16.1《阿房宫赋》情景组合理解性默写 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

**基本信息** 《阿房宫赋》情景组合理解性默写通过十组梯度设计，覆盖从建筑描写到历史思辨的文本全内容，以情境化默写实现从基础识记到深层理解的知识巩固，适配新授课分层教学需求，助力文化传承与思维培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|宫殿建筑描写|如“覆压三百余里”等基础句默写，巩固文本识记，培养语言运用能力| |细节层|宫内生活与奢靡细节|如“明星荧荧”等比喻排比句，强化修辞与细节理解，提升审美创造| |深层层|历史思辨与主旨|如“族秦者秦也”等议论句，深化批判思维与文化反思，增强文化自信|

《阿房宫赋》情景组合理解性默写 第一组 当你站在渭水之滨，远望那绵延三百余里的宫殿群，不禁想起杜牧笔下阿房宫的恢弘起点——“________,________”，是秦统一天下的铁证；“_________,_________”，道尽了工程之巨与物力之耗。若细看建筑结构，那“_______,_________”的长廊曲折与精巧，以及“_________,_________”的宫室结构错落工巧，正是古代工匠智慧的结晶。这一开篇，既写实又寓讽，为后文奢靡之诫埋下伏笔。 【答案】 ①六王毕，四海一 ②蜀山兀，阿房出 ③廊腰缦回，檐牙高啄 ④各抱地势，钩心斗角 第二组 杜牧落笔便以雄奇笔墨描绘阿房宫的宏大规模，“___________,___________”，两句直言宫殿占地广袤、高耸接天。作者巧用拟人、比喻绘建筑之美，“__________,_________”，刻画廊檐曲折、屋角精巧的模样。又借奇幻想象写水上长桥、空中复道，发出“_________,__________?_________,_________？”的反问，虚实相生，极尽夸张铺陈之能事。开篇句句写景，却处处暗藏对秦大兴土木、劳民伤财的批判，赋文辞采富丽，讽意已然显现。 【答案】 ①覆压三百余里，隔离天日 ②廊腰缦回，檐牙高啄 ③长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？ 第三组 作者转而聚焦宫内生活，铺叙秦室的奢靡荒淫。六国美人汇聚宫中，晨起梳妆，“__________，___________”以繁星喻镜，场面盛大。宫人听闻车驾声响满怀期盼，最终却只落得“____________,___________”的落寞结局。六国珍奇被秦人肆意糟蹋，“_________，__________”将珍宝视作瓦石土块。以人、物两方面铺陈渲染，不直言斥责，却用细节揭露统治者的骄奢，讽刺委婉而力道十足。 【答案】 ①明星荧荧，开妆镜也 ②辘辘远听，杳不知其所之也 ③鼎铛玉石，金块珠砾 第四组 文章跳出阿房宫的具象描写，立足历史兴衰展开思辨，说理深刻警世。杜牧运用假设论证剖析亡国根源：若六国体恤百姓，便能抵御外敌，①“____________,___________”点明爱民方可存国的道理。秦的覆灭并非源于外力，而是自取灭亡，②“____________,___________”一语道破核心症结。倘若秦朝能善待六国百姓，便可江山永续，③“____________,___________”以假想推演治国真谛。古往今来，诸多文人盛赞此段议论，称其由咏物升华为治国思考，立意远超一般咏史之作。 【答案】 ① 使六国各爱其人，则足以拒秦 ② 族秦者秦也，非天下也 ③ 使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君 第五组 文末收束全篇，以千古慨叹点明借古讽今的主旨，也是全文思想精华。朝代更迭往复，后人面对前朝败亡，多是徒然感伤却不引以为戒，①“______________”道出世人普遍的弊病。杜牧发出沉痛警示，若当世之人重蹈覆辙，终将被后人哀叹，②“______________”形成环环相扣的历史警言。纵观全文，杜牧写阿房宫之兴废，实则鉴历代王朝之得失，③“____________,___________”总结秦亡本质，劝诫当朝统治者戒奢爱民、以史为鉴，这也是此文流传千年的价值所在。 【答案】 ① 后人哀之而不鉴之 ② 亦使后人而复哀后人也 ③ 族秦者秦也，非天下也 第六组 秦统治者横征暴敛，搜刮民间财物分毫不留，①“____________,___________”一句厉声诘问，道尽对暴政的愤慨。苛政重压之下，万民心生怨怼却无力反抗，②“___________,__________”精准写出百姓隐忍的愤怒。王朝的奢靡建立在万民苦痛之上，秦统治者沉迷享乐、不知自省，一步步将王朝推向深渊。本段跳出景物描摹，直指社会矛盾，将对暴政的批判推向高潮，深化文章讽谏内核。 【答案】 ① 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 ② 使天下之人，不敢言而敢怒 第七组 为将阿房之奢与民间之苦推向极致，杜牧连用四个“多于”构成递进式排比：支撑屋梁的柱子，比田里的农夫还多——“___________,__________”；架设房梁的椽子，比织机的女工还多—“___________,__________”；闪耀的钉头，比粮仓的谷粒还多——“___________,__________”；参差的瓦缝，比人身上的丝线还多——“___________,__________”。每一组都以宫中之物与民生之基本单位形成数量对比，视觉冲击力极强。 【答案】 ①负栋之柱，多于南亩之农夫 ②架梁之椽，多于机上之工女 ③钉头磷磷，多于在庾之粟粒 ④瓦缝参差，多于周身之帛缕 第八组 六国珍藏尽归秦廷，杜牧先用三个名词短语罗列天下财富来源：“__________，__________，_______。”然而秦人对待珍宝的方式令人瞠目：宝鼎被当作铁锅，美玉被当作石头，黄金被当作土块，珍珠被当作瓦砾，随意抛撒，连绵不绝——“________，________，_________。”更可怕的是秦人毫无珍惜之意：“___________，__________。”作者最终以一句尖锐的反问点破暴政本质：“_________，_________？”前句写搜刮之细，后句写挥霍之巨，形成强烈反差。【答案】 ① 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英 ②鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤 ③秦人视之，亦不甚惜 ④奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 第九组 秦的灭亡来得迅猛。杜牧先用两个三字短句写出起义与攻破关中的雷霆之势：“_________，_______。”再用两个四字短语写出项羽纵火后的毁灭性结局：“__________，_________。”紧接着，作者以对举句式揭示灭亡真相：六国之灭非外力所致——“__________,___________，”；秦朝之灭亦非天下人所致——“__________，___________”。 【答案】 ①戍卒叫，函谷举 ②楚人一炬，可怜焦土 ③灭六国者六国也，非秦也 ④族秦者秦也，非天下也 第十组 进入宫中，杜牧制造了强烈的冷暖对比：舞台上歌声回荡，温暖如春阳——“________，________”；舞殿中长袖飘飞，寒气如风雨——“_______，________”。随后描写宫女晨妆，连用四组比喻排比：镜子如繁星闪烁——“_________，________”；发髻如绿云缭绕——“_______，________”；脂水使渭河涨起油腻——“_______，________”；椒兰之烟如雾横斜——“_________，________”。 【答案】 歌台暖响，春光融融 舞殿冷袖，风雨凄凄 明星荧荧，开妆镜也 绿云扰扰，梳晓鬟也 渭流涨腻，弃脂水也 烟斜雾横，焚椒兰也 学科网（北京）股份有限公司 $