江西赣州市赣县中学2025-2026学年高二下学期5月阶段检测历史试题

**基本信息** 高二年级5月月考历史试卷涵盖中外历史，以情境化试题融合唯物史观与史料实证，突出时空观念与历史解释，兼具基础巩固与创新应用。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |单选题|16|中国古代制度（商周分封、魏晋门阀）、近现代社会转型（清末租界、1956年科技政策）、世界史（拜占庭贸易、蒙古西征）|以“数字敦煌”“周口店遗址”等现代情境考史料辨析，如第10题结合VR技术考文化传承| |材料/综合题|4|秦隋制度比较、近现代教育发展、全球物种交流与人口流动、博物馆展览设计|第17题对比秦隋速亡与唐制度创新，体现唯物史观；第20题开放设计展览主题，培养家国情怀与史料实证能力|

赣县中学2026年春学期高二年级5月考历史试卷 一、单选题 1．环境考古学者最新的解释是，大禹之所以能够治水成功，可能主要得益于距今4000年以后的气候好转而并不是人力所为。一旦气候好转，季风降雨正常化，植被恢复，大洪水等灾害自然随之好转。但限于当时的知识水平，先民们可能并不知道气候突变与洪水灾害之间的关系，他们将水患的平复归功于领导他们治水的大禹，自然是合情合理的。这说明（   ） A．以文献记载为依据的历史解释更加具有说服力 B．研究视角的差异可能会影响对历史事件的解释 C．学者的主观性决定了历史解释会有一定随意性 D．新的史料的发现必然导致传统历史结论被推翻 2．沈长云在《上古史探研》中谈到：“商代的征伐，只不过迫使叛逆者屈服，尚未有把被征服地区的土地人口授予自己的亲戚子弟统治的史实；而周人的各封国却造成了前所未有的不同族人混居在一起的现象。”对此解读合理的有（   ） ①商朝尚未形成国家形态  ②西周分封的主要对象是异姓功臣 ③分封制为华夏认同奠基  ④从商到周地方管理制度取得进步 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 3．春秋时期诸侯国之间缺乏明确的疆域观念，也没有什么边防的概念。不少诸侯国都是于国都才设防卫，而其他地方则不驻军设防，国君对于保卫边境地区卿大夫的封地并不看重。这种情况导致敌国军队很容易就兵临国都之下。这反映出当时（   ） A．“封邦建国”的治理结构 B．统治者缺乏必要谋略 C．卿大夫掌握诸侯国的实权 D．华夏认同的不断发展 4．据《后汉书》《宋书·州郡志》等史籍统计，扬州会稽、吴郡一带，东汉中期官方掌握的户口约六十余万；至南朝宋时，同一区域朝廷登记的在编户口仅剩三十万左右。这一变化的原因是（   ） A．北方战乱人口大量北迁 B．豪强地主隐匿依附人口 C．朝廷赋税负担持续减轻 D．江南经济发展趋于停滞 5．东晋时期，晋元帝重用刘隗、刁协以抑王氏兄弟，王敦以“清君侧”即反对刘隗、刁协为名起兵，得到士族的普遍支持，成功攻占了建康。晋明帝时期，王敦再度发动叛乱，欲取代司马氏而独吞江左，却因士族共同反对而失败。这说明东晋时期（   ） A．君主专制不断强化 B．门阀政治严重威胁政权稳定 C．士族势力逐渐衰落 D．皇权与士族间存在平衡关系 6．十六国时期胡族政权建立前后，政权建立者往往有各种称号……统一政权败亡之际，地方官员依托实际掌控区域，建立新政权，其主政者常沿用以往官职、爵位等，并适当提升层级。胡族政权建立，有虚构官职、爵位的情况。十六国时期，这些空有其名的官职、爵位却有高低之分，成为政权间分辨上下之别的工具。胡族首领称号和虚构的正统王朝爵位、官职相结合的这种做法的主要目的是（   ） A．增强华夏认同意识 B．彰显胡族首领的地位 C．构建政权的合法性 D．推进官僚制度的完善 7．据《新唐书》记载，唐朝289年间，韦氏家族共出过十七位宰相，杜氏家族亦有十二人拜相，形成“韦杜二族，冠盖相继”的朝堂奇观；唐代关中地区亦流传着“城南韦杜，去天尺五”的谚语。这一现象反映了唐代（   ） A．关中地区仍是政治中心 B．科举制度需进一步完善 C．门阀士族垄断政治的局面 D．中央集权逐渐弱化的趋势 8．清末，“远足会”是新式学堂比较通行的活动，之后还要写“远足记”。有学生在远足上海法租界后写道：“上海乃吾国之土地……租界之权，皆为外人所管辖，反客为主。名为租界，实与割地无异。”这反映出（   ） A．新政暂时缓和国内矛盾 B．新式教育注重情操陶冶 C．近代外交观念影响青年 D．讲求新知成为社会风尚 9．1956年，周恩来指出，要保证知识分子将精力用在科研工作上，“具有首要意义的是要使科学家得到必要的图书、档案资料、技术资料和其他工作条件”。多部门联合发布《关于争取尚在资本主义国家留学生回国问题的报告》，旨在妥善解决留学生的生活问题，使其归国后即可投入工作。这些举措（   ） A．提升了人民群众的科学素养 B．为新中国经济建设提供人才支持 C．推动了科教兴国战略的实施 D．在科研领域具体落实“双百”方针 10．近年来，“数字敦煌”“数字故宫”“数字楼兰”等项目陆续实施。此类项目综合利用高精度扫描、三维建模及VR/AR等前沿技术，不仅为文物建立了永久性的数字档案，也创造出跨越时空的沉浸式体验，让公众足不出户即可“身临其境”。此类项目（   ） ①逐渐取代了博物馆的功能   ②丰富了文物的保护方式 ③旨在开发文物的商业价值   ④有助于中华文化的传承 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 11．据史料记载，5到6世纪时，尽管拜占庭官方禁止金属出口，但是由于不断地向蛮族缴纳贡物，同时大量购买外国商品，如通过波斯获取印度的香料、中国的丝绸等，帝国的黄金等货币储备也在逐渐耗尽。这反映出拜占庭（   ） A．区域间贸易对财政产生影响 B．帝国财政正面临崩溃 C．世界市场形成加速黄金外流 D．开启白银货币化进程 12．读如图。下列项中，对①、②、③、④区域的文明，表述不正确的是（   ） A．①区域统治者通过修建神庙来表达对神的敬畏 B．②区域拥有古文明遗址中保存最完整的图书馆 C．③区域的天文学家证明了发生日环食的可能性 D．④区域哲学家力图用理性思维方式来认识世界 13．《列那狐故事诗》是12—14世纪法国最出色的文学成就之一。故事诗以“禽兽”喻人，其中狮子象征国王、笨拙凶狠的熊象征大封建主、笨驴象征教士、灵巧狡猾的列那狐象征市民，当列那狐和其他动物展开斗争时，最后的胜利者一定是列那狐。这一文学作品的创作主要源于（   ） A．封建制度走向衰落 B．欧洲思想的解放 C．商品经济发展使城市复兴 D．庄园与农奴制日趋瓦解 14．蒙古帝国在西亚建立伊利汗国政权，在其统治时期，波斯大不里士画派在群山的创作中，采用中国“斧劈皴”技法，而人物服饰保留波斯金线勾描传统。同时期元代的宫廷绘画中也可见到波斯细密画的元素。这说明（   ） A．战争打断了区域文明的独立发展进程 B．蒙古西征促进了中外文化互鉴 C．中华文化凭借军事优势实现对外扩张 D．蒙古帝国主导东西方艺术融合 15．下图为1650—1850年非洲人口的估算统计图。图中数据反映出（   ） A．社会发展推动世界人口增长 B．殖民扩张改变区域人口结构 C．工业革命加速非洲劳力外流 D．黑奴贸易引发非洲人口下降 16．1895年，英国获得庐山租赁权后，便成立牯岭开发公司，牯牛岭也被外国人改造为集避暑、游览、娱乐、宗教、教育、商业等功能为一体的现代欧化城市。牯牛岭这一变化反映了（   ） A．近代城市自治模式创新 B．中国主动对外开放政策 C．传统宗教文化交流延续 D．西方文化殖民侵入结果 二、材料题 17．【制度革新与王朝兴衰】 材料一  秦朝与隋朝均是历史上非常特殊的朝代。