四川绵阳南山中学双语学校2025-2026学年九年级下学期期中语文试卷

**基本信息** 九年级下学期语文期中模拟卷，以名著阅读与现实生活为情境载体，覆盖基础积累、阅读理解及写作，注重文化传承与思维能力考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|5题15分|字音字形、成语运用、病句辨析、文学常识|考查基础语言运用能力| |综合性学习|1题12分|《西游记》人物、《水浒传》《儒林外史》情节、《简·爱》独白设计|融合名著阅读与语言表达，培养审美创造| |文言文阅读|5题17分|《孟子》与《礼记》对比阅读，"舍生取义"与"嗟来之食"|强化文化自信，考查辩证思维| |现代文阅读|8题30分|记叙文《换床位》人物情感、说明文"科学备考"方法|贴近生活情境，提升分析与概括能力| |作文|1题70分|"与新相遇"个人经历|引导真实体验，落实语言运用与思维发展|

四川省绵阳市绵阳南山中学双语学校 语文期中考试模拟试卷（2025-2026学 年九年级下学期） 题号 一 二 三 四 总分 得分 （满分：150分 考试时间：150分钟） 注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷 上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础知识与运用（共27分） （一）选择题（每小题3分，共15分） 1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（     ） A. 踌躇（cú） 盘桓（huán） 舵手（duò） 伤痕累累（léi） B. 锱铢（zī） 愧赧（nǎn） 荣膺（yīn） 吹毛求疵（cī） C. 戏谑（xuè） 烟囱（cōng） 夹袄（jiá） 战战兢兢（jīng） D. 恐吓（xià） 间或（jiàn） 侍候（shì） 一气呵成（hē） 2. 下列词语书写全部正确的一项是（     ） A. 意蕴 意想天开 精血诚聚 两胁插刀 B. 契合 提心吊胆 无精打采 不屑置辩 C. 笑涡 如坐针毡 千钧之力 身临其镜 D. 侦缉 天伦之乐 望眼欲川 味同嚼蜡 3. 下列语句中加点成语使用有误的一项是（     ） A. 阅读经典名著，不能浮光掠影，而要细细品味其中的思想与艺术魅力，这样才能开卷有益。 B. 这次考试，他因为粗心大意，把简单的题目都做错了，真是令人叹为观止。 C. 辩论赛上，正方选手引经据典，侃侃而谈，让反方辩手难以招架，赢得了观众阵阵掌声。 D. 在面临重大抉择时，他显得犹豫不决，这是因为他对未来的不确定性感到无所适从。 4. 下列句子没有语病的一项是（     ） A. 《西游记》以其丰富的想象和曲折的情节，深受广大中学生的喜爱和青睐。 B. 为了防止此类校园欺凌事件不再发生，学校开展了多种形式的专题教育活动。 C. 能否真正学好语文，关键在于要培养对母语的深厚感情和良好的学习习惯。 D. 通过这次社会实践活动，使我们接触了社会，开阔了眼界，增长了知识。 5. 下列关于文学文化常识的表述，正确的一项是（     ） A. “表”是古代向帝王陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。《出师表》就是诸葛亮出师北伐前写给后主刘禅的表文。 B. 《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的国别体史书，与《左传》的体例相同。 C. 《曹刿论战》选自《左传》，《左传》传为春秋时期左丘明所作，是一部纪传体史书。 D. 古时男子二十岁行冠礼，表示成年。杜甫的《望岳》写于他“会当凌绝顶”的青年时期，他当时已经及冠。 （二）综合性学习（12分） 6. 