示板文案创作中，使展示更具吸引力和说服力。 二、语法知识点定位 （一）感叹句（Exclamations） 感叹句是表示赞美、惊叹、喜悦、愤怒等强烈感情的句子，句末用感叹号，读时用降调。 本单元语法聚焦两大核心结构： 结构 用法 示例 What + (a/an) + 形容词 + 名词 + (主语 + 谓语)！ 强调名词 What a great invention the light bulb is！ How + 形容词/副词 + (主语 + 谓语)！ 强调形容词/副词 How amazing penicillin is！ （二）易错点与关键区别 对比维度 What引导的感叹句 How引导的感叹句 强调对象 名词 形容词/副词 名词出现 必须出现名词 不能出现名词（除非主语中的名词） 可数名词单数 必须加 a/an 不需要 口诀记忆 “what + 名词短语” “how + 形容词/副词” （三）本课时与阅读语篇的衔接 课文中感叹句在语境中的呈现及其语用功能： 课文原句 结构 表达情感 语境 “How strange！” How引导 惊奇 Fleming发现奇怪霉菌 “What an amazing discovery！” What引导 赞叹 对科学发现的评价 这些感叹句生动传达了科学家发现时的惊奇与赞叹之情，为本课时语法学习提供了真实语境感知和情感铺垫。 三、学情分析 维度 描述 已有基础 学生在第3—4课时的阅读语篇中已接触过感叹句，如“How strange！”“What an amazing discovery！”，在语境中初步感知了感叹句的表达功能。学生已具备了基本的句子结构分析能力和逻辑思维能力。 存在问题 1. 学生对“what”和“how”引导的感叹句的区分不够清晰，容易混淆。2. 可数名词单数前忘记加 a/an。3. 感叹句在写作中的灵活运用能力有待提升。4. 在口语表达中使用感叹句时，语调不够自然。 发展需求 需要系统掌握“what”和“how”引导的感叹句的两种结构；需要能根据表达的侧重点（强调名词还是强调形容词/副词）选择恰当的感叹句结构；需要在发明与发现主题语境中综合运用感叹句进行表达。 四、核心素养目标 素养维度 教学目标（本课时） 语言能力 掌握“what”和“how”引导的感叹句的两种结构及其用法；能正确区分“what”和“how”感叹句的适用场景；能运用感叹句表达对发明、发现及科学家精神的赞叹与钦佩；能正确使用感叹句的标点和降调。 学习能力 通过观察例句、自主归纳和对比总结，掌握感叹句的结构规律；通过分层练习和情境任务，提升语法运用的准确性；通过小组合作，提升在真实语境中运用感叹句进行交际的能力。 思维品质 通过对比“what”和“how”感叹句的结构差异，培养观察辨析和归纳总结能力；通过在发明与发现语境中运用感叹句表达情感，培养语言与内容深度融合的语用思维能力。 文化意识 在语法学习中深化对伟大发明与发现的认识，表达对科学家精神的敬佩；通过感叹句表达对中华优秀传统文化（如屠呦呦发现青蒿素）的自豪之情。 五、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 掌握“what”和“how”引导的感叹句的两种结构。2. 区分“what”和“how”感叹句的不同用法（what强调名词，how强调形容词/副词）。3. 在发明与发现主题语境中综合运用感叹句进行表达。 教学难点 1. 区分“what”和“how”感叹句的结构差异，根据强调对象选择正确结构。2. 可数名词单数前 a/an 的正确使用。3. 将陈述句转换为感叹句的方法。 六、教学方法 任务型教学法、探究式语法教学法、归纳法、对比分析法、合作学习法、情境教学法。 七、教学准备 类别 内容 教学课件 PPT课件（含发明与发现图片、“what/how”感叹句对比表、分层练习任务） 教学视频 科学发明短片或科学家访谈片段，用于导入环节 教具 语法卡片、分层练习任务单、小组互评表 八、教学过程 Step 1: Lead-in 情境导入——旧知唤醒与话题激活 (6 mins) Activity 1: 回顾阅读语篇——激活感叹句感知 1. 教师展示第3—4课时阅读语篇中的感叹句图片，引导学生回顾： 课文原句 语境 表达情感 “How strange！” Fleming发现奇怪霉菌 惊奇 “What an amazing discovery！” 对科学发现的评价 赞叹 2. 教师引导学生朗读这些句子，模仿表达惊奇和赞叹的语调。 3. 教师提问：“Why did Fleming say ‘How strange！’？”(Because he was surprised to see strange mould) 4. 教师自然引出本课时语法主题——感叹句。 Activity 2: 揭示学习目标 教师呈现本节课学习目标： “Learn the structures of exclamations” “Learn the differences between ‘what’ and ‘how’ exclamations” “Use exclamations to express feelings about great inventions and discoveries” 设计意图：通过回顾课文中的感叹句，激活学生对感叹句的已有感知，自然引出语法主题；朗读训练为后续语调教学做铺垫。 Step 2: Grammar Discovery I — Exclamations with “what” What引导的感叹句探究 (8 mins) Activity 1: 语境呈现——发明与发现主题例句 1. 教师围绕“伟大发明与发现”主题，呈现一组“what”引导的感叹句，引导学生朗读并观察： 序号 例句 结构分析 ① What a great invention the light bulb is！ What + a + adj. + n. + 主 + 谓！ ② What an amazing discovery penicillin is！ What + an + adj. + n. + 主 + 谓！ ③ What important inventions paper-making and printing are！ What + adj. + pl.n. + 主 + 谓！ ④ What life-saving medicine artemisinin is！ What + adj. + n. + 主 + 谓！ 2. 教师引导学生观察结构，归纳公式： What + (a/an) + 形容词 + 名词 + (主语 + 谓语)！ Activity 2: 规则归纳——what感叹句的核心要点 教师引导学生归纳总结： 规则 说明 示例 可数名词单数 必须加 a/an What a wonderful world (it is)！ 可数名词复数/不可数名词 不加 a/an What beautiful flowers (they are)！ 强调对象 名词 句子去主谓后，剩余成分的中心词是名词 句末标点 感叹号 句末用感叹号，读时用降调 Activity 3: 即时巩固——what感叹句填空 学生完成以下填空练习： (1) ______ a great invention the wheel is！ (What) (2) ______ important discovery penicillin is！ (What an) (3) ______ life-saving medicine artemisinin is！ (What a) 设计意图：通过发明与发现主题语境中的例句，引导学生在真实语境中感知“what”感叹句的结构；归纳表格帮助学生系统掌握规则。 Step 3: Grammar Discovery II — Exclamations with “how” How引导的感叹句探究 (8 mins) Activity 1: 语境呈现——发明与发现主题例句 1. 教师呈现一组“how”引导的感叹句，引导学生对比观察： 序号 例句 结构分析 ① How strange the mould was！ How + adj. + 主 + 谓！ ② How amazing X-ray is！ How + adj. + 主 + 谓！ ③ How quickly the light passed through his hand！ How + adv. + 主 + 谓！ ④ How hard Tu Youyou worked to discover artemisinin！ How + adv. + 主 + 谓！ 2. 教师引导学生观察结构，归纳公式： How + 形容词/副词 + (主语 + 谓语)！ Activity 2: 规则归纳——how感叹句的核心要点 教师引导学生归纳总结： 规则 说明 示例 后接形容词 形容词作表语 How beautiful the painting is！ 后接副词 副词修饰动词 How quickly time flies！ 强调对象 形容词/副词 句子去主谓后，剩余成分的中心词是形容词/副词 句末标点 感叹号 句末用感叹号，读时用降调 Activity 3: “what”与“how”的对比辨析 教师引导学生对比两种感叹句的差异： 对比维度 What引导的感叹句 How引导的感叹句 强调对象 名词 形容词/副词 结构特征 What + (a/an) + 形容词 + 名词 How + 形容词/副词 名词出现 必须出现名词 不能出现名词（除非主语中的名词） 口诀 “what + 名词短语” “how + 形容词/副词” Activity 4: 即时巩固——how感叹句填空 学生完成以下填空练习： (1) ______ strange the discovery was！ (How) (2) ______ quickly penicillin saved lives！ (How) (3) ______ hard the scientists worked to find a cure！ (How) 设计意图：通过对比表格，帮助学生系统掌握“what”和“how”感叹句的结构差异；口诀辅助记忆。 