秦与隋均是封建王朝的制度开创者，其开创的一系列政治、经济和文化建设的制度，不仅为后来的封建王朝基本接受，成为封建社会的基本社会制度。……为什么这样两个有着巨大历史功勋的王朝，竟然短短的二世而亡了？无论是秦还是隋，于大乱之后实现国家的大一统都是不易的。而统一后建立的专制王朝，可以说至少在表面上是既“强”又“盛”的。这两种情况都极易使当权者陶醉和迷惑，也容易刺激其欲望扩张，诱使其做一些好大喜功之事。 ——摘编自李玉梅《秦隋速亡原因的逻辑分析》 材料二  唐代之所以出现两度盛世，固然与两位君主（唐太宗、唐玄宗）的英明密不可分，但制度原因则是其中关键。与中国所有王朝一样，唐代尽管也是实行帝制，但较之其他王朝，其制度设计及治理体系更为合理。 ——摘编自陈良《略谈唐代兴盛的制度原因》 (1)据材料一并结合所学知识，指出秦朝和隋朝在历史上的特殊之处。 (2)据材料二并结合所学知识，围绕唐朝在中央官制、选官制度、赋税制度、民族治理等方面的调整谈谈你对“唐朝的制度设计被认为更为合理”的理解。 18．【近现代学校教育的发展】 材料一  中国古代政府主要是通过科举考试来调控基础教育，而不直接管理或干预私塾的教学活动。近代外敌入侵打破中国原有社会结构，政府对人才的需求发生变化。中华民国成立初期，新教育的发展延续了清末的强势。民国元年（1912年），教育部公布《小学校令》和《中学校令》积极发展新教育。1928年起，国民政府加大了施行义务教育的力度，使义务教育进入“厉行推展期”。新型基础教育的快速发展，使传统私塾遭受剧烈的挤压，数量急剧下滑。到30年代，新旧教育之间的平衡被打破，小学取得绝对优势。 ——摘编自蒋纯焦《职业变迁与教育转型》 材料二  新中国成立后坚持国家办学和民间办学相结合，到1958年底，普通中学数量比1957年增加了160%，普通小学也增加了41.9%，同年还开始对教育内容进行改革，让中小学生参与农业和工厂生产劳动，提高动手能力。新中国初期将职业教育定位为技术教育，1952年政务院和教育部陆续颁布制定《关于整顿和发展中等技术教育的指示》和《中等技术学校暂行实施办法》，确定大量培养各类中级技术人才，特别是国防建设和重工业人才为当时最重要的任务。各类中等技术学校吸收学生近百万，涉及林业、农业、交通、工业等多个学科门类。 ——摘编自时磊《教育体制分权与计划经济时代的学校发展》、和震《职业教育研究》等 (1)根据材料一并结合所学知识，概述民国时期基础教育转型的表现。 (2)根据材料二并结合所学知识，说明新中国成立初期学校教育的实践及意义。 三、综合题 19．阅读材料，完成下列要求。 材料一  新航路开辟后，欧亚大陆与美洲之间形成了大规模的物种交流，史称“哥伦布大交换”。原产于美洲的马铃薯、玉米等高产作物传入欧洲和亚洲，显著提升了旧大陆的粮食产量。据记载，16世纪中叶，西班牙殖民者将马铃薯引入爱尔兰，至18世纪末，马铃薯已成为当地农民的主食。与此同时，甘蔗、咖啡等经济作物被移植到美洲种植园，推动了跨大西洋奴隶贸易的扩张。 ——摘编自张明《全球史视野下的食物与文明》 材料二  到了19世纪，全球人口流动规模空前。1845—1855年，因爱尔兰马铃薯歉收引发的饥荒，导致近200万人移民北美；同期，英国农村机械化形成大量剩余劳动力，约400万英国人迁往澳大利亚、加拿大等地。移民潮对接收地产生深远影响。美国城市人口中移民占比从1820年的1%激增至1860年的15%，德意志移民带来啤酒酿造技术，意大利移民推动了铁路工程建设。但移民也引发了排外情绪。 ——摘编自李华《工业革命与全球人口迁徙研究》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括“哥伦布大交换”对欧洲社会的重塑。 (2)根据材料并结合所学知识，指出与16~18世纪相比，19世纪欧美人口流动的变化，并作简要评析。 20．阅读材料，完成下列要求。 材料  2025年9月6日，“我”从远古走来——周口店遗址文化展在绵阳市博物馆第一临展厅隆重开幕。展览展出了包括刮削器、砍砸器、手斧、石锤等旧石器，中国鬣狗、肿骨大角鹿头骨、下颌骨等动物化石，以及“北京人”复原像、额骨、枕骨、肢骨、牙齿模型等共计139件珍贵展品。周口店遗址是迄今为止世界上同时期古人类遗址中，材料最丰富、最全面和最具代表性的一处遗址，在国际古人类学术界享有极高的声誉。周口店遗址的百年科学发掘、保护、研究历程，为人类提供了了解自身进化历史、追溯远古文化足迹的重要窗口。它不仅见证了中国考古学的发展，也见证了人类对自身起源探索的不懈努力。 ——摘编自绵阳市博物馆《新展开幕：“我”从远古走来——周口店遗址文化展》 根据材料并结合中国古代史的相关知识，为该博物馆另行确定一个展览主题，并为展出的文物撰写一篇宣传文。(要求：展览主题不与材料重复，宣传文围绕展览主题与展出的文物进行撰写，逻辑严谨，表述清晰) 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《赣县中学2026年春学期高二年级5月考历史试卷》参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B D A B D C B C B C 题号 11 12 13 14 15 16 答案 A C C B C D 1．B 【详解】A.材料并未体现文献记载的作用，且环境考古视角的解释与文献依据无关，错误。 B.传统视角将治水成功归功于大禹，环境考古学者从气候视角解释治水成功，说明研究视角的差异可能影响对历史事件的解释，正确。 C.历史解释受多种因素影响，但并非由学者主观性决定，也不具有随意性，错误。 D.新的研究视角不等于新史料发现，且“必然导致传统结论被推翻”表述绝对化，错误。 故选B项。 2．D 【详解】A．商朝已经形成国家形态；西周分封的主要对象是同姓亲族，①②错误，错误。 B．③周人通过分封将不同族群纳入统治体系，促进了文化交融，为华夏民族的认同奠定了基础，正确，符合题意，B项不全，错误。 C．④西周分封制则以血缘和宗法为基础，建立了更系统、更具凝聚力的地方管理体系，是地方制度的重大进步正确，C项不全，错误。 D．分封制为华夏认同奠基，因为分封制下不同族人混居，促进了民族融合和文化交流，有利于华夏认同的形成，所以③正确。从商到周地方管理制度取得进步，商代只是征服，没有系统的地方管理；西周通过分封制加强了对地方的控制和管理，管理方式更完善，所以④正确。因此③④正确。 故选D项。 3．A 【详解】A.题干反映春秋时期诸侯国缺乏疆域边防观念，仅国都设防，边境多为卿大夫封地，国君不重视边境防御的现象。“封邦建国”即分封制，当时诸侯国内同样实行层层分封规则，卿大夫领有世袭封地，诸侯直接管控的区域仅限国都附近，因此不会在属于卿大夫的边境地区驻军设防，正确。 B.材料描述的是春秋时期分封制下的制度性缺陷，而非个别统治者的个人能力问题。将历史现象归因于个体谋略，属于以偏概全，错误。 C.材料仅提及国君不重视卿大夫封地的防卫，并未体现卿大夫掌握诸侯国实权（如卿大夫专权、架空国君等），春秋时期卿大夫夺权是后期趋势，错误。 D.材料围绕诸侯国的疆域、边防、分封结构展开，未涉及民族认同、文化认同等“华夏认同”相关内容，错误。 故选A项。 4．B 【详解】A.东汉至南朝时期，北方长期战乱，人口总体趋势是大量南迁，而非北迁，错误。 B.东汉到南朝，江南豪强士族势力不断壮大，大量兼并土地，隐匿依附于自己的人口，这些人口不被朝廷纳入在编户籍，因此导致官方统计户口大幅减少，正确。 C.这一时期朝廷对自耕农剥削沉重，赋税并未持续减轻，且赋税减轻与户籍统计数量减少逻辑不符，错误。 D.东汉到南朝时期，北方人口南迁带去劳动力和技术，江南得到持续开发，经济发展并未停滞，错误。 故选B项。 5．D 【详解】A.东晋门阀势力强大，皇权受到士族制约，君主专制并未强化，不符合史实，错误。 B.王敦第二次叛乱篡权时，遭到士族共同反对，说明士族整体维护现有政治格局，并非门阀政治严重威胁政权稳定，错误。 C.东晋是士族势力的鼎盛阶段，士族衰落始于南朝，与史实不符，错误。 D.晋元帝过度削弱王氏，引发士族集体支持王敦起兵；王敦想要篡权夺位，又被士族共同反对，说明东晋时期皇权与士族之间形成了相互制约的平衡关系（即“共天下”的门阀政治特征），符合题意，正确。 故选D项。 6．C 【详解】A.胡族首领借用中原王朝的官职、爵位，确实会在一定程度上促进文化交融，但这并非其主要目的，而是客观影响，错误。 B.单纯“彰显地位”不需要刻意结合中原正统王朝的官爵，这种做法更核心的诉求是获得统治的正当性，错误。 C.十六国时期，胡族政权为了在中原立足，需要获得汉族民众与其他势力的认可，通过沿用中原王朝的官职、爵位，将自身统治与“正统”王朝绑定，以此证明政权的合法性与权威性，这是其主要目的，正确。 D.材料仅涉及称号、官爵的借用，未体现官僚制度的系统性完善，错误。 故选C项。 7．B 【详解】A.材料仅体现韦杜二族的政治地位，无法直接证明关中地区仍是政治中心，错误。 B.唐代韦氏、杜氏家族接连出多位宰相，民间谚语也凸显其权势，说明门阀士族仍在高层政治中占据优势，普通士人通过科举入仕的通道仍受门阀势力挤压。这反映出科举制在唐代尚未完全打破门阀对政治的垄断，制度仍需进一步完善，以扩大统治基础、削弱门阀影响，正确。 C.唐代科举制已逐步打破了门阀垄断政治的局面，错误。 D.唐代中央集权总体呈强化趋势，且材料未体现中央集权弱化的信息，如安史之乱的影响，错误。 故选B项。 8．C 【详解】根据主题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：晚清时期的中国。根据材料及所学可知，近代外交观念的核心是“国家主权独立、领土完整”，清末新式学堂的教育内容已融入近代国家观念（如反对列强侵略、维护领土主权）。学生能清晰分辨“租界”的本质是主权受损（“实与割地无异”），正是近代外交观念在青年群体中传播的直接体现，C项正确；题干未提及新政对国内矛盾的缓和作用，仅反映学生对租界主权问题的认知，与新政效果无关，排除A项；“情操陶冶”侧重道德情感培养，而学生的感想聚焦于国家主权与领土问题，属于近代民族意识范畴，排除B项；“讲求新知”指追求科学知识、西方技术等，题干未涉及新知学习，而是对主权问题的思考，排除D项。故选C项。 9．B 【详解】A.材料针对的是留学归国人才，而非面向普通民众的素养提升，错误。 B.1956年处于“一五”计划工业化建设关键期，周恩来强调保障科研条件、多部门联动争取海外留学生回国，目的是集聚科技人才，服务工业建设，正确。 C.科教兴国战略于1995年正式提出，错误。 D.“双百”方针于1956年提出，侧重学术自由、学派争鸣，而材料是保障科研条件、吸引人才，错误。 故选B项。 10．C 【详解】A.①数字文创项目只是补充博物馆传播形式，无法取代博物馆实体功能，①错误。 B.③项目核心是文物保护与文化传播，并非以开发商业价值为主要目的，③错误。 C.②数字扫描、三维建模等手段，创新并丰富了文物保存与保护的方式，②正确；④借助数字技术传播文物资源，扩大文化影响力，助力中华文化传承，④正确。 D.③此类文化数字化工程重在公益保护与文化传承，不以商业开发为核心目标，③错误。 故选C项。 11．A 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题，时空是拜占庭帝国时期。