学校开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。（12分） （1）【人物猜猜看】 根据下列谜面，猜出对应的小说人物。（4分） 谜面：黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣裳，提一柄九齿钉耙。 谜底：________ （出自《西游记》） （2）【特点大家谈】 人们在概括情节或评价人物时，常使用一些成语或俗语。请从下面任选一个情节，用最贴切的一个成语或俗语来形容，并简述你的理由。（4分） A. 《水浒传》中，武松为兄报仇，杀死潘金莲和西门庆后，主动到县衙投案。B. 《儒林外史》中，严监生临死前，因灯盏里点了两茎灯草，伸出两个指头，迟迟不肯咽气。 我选择____（填序号）：我用的成语/俗语是________，理由是：____________________ （3）【创作我能行】 班级决定将名著《简·爱》的部分情节改编成课本剧。请你为主人公简·爱设计一段独白（80字左右），表现她得知罗切斯特先生有疯妻后，决定离开桑菲尔德庄园时的内心活动。（4分） 二、阅读理解（共53分） （一）文言文阅读（17分） 阅读下面的文言文，完成7-11题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《孟子·告子上》） 【乙】 齐大饥。黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之，曰：“予唯不食‘嗟来之食’，以至于斯也！”从而谢焉，终不食而死。 （选自《礼记·檀弓下》） 7. 解释下列句中加点的词语。（4分） （1）故患有所不辟也（     ） （2）是故所欲有甚于生者（     ） （3）黔敖左奉食（     ） （4）从而谢焉（     ） 8. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（     ）（3分） A. 由是则生而有不用也 / 黔敖为食于路，以待饿者而食之 B. 所欲有甚于生者 / 万钟于我何加焉 C. 非独贤者有是心也 / 是亦不可以已乎？此之谓失其本心 D. 舍鱼而取熊掌者也 / 终不食而死 9. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （2）予唯不食‘嗟来之食’，以至于斯也！ 10. 【甲】文的中心论点是什么？作者是怎样论证这一观点的？ （3分） 11. 结合【甲】【乙】两文，谈谈你对“义”的理解。（3分） （二）古诗词鉴赏（6分） 阅读下面这首词，完成12-13题。 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 12. 下列对这首词的理解和赏析，有误的一项是（     ）（2分） A. 词人登楼远眺，想到中原沦陷，心中充满悲愤，首句一问“何处望神州”，道尽了家国愁思。 B. “不尽长江滚滚流”一句，化用杜甫“不尽长江滚滚来”的诗句，表达了作者对时光流逝、英雄不在的感慨。 C. 词的下阕引用曹操称赞孙权的话，意在赞扬孙权的雄才大略，暗中批评了当时朝廷的懦弱无能。 D. 这首词通篇三问三答，互相呼应。词风委婉含蓄，与《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的豪放风格截然不同。 13. 请简要分析“生子当如孙仲谋”与文天祥的诗句“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”在抒情方式上的不同。（4分） （三）现代文阅读（一）（14分） 阅读下面的文字，完成14-17题。 换床位 老汤 ①老伴离世后，老孙头不顾儿女们反对，坚持搬到名士养老公寓养老。 ②公寓档次不高，养老的基本没什么名士，都是普通老人。老孙头起初是自己占一个双人房间，很舒服，很方便。但是一个月后，他就不能享受单间待遇了。新来的老头，也是一个胖老头，一打眼，估计体重最少也有二百斤。新来者自我介绍说： “我姓王，你贵姓！” 老孙头说： “免贵姓孙。你来我不反对，我睡觉可是打呼噜哈。” 老王头一笑说： “只要不梦游就行。” ③老孙头来得早，自然占据了靠窗的床位，看窗外的风景方便。其实也没啥风景可看，就是一块空地，周围有几架健身器材。不过服务员小四过来交代说： “半年后必须互换床位。” 老孙头说： “我来得早，这个床位就是我的，不换！” 小四说： “这是公寓领导定的。” 小四还要说什么，老王头打手势制止小四，对老孙头说： “不换就不换，多大一点事儿？换来换去怪麻烦，我这床位离门近，离厕所也近，也不错的。” ④老王头的大度让老孙头对他有了一些好感，闲着没事时，俩老头也唠唠嗑。老孙头说： “这养老院的名字没起好，叫啥 ‘名士’，叫老百姓养老院多接地气。” 老王头说： “老百姓也是名士，每个生命都是独一无二的，平等的，都应该被尊重。” 老孙头 “哦” 了一声，觉得有些道理。 ⑤两个老头一天几乎二十四小时在一起，小摩擦也是经常有。比如天热时，夜里，老孙头喜欢开着空调睡，温度调到20°C，老王头就反对说： “空调整夜这么开最伤人，最舒服的温度是26°C，你这浪费电不说，还伤身。” 老孙头早晨洗脸，水龙头老是开着，水哗哗地流，老王头看见了就说： “你这么长流水，多浪费！不用水时，把水关掉行不行？” ⑥老孙头觉得这老王头真烦，但又不好发作。一天，老孙头的儿子来看他，带来了他最爱吃的酱肘子。老孙头热情地招呼老王头一起吃，老王头看着油汪汪的酱肘子，摇摇头说： “我血脂高，不能吃这个。你也要少吃，这玩意儿不健康。” 老孙头心里不悦，心想： 好心请你吃，你倒管起我来了。 ⑦……（此处省略部分过渡情节） ⑧半年后，该换床位了。老孙头心里有点忐忑，他不想换，但又怕老王头提出来。没想到，老王头却主动跟小四说： “别换了，我住这儿习惯了，靠门方便，出门就是厕所，挺好。老孙头眼神不好，靠窗亮堂，就让他住着吧。” 老孙头听了，心里一热，眼眶有点湿。 ⑨后来，老孙头才知道，老王头退休前是个大学教授，他的老伴也是去年走的。他来这里，是因为不想给儿女添麻烦。老孙头望着窗外，第一次觉得窗外的风景其实也挺好看的。 （选自网络小说，有删改） 14. 小说以 “换床位” 为题，有什么作用？（3分） 15. 结合上下文，分析第⑥段画线句 “老孙头心里不悦” 的原因。（3分） 16. 请从描写的角度赏析第⑧段画线句的表达效果。（4分） 老孙头听了，心里一热，眼眶有点湿。 17. 有人认为，小说的主人公是老孙头，也有人认为主人公是老王头。你认同哪种观点？ 请结合全文说说你的理由。（4分） （四）现代文阅读（二）（16分） 阅读下面的文字，完成18-21题。 科学备考 高效复习 ①面对紧张的初三学习生活，科学备考、高效复习是取得优异成绩的关键。《论语》有云：“学而时习之，不亦说乎？”这里的“习”不仅是温习，更包含着实践和应用的意思。那么，如何将“学”与“习”有机结合，真正做到高效复习呢？ ②回归教材，构建知识体系。 教材是考试命题的根本依据。在复习时，切不可眼高手低，忽视课本。我们需要通读教材，对知识点进行查漏补缺。特别是教材中的“小字”部分、附录以及综合性学习的内容，往往容易被忽视。例如，在学习古诗词时，不能仅仅停留在背诵，更要透过作品的写作背景、诗人的生平经历，去理解诗歌的情感内涵。回归课本的同时，要学会用思维导图或知识树来构建学科体系，使零散的知识系统化、结构化。 ③专项训练，提升解题能力。 在掌握基础知识后，要进行有针对性的专项训练。以语文学科为例，现代文阅读、古诗文阅读、作文是三大得分板块。可以通过做相关的专项练习题，总结不同题型的解题思路和答题模板。例如，概括文章主旨，可以从“内容+主旨”的角度组织答案；赏析句子，可以从“修辞+内容+情感”等角度入手。在训练中，要注重举一反三，触类旁通，而不是盲目刷题。 ④科学规划，管理时间精力。 高效的复习离不开合理的时间规划。我们可以制定周计划或日计划，将复习任务细分到每天、每个时段。早晨适合记忆性内容，如背诵古诗文、英语单词；晚上适合逻辑性强的思考，如分析数学难题、梳理文科知识。同时，要学会劳逸结合，保证充足的睡眠和适当的体育锻炼，让大脑始终处于最佳的工作状态。 ⑤注重积累，关注时代生活。 语文学习，贵在积累。从字音字形、成语病句，到文学常识、古诗文，都需要日积月累。此外，中考试题越来越注重考查学生在真实情境中运用知识的能力。因此，我们要多关注时事热点，如科技发展、生态文明建设、传统文化传承等，尝试用语文的眼光去观察、分析和表达，这不仅能拓宽视野，也能积累鲜活的写作素材。 ⑥总之，科学备考不是死记硬背，更不是题海战术，而是一个主动建构、深度学习的过程。只有掌握了科学的复习方法，我们才能在考场上挥洒自如，实现自己的梦想。 18. 请简要概括本文的中心论点。（3分） 19. 文章第②段画线句“特别是教材中的‘小字’部分、附录以及综合性学习的内容，往往容易被忽视”能否删去？为什么？（4分） 20. 第③段中作者提到“总结不同题型的解题思路和答题模板”，请结合你的学习经验或下文“中考语文复习方略1.ppt”中的信息，为“赏析句子”这一题型提供一个示例答题模板。（4分） 21. “效”在字典中的解释是：①效果、功用；②效率；③仿效。请你根据文章内容，谈谈作者眼中“高效复习”的“效”主要体现在哪些方面？（5分） 三、作文（70分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。（70分） 生活中，我们总会与 “新” 相遇。新的一年、新学期、新老师、新朋友、新知识、新爱好、新想 法…… “新” 带给我们好奇，也带给我们挑战；带给我们惊喜，也带给我们成长。每一次 与 “新” 的相遇，都是一次全新的出发。 请以 “与新相遇” 为标题，联系自己的经历与体验，写一篇不少于600字的作文。 要求： （1）文体自选（诗歌除外）。 （2）内容具体，有真情实感。 （3）不得抄袭、套作。 （4）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 参考答案及详细解析 一、基础知识与运用（共27分） （一）选择题（每小题3分，共15分） 1. C （ 2. B （ A. 意想天开→异想天开，两胁插刀→两肋插刀； C. 身临其镜→身临其境； D. 望眼欲川→ 望眼欲穿）→ 容易 3. B （“叹为观止” 指赞美所见到的事物好到了极点，用在此处不合语境。）→ 中等 4. A （ B. “防止” 与 “不再发生” 连用，造成否定不当，应去掉 “不”； C. 两面对一面，应去 掉 “能否”；D. 介词 “通过” 和 “使” 连用，导致主语缺失，应去掉其一。）→ 中等 5. A （ B.《左传》是编年体史书，与《战国策》体例不同； C.《左传》是编年体； D.《望岳》写 于杜甫青年时期，当时他未及冠。古时男子二十岁行冠礼。）→ 中等 （二）综合性学习（12分） 6. 答案： （1）猪八戒（2分） （2）示例：选择A。成语/俗语：敢作敢当（2分）。理由：武松为兄报仇，光明磊落，并未一走了 之，而是主动投案，表现出他担当责任、不逃避的男子汉气概。（2分） （选择B。成语/俗语：吝啬鬼/爱财如命（2分）。理由：严监生临死前不关心家人，却因灯里多点一根灯草而迟迟不肯咽气，极为夸张地表现了他极度吝啬的性格特点。（2分）） （3）示例： 明知你心中有不舍，明知前路是荆棘，但我不能留下，以牺牲尊严为代价换取所谓的爱与庇护。罗切斯特先生，我珍视你对我的爱，但我更珍视自己独立的人格。别了，我宁愿承受撕心裂肺的痛苦，也要走向那不可知的未来。（4分，能表现出简·爱内心痛苦、挣扎，以及最终选择坚守人格尊严和独立即可。） 二、阅读理解（共53分） （一）文言文阅读（17分） 7.（4分）→ 容易 （1）辟：同 “避”，躲避。 （2）于：介词，比。 （3）奉：捧着。 （4）谢：道歉。 8.D（3分，D项均为连词，表顺承。 A.表转折/人称代词，他，指代饿者； B.比/对于； C.代词，这种/代词，自己的。）→ 中等 9. （4分） （1）不仅仅有贤能的人有这种心，人人都有，（只不过）有贤能的人能够不丧失罢了。（2分。重点词：“非独”“是心”“勿丧”，句子通顺。） 评分细则：翻译出 “非独” 得0.5分，“是心” 得0.5分，“人皆有之，贤者能勿丧耳” 大意正确得1分。 （2）我正是因为不吃 ‘嗟来之食’，才落到这种地步啊！（2分。重点词：“予”“唯”“嗟来之食”“以至于斯”，句子通顺。）→ 中等 评分细则：翻译出 “唯” 得0.5分，“嗟来之食” 得0.5分，“以至于斯” 得0.5分，句子通顺得0.5分。 10. （3分） 中心论点：舍生取义（或在 “生” 与 “义” 不可得兼时，应舍生取义）。（1分） 论证方法：文章首先用 “鱼” 和 “熊掌” 的比喻，引出 “生” 与 “义” 的取舍问题，提出 了 “舍生取义” 的观点（比喻论证）。然后，通过正反对比论证，先从正面论述 “所欲有甚于 生”“所恶有甚于死”，从而得出 “不为苟得”“患有所不避” 的结论；再从反面假设，指出如 果人只求利，必将不择手段。最后指出 “是心” 人皆有之，贤者能勿丧耳。（2分，能写出比 喻论证、正反对比论证或举例其中一点得1分，结构分析基本正确得1分）。→ 较难 评分细则：论点1分，论证方法（能写出两种或点出核心论证方式）及结构分析基本正确2 分。 11. （3分） 【甲】文中的 “义” 是指基于 “羞恶之心” 的大义，是高于个人生命存在价值的精神准则， 如舍生取义；（1分）【乙】文中的 “义” 体现在人格尊严和个人操守上，饿者不食 “嗟来之 食”，宁愿饿死，也不以丧失尊严的方式苟活，这是一种对个人尊严的坚守。（1分） 两篇文字共同告诉我们，“义” 的内涵丰富，它包括对国家和民族的大义，也包括对个人尊严 和原则的坚守。在关键时刻，我们都应当坚守 “义” 的底线，不为私欲所动。（1分）→ 较难（二）古诗词鉴赏（6分） 12.D （2分，此词为豪放风格。）→ 中等 1. （4分） “生子当如孙仲谋” 运用了典故和间接抒情的方式，（1分）通过赞美历史上年少有为的孙 权，曲折地表达了对南宋朝廷苟且偷安、不思北伐的愤慨与不满。（1分） “人生自古谁无死？留取丹心照汗青” 则运用直抒胸臆的方式，（1分）直接表达了诗人舍生 取义、以死明志的崇高爱国情怀和民族气节。（1分）→ 较难 （三）现代文阅读（一）（14分） 14. （3分） ①作为线索贯穿全文，推动情节发展；②设置悬念，吸引读者阅读兴趣；③通过 “换床位” 这一 核心事件，展现了老孙头和王老头两人不同的性格特征，突显了老王头宽容、善解人意的高尚品 质，深化了文章主题。（答出3点给满分，答对2点给2分，答对1点给1分）→ 中等 1. （3分） 原因是：①老孙头好心将自己最爱吃的酱肘子分享给老王头，却遭到对方的拒绝和 “不健 康” 的 “说教”，这让他觉得自己的好意被辜负，心里不舒服；（1分）②老王头的话语虽然客 观，但直接否定了老孙头的饮食习惯，让老孙头感到自己受到了指责和约束，内心产生反感。 （2分）→ 中等 2. （4分） 这句话运用了神态描写（或细节描写）。（1分）“心里一热”和“眼眶有点湿”生动传神地写出了老孙头在听到老王头主动提出不换床位的理由后，内心深受感动的情景。（2分）表现了老孙头为自己过去对老王头的偏见而感到愧疚，以及体会到老王头大度、体贴的温暖之情。（1分）→ 中等 评分细则：指出描写手法1分，结合具体词句分析1分，分析出人物情感（愧疚/感动）2分。 3. （4分） 示例一：我认为主人公是老王头。（1分）理由：①从情节上看，小说标题“换床位”及核心事件都是围绕老王头的选择展开的，他的大度让位推动了情节的高潮和发展。②从人物塑造上看，老王头的形象更丰满、更立体，他宽容（不计较床位）、自律（节约水电）、善解人意（替老孙头考虑）、有学识（教授身份），这些品质正是文章要赞扬的正能量。③从主旨上看，文章通过老王头的言行，揭示了“底层生活的普通人同样拥有高尚品格”的主题。（3分，答出3点给满分，答出2点给2分） 示例二：我认为主人公是老孙头。（1分）理由：①从叙述视角上看，全文是以老孙头的视角来展开的，故事记录的是他的所见所感；②从人物成长上看，老孙头经历了从对老王头“不悦”“反感”到最终“感动”的转变，这一过程正是文章所要表达的“对彼此尊重和理解的过程”的核心。③从主旨上看，文章通过老孙头的转变，告诉我们要学会发现他人的闪光点，反思自身的狭隘。（3分） （两种观点均可，言之有理即可得分）→ 较难 （四）现代文阅读（二）（16分） 18.（3分） 科学备考、高效复习的关键是将“学”与“习”有机结合，通过回归教材、专项训练、科学规划和注重积累等方法，实现成绩的提升。（或：我们要掌握科学复习方法，实现高效备考。）（意思接近即可）→ 容易 1. （4分） 不能删去。（1分）这句话属于举例子（或补充说明），（1分）它具体指出了同学们在日常复习中容易忽视的几个细节，对前文“切不可眼高手低，忽视课本”进行了补充，使论证更加充实、具体、有针对性。（2分）→ 中等 2. （4分） 示例：赏析句子题型答题模板： 公式：修辞手法（或描写角度/关键词语）（1分）+ 生动形象（或细致传神）地写出了……（内容/景物/人物的特点）（1分）+ 表达了/表现了/体现了……（人物情感/作者观点/文章主旨）（2分）。 （能清晰写出答题步骤和要点即可，无需完全与示例一致，如能结合具体例子说明更佳。）→ 中等 3. （5分） 作者眼中的 “高效复习” 的 “效” 主要体现在以下三个方面：①效果（或功用）：复习不是盲目刷题，而是要通过科学方法，如回归教材构建体系、专项训练提升技能，真正掌握知识，提升答题能力，取得好成绩。（2分）②效率：通过科学规划时间，合理安排不同任务，劳逸结合，在有限时间内获得最大收获，避免无效劳动。（2分）③效力：复习不仅要应对考试，更要关注生活，将所学知识应用于观察社会、思考人生，提升语文综合素养，这才是学习的终极效用。（1分） （答出其中两个方面可得满分，语言表述得当即可。）→ 中等 三、作文（70分） 22. 作文评分标准（参照《53全优卷》提供的作文评分细则并结合本卷要求设定） 项目 一等（55-70分） 二等（42-54分） 三等（28-41分） 四等（0-27分） 内容（30分） 切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚 符合题意，中心明确，内容较充实，情感真实 基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，情感基本真实 偏离题意，中心不明确，内容空泛，情感不真实 语言（20分） 语言准确、流畅、生动 语言准确、通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 结构（10分） 结构严谨，条理清晰 结构完整，条理较清晰 结构基本完整，条理基本清晰 结构不完整，条理不清晰 文面（10分） 卷面整洁，字体工整 卷面较整洁，字体端正 卷面基本整洁，字迹清楚 卷面不整洁，字体难辨 学科网（北京）股份有限公司 $