Step 4: Grammar Discovery III — Converting Statements to Exclamations 陈述句变感叹句 (6 mins) Activity 1: 方法讲解——三步转换法 1. 教师讲解将陈述句转换为感叹句的方法： 步骤一：确定强调对象——句子的中心词是名词还是形容词/副词？ 强调名词 → 选用 What 结构 强调形容词/副词 → 选用 How 结构 步骤二：将强调部分提到句首 步骤三：调整语序，保持主谓语序不变，句末加感叹号 2. 教师呈现转换示例： 陈述句 强调对象 感叹句 The light bulb is a great invention. 名词(invention) What a great invention the light bulb is！ The light bulb is great. 形容词(great) How great the light bulb is！ Penicillin is a life-saving medicine. 名词(medicine) What a life-saving medicine penicillin is！ Penicillin saved millions of lives quickly. 副词(quickly) How quickly penicillin saved millions of lives！ Activity 2: 即时练习——陈述句变感叹句 学生完成以下转换练习： (1) The light bulb is a wonderful invention. → ______ a wonderful invention the light bulb is！ (What) (2) The wheel is useful. → ______ useful the wheel is！ (How) (3) Artemisinin is an important discovery. → ______ an important discovery artemisinin is！ (What) (4) Tu Youyou worked hard. → ______ hard Tu Youyou worked！ (How) 设计意图：通过“三步转换法”帮助学生掌握陈述句变感叹句的方法，对比例句强化“what”与“how”的选择依据。 Step 5: Practice — Layered Grammar Exercises 分层巩固练习 (10 mins) Task 1: 基础关——选词填空（what / how） (1) ______ a great invention the light bulb is！ (What) (2) ______ strange the mould was！ (How) (3) ______ an amazing discovery penicillin is！ (What) (4) ______ quickly technology has developed！ (How) (5) ______ hard Tu Youyou worked to find artemisinin！ (How) Task 2: 提升关——句型转换（陈述句→感叹句） (1) The computer is a useful tool. → ______ a useful tool the computer is！ (What) (2) The invention of the Internet is wonderful. → ______ wonderful the invention of the Internet is！ (How) (3) The smartphone is a great invention. → ______ a great invention the smartphone is！ (What) (4) The scientist worked tirelessly. → ______ tirelessly the scientist worked！ (How) Task 3: 综合关——语境运用（看图写感叹句） 教师呈现发明与发现的图片（电灯泡、计算机、X光片、青蒿植物等），学生根据图片写感叹句。 示例： 看到电灯泡：What a useful invention the light bulb is！ / How bright the light bulb is！ 看到X光片：What an important discovery X-ray is！ / How amazing X-ray is！ 设计意图：分层练习从选词填空到句型转换再到语境运用，由易到难，逐步巩固感叹句的运用。 Step 6: Integrated Application — Expressing Admiration for Scientists 综合运用 (5 mins) Activity 1: 小组活动——“为科学家点赞” 1. 教师创设情境：为科学家的伟大发现点赞，用感叹句表达对他们的敬佩。 2. 教师提供参考句式： 表达赞赏 句式 赞赏发现 What an amazing discovery penicillin is！ / How life-saving artemisinin is！ 赞赏品质 How persistent Tu Youyou was！ / How hard Fleming worked！ 赞赏影响 What a great contribution X-ray has made to medicine！ 3. 学生4人一组，每人用感叹句表达对一位科学家或一项科学发现的敬佩，小组汇总后推选代表发言。 Activity 2: 小组展示 邀请2—3个小组代表上台展示，教师点评。 设计意图：通过“为科学家点赞”活动，将语法知识迁移到发明与发现主题的真实交际场景中，实现“学以致用”；引导学生表达对科学家精神的敬佩，落实育人目标。 Step 7: Summary & Assessment 总结与评价 (4 mins) 1. 知识总结 教师引导学生回顾本节课所学： 类别 内容 What引导感叹句 What + (a/an) + 形容词 + 名词 + (主语 + 谓语)！ How引导感叹句 How + 形容词/副词 + (主语 + 谓语)！ 选择依据 强调名词→what；强调形容词/副词→how 易错提醒 可数名词单数前不能漏 a/an；句末用感叹号 语调提示 感叹句用降调 2. 当堂检测 根据提示完成句子： (1) ______ a great invention the telephone is！ (What) (2) ______ useful the wheel is！ (How) (3) ______ strange the mould was！ (How) (4) ______ an important discovery artemisinin is！ (What) 参考答案：What / How / How / What 3. 单元项目预热 教师预告第8课时项目任务——科技节展示板制作，鼓励学生运用感叹句撰写展示板文案，增强感染力。 4. 作业布置 分层 作业内容 基础作业 1. 完成教材Grammar板块配套练习题。2. 用What和How各造2个关于发明与发现的感叹句。 拓展作业 选择一个你敬佩的科学家或感兴趣的发明/发现，用3—5句英文介绍，其中至少包含2个感叹句。 挑战作业 以“The greatest invention in my eyes”为题，写一篇60词左右的英文短文，运用感叹句表达对发明的赞叹。 九、板书设计 Unit 2 Great inventions and discoveries Section 2 (Grammar) — Exclamations（感叹句） 一、What引导的感叹句 What + (a/an) + 形容词 + 名词 + (主语 + 谓语)！ ✅ What a great invention the light bulb is！ ✅ What an amazing discovery penicillin is！ ✅ What important inventions paper-making and printing are！ ⭐ 强调名词！可数名词单数→ +a/an 二、How引导的感叹句 How + 形容词/副词 + (主语 + 谓语)！ ✅ How strange the mould was！ ✅ How amazing X-ray is！ ✅ How quickly the light passed through his hand！ ⭐ 强调形容词/副词！ 三、选择口诀 “what + 名词短语，how + 形容词/副词。” “强调名词就用what，强调形容用how。” 四、陈述句→感叹句（三步法） ① 确定强调对象 ② 将强调部分提到句首 ③ 调整语序，句末加感叹号 五、Class Slogan “Express your wonder. Share your admiration. Say it with exclamation！” 十、教学评价 评价维度 评价标准 评价方式 结构理解 能准确说出what和how感叹句的结构 课堂提问、归纳表格 句型转换 能正确将陈述句转换为感叹句 句型转换练习 语境运用 能在发明与发现语境中正确运用感叹句 综合运用任务 语调掌握 能正确使用感叹句的降调朗读 课堂观察 课堂参与 积极参与练习和小组活动 课堂观察 十一、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 课文感叹句导入自然衔接前序课时，“what”与“how”对比表格清晰易记；三步转换法帮助学生掌握陈述句变感叹句的方法；分层练习由易到难；“为科学家点赞”活动将语法知识迁移到真实交际场景，实现“学以致用”；情感升华传递对科学家精神的敬佩。 不足 部分学生对what感叹句中可数名词单数前的a/an掌握不够熟练；how感叹句中形容词与副词的辨别仍需强化；小组展示时间略紧。 改进 第6课时写作任务中可增加感叹句的专项运用练习；提供更多形容词与副词辨别的例句；合理控制各环节时间。 1 学科网（北京）股份有限公司 $