根据材料“由于不断地向蛮族缴纳贡物，同时大量购买外国商品，如通过波斯获取印度的香料、中国的丝绸等”可知，拜占庭帝国黄金储备减少主要受区域贸易影响，A项正确；黄金储备减少并不必然导致财政崩溃，排除B项；材料时间为中世纪，而世界市场的形成则是新航路开辟的影响，排除C项；材料并未涉及“白银货币化”相关内容，排除D项。故选A项。 12．C 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是反向题，时空是古代世界。根据图示及所学可知，③位于意大利半岛，阿拉伯人白塔尼证明了发生日环食的可能性，表述错误，C符合题意；①位于埃及地区，古埃及法老通过修建神庙来表达对神的敬畏，表述正确，排除A项；②位于两河流域，古文明遗址中保存最完整、规模最宏大、书籍最齐全的图书馆，是公元前7世纪的亚述巴尼拔王建立的，表述正确，排除B项；④位于希腊半岛，希腊哲学家力图用理性思维方式来认识世界，表述正确，排除D项。C符合题意，排除ABD项。故选C项。 13．C 【详解】A.12—14世纪，欧洲的封建制度仍在发展期，封建制度走向衰落开始于14世纪，新航路开辟后进一步加速，错误。 B.欧洲思想的解放是在14世纪开始的文艺复兴运动，与材料中的时间“12—14世纪”不完全吻合，错误。 C.10世纪后西欧商品经济不断发展，12-14世纪西欧城市逐渐复兴，市民阶层兴起壮大，题干中代表市民阶层的列那狐最终成为斗争胜利者，本质反映了市民阶层的利益诉求，其创作根源正是商品经济发展、城市复兴的社会变化，正确。 D.庄园与农奴制日趋瓦解在13—14世纪已开始，尤其是黑死病后，与材料时间相符，但题干强调市民阶层，故非主要原因，错误。 故选C项。 14．B 【详解】A.材料侧重文明相互借鉴融合，未体现战争破坏、打断文明独立发展的相关内容，错误。 B.蒙古西征构建跨亚欧广阔统治区域，打破地域隔阂，推动中国与西亚波斯文明双向交流、相互借鉴，正确。 C.元代艺术吸收波斯元素，并非单向文化扩张，且文化传播不等于军事扩张，错误。 D.东西方艺术融合是多元文明自发交流的结果，并不由蒙古帝国单一主导，错误。 故选B项。 15．C 【详解】A.材料仅体现非洲人口占比变化，无法直接反映“世界人口增长”的推动因素，且非洲人口占比下降并非“社会发展”的典型表现，错误。 B.“殖民扩张改变区域人口结构”的表述不全面，且未突出“工业革命”对非洲的影响，错误。 C.1750—1850年，工业革命逐步开展，欧洲资本主义国家对美洲的开发需求激增，需要大量廉价劳动力。图中非洲人口绝对数量虽有增长（100百万→111百万），但占世界人口比重持续大幅下降（21.20%→8.80%），这说明大量非洲青壮年劳动力被贩卖至美洲，导致非洲人口占比不断降低。结合所学可知，工业革命推动了殖民扩张和美洲种植园、矿山的开发，进一步加速了黑奴贸易，使非洲劳动力大规模外流，这正是非洲人口占比下降的重要原因，正确。 D.图中非洲人口绝对数量是上升的，并非“人口下降”，错误。 故选C项。 16．D 【详解】根据题干信息可知，牯岭的开发由英国传教士李德立通过非法手段成立殖民机构“牯岭公司”仿照租界模式进行行政管理（编号售地、征税、设警察），并制定《牯岭约法》，形成“国中之国”这在本质上是西方列强在中国推行“空间殖民主义”，通过物理空间占据和文化移植实现控制的体现，D项正确；牯岭的“自治”由外国人垄断，中国人无权参与，实为殖民统治工具，同期中国本土城市自治（如上海华界）强调主权，本质不同，不能认定是近代城市自治模式创新，排除A项；1895年中国处于甲午战后，是被迫开放而非主动推行对外开放政策，排除B项；殖民机构“牯岭公司”服务于西方侨民社群，与传统佛教交流无关，且开发以经济掠夺为核心，宗教仅是附属，排除C项。故选D项。 17．(1)特殊之处：结束分裂，实现统一：秦朝结束了春秋战国的诸侯纷争局面，统一六国；隋朝结束了魏晋南北朝分裂割据局面，统一全国。 