期末实验专题复习-运动和力 2025-2026学年物理八年级下册人教版

**基本信息** 聚焦“运动和力”实验专题，以控制变量法、二力平衡原理为核心，系统覆盖二力平衡、摩擦力、阻力影响等实验，培养科学探究与科学思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |二力平衡|3题|反证法（扭转卡片）、忽略次要因素（轻卡片）|从受力分析到平衡条件验证，构建“同体、等大、反向、共线”逻辑链| |滑动摩擦力|5题|控制变量法（压力/粗糙程度）、转换法（匀速拉力测摩擦力）|从测量原理到影响因素探究，形成“条件控制-数据对比-结论归纳”路径| |阻力对运动|1题|科学推理（理想实验法）|基于阻力与运动关系，推导牛顿第一定律| |弹簧弹力|1题|图像法（F-ΔL关系）|通过数据处理建立胡克定律定量关系| |浮力|1题|称重法测浮力、控制变量法（排液体积）|结合液体压强分析浮力大小与排液体积关系|

期末实验专题复习-运动和力 1．如图甲所示，是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。 (1)小华将系于轻质小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，其中选择轻质小卡片的目的是忽略轻质小卡片所受的________。在线的两端挂上钩码，使作用在轻质小卡片上的两个力方向相反，并通过调整________，来改变拉力的大小； (2)为了探究平衡力是否在同一直线上，进行如下操作：当轻质小卡片平衡后，小华将轻质卡片扭转，松手后若轻质卡片________（选填“能”或“不能”）平衡，则证明平衡力在同一直线上； (3)探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是________。 2．在探究滑动摩擦力的实验中。                         （1）按如图甲木板要水平放置，这样避免___________对实验的影响，为了测出摩擦力，用测力计要沿水平方向拉着木块做___________运动，以便根据二力平衡条件求出摩擦力； （2）按乙图装置拉着木板运动，待测力计示数稳定后，测力计A的示数为4.0N，测力计B的示数为1.0N，木块受到的滑动摩擦力大小为___________N，方向水平向___________； （3）在乙图的木块上放个钩码，拉动木板，发现测力计B的示数增大，说明滑动摩擦力随___________增大而增大； （4）小明想探究滑动摩擦力与接触面积大小的关系，把木块竖直切去一半，发现B测力计的示数变小，得出接触面积越小滑动摩擦力越小。该方案不合理，理由：___________； （5）小林以更大速度拉动木板，发现测力计B的示数不变，测力计A的示数变大，说明滑动摩擦力大小与速度大小___________（选填“有关”或“无关”）。 3．小明用如图所示的器材探究“滑动摩擦力大小与哪些因素有关”，所用木板的材料相同。 (1)小明用弹簧测力计拉动木块，使木块沿水平长木板做_______运动。 (2)图甲中弹簧测力计的示数为_______N。 (3)分析甲、乙、丙三次实验，可初步得出结论：其他条件相同时，压力越大，滑动摩擦力越_______；分析_______两次实验可探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系。 4．小红同学在研究弹簧的伸长量与拉力大小的关系实验时，得到如下数据： 拉力的大小F/N 0 3 6 9 12 15 弹簧的长度L/cm 15 16.5 18 19.5 21 23 弹簧的伸长△L/cm 0 1.5 3 4.5 8 (1)表格内缺少的数据应是________。 (2)根据表中数据可判断，当所加拉力为5N时，弹簧的长度应为________； (3)测量结束后，可以得到结论：在____________内，弹簧的拉力和__________成正比。 (4)在弹性限度范围内，弹簧的伸长∆L与所受拉力F的关系可写成，则此处k=_________N/m。 5．如图甲是小明同学探究二力平衡条件时的实验情景。 （1）小明将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整______来改变拉力的大小： （2）当小卡片平衡时，小明将小卡片扭转过一个角度，松手后小卡片______（选填“能”或“不能”）平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究______； （3）如图乙所示，保持右侧滑轮的位置不变，降低左侧滑轮的高度，在两细线上各挂一个钩码时，______（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。 6．同学们用如图所示的装置“探究阻力对物体运动的影响”。 (1)小明实验发现：小车分别在毛巾、棉布和木板表面滑行时，在毛巾表面滑行距离最近，说明小车受到的阻力越大，速度减小越__________（选填“快”或“慢”）。由此推理：如果小车在水平面上滑行时，受到的阻力为零，它将一直做__________。 (2)小华在实验时，发现小车在粗糙程度不同的表面运动时，每次都滑出了毛巾、棉布或木板的表面，无法探究出小车在水平方向运动的距离，在器材不变的情况下，改进的办法是：__________。 7．如图所示，是“探究浮力的大小跟哪些因素有关”实验，实验过程中用弹簧测力计挂着一实心圆柱体，如图a、b、c、d、e分别为实验情景，图f为圆柱体在水中时弹簧测力计读数与圆柱体下表面浸入深度的关系图象（g取10N/kg） (1)当物体逐渐浸入水中，水对物体底面的压强将逐渐变___________（选填“大”“小”）； (2)在水中实验，当h为8cm时，物体所受浮力大小为___________，若将物体从挂钩上取下，慢慢沉入杯底时，物体受到容器底的支持力为___________N； (3)通过a、b、c三次实验，可以得出物体所受浮力大小跟___________有关； (4)如图e，在另一种液体中进行探究，该液体的密度为___________。 8．小明在“探究影响滑动摩擦力大小的因素实验中”，猜想了下列可能影响滑动摩擦力大小的因素有： ①接触面所受的压力的大小； ②接触面的粗糙程度； ③接触面的面积。 接下来小明通过如图所示的实验操作验证他的猜想。 (1)实验中，小明应该用弹簧测力计沿___________方向___________拉动木块在长木板上滑动，根据___________的原理，可知道摩擦力的大小等于拉力的大小，从而测出木块所受的摩擦力的大小； (2)对比甲、丙两图，可以验证猜想___________（选填“①”、“②”或“③”）； (3)如果小明要探究猜想①，他应该选择___________两图所示的实验步骤来操作，根据所选图中弹簧测力计的示数可得出结论：___________； (4)小明为了探究猜想③，他将木块切去一半，重复甲的操作过程，如图丁所示。他比较甲和丁的实验结果，得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关。你认为他的结论正确吗？如果正确，请写出分析过程；如果不正确，请重新设计实验方案：___________。 9．在“研究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，实验小组设计了如图所示的实验装置。 (1)为了准确测量滑动摩擦力，实验时应沿水平方向拉动弹簧测力计，使木块做______运动，根据______原理，此时弹簧测力计的示数______木块所受的滑动摩擦力的大小。 (2)在图乙中按照（1）中要求拉动木块，木块所受到的摩擦力为______N，若弹簧测力计的示数增大为6N，该木块所受的摩擦力______（选填“变大”“变小”或“不变”）。若弹簧测力计的示数变为0牛，木块开始做减速运动，此时该木块所受的摩擦力______（选填“变大”“变小”或“不变”）。 (3)小明通过分析甲、丙两图得出滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系，你认为小明的分析正确吗？______。原因是________________________。 10．为了探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”，小军利用完全相同的两块木块A、B设计了如图所示的实验： (1)测量前，发现弹簧测力计指针不在零刻度线上，实验前应该先在________（“竖直”或“水平”）方向对弹簧测力计的指针调零； (2)比较图中________两次实验说明：在压力相同时，________滑动摩擦力越大；在下列三个实例中，________（填选项字母）是此结论的应用。 A．加润滑油　　B．自行车的刹车闸　　C．举重运动员举重时手上要涂防滑粉 (3)比较丙丁两次实验可得出：滑动摩擦力大小与接触面积大小________（“有关”或“无关”）； (4)王老师指导创新小组设计了如图的装置（水平传送带的速度可以调节），当弹簧测力计的示数稳定时，其示数反映了滑动摩擦力的大小；启动传送带后，当弹簧测力计的示数稳定时，木块受到摩擦力方向水平________； 11．物理兴趣小组的小明和小华同学利用如图所示的装置进行“二力平衡条件”的探究： （1）如图甲，某次实验中，当左盘砝码质量大于右盘时，小车两边的拉力大小不相等，但小车仍处于静止状态。此时小车受到的力________（选填“是”或“不是”）平衡力； （2）为了减小阻力对实验的影响，小华提出将甲装置中的小车换成小卡片，如图乙所示。在探究二力平衡的两个力是否作用在同一个物体上时，小华下一步操作是________（选填序号）； A．左右各加一个钩码    B．把卡片剪成两半    C．把卡片扭转一个角度 （3）如果将小车换成轻质弹簧测力计，如图丙所示，在左右两盘各放入重4N的砝码，忽略盘重和绳重，则弹簧测力计的示数为________N。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．(1) 重力 钩码的数量 (2)不能 (3)减小摩擦力对实验结果的影响 【详解】（1）实验选择轻质小卡片，因为轻质小卡片自身重力极小，目的是忽略小卡片自身重力对实验的干扰；拉力大小等于钩码的重力，因此可以通过调整钩码的数量，改变拉力的大小。 （2）将平衡后的小卡片扭转后，两个拉力不再作用在同一直线上，若松手后小卡片不能平衡，即可证明平衡力需要作用在同一直线上。 （3）小明的实验中，木块放在水平桌面上，木块和桌面之间会产生摩擦力，会干扰对二力平衡条件的探究；小华的实验中小卡片悬空，不需要考虑摩擦力的影响，因此实验更优。 2． 重力 匀速直线 1.0 右 压力 没有控制压力大小不变 无关 【详解】（1）[1]木板要水平放置，使木块在竖直方向上受力平衡，避免重力对实验的影响。 [2]要测滑动摩擦力，需拉动木块在水平方向做匀速直线运动，根据二力平衡条件可知，此时拉力与摩擦力是一对平衡力，大小相等，即弹簧测力计的拉力等于滑动摩擦力的大小。 （2）[3][4]如图乙所示，弹簧测力计B的示数为1.0N，根据二力平衡，则木块受到的摩擦力大小为1.0N，木块相对木板向左运动，所以木块受到的摩擦力方向水平向右。 （3）[5]在乙图的木块上放个钩码，压力增大，发现测力计B的示数增大，说明滑动摩擦力随压力的增大而增大。 （4）[6]该方案不合理，要探究滑动摩擦力与接触面积大小的关系，要控制其他因素不变，实验时没有控制压力大小相同，所以实验方案不合理。 （5）[7]测力计B的示数不变，说明木块受到的摩擦力大小不变，说明滑动摩擦力大小与速度大小无关。 3．(1)匀速直线 (2)2.4 (3) 大 乙、丁 【详解】（1）为使弹簧测力计的拉力等于滑动摩擦力，需利用二力平衡原理，使木块在水平方向上做匀速直线运动。 （2）图甲中弹簧测力计的分度值为 ，指针指示的读数为 。 （3）对比甲、乙、丙三次实验，接触面粗糙程度相同，压力越大，弹簧测力计示数越大，表明滑动摩擦力越大。 