2026届广东深圳市龙华区高三下学期考前模拟预测语文试题

一`e“12026届高三语文学科高考预测卷 注意事项： 1.本试卷考试时间为150分钟，试卷满分150分，考试形式闭卷； 2.本试卷中所有试题必须作答在答题卡上规定的位置，否则不给分； 3.答题前，务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在试卷及答题卡上。 一、阅读(66分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： “A|二创”视频是借助AI技术，通过引用、改编、戏仿等形式对影视作品进行二次创作的新型 视听艺术作品。 《当A|遇上<西游记>：看妖精如何现原形》通过混剪蒙太奇与A|换脸技术将《西游记》妖精现 形演绎为赛博视觉诗，《滕哈格一舌战群儒》将三国智斗场景移植至足球赛后发布会，这种符号 暴力的拆解重构，实质是通过激活观众的认知图式产生情感共鸣。在认知超载的现代社会，A|二创 的荒诞拼贴成为内心负荷的释放通道。观众在“熟悉的陌生化”体验中，既满足怀旧情结，又收获 解谜式愉悦。 传统二创聚焦叙事逻辑与剪辑技艺，而A|二创注重思维突破与认知重构。当《西游记》变身赛 博枪战片、《红楼梦》演绎武侠江湖情时，这种打破时空逻辑的符号重组，构建出“离谱却上头” 的爽感。观众在“亵渎经典”的争议与“爆爽解压”的体验间动态博弈，形成独特的审美张力。这 场视听革命实质是算法逻辑与大众心理的共谋。平台通过用户画像精准投喂“电子多巴胺”，将文 化记忆转化为可量化的爽点数据库。当A|将二创推向极端，我们既见证技术突破艺术边界的神奇， 也面临经典消解与文化失序的隐忧。 涂尔干提出的“社会黏合剂”功能与柯林斯“情感变压器”理论，在A|二创场域获得新生一 短视频平台通过算法构建的互动仪式，将分散的个体情感能量转化为集体兴奋浪潮。A|二创依托分 布式交互生态，催生碎片符号的拼贴狂欢。观众不再只是被动观看，还能通过互动贡献灵感碎片， 在解构与重构经典符号中完成审美表达与情感生产。在《征服》《庆余年》等热播剧的AI二创中， 作者与受众通过梗文化形成加密对话。这种根植于集体文化基因与视觉共谋的符号化互动，最终在 数字荒野中淬炼出表征Z世代精神图谱的赛博图腾。 值得警惕的是，过度依赖算法投喂可能使集体狂欢异化为数据驱动的伪仪式。真正的审美互动 应在技术赋能与人文精神之间维持动态平衡，使数字仪式真正成为凝聚情感能量的文化磁场。 利用AI技术对《三国演义》《甄嬛传》等热播剧进行解构与重构，不仅实现了数智时代视听艺 术的革新，更构建起连接经典影视P与Z世代观众的桥梁。这种技术赋能的创作方式，既延续了经 典作品的长尾价值，又通过赛博朋克、蒸汽波等数字美学形态，创造出符合当代审美的视觉奇观。 在传播维度上，A|二创突破了传统影视剧的线性传播模式，形成多平台联动的裂变传播效应。智能 剪辑、风格迁移等技术手段，使热播剧焕发新生，为视听产业的数智化转型注入创新性发展势能。 (摘编自史历峰《“二创”视频的传播裂变与审美破圈》 材料二： 中国社会科学报讯2026年3月24日，“人工智能艺术的伦理挑战”研讨会在京举行。 越来越多的A|创作引发艺术本性的争论。中国人民大学刘永谋提出，A|时代，在量化自我、认 知外包和技术理性的裹挟下，人类正逐渐丧失主体性，沦为算法的附庸。 与会学者普遍认为，A|功能强大但价值缺失，情感模拟实为“假动情”，但更严峻的挑战在于 AI艺术“消解我们正视真实的能力”。北京科技大学王霁霞谈到，AI没有人类的情感、痛苦，无法 完成艺术解放人类心灵的使命。在她看来，虽然技术发展趋势不可阻挡，艺术家的部分权益可能被 迫适度让位于科技进步，但人类作为精神创作主体的地位不可动摇。中国艺术研究院李镇认为，人 工智能引发的艺术生态、隐私数据、算法偏见等议题，亟须多学科跨界对话，以共同回应A|时代的 核心挑战。 材料三： 中国社会科学网：在您看来，目前短视频侵权的主要类型有哪些？在短视频创作中，如何判断 是否构成侵权？ 管育鹰（中国社会科学院法学研究所研究员）：短视频种类繁多，容易产生纠纷的是以“二创” 为名制作和传播的短视频，比如擅自翻拍翻录他人作品或简单剪辑拼凑后合成的“解说类”短视频， 或将已有作品剪切后按某种新的创意选择、编排或改编再合成的短视频。 “二创”短视频的制作和传播都需要得到原作品权利人的许可；但是，一般人对短视频制作和 传播中相关主体之间复杂的法律关系并不十分了解，目前我国内容产业也缺乏成熟有效的版权许可 机制和公平合理的利润分配模式，这使得短视频产业发展中侵权争议不断。 “合理使用”常被短视频制作和传播者用作侵权抗辩理由。因短视频对他人作品的使用在篇幅 或时长等“量”化指征上的确很少，“合理使用”抗辩具有一定迷惑性，比如，选取5分钟经典画 面讲完120分钟的电影；但是，判定侵权与否不能只比对使用“量”，还要看“质”，短视频对已有 作品的使用方式是否“适当引用”要看其是否采用了原作的实质性部分，并对原作的市场利益造成 损害。 对于原创短视频而言，其版权保护的困境主要是在网络环境下，难以控制他人的擅自使用和制 作行为，因此呼吁法律进一步明确传播平台和技术提供方应承担的责任。 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A.在数字荒野中淬炼出的表征Z世代精神图谱的赛博图腾，催生了视频作者与受众的梗文化互动。 B.AI二创利用多种技术手段创造了视觉奇观，形成裂变传播效应，使《甄嬛传》等热播剧焕发新生。 C.有学者认为，虽然人类主体地位不可动摇，但艺术家还应适度让出部分权益，以回应AI时代的挑 战。 D.判断AI二创视频是否侵权，要看其对原作的实质性部分的引用程度及市场影响，而非使用时长长 短。 2.下列对三则材料的分析，不正确的一项是()(3分) A.材料一运用理论和术语分析了“AI二创”视频的传播与审美，学术味浓。 B.材料二属于新闻报道，直接引述学者观点，语言客观严谨，表述平实。 C.材料三采用访谈形式，围绕侵权问题展开问答，逻辑清晰，针对性较强。 D.三则材料均运用了“理论阐释+案例佐证”的方式，有理有据，说服力强。 3.下列对于“酱板鸭短视频爆火事件”评析不正确的一项是()(3分) 某美食企划团队制作了一则推广酱板鸭的A|短视频，视频爆火后，主流媒体纷纷二创。“酱板 鸭短视频”采用港式电影画风，将“白狐报恩”这一经典志怪故事解构为“酱板鸭复仇”。大量网 友使用A1进行跟风二创并上传平台。该品牌酱板鸭销量较同期增长76%，品牌成功破圈。有些商家 利用该视频的具体台词、画面直播带货。 A.该视频的创作方式，让观众获得了“熟悉的陌生化”体验。 B.网友二创说明了AI技术可以改变观众被动接受者的角色。 C.品牌破圈说明了创作追求商业变现就能完成审美表达。 D.某些商家利用该视频直播带货牟利的行为将构成侵权。 4.“AI二创”视频对于观众来说，有哪些意义？根据材料一简要概括。(4分) 5.随着AI技术的不断发展，AI创作的热潮还将持续。为推进AI短视频产业健康发展，请结合材料， 从不同维度提出三点做法。(6分) (二)阅读川（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 田园诗① 周克芹 在葫芦坝靠西的河坎上，生长着全坝子上最好的庄稼。排着方阵一样的麦田，正在拔节期，绿 葱葱的，健壮挺拔。在大片麦田的方阵中间，像棋格子似的，这儿，那儿，呈现着一块块的嫩黄、 粉红和深紫色，好看极了。 那粉红色的是刚刚开放的豌豆花，星星，点点，被绿色叶片簇拥着，像刚刚醒来的少女扬起头来 张望着冬天的太阳。那颜色紫红的蚕豆花儿，深深地隐藏在叶片下，害羞似的，跃跃欲试地张开健 美的双翼。早油菜花一片嫩黄，朴素娇小的花儿，向世界散发着一股股沁人肺腑的清香。 这一片庄稼地，与整个葫芦坝的荒凉寂寞比较起来，是多么的不协调啊！然而，它确实是葫芦 坝的一颗明珠！这颗闪光的明珠，正是吴昌全科研组的试验地。 这一天，团支书许琴陪伴工作组颜少春组长和小齐同志来这里参观，真是又高兴，又禁不住一 阵突突突地心跳。 二十多岁的许家九姑娘自己也说不清楚是在什么时候，在心里产生了这样一个念头：除了父亲 和姐姐以外，她需要有一个志同道合的人，同他一块儿并肩作战，去建设社会主义的新农村。九姑 娘跟她的姐姐们是不同的。像四姑娘那样的人，是希望找一个各方面都比自己强的丈夫，而七姑娘 却有着另外一种希望：她要求未来的丈夫比自己弱一，点儿，才不至于不听使唤。三姑娘则是在找到 了自己的丈夫以后，才产生爱和恨，爱他的忠厚善良，恨他的软弱…姐姐们的这些心思，九姑娘 不曾体验过。她憧憬着另外一种新型的、劳动和战斗的夫妻生活，她爱那些为人民的利益去吃苦的 英雄。 那个青年实干家的影子，他那高高的身材，匆匆忙忙的步履，轻锁的双眉…都在她心里生了 根。对，吴昌全正是她倾心眷念的那个人！ 此刻，那个实干家正站在她身边，回答着颜组长提出的关于科研地里各种试验项目的问题。 平常少言寡语的科研组长，惟有在别人同他谈到农业生产问题的时候，才会显出他的口才来。 小齐不时插话，指出他不突出政治的问题： “路线斗争的问题不解决好，你这些庄稼长得再好又有什么用呢？” 吴昌全好像没有听见似的，依然在兴奋地向颜少春介绍着：“…这个么？这叫‘凡六’，是 个新品种。这个么？这是‘980-16’，一个特早熟小麦品种。” “它的优点是什么呀？” “成熟早，产量高，也能抗锈病。” “那么，将来葫芦坝就大面积推广这个品种吧！” “不行，不能大面积推广。” “为什么呢？” “大面积上品种太单一是不行的，还得要早熟、迟熟和中熟的品种，因地制宜地各种一点。” 这种纯技术性的谈话，叫小齐同志听得很不耐烦，而他的几次插话，却像一片树叶儿落进滔滔 的江河。他愤怒而孤独。 这时候，颜少春站在开花的豌豆地边笑吟吟地回过头来向许琴和小齐招手。等两个年轻人先后 走到她身边以后，便对他们说：“来，听小吴同志给我们上一课。” 吴昌全在和蔼的工作组组长面前一点也不拘束。他那平时有点忧郁的眼晴，这会儿满有精神， “从哪儿讲起啊？”他并不困窘，说话大方自若。 颜组长十分喜爱这个年轻人。她回答道：“介绍介绍这豌豆的科学嘛。” “豌豆，”吴昌全说，“属于豆科，蝶形花冠。”他用两个指头摘下一朵花来，撕开花瓣给颜 少春看，“这叫旗瓣，这叫翼瓣，中间隆起的，叫做龙骨瓣…” 颜少春从地上把他撕下的花瓣拣起来，一片一片地并拢来，辨认着。 吴昌全接着介绍：“这是一种耐寒抗旱、经得起贫穷考验的作物…只是目前产量还不是很高。” “怎么才能提高豌豆的产量呢？”颜少春问。 “我们正在试验。” “有一点路子没有？” “还没有呢。” “那么，”颜少春指着眼前两畦盛开着鲜花的豌豆苗问，“像这祥的苗稼，这样多的花，一亩 能收多少斤豌豆籽？” 昌全正要回答，颜组长却止住了他。她把脸转向小齐：“你先估个产。” 小齐同志的脑子里关于农业产量方面的概念几乎空空如也。颜组长一问，他就脸红了。 看见小齐一时回答不出，颜少春又问许琴：“你看，一亩可以收多少？” 许琴想了想，说：“一般的地，豌豆收一百多斤一亩，这个，怕是二百多斤的产量。” 聪明的小齐为了弥补刚才的难堪，他估摸着许琴的话，接道：“不止这个数吧。这个…豌豆 籽儿比麦子颗粒大得多，一亩麦子能收几百斤，这个不能收千把斤么？” 颜少春听着，首先大笑起来。 吴昌全却没有笑，只是惊愕地望着小齐同志。 这情景，小齐自知不妙，却故作镇静：“怎么，我说的不合适么？” 吴昌全说：“你们莫看它开着这样好的花，这些花多半授不了粉，空花结不了果的。”“为什 么？”许琴吃惊地望着吴昌全。 昌全解释道：“这些早开的花是霜前花，霜前花多半不结果。开了，谢了，就完了。”他跨前 几步，指着两畦青翠欲滴的豌豆苗，“你们看，这些还没有开花的豌豆苗，才是真正高产的豌豆呢！” 他继续往前走，把三个还在惊愕的参观者丢在身后：“…这儿九个小区豌豆，是我们搞的播期试 验。我们想摸索到一个最适合的豌豆播种期。” 颜少春点点头，赞许地说：“好，这个试验很有意义。” 许琴轻轻地“啊”了一声。她低垂着一双睫毛，一抹淡淡的轻愁罩住了她脸上的红晕，她黯然 自悲…（有删改） [注]①小说选自《许茂和他的女儿们》，以四川一个偏僻地方的家庭命运展示上世纪70年代中 期农村的风云变幻。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（)(3分) A.小说开篇写庄稼地，由整体到局部，层次丰富：绚丽的色彩，给人以强烈的视觉冲击，展现了庄 稼地的蓬勃生机。 B.小说插写几位姐姐不同的婚姻追求，与许琴对爱情的憧憬形成对比，批判了许家姐姐以自我为中 心的落后的婚恋观。 C.平常少言寡语的吴昌全在谈到农业生产时却侃侃而谈，这是因为工作组组长的和蔼态度让他自由 放松，不再拘束。 D.这篇小说，叙述者时常深入人物内心，细致地展现人物的心理震荡，这与《老人与海》中的心理 描写方式相同。 7.关于颜少春这个人物，下列说法不正确的一项是()(3分) A.颜少春寻根究底式的提问，表现了她对农业生产的关心，以及对吴昌全的信任和欣赏。 B.辨认花瓣的细节，反映了颜少春作为工作组组长有贴近实际、虚心好学的优良工作作风。 C.颜组长让小齐估算豌豆亩产，故意让他出丑，可见她对小齐的无知、浅薄非常不满。 D.“好，这个试验很有意义。”颜少春以组长身份说的这句话，是对实干精神的充分肯定。 8.许琴在听完吴昌全的讲解后“黯然自悲”。结合全文，简要分析许琴这一心理的产生原因。(4 分) 9.小说中的特定场所，不仅是故事的发生地，还具有复杂的叙事功能。请结合文本谈谈“试验地” 这一特定场所的多重价值。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 夫天下之物，皆物也。而物有一节之可取，且不为世之所弃。可谓人而不如物乎？盖顽如石而 有攻玉之用，毒如蝮而有和药之需。粪其秽矣，施之发田，则五谷赖之以秀实。灰既冷矣，俾之洗 浣，则衣裳赖之以精洁。食龟之肉，甲可遗也，而人用之以占年；食鹅之肉，毛可弃也，峒民缝之 以御腊。推而举之，类而推之，则天下无弃物矣。今人而见弃焉，特其自弃尔。 （节选自朱熹《不自弃文》) 材料二： 阮嗣宗口不论人过，吾每师之，而未能及。至性过人，与物无伤，唯饮酒过差耳。至为礼法之 士所绳，疾之如仇，幸赖大将军保持之耳。吾以不如嗣宗之贤，而有慢弛之阙；又不识人情，阁于 机宜；无万石之慎，而有好尽之累。久与事接，疵衅日兴，虽欲无患，其可得乎？又人伦有礼，朝 廷有法，自惟至熟，有甚不可者二。又每非汤武而薄周孔在人间不止此事会显世教所不容此甚不可 一也。刚肠疾恶，轻肆直言，遇事便发，此甚不可二也。以促中小心之性，统此九患，不有外难， 当有内病，宁可久处人间邪？ (节选自嵇康《与山巨源绝交书》) 材料三： 夫文章者，原出五经：诏命策檄，生于书者也；序述论议，生于易者也；歌咏赋颂，生于诗者 也；祭祀哀诔，生于礼者也；书奏箴铭，生于春秋者也。朝廷宪章，军旅誓诰，敷显仁义，发明功 德，牧民建国，施用多途。至于陶治性灵，从容讽谏，入其滋味，亦乐事也。行有余力，则可习之。 然而自古文人，多陷轻薄。屈原露才扬己，显暴君过；宋玉体貌容冶，见遇俳优；李陵降辱夷虏； 班固盗窃父史；吴质诋诃乡里；曹植悖慢犯法；阮籍无礼败俗；嵇康凌物凶终；谢灵运空疏乱纪； 谢玄晖侮慢见及。凡此诸人，皆其翘秀者，不能悉纪，大较如此。 学问有利钝，文章有巧拙。钝学累功，不妨精熟；拙文研思，终归蚩鄙。但成学士，自足为人； 必乏天才，勿强操笔。 (节选自颜之推《颜氏家训·文章篇九》，有删改) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 又每非汤武A而薄周B孔C在人间D不止E此事F会显世教G所不容H此I甚不可一也 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.特，只、仅仅，与《答司马谏议书》“非特朝廷士大夫而已”的“特”含义和用法相同。 B.绳，名词作动词，指责，与《过秦论》“天下云集响应”的“云”活用类型相同。 C.于，状语后置的标志，与《烛之武退秦师》“且贰于楚也”的“于”用法相同。 D.遇，对待，与成语“遇人不淑”“他乡遇故知”的“遇”含义均不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.朱熹在《不自弃文》中以石、蝮、粪、灰等为例，论证“天下无弃物”的观点，进而指出 人被抛弃往往是自身放弃所致。 B.嵇康认为自己不如阮籍贤能，有散漫懈怠的缺点，又不懂人情世故、不善机变，长期处事 易生矛盾，难以久处人间。 C.颜之推认为文章源于五经，用途广泛，既能辅助治理国家，也能陶治性情，但他也指出自 古文人多轻薄，不乏品行有亏者。 D.三则材料论述重心相似：朱熹强调人应自重不自我放弃，嵇康侧重自身处境与处世困境， 颜之推则更关注文人的品行问题。 13.将画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)灰既冷矣，俾之洗浣，则衣裳赖之以精洁。（4分) (2)凡此诸人，皆其翘秀者，不能悉纪，大较如此。(4分) 14.“阅读链接”中探春、宝钗等人通过讨论朱子、姬子之文，提出有关“学问与人”的论题。请 结合三则材料，简要谈谈你对“阅读链接”中几人观点的看法。(5分) 【阅读链接】 宝钗笑道：“真真膏梁纨绔之谈！你们虽是千金，原不知道这些事，但只你们也都念过书，识 过字的，竟没看见过朱夫子有一篇《不自弃》文么？”探春笑道：“虽也看过，不过是勉人自励， 虚比浮词，那里真是有的？”宝钗道：“朱子都行了虚比浮词了？那句句都是有的。你才办了两天 事，就利欲熏心，把朱子都看虚浮了。你再出去，见了那些利弊大事，甚至连孔子也都看虚了呢！” 探春笑道：“你这样一个能人，竟没看见姬子书？当日姬子有云：‘登利禄之场，处运筹之界者， 穷尧舜之词，背孔孟之道。’”【1宝钗笑道：“底下一句呢？”探春笑道：“如今断章取义：念 出底下一句，我自己骂我自己不成？”李纨笑道：“叫人家来了，又不说正事，你们且对讲学问！” 宝钗道：“学问中便是正事。” (节选自《红楼梦》第五十六回《敏探春兴利除宿弊时宝钗小惠全大体》) 【注】经考究，姬子句可能取自嵇康《与山巨源绝交书》中的思想。 (四)阅读IV(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15-16题。 满江红 范成大 雨后携家游西湖，荷花盛开。 柳外轻雷，催几阵、雨丝飞急。雷雨过、半川荷气，粉融香浥。弄蕊攀条春一笑，从教水溅罗 衣湿。打梁州、箫鼓浪花中，跳鱼立。 山倒影，云千叠。横浩荡，舟如叶。有采菱清些，桃浪双楫。忘却天涯飘泊地，樽前不放闲愁 入。任碧筒①、十丈卷金波，长鲸吸。 [注]①碧筒，亦称碧筒饮、碧筒杯，是一种古代饮酒习俗或酒杯。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（)(3分) A.词序交代了游玩时间、地点、出游人物和主要景物，为全词写景抒怀提供了背景。 B.同写荷花，“粉融香浥”和“有三秋桂子、十里荷花”都用白描手法勾勒荷花姿态。 C.“跳鱼立”中，“立”字定格了鱼儿跃出水面的动态瞬间，表现出雨后西湖的热闹。 D.诗歌叙写了箫鼓嬉游、碧筒畅饮等活动，融风情于景致，画面鲜活，生活气息浓郁。 16.有同学读到下阕“忘却天涯飘泊地，樽前不放闲愁入”时产生了疑惑，认为这两句在全词中有 突兀之感，请你结合全词为他解惑。(6分) 二、名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)范成大《满江红（柳外轻雷）》中“任碧筒、十丈卷金波，长鲸吸”与张孝祥《念奴娇·过洞庭》 中“ ”两句描写的豪迈之气和意境颇为相似。 (2)贾谊在《过秦论》中写道，秦始皇以为凭借险固的关中地势，“ ”便可子孙万世 为帝王；而刘克庄《贺新郎（国脉微如缕）》，“ ？”强调在地势之外，“制难”贤 人的重要性。 (3)“梦”是古诗词中常见的意象，可用来表达人生虚幻、理想破灭，亦可寄托浪漫幻想或深沉追 思，如“ 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18-22题。 图书馆的灯光彻夜长明，空气中弥漫着咖啡因的香气和一丝丝不易察觉的焦躁。你或许正陷入一 个矛盾：明知过度的焦虑会让人思维停滞、手心出汗，却又隐隐觉得，在一种完全松弛、毫无波澜的 状态下，那些复杂的公式推导和雷要严密逻辑的论述题，似乎也失去了动力。这并非错觉。 早在一个多世纪前的1908年，心理学家罗伯特·耶克斯和约翰·多德森通过一系列严谨的实验， 揭示了一个至今仍被广泛忽视的真相：动机水平（也就是我们常说的兴奋度、紧张感等）与工作效率之 间的关系并非简单的“越高越好”或“越低越好”，而是一条精确的倒U型曲线。这种关系表明，动机 水平与工作效率之间存在一个最佳平衡点。只有在这个平衡点上，我们的工作效率才能达到最高。当 动机水平较低时，比如对一项不感兴趣或过于简单的任务，我们的工作效率也会很低。随着动机水平 的逐渐提高， 甲 。然而， 比如过于紧张、焦虑，或是对任务的 期望过高时，工作效率反而会下降。 工作 效率 复杂的任务 一难度适中的任务…简单的任务 高 最佳值 最佳值 最佳值 低 低 中 高 动机 水平 耶克斯一多德森定律最核心的洞见在于它的任务特异性。想象一下，当你需要背诵大量零散的 名词解释、历史日期时，这是一种典型的机械记忆类任务。在这种任务中，如果动机过强，就会产 生焦虑，进而感到怀疑甚至想要放弃：而如果动机较弱，焦虑水平下降，反而能促进学习效率。相 反，在比较简单的任务中，比如每天睡前做20次抬胳膊的运动，较高的动机水平有助于我们坚持下 去。 18.下列有关文中加点字词的理解，不正确的一项是（)(3分) A.“焦躁”原指“着急，烦躁”，在文中指一种看不见的情绪，“躁”不可以写作“燥”。 B.“逐渐”表示平缓的状态变化，“逐步”侧重分阶段、有步骤，此处用“逐渐”更好。 C.“零散”在文中指名词解释、历史日期等知识点缺乏系统性，可以换为成语“支离破碎”。 D.“进而”表递进，“怀疑”“放弃”是“焦虑”程度加深的结果，不能换成表转折的“反而”。 19.请在文中横线上补写两个句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10个字。(4分) 20.根据材料内容和附图，下列对耶克斯一多德森定律“核心的洞见”阐释最准确的一项是() (3分) A.不同类型的任务，需要匹配不同的动机水平才能达到最佳表现。 B.机械记忆类任务与简单重复性任务的最佳动机水平存在差异。 C.动机水平与工作效率之间呈倒U型关系，存在一个最佳平衡点。 D.任务难度越高，对应的最佳动机水平通常越低。 21.请将文中画波浪线的句子转换为平实简洁的表达，不超过25个字。(4分) 22.文员小星感觉最近工作效率特别低：整理文档一类随手能完成的工作，提不起兴趣；写创意文 稿这类有难度的任务，又拖拖拉拉。请你依据耶克斯一多德森定律给他提两条建议。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的漫画材料，根据要求写作。(60分) 这幅漫画，有人读到了“专注不怕破坏"的启示，有人读到了其他启示。请你选好一个角度，自 主确定立意写一篇文章。 要求：结合材料内容，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少 于800字。深市华12026届高三语文学科高考预测考参考答案 1.B(3分)A选项，原文表述为“作者与受众通过梗文化形成加密对话…淬炼出表征Z世代精神图谱的赛博图 腾”，选项因果倒置，错误。C选项，原文写“艺术家的部分权益可能被迫适度让位于科技进步”，并非主动 “应适度让出”。选项错误。D选项，原文判定侵权不只看“量”，还要看是否用实质性部分、损害市场利益， 并非完全“非使用时长长短”。 2.D(3分)D选项，材料一确实是理论结合案例展开分析，但材料二仅为研讨会观点引述，没有搭配具体案例 作证：材料三是围绕侵权问题的法理分析，也未采用案例佐证的写法。 3.C(3分)C选项，材料强调审美表达与精神价值，选项“追求商业变现就能完成审美表达”过于绝对，评析 不正确。 4.给观众提供精神解压方式：激发观众新型审美快感：使观众更容易形成集体情感共鸣：使观众通过互动参 与审美生产；帮助观众理解经典作品的传统价值，感受经典作品的当代审美趣味。(4分。每点1分) 5①创作者：实现技术赋能与人文精神之间的动态平衡：表达真实情感，保持精神创作主体地位；增强版权 意识，避免使用原作实质性部分损害其市场利益。②传播平台：优化算法推荐机制，平衡用户兴趣与内容质 量，维护健康的数字文化生态。③制度保障：完善法律法规，加快建立A!二创领域的版权许可与利润分配机 制，明确技术平台责任。(6分。每点2分，答对三点即可) 6.A(3分) B选项，文中写几位姐姐不同婚恋观，只是对比衬托许琴新式婚恋理想，并没有批判姐姐们婚恋观落后。C 选项，吴昌全聊农业侃侃而谈，原因是热爱农业科研、精通专业，不是因为颜组长态度和蔼。D选项，本文 有第三人称深入人物内心的心理刻画：《老人与海》多是人物内心独白、自我心理抗争。 7.c(3分) 颜组长让小齐估算亩产，是想要提醒他把话题重点落在农业生产上，也是对他不够脚踏实地的工作作风的敲 打。不是“故意让他出丑”，也并非“非常不满”，选项表述过重。 8.①面对知识渊博、具有实干精神的吴昌全，她发现自己缺乏实际的真实本领，这种能力上的差距让她产生 了自卑感。②许琴憧憬着一种理想的爱情，希望同吴昌全并肩建设社会主义新农村，但现实中的不匹配可能 会让这种憧憬落空，让她感到忧愁、痛苦。(4分。每点2分) 9.①“试验地”揭示了小说主题。在“荒凉寂寞”的葫芦坝背景下，试验地的生机活力象征着对未来的希望。 ②“试验地”映射了人物的精神特质。“试验地”是吴昌全“实干家”性格的直接体现，是许琴理想爱情的 滋生地。③“试验地”是小说矛盾冲突的爆发点，是“实干”还是“空谈”、“科学”还是“路线”等不同观 念的看台。(6分。每点2分) 10.CFH11.B12.D 10.句意：我又常常非议商汤、周武王，轻视周公、孔子，如果在人间不停止这些事，必定会显露，是世俗 教化所不能容忍的，这是第一条极不可行的原因。“又每非汤武而薄周孔”是完整句子，省略了主语“吾”， “又每”是状语，“非”和“薄”是并列谓语，“汤武”和“周孔”是并列宾语，应在C处断开。“在人间” 是状语，谓语是“不止”，宾语是“此事”，应在F处断开。“此甚不可一也”为判断句，“此…也”为判断 标志，在“此”前断开，应在H处断开。 11.A.正确。均为副词，只、仅仅。句意：只不过是他自我放弃罢了。/不只是朝廷的士大夫罢了。 B.“活用类型相同”错误。名词作动词，指责/名词作状语，像云一样。句意：被礼法之士指责。/天下人像 云一样聚集起来，回声似的应和他。 C.正确。状语后置标志，介词，从/状语后置标志，介词，对。正常语序分别为“于诗生者也/且于楚贰也”。 句意：从《诗经》而来。/并且对楚国怀有二心。 D.正确。对待/交往/遇见。句意：被当作伶人戏子对待。/交往品质不好的人。/在异地遇见老朋友或熟人。 12.D.“三则材料论述重心相似”错误。三则材料重心不同，朱熹讲万物与人的自我坚守：嵇康讲个人性情 与世俗矛盾；颜之推讲文学、学问、文人品行。并非相似。 13.(1)草木烧成的灰烬已经冷却，让它用来洗涤衣物，那么衣裳依靠它变得干净洁净。 (2)以上这些人，都是文人之中才华出众的人，不能全部记载下来，大致情况就是这样。 14.①宝钗认可朱子《不自弃文》，强调人当自重自勉，对应朱熹“天下无弃物，人不可自弃”：探春断章取 义引用姬子（嵇康）思想，崇尚随性本真，对应嵇康刚直厌俗、不愿屈从礼教： ②二人分歧本质在于宝钗重礼教修身，探春重个性本真： ③学问应修身砺行，既要坚守本心不自轻自弃，又要兼容通达，不可偏执一端。 10.句意：我又常常非议商汤、周武王，轻视周公、孔子，如果在人间不停止这些事，必定会显露，是世俗 教化所不能容忍的，这是第一条极不可行的原因。 “又每非汤武而薄周孔”是完整句子，省略了主语“吾”，“又每”是状语，“非”和“薄”是并列谓语，“汤 武”和“周孔”是并列宾语，应在C处断开。 “在人间”是状语，谓语是“不止”，宾语是“此事”，应在「处断开。 “此甚不可一也”为判断句，“此…也”为判断标志，在“此”前断开，应在H处断开。 故选CFH。 11.A.正确。均为副词，只、仅仅。句意：只不过是他自我放弃罢了。/不只是朝廷的士大夫罢了。 B.“活用类型相同”错误。名词作动词，指责/名词作状语，像云一样。句意：被礼法之士指责。/天下人像 云一样聚集起来，回声似的应和他。 C正确。状语后置标志，介词，从/状语后置标志，介词，对。正常语序分别为“于诗生者也/且于楚贰也”。 句意：从《诗经》而来。/并且对楚国怀有二心。 D.正确。对待/交往/遇见。句意：被当作伶人戏子对待。交往品质不好的人。/在异地遇见老朋友或熟人。 故选B。 12.D.“三则材料论述重心相似”错误。三则材料重心不同，朱熹讲万物与人的自我坚守：嵇康讲个人性情 与世俗矛盾：颜之推讲文学、学问、文人品行。并非相似。 故选D。 13.（1)“既”，己经；“俾”，让：“赖”，依靠。 （2)“翘秀”，才华出众：“悉”，全部；“纪”，记载。 14.作答时紧扣三则材料核心观点，分析宝钗、探春的立场与分歧。 ①宝钗重礼教修身：她认可朱熹的人不可自弃，强调学问是正事，对应朱熹的天下无弃物，人当自勉的入世 担当。 ②探春重个性本真：她断章取义引用姬子（嵇康）思想，崇尚穷尧舜之词，背孔孟之道的随性，对应嵇康厌 弃礼法、坚守本心的出世姿态。 ③学问应兼容通达：既要如朱熹所言自重砺行，又要如颜之推所诫避免偏执，不可如嵇康般“刚肠疾恶”招 祸，亦不可如文人般轻薄失德。 【参考译文】 材料一： 天下间的万事万物，都是物品。但凡物品有一点可取之处，就不会被世人丢弃。怎么可以说人还不如外物呢？ 坚硬粗钝如石头，却有打磨玉器的功用；有毒如蝮蛇，却有调配药材的用处。粪便污秽不堪，撒到田地中， 五谷依靠它生长饱满、结出果实。草木烧成的灰烬已经冷却，让它用来洗涤衣物，那么衣裳依靠它变得干净 洁净。人们食用龟肉，龟甲可以留存，人们用它占卜年成；人们食用鹅肉，鹅毛本可丢弃，西南少数民族将 它缝制成衣物抵御寒冬。由此类推，世间便没有无用的事物。如今有的人被世人鄙弃，只不过是他自我放弃 罢了。 材料二： 阮籍从来不议论他人的过失，我常常想要效仿他，却始终做不到。他天性纯良、超过常人，待人待物从无伤 害之心，仅仅饮酒过量罢了。被礼法之士指责，那些人把他视作仇敌，幸亏有大将军庇护保全他。我自知不 如阮籍贤良，而且有散漫放纵的缺点；不通人情世故，不懂得变通处事；没有汉代万石君那样谨慎的品性， 反而有直言无忌、毫无保留的毛病。长久接触官场事务，矛盾过失日渐增多，即使想要免遭祸患，又怎么能 做到呢？此外，人伦有礼仪规范，朝廷有法律制度，我自己深思熟虑，有两件事绝对不能容忍、难以迁就。 我又常常非议商汤、周武王，轻视周公、孔子，如果在人间不停止这些事，必定会显露，是世俗教化所不能 容忍的，这是第一条极不可行的原因。我性情刚直、憎恶丑恶，轻率放肆、直言不讳，遇到不平之事便立刻 发作，这是第二件难以迁就的事。以狭隘急躁的本性，加之这多种弊病，就算没有外在灾祸，也定会心生烦 忧，哪里能够长久活在世间呢？ 材料三： 文章，本源都出自五经：诏书、命令、策文、檄文，源自《尚书》；序跋、记述、议论之文，源自《周易》： 诗歌、咏赋、颂词，从《诗经》而来；祭祀文、哀祭诔文，源自《礼记》：奏章、箴文、铭文，源自《春秋》。 朝廷的典章制度、军队的誓词诰文，宣扬仁义道德，彰显功德政绩，治理百姓、建设国家，文章的用途十分 广泛。至于熏陶性情、涵养心灵，委婉含蓄地劝谏讽喻，品味文章深意，也是一件乐事。日常行事尚有余力， 便可以研习文章。但是自古以来，文人大多品行轻浮浅薄。屈原显露才华、张扬自我，直白暴露君主的过失； 宋玉容貌美艳，被当作伶人戏子对待；李陵投降外族、蒙受屈辱：班固抄袭父亲的史书；吴质诋毁同乡之人； 曹植傲慢无礼、触犯律法；阮籍不守礼法、败坏风俗；嵇康傲视外物、最终惨死；谢灵运空疏狂妄、触犯法 度；谢朓傲慢轻慢、招致祸患。以上这些人，都是文人之中才华出众的人，不能全部记载下来，大致情况就 是这样。 人的天资有聪慧迟钝之分，文章有精巧拙劣之别。天资愚钝的人长久积累用功，依旧能够精通熟练：文笔拙 劣的人反复思索打磨，文章终究粗陋浅薄。只要勤学做一个饱学之士，便足以立身做人；倘若天生缺乏文学 天赋，就不要勉强提笔撰文。 15.B(3分)本词中“粉融香浥”是从视觉、嗅觉角度，描写荷花粉润交融、香气氤氲的情态，不属于白描手法。 16.①乐景消解忧愁，抒情自然。雨后西湖荷香满川、鱼跃浪间等欢愉景致自然而然地引人暂忘漂泊之愁。② 心境一致，意境协调。浪涌鱼跳，湖山相映，水面阔大，词作意境整体开阔，与此人“忘却”的心境是一致 的。③过渡自然，文脉贯通。此句是承上美景、启下豪饮的过渡句，逐步将放愁忘忧、畅快之极推向极致， 无生硬突兀。(6分。每点2分) 17.(1)尽挹西江，细斟北斗（2)金城千里 有金汤便可无张许？ (3)示例：人生如梦，一尊还酹江月。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》） 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃（李商隐《锦瑟》） 夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干（白居易《琵琶行》 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。（张若虚《春江花月夜》） 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。（李白《梦游天姥吟留别》）(6分。每处1分) 18.C(3分)“零散”仅指知识点分散不成系统，语义较轻；“支离破碎”形容事物破碎残缺，语义过重。 19.工作效率也会随之提升：当动机水平继续升高。(4分。每点2分) 20.A(3分)B选项只提到两类任务的差异，只是定律的举例说明，并非核心洞见的完整概括。C选项动机与效 率呈倒U型、存在最佳平衡点是定律的基础结论，不是核心的“任务特异性”洞见。D选项任务难度越高， 最佳动机越低只是定律的单一规律，概括不全面。 21.过度焦虑会妨碍思考，过于放松又没动力做难题。(4分。每点2分) 22整理文档属于简单任务，要提高机动水平，比如限定半小时内整理完，提升紧迫感，认识其重要意义，调 动积极性，快速完成任务(2分)；写创意文稿属于复杂任务，要降低动机水平，可以适当降低心理预期，不用 一开始就逼自己写出完美稿件，先从列大纲、写片段入手，逐步推进，减轻畏难情绪。(2分) 23.作文 一、题目的理解 读漫画，不同于读文字材料。文字是线性的，一字一句推着读者往前走；漫画是共时性的，所有元素同时呈 现在一个平面内，读者需要自己建立观看的秩序。因此，漫画作文的第一步，不是急于提炼寓意，而是老老 实实地“读画面”，看清楚漫画家画了什么，没画什么，为什么这样画而不是那样画。这幅漫画的元素极简： 个人、一张桌、一把椅、一只手。手从画面右侧伸入，握住椅背，做出向后抽拉的动作。椅子的外壳已经 被抽离了一段，露出中间一根立柱式的“芯”，坐者因此并未跌落，仍旧保持着伏案工作的姿态。 第一，漫画家为什么要画一个“芯”？如果仅仅表达“专注”的主题，可以画成坐者悬空而坐，像许多表现 忘我境界的画作那样。但漫画家没有这样做。他选择了一种更接近现实逻辑的处理：不是人悬浮，是椅子有 “芯”而稳固。这个设计把“稳定”的来源，从主观状态引向了客观结构。坐者不倒，当然有专注的成分， 他没被突然的抽拉动作惊吓分神，但更关键的是，椅子本身具备不被抽走的结构。 第二，那只“手”意味着什么？手从画面外伸入，意味着它来自一个不可见的施动者。我们不知道这只手的 主人是谁，这种匿名性恰恰扩大了“手”的象征空间：它可以是一切来自外部的、试图抽走我们“座位”的 力量。它可能是具体的，比如一次职场竞争、一场行业洗牌、一轮技术封锁：也可能是抽象的 -一时代的巨 变、命运的偶然、他人的恶意。漫画的“漫”，正在于用一只具体的手，容纳了无数可能的手。 第三，抽走的“外壳”和留下的“芯”分别是什么？这是整幅漫画最关键的一组对比。外壳可以被抽走，说 明它与椅子本体并非一体，而是一种附着、一种包裹、一种可以被剥离的表层。内芯抽不走，说明它与椅子 本体乃至与地面，是固定连接的，是结构的核心。 由此，漫画建立了一组核心的隐喻关系：在这个世界上，有些东西是外壳，可以被抽走；有些东西是内芯， 抽不走。一个人、一个组织、一个国家的稳定，不取决于外壳有多华丽，而取决于内芯有多坚实。 引导语先给出了一个“专注不怕破坏”的漫画启示，作为漫画阅读的基础性提示，接着说“有人读到了其他 启示”，提供了一个个性化解读的开放性空间，意在引导多元立意。要求中特别提出要“结合材料内容”，意 在提醒考生不能脱离漫画内容行文。 二、立意（从“芯”生发) 首先想到个体之“芯”，即被抽不走的自我。此时，“芯”是什么？是一个人的核心能力，是那项别人拿不走 的技能、那个独属于你的思维方式、那个不被外部评价轻易动摇的价值坐标。从这个角度立意，文章可以讨 论：在变动不居的时代，年轻人应该如何锻造自己的“芯”，使自己在任何处境下都有不被抽走的立足之地。 还可以是组织之“芯”，即被抽不走的根基。将画面放大，坐者不再是一个人，而是一个团队、一家企业、 一个机构。此时，“芯”是什么？是组织的核心技术、是深厚的文化积淀、是可持续的人才梯队。近年来商 业领域的一个个案例反复证明：那些靠风口和外壳快速起飞的，往往也最快跌落：那些在核心技术、组织文 化上持续深耕的，才能在风暴中坐得住。从这一层立意，文章可以探讨“外壳”与“内芯”的辩证关系，追 问什么是真正的竞争力。 更可以是时代之“芯”，被抽不走的自主性。关联时代，我想到当下，如果把椅子没被拉走的部分，称为‘芯’， 这自然可以联想当今中美贸易战中的‘芯片’之战。此时，“芯”是什么？是自主可控的核心技术、是独立 完整的产业链条、是不可替代的创新体系。从这一层立意，文章可以将个人命运与国家命运交织论述，在时 代的大背景下审视“芯”的意义。 三层立意，由小及大，由近及远，但都统摄于同一个画面逻辑：那把抽不走的椅子，那个露出来的“芯”。 好的立意，一定是从这个锚点出发的，而不是抛开画面另起炉灶。 三、命题意图 椅子是什么？椅子是我们在这个世界上安身立命的位置。我们每个人都有自己的椅子，它可能是我们的职业、 我们的身份、我们的平台、我们的时代。我们坐在上面工作、思考、生活，大多数时候甚至忘记了椅子的存 在。 直到有一天，一只手从背后伸过来。 这只手可能温柔，可能粗暴；可能是蓄谋已久，可能是临时起意。但无论它来自哪里、用意如何，它都在做 同一件事：试图抽走你坐着的东西。这一刻，你会发现一个真相一一有些椅子，一抽就倒；有些椅子，外壳 抽走了，芯还在。 这幅漫画最终问的是：你坐着的，是一把什么样的椅子？ 对于2026年的考生，这个问题既是考场上的命题，也是人生的预演。他们即将走进大学，走向社会，坐上 各自的椅子。在未来的某个时刻，一定也会有一只手从身后伸过来。到那时候，他们是会摔倒在地，还是纹 丝不动一一答案不在那只手，而在他们椅子里的“芯”。 四、范文 构建一席之地，何惧外界风浪54分 泰戈尔曾言“世界以痛吻我，我却报之以歌”，而漫画中那个被抽离椅子仍安坐如山的人恰恰诠释了“世 界夺我椅杖，我却稳如泰山”。如果说“歌”是一种被动唤醒的乐观，那么我们得以安坐的一席之地便是主 动构建的存在之基。外部世界再动荡，只要留有自己的立身之基，终能立定脚跟，不惧风浪。 世界波谲云诡，变动不居，外部的依靠往往是难以长久维系的。哲学家鲍曼将现代社会描述为“液态” 一切都在流动，人的身份和价值不再拥有乡土社会的确定性，而是伴随着时代变革和社会进步卷入加速 的动荡之中。在不确定性、荒诞与戏剧性并存的时代，个体何以立身？显然，将生命寄于外部的支撑无异于 置干钩于浮萍，那把我们安然坐其上的“椅子”总有一天会随着动荡而分崩离析。小至个体，可见多名网红 倚靠狂热的流量经济，安坐于情绪消费的“坐椅”之上，终迎来真理检验与流量退散的“抽离之手”；大至 国家，非洲落后国家倚靠自然资源与生态财富，安坐于资源出口的“坐椅”之上，终迎来产业迭代与资源枯 竭的衰落之瞬。过度依赖外界，终将面临变动的洗牌；满足于现状安守，终将付出时间的代价。 既然无法防备那只抽走我们的“坐椅”的“手”，那么我们该何以立身呢？其实，真正支撑我们的，不 是宽敞平稳的椅面，而只是那一个核心的“一席之地”。 对青年而言，“一席之地”是人格主体性的构建。青年是从幼稚走向成熟的关键期，这意味着我们长久 安坐的“椅子”将面临命运之手的恶作剧。因此，青年要主动挪出椅面安稳不动的中心，构建起容纳自我的 一席之地。换言之，青年要塑造自我人格，独立地存于世间。简填在少女时期离家远行，主动脱离家庭的“椅 面”，用勤学俭工搭建起可贵的坚毅、梦想和主见，那是她的“一席之地”；三毛在求学阶段出国打拼，主动 脱离传统的“椅面”，用广泛阅读、独自打工搭建起勇气、自信和学识，那是她的“一席之地”。人格乃立身 之基，思想乃独立之根，青年的成长，不能等到椅子被夺走的一刻才幡然大悟，而要主动投入风浪，寻找自 己的人格根基。 对国家而言，“一席之地”是经济文化的独立。当下国际政治如无情之手，抽走了许多弱国小国的生存 之椅，而那“风雨不动安如山”的支柱，恰恰在于一个国家强大的经济实力、自信的文化根基、牢固的民族 认同。如华为掌握的芯片技术，国防研发的核心设备，正是中华民族屹立于世界民族之林的强大支撑。 《小窗幽记》曾写，“花繁柳密处，立得定，方见脚跟。”这种“立定”的支柱，不是外界的保护，而是 主体的觉醒。倘有主体意识的存在，哪怕是再小的一席之地，也终将在万物倾颓、泰山将崩之时，发挥顶天 立地的“无用之用”。■ °一`0》“2026届高三语文学科高考预测卷答题卡 姓名： 班级： 座号： 注意事项 准考证号 1.答题前将姓名、班级、考场、座号和准考证号写清楚 ■ 2.客观题答题，须使用2B铅笔填涂，修改时用橡皮擦干净 [o][o] [a][o][o] [o] [o] [o][ [] [1] [ [] [1] [] [1] [1] [1] 3.主观题必须使用黑色签字笔书写 [2] [2] 2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] 4.须在题号对应答题区域内作答，超出答题区书写无效 [3] [3 [3] [3] [3] [3] [s] [4] [4] [4] [4] [4] [4] [4] [4] [4] 5.保持答卷清洁完整 [s] [5] [s] [5] [5] [5] [5] [s] [ [6] [6] [] [6] [6] [6] [6] [6] [6] [7] [7] 7] [7] [7] [7] [7] [7] 正确填涂 缺考标记 口 [8J [8] [8] [8] [8] [8] [ [ [9 [9] [9] [9][9] [9] [9] [9] [9] 一选择题33分) 1[A][B][C][D] 6[A][B][C][D] 11[A][B[C][D]18[A][B][C][D] 2[A][B][C][D] 7[A][B][C][D] 12[A][B][][D]20[][B][C][D] 3[AJ[B][C][]10[A][B][C][D][E][F][G][H[I]l5[A][B][C][D] 二.解答题57分) 4(4分) 5(6分) 8(4分) 第1页共 9(6分》 13.14分) 13.24分) 14(5分) 16(6分) 17(6分)(1) (2) (3) 194分)甲： 乙： 21(4分) 22(4分) 2页 请使用2B铅笔填涂选择 三.作文(60分) 23. 第2页共 题答案等选项及考号 80字 2页 ■