制度具有开创性：秦朝首创皇帝制度、三公九卿制；隋朝开创科举制度并正式确立了三省六部制。 皆因暴政速亡：秦朝因严刑峻法、大兴土木引发陈胜、吴广起义；隋炀帝三次征伐高丽严重破坏生产，导致阶级矛盾激化，引发起义。 (2)理解：中央官制方面，实行三省六部制，三省职权分工明确，提高了工作效率，也加强了君主专制； 选官制度方面，增加了科举考试科目，任用高官主持考试，扩大了统治基础，提高了官员文化素质，加强了中央集权； 赋税制度方面，以庸代役，既保证了农民的生产时间，又有利于增加政府赋税收入；两税法不以丁身为本，减轻了对人民的控制，有利于推动商品经济的发展； 在少数民族地区实行册封、和亲、会盟等多种治理方式，因俗而治，推动了民族融合，巩固了统一的多民族国家。 【详解】（1）本题是对比题、特点题。时空是秦代和隋代（中国）。特殊之处：根据材料一“于大乱之后实现国家的大一统都是不易的”并结合所学知识可知，结束分裂，实现统一：秦朝结束了春秋战国的诸侯纷争局面，统一六国；隋朝结束了魏晋南北朝分裂割据局面，统一全国；根据材料一“秦与隋均是封建王朝的制度开创者”并结合所学知识可知，制度具有开创性：秦朝首创皇帝制度、三公九卿制；隋朝开创科举制度并正式确立了三省六部制；根据材料一“短短的二世而亡了”并结合所学知识可知，皆因暴政速亡：秦朝因严刑峻法、大兴土木引发陈胜、吴广起义；隋炀帝三次征伐高丽严重破坏生产，导致阶级矛盾激化，引发起义。 （2）本题是评论解说题。时空是唐代（中国）。理解：在中央官制方面，根据材料二“唐代尽管也是实行帝制，但较之其他王朝，其制度设计及治理体系更为合理”并结合所学可知，唐朝中央官制实行三省六部制，中书省决策、门下省审议、尚书省执行，三省职权分工明确，提高了工作效率，也加强了君主专制；在选官制度方面，根据所学知识可知，唐朝科举制度在科目设置（如进士、明经等）和考试程序上进一步规范，并由高级官员主持，选拔范围扩大至寒门子弟，扩大了统治基础，提高了官员素质，强化了中央集权；在赋税制度方面，根据所学知识，唐朝前期推行租庸调制，其中“庸”允许纳绢代役，既保证了农民的生产时间，又有利于增加政府赋税收入；中后期实行两税法，不以丁身为本，以资产和土地为征税标准，减轻了对人民的控制，有利于推动商品经济的发展；在民族治理方面，根据所学知识，唐朝对少数民族采取册封（如封南诏王、回纥首领）、和亲（如文成公主入藏）、会盟（如唐蕃会盟）以及设置羁縻府州等灵活政策，因俗而治，尊重当地习俗，推动了民族融合，巩固了统一的多民族国家。 18．(1)表现：教育制度化：政府颁布《小学校令》《中学校令》（1912），建立近代学制体系；义务教育推行：1928年后国民政府加大力度推广义务教育，小学数量、规模迅速扩大；教育组织形式变化：新式学校占据主导，私塾数量急剧减少。 (2)实践：增加中小学数量；教学内容中重视学生劳动能力的培养；文化教育和职业技术教育并重；学科门类更加丰富。 意义：提高了人民的文化水平；推动了工业化进程；有利于人民政权的巩固；逐步建立起新的国民教育体系。 【详解】（1）表现：本小问要求概述民国时期基础教育转型的表现，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料从教育制度化、义务教育推行、教育组织形式变化等方面分析。 （2）实践：本小问要求说明新中国成立初期学校教育的实践，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料从学校规模、教学内容、教育结构、学科门类等方面分析。 意义：本小问要求说明新中国成立初期学校教育的实践意义，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料从提高文化水平、推动工业化、巩固政权、建立新教育体系等方面分析。 19．(1)对欧洲社会的重塑：推动欧洲粮食革命，改变欧洲饮食结构，促进欧洲人口增长；加速欧洲资本主义原始积累，推动欧洲社会转型。 (2)变化：人口流动规模更大，范围更广；由殖民性移民向就业性移民转变；由被迫迁移向主动迁移转变。（任答两点即可） 评析：原因是欧洲发生工业革命，交通工具改进，大量劳动力剩余以及部分地区农业歉收促使人口外迁；重塑了美洲的社会结构；推动了美洲经济的发展；形成新的文化认同，发展了由欧洲文化主导，融合多种文化因素的新的美洲文化；引发美洲排外情绪，激化美洲社会矛盾；缓解欧洲人口增长与资源紧张的矛盾，改变了移民原住地的社会结构。（任答三点即可） 【详解】（1）本题是特点题。时空是新航路开辟后的世界。对欧洲社会的重塑：根据材料“原产于美洲的马铃薯、玉米等高产作物传入欧洲和亚洲，显著提升了旧大陆的粮食产量”“马铃薯已成为当地农民的主食”可知，推动欧洲粮食革命，改变欧洲饮食结构，促进欧洲人口增长；根据材料“与此同时，甘蔗、咖啡等经济作物被移植到美洲种植园，推动了跨大西洋奴隶贸易的扩张。”并结合所学知识可知，加速欧洲资本主义原始积累，推动欧洲社会转型。 （2）本题是对比题、认识题。时空是19世纪的欧美。变化：根据材料“到了19世纪，全球人口流动规模空前。”“移民北美”“迁往澳大利亚、加拿大等地”可知，人口流动规模更大，范围更广；根据材料“因爱尔兰马铃薯歉收引发的饥荒，导致近200万人移民北美”“英国农村机械化形成大量剩余劳动力”可知，由殖民性移民向就业性移民转变；结合所学知识可知，由被迫迁移向主动迁移转变。评析：根据材料“到了19世纪”“1845—1855年，因爱尔兰马铃薯歉收引发的饥荒，”并结合所学知识可知，原因是欧洲发生工业革命，交通工具改进，大量劳动力剩余以及部分地区农业歉收促使人口外迁；根据材料“美国城市人口中移民占比从1820年的1%激增至1860年的15%，德意志移民带来啤酒酿造技术，意大利移民推动了铁路工程建设。”可知，重塑了美洲的社会结构，推动了美洲经济的发展；结合所学知识可知，形成新的文化认同，发展了由欧洲文化主导，融合多种文化因素的新的美洲文化；根据材料“但移民也引发了排外情绪。”并结合所学知识可知，引发美洲排外情绪，激化美洲社会矛盾，缓解欧洲人口增长与资源紧张的矛盾，改变了移民原住地的社会结构。 20．展览主题：亲临大汉两汉画像石、画像砖主题展。 宣传文：两汉时期，农耕经济发展，大一统国家巩固，画像石、画像砖是两汉民众智慧的结晶，也是两汉历史文化的见证。该展览展出了两汉时期山东、河南、陕西、四川等地的风格不同、题材各异的数量众多的画像石、画像砖，这些画像石和画像砖虽粗重笨拙，却气派雄沉，展示了蓬勃旺盛的生命力。记录了当时社会生产、社会生活、典章制度、风俗习惯等，是研究汉代历史和中国雕刻工艺、艺术思想的一手史料。该展览的展出，对于民众了解两汉时期的历史文化，培育民众的文物保护意识，厚植家国情怀有着重要的价值。 【详解】首先选取一个历史时期，如：汉朝。结合所学可得出展览主题，如：亲临大汉两汉画像石、画像砖主题展。结合所学展开阐述，如：两汉时期，农耕经济发展，大一统国家巩固，画像石、画像砖是两汉民众智慧的结晶，也是两汉历史文化的见证。该展览展出了两汉时期山东、河南、陕西、四川等地的风格不同、题材各异的数量众多的画像石、画像砖，这些画像石和画像砖虽粗重笨拙，却气派雄沉，展示了蓬勃旺盛的生命力。记录了当时社会生产、社会生活、典章制度、风俗习惯等，是研究汉代历史和中国雕刻工艺、艺术思想的一手史料。最后归纳总结，得出结论，如：该展览的展出，对于民众了解两汉时期的历史文化，培育民众的文物保护意识，厚植家国情怀有着重要的价值。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $