《认识图形》教学设计-2025-2026学年一年级下册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦直观认识长方形、正方形、三角形和圆这一核心知识点，通过“淘气带立体图形朋友沙滩踩脚印”的童趣情境导入，衔接学生已学的立体图形知识，引导猜想脚印形状，搭建从立体图形到平面图形的学习支架。 以“做中学”为特色，设计摸、描、分等操作活动，让学生在描摹立体图形面的过程中体会“面在体上”，发展空间观念。分类辨析环节引导自主概括图形特征，结合不同位置、大小图形的辨认，培养几何直观与推理意识。趣味化练习融入故事情境，巩固认知，体现应用意识。帮助学生提升动手与观察能力，为教师提供清晰教学路径，提升教学效果。

《认识图形》教学设计 【教学内容】 北师大版小学数学一年级下册第76-77页内容。 【教材分析】 《认识图形》是新北师大版小学数学一年级下册第六单元“有趣的平面图形（一）”中的内容，本单元是小学阶段第一次正式认识平面图形，而本课又是本单元的第1课时，地位尤其重要。教材通过创设富有童趣的“图形脚印”情境，充分利用立体图形与平面图形的关系，引入平面图形，并通过操作活动，帮助学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆体会平面图形和立体图形的关系。教材问题1引导学生观察思考立体图形可能有哪些脚印，进行大胆猜想，发展空间想象力。问题2通过印或描的操作活动，验证猜想，同时帮助学生体会“面在体上”。问题3通过分类活动让学生辨认图形，帮助学生建立长方形、正方形、三角形和圆的表象。本节课重点是发展空间观念。 【学情分析】 学生已经认识了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,同时也在第二单元“图形大变身（一）”中感受了二、三维图形之间的关系,他们能很好的体会“面在体上”。虽然学生在学习和生活中对长方形、正方形、三角形和圆已经有了一定的认识，但对于它们的特征知之甚少。 【学习目标】 1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。 2.在操作和分类活动中，培养初步的观察、比较和动手操作能力，发展空间观念。 3.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。 【学习重难点】 学习重点：直观认识长方形、正方形、圆、三角形等平面图形的特征。 学习难点：能够对长方形、正方形、圆、三角形等平面图形进行辨析。 【学习准备】 教具：课件 学具：A4纸/白纸，铅笔，橡皮，长方体、正方体、圆柱、三棱柱学具，红、黄、蓝、绿4支彩笔。 【教学过程】 一、创设故事情境，激发学习兴趣 师：同学们，快看，淘气来到了图形王国，和4位新朋友一起到沙滩上玩耍了，请同学们大声说出这4位朋友的名字。 【设计意图：从淘气来到图形王国的故事开始，激发学生的兴趣，自然导入新课】 二、猜想操作辨析，感知图形特征 1、想一想 师：看着这4位立体图形朋友，想一想，它们的脚印可能是什么样子的？ 2、描一描 师：大家猜的到底对不对呢?你有办法可以在纸上留下这几位朋友的脚印吗？ 预设：印，描 师：让我们一起来描一描吧，你觉得描的时候有什么要注意的吗？ 引导学生说出：压紧，不移动，贴着边描 师：动手描一描吧!看看每位朋友能留下几种不同的脚印。 操作活动： ⑴摸一摸：拿出立体图形，摸一摸各个面。 ⑵描一描：把立体图形放在纸上，沿着边描出每种立体图形留下的脚印。 ⑶展示分享 【设计意图：在实际操作中学生进一步体会面从体出，初步认识平面图形，发展空间观念，提升动手实践与探究能力。】 3、分一分 师：这些图形看着有些乱，你能给它们分分类吗? 小组活动： ⑴分一分：先给你描出的图形标上序号，然后分类。 ⑵说一说：分完后和你的同桌说一说你的分类方法和理由。 学生展示汇报（重点引导学生说出分类理由） 师：老师这里也有些脚印，你能像刚刚那样对它们进行分类吗？ 生上台操作 小结：这些图形叫正方形，它们正正方方的，而且每条边都一样长，有4个角。这些图形叫长方形，它们长长方方的，相对的边一样长（引导学生明白什么是相对的边），有4个角。这些图形叫三角形，它们由三边围成，有3个角。这些图形叫圆，它们由曲线围成，没有角。 【设计意图：通过分类活动，引导学生清晰阐述分类思路与理由，在互动中深化图形认知，培养了学生观察和比较能力，也锻炼了学生逻辑表达和合作交流能力。】 4、辨一辨 师：刚刚我们已经认识了正方形、长方形、圆和三角形，现在来考考大家，看看谁能准确认出这些图形！（课件出示“连一连，说一说”） （注意辨析长方形，正方形，斜着放的图形以及钝角、直角三角形。） 小结：一个图形的形状与它的大小和摆放位置无关。 【设计意图：通过辨析活动，引导学生在观察、比较和表达中，进一步巩固对正方形、长方形、圆和三角形的本质特征认知，发展空间观念。】 三、巩固应用，拓展提升 师：淘气和他的图形朋友还坐着火车去参观了坦克和火箭呢。看，这个是他们坐的火车，这辆火车由哪些图形组成呢？请完成练一练第3题。 师：他们参观的坦克和火箭是什么样子的，请同学们完成练一练第2题揭晓答案。（引导学生看懂题意，只在正方形、长方形、圆和三角形里面涂色） 【设计意图：通过故事的形式完成课本的练习，让学生在轻松有趣的氛围中巩固本节课所学知识。】 四、课堂总结，反思提升 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 【设计意图：引导学生对本节课的知识和活动过程进行回顾与反思。鼓励学生分享自己的学习收获，帮助学生构建完整的认知结构，提升自我总结和表达能力。】 师：大家的收获可真多呀！生活中也有很多平面图形（出示图片），你在哪里还见过这些平面图形吗？（如：数学书的封面是长方形，引导学生准确表达） 师：说的非常准确，课后请同学们找一样物品，先想一想描出来的会是什么形状，再描一描，以照片的形式把物品和描的作品发到班级群里。 【板书设计】   【课后反思】 1.情境激趣，导入自然高效 以“淘气带立体图形朋友到沙滩踩脚印” 的童趣情境导入，快速吸引一年级学生注意力，自然衔接已学的立体图形，顺利引出本节课要探究的 “平面图形脚印”，实现新旧知识的无痕过渡。 2.动手操作，落实“面在体上” 本节课突出“做中学”，设计摸一摸、描一描、分一分等操作活动。学生通过亲手描摹立体图形的面，真切感受到平面图形是从立体图形上 “取” 下来的，有效突破了 “面从体出” 的认知难点，空间观念在实践中得到发展。 3.分类辨析，抓住图形本质 通过自主分类、汇报说理，引导学生自主概括图形特征；再通过不同位置、不同大小的图形辨析，明确“图形形状与大小、摆放位置无关”，帮助学生抓住图形本质，辨析能力得到提升。 4.练习趣味化，巩固扎实有效 将课本练习融入“火车、坦克、火箭” 的故事情境中，降低练习的枯燥感，让学生在轻松氛围中巩固辨认、涂色等技能，同时体会平面图形在生活中的应用。 学科网（北京）股份有限公司 $