探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系，应控制压力不变，改变接触面粗糙程度，故选择乙、丁两次实验。 4．(1)6 (2)17.5cm (3) 弹性限度内 伸长量 (4)200 【详解】（1）由表格中的信息可知，当拉力每次增大3N时，弹簧就伸长1.5cm，故空格处的数据为 （2）拉力每次增大3N时，弹簧就伸长1.5cm，故拉力增大1N时，弹簧伸长0.5cm，所以，当所加拉力为5N 时，弹簧的伸长量为 弹簧的原长为15cm，所以此时弹簧的长度为 （3）[1][2]由表格中的信息可知，当拉力每次增大3N时，弹簧就伸长1.5cm，说明在弹性限度内，弹簧的拉力和伸长量成正比。 （4）由表格中的信息可知，当拉力每次增大3N时，弹簧就伸长1.5cm，则 5． 钩码的个数 不能 不在同一直线上的两个力是否平衡 能 【详解】（1）[1]拉力等于钩码重力，则可以通过改变钩码的个数来改变拉力的大小。 （2）[2]将小卡片在竖直平面内转过一个角度，两个力不在同一直线，松手后小卡片不能平衡。 [3]该实验步骤的目的是：探究不在同一直线上的两个力是否平衡。 （3）[4]图乙装置的两滑轮高度不同，会使两个力的连线不在水平方向上。但只要作用在这个卡片上的两个力大小相等、方向相反、在同一条直线上，仍能使卡片处于平衡状态，则利用图乙装置能探究二力平衡的条件。 6．(1) 快 匀速直线运动 (2)降低小车在斜面上滑下的高度 【详解】（1）[1]当小车在毛巾表面滑行时，毛巾表面最粗糙，小车受到的阻力最大，滑行距离最近。这表明小车受到的阻力越大，速度减小得越快。因为阻力会阻碍小车的运动，阻力越大，对小车速度的改变就越迅速。 [2]根据前面的实验结果进行推理，如果小车在水平面上滑行时受到的阻力为零，那么就没有力来改变小车的运动状态，根据牛顿第一定律，它将一直做匀速直线运动。 （2）小车在粗糙程度不同的表面运动时每次都滑出表面，是因为小车到达水平面时的速度太大，导致滑行距离过长。在器材不变的情况下，改进的办法是降低小车在斜面上滑下的高度。因为小车在斜面上滑下时，高度越高，到达水平面时的速度越大，降低高度可以减小小车到达水平面时的初始速度，从而使小车在不同表面上滑行的距离在可测量范围内。 7．(1)大 (2) 0.5 1.5 (3)物体浸在液体中的体积（物体排开液体体积） (4)0.8×103 【详解】（1）当物体逐渐浸入水中，物体底面到水面的距离逐渐变大，即物体底面的深度逐渐变深，根据液体压强的特点可知，此过程中水对物体底面的压强将逐渐变大。 （2）[1]由图f可知，当h在4cm多一点以后，弹簧测力计的示数不变，说明此深度以后，物体在水中受到的浮力不变，由于液体密度相同时，物体受到的浮力与物体排开液体体积有关，所以此深度以后，物体排开液体体积相同，所以h为8cm时物体完全浸没在水中，由图c、d实验可知，物体浸没后弹簧测力计示数，由图a实验可知，物体的重力，则h为8cm时物体在水中受到的浮力 [2]当物体沉入杯底时，受到竖直向下的重力、竖直向上的支持力和浮力，处于静止状态，即平衡状态，则它们之间的关系为，所以物体受到容器底的支持力 （3）在b、c两次实验中，物体浸在水中的体积相同，浸在液体中的深度不同，弹簧测力计示数相同，结合a实验中数据，可知在b、c两次实验中，物体受到的浮力相同，所以物体受到的浮力大小与物体浸在液体中的深度无关。所以在b、c两次实验中，只需考虑物体浸在液体中体积的变化情况。 在b、c两次实验中，物体浸在水中的体积不同，弹簧测力计示数不同，结合a实验中数据可知，在b、c两次实验中，物体受到的浮力不同，所以可以说明：液体密度相同时，物体受到的浮力大小与物体浸在液体中的体积有关。 （4）物体浸没在水中时，物体的体积等于排开的水的体积，则物体体积 在e中，物体受到的浮力 在e中，物体排开液体体积 所以液体密度 8．(1) 水平 匀速 二力平衡 (2)② (3) 甲、乙 见解析 (4)见解析 【详解】（1）[1][2][3]实验中，应用弹簧测力计沿水平方向匀速直线拉动木块在长木板上滑动，则木块处于平衡状态，水平方向所受的拉力与滑动摩擦力是一对平衡力。根据二力平衡可知，摩擦力的大小等于拉力的大小。 （2）图甲和丙中，压力相同，接触面的粗糙程度不同，丙接触面更粗糙，弹簧测力计的示数更大，说明木块所受的摩擦力更大，所以可以验证的是猜想②。 （3）[1]猜想①探究的是滑动摩擦力与接触面所受压力的大小的关系，应保持接触面的粗糙程度不变，改变压力的大小。图甲和乙可达到探究目的。 [2]图乙中，压力更大，测力计的示数更大，说明滑动摩擦力更大，所以可得：当接触面的粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。 （4）不正确，因为图丁将木块切去一半，接触面改变的同时，压力也改变了，应将切去的半块木块放在剩下的半块木块的上方，控制压力大小不变。 9．(1) 匀速直线 二力平衡 等于 (2) 3.4 不变 不变 (3) 不正确 没有控制压力大小相同 【详解】（1）测量滑动摩擦力的实验原理是二力平衡：只有沿水平方向拉动木块做匀速直线运动时，木块的拉力和滑动摩擦力是一对平衡力，二者大小相等，因此弹簧测力计的示数等于木块受到的滑动摩擦力大小。 （2）图乙弹簧测力计分度值为0.2N，读数为3.4N，因此滑动摩擦力为3.4N。 滑动摩擦力只和压力大小、接触面粗糙程度两个因素有关，拉力增大或木块做减速运动时，木块还是受滑动摩擦力作用，压力大小及接触面的粗糙程度都没有发生改变，因此滑动摩擦力两次都不变。 （3）探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度的关系时，需要控制压力大小相同，只改变接触面粗糙程度。甲和丙实验中，不仅接触面粗糙程度不同，木块对接触面的压力也不同，没有控制压力大小相同，因此小明的分析错误。 10．(1)水平 (2) 甲、乙 接触面越粗糙 C (3)无关 (4)向左 【详解】（1）实验中沿水平方向匀速拉动物块，弹簧测力计使用时，被测力的方向应与弹簧测力计轴线方向一致，测力计水平使用，所以测量前，发现弹簧测力计指针不在零刻度线上，应该在水平方向对测力计进行指针调零。 （2）甲、乙两次实验中，物体对水平压力相同，木板比玻璃粗糙，图乙中弹簧测力计的示数较大，木板对物块的摩擦力大，这说明：在压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 A．加润滑油是通过使接触面分离的方法减小摩擦力，故A不符合题意； B．自行车的刹车闸，在接触面的粗糙程度相同时，通过增大压力来增大摩擦力，故B不符合题意； C．举重运动员举重时手上要涂防滑粉，是压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力，故C符合题意。 故选C。 （3）丙、丁两次实验，物体对木板的压力相等，接触面间的粗糙程度相同，只是两次实验中物块与木板的接触面积不相等，两次实验中测力计的示数相同。这说明：在其他情况相同时，摩擦力大小与接触面积无关。 （4）启动传送带，当弹簧测力计的示数稳定后，木块相对于地面静止状态，此时弹簧测力计（绳子）对木块的拉力与木块所受滑动摩擦力为一对平衡力，大小相等，方向相反，拉力的方向水平向右，则木块所受滑动摩擦力的方向沿水平向左。 11． 是 B 4 【详解】（1）[1]实验中，当左盘放入稍大一点的砝码时，即左盘重力稍大一点，小车两边的拉力大小不相等，小车仍处于静止状态，此时小车还受平衡力的作用，此时小车有向左运动的趋势，桌面对小车有向右的摩擦力，即小车在两个拉力和摩擦力的作用下平衡。 （2）[2]为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，用剪刀把小卡片剪成两个更小的卡片，观察两个更小卡片是否平衡，故AC不符合题意，B符合题意。 故选B。 （3）[3]如果将小车换成轻质弹簧测力计，如图乙所示，在左右两盘各放入重4N的砝码，则拉力为4N， 弹簧测力计的示数为4N。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $