衔接点05 牛顿运动定律 （初高中专项衔接）（讲义，全国通用）物理初升高衔接

衔接点05 牛顿运动定律（初高中专项衔接） 初中视角 高中展望 初中仅对牛顿运动定律建立现象化、定性、静态认知。初步了解牛顿第一定律的惯性现象，知晓惯性是物体的固有属性；掌握二力平衡的基础条件，能判断静止、匀速直线运动的平衡状态；仅简单认知“力能改变物体运动状态”，不区分力与运动的定量关系。考题场景单一、贴合生活实例，以概念判断、基础选择填空题为主，无公式运算、无复杂模型分析，依靠直观经验即可解题。 高中将牛顿三大定律构建为体系化、定量、动态的动力学核心体系，是高中物理力学的核心基石。深度解读三大定律的物理本质，精准区分惯性、平衡力与相互作用力的核心差异；核心掌握牛顿第二定律矢量公式，建立“受力决定运动、运动反映受力”的核心逻辑。重点考查动态运动、变速受力、临界极值、连接体等复杂模型，结合受力分析、力的合成分解完成定量运算，是后续曲线运动、机械能、电磁力学综合题的核心解题依据。 衔接引导 初中阶段考查形式：侧重于定律概念的识记、生活现象的定性判断、二力平衡静态辨析，题型固定简单，仅考查单一知识点，无综合运算、无动态分析，不涉及力与加速度的关联，思维难度低。 高中阶段考查形式：注重三大定律的体系化运用、受力与运动的双向逻辑分析、公式定量运算与动态场景辨析。题型覆盖选择、填空、计算、综合大题，侧重模型构建、逻辑推理和多知识点综合运用，易错点集中在惯性误区、平衡力与相互作用力混淆、牛顿第二定律矢量性忽略、动态受力与运动状态错判。 【初中知识考点聚焦】 考点1.牛顿第一定律与惯性基础认知 初中核心认知：牛顿第一定律（惯性定律）是指一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。惯性是物体保持原来运动状态不变的性质，是物体固有属性，一切物体都有惯性，惯性大小仅与物体质量有关，与速度、受力无关。仅要求结合生活现象判断惯性的存在与应用、防止场景。 1．（25-26八年级下·广东湛江·期中）人们有时要利用惯性，有时要防止惯性。下列属于防止惯性带来危害的是（　　） A．拍打衣服，把灰尘拍去 B．驾驶室座椅上安装头枕的目的是防止被追尾时造成伤害 C．跳远时快速助跑 D．锤头松了，把锤柄的一端在地上敲击几下就紧了 【答案】B 【解析】A．拍打衣服，把灰尘拍去，是利用惯性使灰尘和衣服分离，故A不符合题意； B．驾驶室座椅上安装头枕，防止被追尾时造成伤害：当车被追尾时，车辆会突然加速，人的身体随座椅向前运动，但头部由于惯性会保持原来的运动状态向后仰，头枕可以托住头部，防止颈椎受伤，这是防止惯性带来的危害，故B符合题意； C．跳远时快速助跑，是利用惯性来提高跳远成绩，故C不符合题意； D．锤头松了，把锤柄的一端在地上敲击几下就紧了，是利用惯性使锤头和锤柄紧套在一起，故D不符合题意。 故选B。 2．（25-26八年级下·山东泰安·期中）对生活中的一些惯性现象，下列说法正确的是（　　） A．静止的物体没有惯性 B．跳远运动员起跳前助跑，是为了增大惯性 C．抛出的排球还会在空中运动一段时间，是因为排球受到惯性力的作用 D．正在向前行驶的客车突然刹车，车上的乘客身体会向前倾 【答案】D 【解析】A．惯性是物体的固有属性，一切物体在任何状态下都有惯性，静止的物体也有惯性，故A错误； B．惯性的大小只与物体的质量有关，助跑不能增大惯性，只是利用惯性来提高跳远成绩，故B错误； C．惯性是物体的一种性质，不是力，不能说“受到惯性力”，抛出的排球继续运动是因为排球具有惯性，故C错误； D．行驶的客车突然刹车，乘客的脚随车厢速度减小，但身体由于惯性要保持原来的运动状态，所以会向前倾，故D正确。 故选D。 3．（25-26八年级下·安徽蚌埠·期中）水平放置的密闭玻璃管内充有水，如图所示，中间有一个小气泡，当玻璃管突然沿水平方向向右运动时，关于水中气泡的运动情况和解释正确的是（　　） A．由于气泡具有惯性，气泡会停留在玻璃管的右端 B．由于气泡具有惯性，气泡会停留在玻璃管的左端 C．由于气泡的惯性比水小，气泡会被水挤到玻璃管的右端 D．由于气泡的惯性比水小，气泡会被水挤到玻璃管的左端 【答案】C 【解析】当玻璃管突然向右运动时，管内的水和气泡由于惯性，都要保持原来的静止状态。水的质量远大于气泡的质量，因此水的惯性远大于气泡的惯性，水会相对玻璃管向左运动，将质量小、惯性小的气泡 “挤” 向右端。故选C。 4．（25-26九年级下·江苏扬州·期中）如图，圆柱形羽毛球筒的两端开口，里面中间部位有个羽毛球。为了取出该羽毛球，一手扶着球筒的中部，另一手用力反复击打球筒的左端，羽毛球会从筒的______（选填“左”或“右”）端出来，这是利用了______的惯性取出羽毛球。 【答案】左 羽毛球 【解析】由图可知，羽毛球的球头在左边，羽毛在右边，为了保护羽毛，更方便取出该羽毛球，应让羽毛球向左运动，从筒的左端出来。故一手拿着球筒的中部，另一手用力击打球筒的左端，球筒向右运动，羽毛球由于惯性仍保持原来的静止状态，所以会相对于球筒向左运动，从而取出羽毛球，即羽毛球会从筒的左端出来。这是利用了羽毛球的惯性。 考点2.二力平衡基础条件与状态判断 初中核心认知：二力平衡的四个条件：作用在同一物体上、大小相等、方向相反、作用在同一直线上。物体受平衡力作用时，保持静止或匀速直线运动状态；物体运动状态不变，一定受平衡力或不受力。仅考查静态、匀速简单场景，不涉及多力平衡和动态变化。 5．（25-26八年级下·湖南长沙·期中）如图所示的四个实例中，物体处于平衡状态的是（　　） A．加速升空的火箭 B．静止在桌面上的苹果 C．匀速拐弯的汽车 D．减速进站的列车 【答案】B 【解析】ACD．平衡状态是指静止状态或匀速直线运动状态，正在加速上升的火箭、匀速拐弯的汽车、减速进站的列车，它们的速度大小发生改变，不是处于平衡状态，故ACD不合题意； B．水平桌面上静止的苹果，处于平衡状态，故B符合题意。 故选B。 6．（25-26八年级下·河南周口·阶段检测）一辆电动车在平直公路上做匀速直线运动，下列说法正确的是（　　） A．运动状态改变，受力不平衡 B．运动状态改变，受力平衡 C．运动状态不变，受力不平衡 D．运动状态不变，受力平衡 【答案】D 【解析】电动车在平直公路上做匀速直线运动，运动状态不变，处于平衡状态，受力平衡，故D正确，ABC错误。 故选D。 7．（25-26八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）如图所示，是一辆装载着货物的无人快递车。当车在水平地面上匀速行驶时，下列属于平衡力的是（　　） A．快递车受到的重力与快递车对地面的压力 B．货物受到的重力与水平车身对货物的支持力 C．快递车受到的重力与电动机对快递车的牵引力 D．快递车对地面的压力与地面对快递车的支持力 【答案】B 【解析】A．快递车的重力受力物体是快递车，快递车对地面的压力受力物体是地面，受力物体不同，且两个力方向都向下，不满足平衡力条件，故A不符合题意； B．货物随快递车匀速运动，货物的重力（受力物体是货物，方向竖直向下）和车身对货物的支持力（受力物体是货物，方向竖直向上），四个条件全部满足，是一对平衡力，故B符合题意； C．快递车的重力是竖直方向，牵引力是水平方向，两个力不在同一直线，大小也不相等，不满足条件，故C不符合题意； D．快递车对地面的压力作用在地面上，地面对快递车的支持力作用在快递车上，受力物体不同，这是一对相互作用力，不是平衡力，故D不符合题意。 故选B。 8．（24-25八年级下·福建福州·期末）科技推动物流业“加速跑”，无人机载着快递包裹按设定航线线，飞跃崇山峻岭，将包裹精确送到购物者手中。如图所示，无人机水平匀速飞行时，与包裹受到的重力相互平衡的是（　　） A．无人机受到的升力 B．包裹对无人机的拉力 C．无人机受到的重力 D．无人机对包裹的拉力 【答案】D 【解析】无人机水平匀速飞行时，包裹处于平衡状态，则包裹受到的重力和无人机对包裹的拉力，是一对平衡力，故D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 9．（25-26八年级下·四川自贡·阶段检测）如图所示，物体甲和乙叠放一起并静止在水平桌面上，以下的力属于一对平衡力的是（　　） A．甲对乙的压力与甲所受的重力 B．乙对甲的支持力与甲所受的重力 C．甲对乙的压力与乙所受的重力 D．乙对甲的支持力与乙所受的重力 【答案】B 【解析】一对平衡力需要同时满足四个条件：作用在同一物体上、大小相等、方向相反、作用在同一直线上，缺一不可。 A．甲对乙的压力受力物体是乙，甲所受重力的受力物体是甲，两个力没有作用在同一物体上，且方向都竖直向下，不满足平衡力条件，故A不符合题意； B．乙对甲的支持力受力物体是甲，方向竖直向上；甲所受重力的受力物体也是甲，方向竖直向下；两个力大小相等、作用在同一直线上，满足平衡力的全部条件，故B符合题意； C．甲对乙的压力与乙所受重力方向均竖直向下，方向相同，大小也不相等，不满足平衡力大小相等、方向相反的条件，故C不符合题意； D．乙对甲的支持力受力物体是甲，乙所受重力受力物体是乙，两个力没有作用在同一物体上，不满足平衡力条件，故D不符合题意。 故选B。 10．（25-26八年级下·北京·期中）关于平衡力和相互作用力，下列说法正确的是（   ） A．物体受平衡力作用时，运动状态可能会改变 B．静止在地面上的物体所受的重力和它对地面的压力是一对相互作用力 C．撑竿跳运动员跳高时把撑竿压弯，说明运动员对撑竿的作用力大于撑竿对运动员的作用力 D．甲、乙二人拔河处于僵持阶段时，绳子受到甲的拉力与绳子受到乙的拉力是一对平衡力 【答案】D 【解析】A．物体受平衡力作用时，物体将保持静止状态或匀速直线运动状态，运动状态不会改变，故A错误； B．静止在地面上的物体所受的重力是地球对物体的作用力，方向竖直向下；物体对地面的压力是物体对地面的作用力，方向也竖直向下，两个力方向相同，且不是两个物体间的相互作用，不是一对相互作用力，故B错误； C．运动员对撑竿的作用力与撑竿对运动员的作用力是一对相互作用力，根据相互作用力的性质，二者大小相等，故C错误； D．甲、乙二人拔河处于僵持阶段时，绳子处于静止状态，属于平衡状态。绳子受到甲的拉力与绳子受到乙的拉力，大小相等、方向相反、作用在同一条直线上且作用在同一物体（绳子）上，是一对平衡力，故D正确。 故选D。 考点3. 力与运动状态的基础关系 初中核心认知：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。物体运动状态改变包括速度大小改变、运动方向改变。物体受力不平衡时，运动状态一定改变；受力平衡时，运动状态保持不变。仅做定性判断，不分析受力大小与运动变化的关联。 11．（25-26八年级下·河南濮阳·期中）下列关于力与运动的分析，说法正确的是（   ） A．竖直向上抛出的小球，到达最高点时速度为零，此时小球受力平衡 B．静止在水平地面的箱子，用力推但没有推动，推力小于箱子受到的摩擦力 C．汽车在平直路面匀速行驶时，牵引力与阻力是一对平衡力 D．沿斜面向上用力把物体匀速推到顶端，推力和摩擦力是一对平衡力 【答案】C 【解析】A．竖直向上抛出的小球，到达最高点时速度为零，但此时小球只受到重力的作用，合力不为零，受力不平衡，故A错误； B．静止在水平地面的箱子，用力推但没有推动，箱子处于静止状态，即平衡状态，此时推力和箱子受到的摩擦力是一对平衡力，大小相等，故B错误； C．汽车在平直路面匀速行驶时，处于平衡状态，在水平方向上，受到牵引力与阻力，是二力平衡现象，它们是一对平衡力，故C正确； D．沿斜面向上用力把物体匀速推到顶端的过程中，物体处于平衡状态。物体在沿斜面方向上受到三个力的作用：沿斜面向上的推力、沿斜面向下的摩擦力、沿斜面向下的重力的分力。根据平衡条件，推力的大小等于摩擦力与重力沿斜面向下的分力之和，即推力大于摩擦力，所以推力和摩擦力不是一对平衡力，故D错误。故D错误‌。 故选C。 12．（24-25八年级下·河南驻马店·期末）关于力和运动，下列说法正确的是（　　） A．跳高运动员腾跃到最高点时，速度为零，所受合力也为零 B．在地面滚动的足球最终会停下来，说明力可以改变物体的运动状态 C．被抛出的篮球仍能继续向前运动，是因为受到惯性的作用 D．被运动员举起的杠铃在空中静止不动，运动员的重力和地面对运动员的支持力是一对平衡力 【答案】B 【解析】A．跳高运动员腾跃到最高点时，具有水平方向的速度，速度不为零，此时运动员受到重力和空气阻力，这两个力大小不相等，所受合力不为零，故A错误； B．在地面滚动的足球最终会停下来，是由于地面的摩擦力使足球的运动速度逐渐减小为0，说明力可以改变物体的运动状态，故B正确； C．被抛出的篮球仍能继续向前运动，是因为具有惯性，惯性是物体的一种性质，不能说受到惯性的作用，故C错误； D．运动员举起杠铃在空中静止不动，运动员竖直方向上受到三个力，地面对运动员的支持力等于杠铃对运动员的压力加运动员的重力，地面对运动员的支持力和运动员的重力大小不相等，不是一对平衡力，故D错误。 故选B。 13．（25-26八年级下·四川达州·期中）关于运动和力，下列说法中正确的是（　　） A．沿水平方向用力推课桌没推动，原因是推力小于课桌受到的摩擦力 B．用杯子把水泼出去利用了水受到的惯性作用 C．物体不受力的作用时，一定保持静止状态 D．茶杯静止在水平桌面上对桌面的压力是由茶杯发生形变产生的 【答案】D 【解析】A．推课桌没推动，课桌处于静止状态，水平方向受力平衡，推力与摩擦力大小相等，故A错误； B． 惯性是物体本身的属性，不能说“受到惯性作用”，故B错误。 C．根据牛顿第一定律，物体不受力时，会保持静止或匀速直线运动状态，并非一定静止，故C错误； D．茶杯对桌面的压力，本质是弹力，由茶杯发生弹性形变产生，故D正确。 故选D。 【高中衔接考点聚焦】 课标解读 牛顿运动定律是高中物理动力学的核心基石，实现了从初中定性现象判断到高中定量规律运算的核心跨越，贯穿整个高中力学体系。核心考查方向：1. 深度辨析牛顿三大定律的物理本质，破除初中惯性认知误区；2. 掌握牛顿第二定律矢量公式，建立受力与加速度的一一对应关系；3. 精准区分平衡力与相互作用力，适配复杂受力场景；4. 掌握单体、多物体的基础动力学解题流程；5. 结合受力分析、运动公式解决动态、临界、综合力学问题，为后续综合题型奠基。 考点清单 一、牛顿第一定律深度解读与惯性易错辨析 1. 定律本质：牛顿第一定律是理想实验推论得出的规律，无法通过实验直接验证，揭示了“力是改变运动状态的原因，而非维持运动的原因”的核心物理逻辑。 2. 惯性深度认知：惯性是物体的固有属性，唯一量度是质量，质量越大惯性越大；惯性与物体速度、受力大小、运动状态均无关；物体的惯性表现为“阻碍运动状态改变”，速度大的物体难停下，是因为运动状态改变量大，而非惯性大。 3. 高频易错点：杜绝“速度越大惯性越大”“运动的物体有惯性，静止的物体无惯性”“受力物体无惯性”等初中认知误区。 二、牛顿第二定律核心规律与应用 1. 核心公式：，是高中动力学核心公式，实现受力与运动的定量关联。 2. 四大核心特性：①矢量性：合外力与加速度方向始终一致；②瞬时性：合外力突变，加速度同步突变；③正比性：质量一定时，加速度与合外力成正比；④反比性：合外力一定时，加速度与质量成反比。 3. 核心应用：已知受力求运动状态、已知运动状态反推受力大小，是动力学两类核心解题思路。 三、牛顿第三定律与平衡力终极辨析 1. 牛顿第三定律内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一直线上，作用在两个不同物体上，同时产生、同时消失、性质相同。 2. 核心区别（高频考点）：平衡力作用在同一物体，可不同时产生、性质可不同，合力为零；相互作用力作用在两个物体，同步变化、性质一致，合力不为零。 四、单体动力学标准解题流程 1. 确定研究对象，隔离单体； 2. 规范完成受力分析，确定合外力； 3. 选取正方向，根据牛顿第二定律列方程； 4. 结合运动学公式求解加速度、速度、位移等物理量；5. 检验结果，规避矢量方向、受力漏判等错误。 闯关1：惯性概念易错辨析变式训练 1．（25-26高一上·河南驻马店·开学考试）下列生活现象中，利用物体惯性的是（　　） A．汽车行驶时，司机和乘客都要系好安全带 B．运动员跑到终点后不能立刻停下来 C．锤头松了，把锤柄的一端在硬地上撞击几下，锤头就紧套在锤柄上 D．子弹离开枪膛后仍能继续飞行一段距离 【答案】C 【解析】A．系安全带是为了防止惯性带来的危害（如急刹车时人因惯性前冲），属于防范措施，并非利用惯性，故A不符合题意； B．运动员到终点无法立刻停下是惯性现象的表现，但题目要求的是“利用”惯性，此处未体现主动应用，故B不符合题意； C．锤头因惯性在锤柄停止运动后继续向下运动，从而紧套在锤柄上，这是主动利用惯性解决问题，故C符合题意； D．子弹离开枪膛后因惯性继续飞行是惯性维持运动状态的体现，但属于惯性自然结果，并非主动利用惯性达成目的，故D不符合题意。 故选C。 2．（25-26高二上·浙江杭州·期中）如图，甲车快速启动时车头撞上静止的乙车车尾，导致两车司机受伤。根据牛顿运动定律，下列情形最有可能出现的是（　　） A．两车司机都是胸部受伤 B．甲车司机背部受伤 C．乙车司机背部受伤 D．若司机系安全带，可以减少惯性，不用受伤 【答案】C 【解析】ABC．甲车撞击乙车时，甲车速度突然减小，甲车司机的下半身随甲车减速，上半身由于惯性保持原来向前的运动状态，因此司机向前倾倒，导致胸部受伤。乙车原本静止，被撞击后突然向前加速，乙车司机的下半身随乙车加速向前，上半身由于惯性保持原来的静止状态，因此司机向后仰，导致背部受伤，故C正确，故AB错误； D．惯性是物体的固有属性，大小只和物体质量有关，系安全带只能减小撞车带来的危害，不能减小惯性，故D错误。 故选C。 3．（25-26高一上·宁夏固原·阶段检测）关于牛顿第一定律的理解，下列说法正确的是（　　） A．机车静止时惯性大，起动时惯性变小了 B．物体质量越大，则抵抗外界改变其状态变化的能力越大 C．汽车超速行驶易引发交通事故，是因为速度大的汽车惯性大 D．惯性是指只有物体所受合外力等于零时才能保持的一种性质 【答案】B 【解析】A．惯性只由物体质量决定，机车静止和起动时质量不变，惯性不变，故A错误； B．物体质量越大，惯性越大，抵抗外界改变其运动状态的能力越大，故B正确； C．惯性只与质量有关，与速度无关，故C错误； D．惯性是物体的固有属性，无论合外力是否为零，物体都具有惯性，故D错误。 故选B。 闯关2：平衡力与相互作用力辨析训练 4．（25-26高一下·浙江杭州·期中）体操是中国体育的强势项目，如图所示是某运动员吊环比赛时的照片，此时处于水平静止状态。下列说法正确的是（    ） A．绳对环的拉力和手对环的拉力是一对相互作用力 B．人体重心不一定在两绳所确定的平面内 C．两绳的拉力大小之和一定与他的重力是一对平衡力 D．环对双手的支持力是由环的形变产生的 【答案】D 【解析】A．绳对环的拉力和环对绳的拉力才是一对相互作用力，故A错误； B．两绳的拉力的合力与重力平衡，故人体重心一定在两绳所确定的平面内，故B错误； C．两绳的拉力沿竖直方向的分力之和一定与他的重力是一对平衡力，即两绳的拉力大小之和一定大于他的重力，故C错误； D．环对双手的支持力是由环发生形变而产生的，故D正确。 故选D。 5．（25-26高三上·山东·阶段检测）“竹蜻蜓”是一种中国传统的民间儿童玩具，流传甚广。如图所示，“竹蜻蜓”由竹柄和“翅膀”两部分组成。玩的时候，双手一搓竹柄，然后双手松开，“竹蜻蜓”就会旋转着飞上天空，过一会落下来。松手后，在“竹蜻蜓”上升的过程中，关于“竹蜻蜓”和空气间的相互作用力，下列说法正确的是（　　） A．“竹蜻蜓”对空气的作用力大于空气对“竹蜻蜓”的作用力 B．“竹蜻蜓”对空气的作用力小于空气对“竹蜻蜓”的作用力 C．“竹蜻蜓”对空气的作用力大小和空气对“竹蜻蜓”的作用力大小相等 D．“竹蜻蜓”对空气的作用力与空气对“竹蜻蜓”的作用力是一对平衡力 【答案】C 【解析】“竹蜻蜓”对空气的作用力和空气对“竹蜻蜓”的作用力是一对作用力与反作用力，不是平衡力，根据牛顿第三定律可知，“竹蜻蜓”对空气的作用力大小和空气对“竹蜻蜓”的作用力大小相等，二者方向相反。 故选C。 6．（25-26高一下·湖南长沙·期中）如图所示，周末小红和父母一起打扫房间卫生，小红需要用水平推力把水平地面上的沙发匀速推动一段距离。在此过程中，下列关于力的说法正确的是（　　） A．沙发受到的重力与沙发对地面的压力是一对平衡力 B．人对沙发的推力与沙发受到的摩擦力是一对平衡力 C．人对沙发的推力与沙发受到的摩擦力是一对作用力与反作用力 D．沙发受到的重力与沙发对地面的压力是一对作用力与反作用力 【答案】B 【解析】A．重力的受力物体是沙发，压力的受力物体是地面，两个力作用在不同物体上，不是平衡力，故A错误； B．沙发匀速运动，水平方向上推力和摩擦力都作用在沙发上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上，是一对平衡力，故B正确； C．推力和摩擦力都作用在沙发上，不满足“相互作用力作用在两个物体上”的特点，不是作用力与反作用力，故C错误； D．沙发的重力，施力物体是地球、受力物体是沙发；沙发对地面的压力，施力物体是沙发、受力物体是地面。两个力的施力物体和受力物体并非相互作用的两个物体，不是作用力与反作用力，故D错误。 故选B。 7．（25-26高一上·四川·期末）（多选）如图所示，梯子斜靠在竖直光滑墙面上，地面水平。下列说法正确的是（　　） A．梯子对墙面的压力与墙面对梯子的支持力是一对作用力与反作用力 B．梯子对墙面的压力与墙面对梯子的支持力是一对平衡力 C．梯子受到地面的静摩擦力大于墙面对梯子的支持力 D．梯子受到地面的支持力与梯子的重力大小相等 【答案】AD 【解析】AB．梯子对墙面的压力与墙面对梯子的支持力是一对作用力与反作用力，选项A正确、B错误； C．静止的梯子受到竖直向下的重力G、地面竖直向上的支持力、墙面水平的支持力和地面水平的静摩擦力f，梯子在水平方向受力平衡，有，选项C错误； D．梯子在竖直方向受力平衡，有，选项D正确。 故选AD。 闯关3：牛顿第二定律基础变式训练 8．（25-26高一上·湖南长沙·学业考试模拟）如图所示，光滑水平桌面上有一向右运动的物体，质量为20kg，在运动过程中，受到一个方向向左、大小为10N的水平拉力作用，则物体此时加速度的大小及方向分别为（　　） A．0.5m/s2，向左 B．1m/s2，向右 C．2m/s2，向左 D．3m/s2，向右 【答案】A 【解析】水平桌面是光滑的，则物体所受拉力即为合力，根据牛顿第二定律可得 解得物体此时加速度大小为 方向与合力方向相同，向左。 故选A。 9．（25-26高二上·新疆·学业考试模拟）质量为5kg的物体，在10N水平拉力作用下，刚好沿水平方向做匀速运动，物体与水平面间的动摩擦因数为__________；当水平拉力为15N时，物体运动的加速度大小为__________。（） 【答案】0.2 1 【解析】[1] 物体在10N水平拉力作用下，刚好沿水平方向做匀速运动，由 得 [2] 当水平拉力为15N时， 得 一、受力与运动状态综合判断题 判断下列说法的正误： 1.物体不受力，一定保持静止状态（） 2.物体运动状态改变，一定受到合外力作用（） 3.相互作用力的大小会随运动状态变化（） 4.惯性是物体的一种力（） 【答案】1.× 2.√ 3.× 4.× 【解析】1. 物体不受力时可静止或匀速直线运动；2. 力是改变运动状态的原因，运动状态改变必受合外力；3. 相互作用力始终等大反向，与运动状态无关；4. 惯性是物体固有属性，不是力。 二、基础动力学计算题 1．（25-26高一上·新疆克拉玛依·期末）如图所示，光滑水平地面上的质量为的物块在水平向右的力和水平向左的力的共同作用下，由静止开始运动，则物块运动的加速度大小为（　　） A． B． C． D． 【答案】B 【解析】根据牛顿第二定律可知 解得a=6m/s2 故选B。 2．（25-26高一上·陕西商洛·期末）质量为的小球静止于光滑水平桌面上，要使小球有大小为的加速度，施加在小球上的水平面内的两个作用力大小可能为（    ） A． B． C． D．10N　20N 【答案】A 【解析】A．因合力 又两个力的合力大小范围为 A．3N和4N的合力最小，最大3N+4N=7N，故A可能； B．4N和16N的合力最小，最大4N+16N=20N，故不可能； C．2N和8N的合力最小，最大2N+8N=10N，故不可能； D．10N和20N的合力最小，最大10N+20N=30N，故不可能。 故选 A。 3．（25-26高一上·河南郑州·期末）A、B两个球用轻弹簧连接，A球质量为2m，B球质量为3m，小球A由轻绳悬挂在天花板上O点，两球处于平衡状态，如图所示。现突然剪断轻绳OA，让小球下落，在剪断轻绳的瞬间，设小球A、B的加速度大小分别为和；则（　　） A．， B．， C．， D．， 【答案】B 【解析】剪断轻绳之前，对B进行分析，弹簧处于拉伸状态，根据平衡条件，可得弹簧拉力大小为 在剪断轻绳的瞬间，弹簧的弹力不变，仍为；对B分析，根据牛顿第二定律有 解得 对A分析，根据牛顿第二定律有 解得 故选B。 4．（24-25高一下·河南三门峡·期末）一个质量为的物体，放在水平桌面上，物体与桌面的动摩擦因数为0.2，用的水平拉力拉物体，使物体由静止开始运动，求物体受到的摩擦力大小和加速度大小（取）。 【答案】， 【解析】滑动摩擦力 根据牛顿第二定律，加速度 5．（25-26高一上·江苏宿迁·期末）近年来，货运无人机作为“空中快递员”，正逐步融入我们的生活。如图所示，某次测试中的无人机连同装备的质量，其动力系统所能提供的最大升力，运动过程中所受空气阻力大小f恒为。g取。 (1)若无人机悬停在空中，求此时升力大小； (2)若无人机竖直向上做匀加速直线运动，求其加速度最大值a。 【答案】(1)200N (2)1.5m/s2 【解析】（1）若无人机悬停在空中处于静止，受力平衡，根据平衡条件可得 解得 （2）若无人机竖直向上做匀加速直线运动，根据牛顿第二定律可得 解得 6．（25-26高一上·山西太原·期末）大疆Mini3是一款热门无人机，其整机质量约为。该无人机某次从地面由静止开始竖直向上匀加速升空，其图像如下。重力加速度取，在该次无人机升空过程中，若不计空气阻力，求： (1)加速度的大小； (2)所需的升力大小。 【答案】(1) (2) 【解析】（1）根据图像的斜率表示加速度，则无人机升空过程中的加速度大小为 （2）根据牛顿第二定律，有 解得 三、易错点专项突破 1．匀速转弯的物体，受力平衡（） 2．质量相同的两个物体，速度大的惯性更大（） 3．牛顿第三定律中，作用力与反作用力作用在同一物体（） 4．合外力方向与加速度方向始终一致（） 【答案】1.× 2.× 3.× 4.√ 【解析】1. 匀速转弯运动方向改变，运动状态变化，受力不平衡；2. 惯性只与质量有关，与速度无关；3. 作用力与反作用力作用在两个不同物体上；4. 牛顿第二定律矢量性决定合外力与加速度方向一致。 重难知识点清单 知识点 属性 中文释义 惯性 物体固有属性 物体保持原有运动状态不变的性质，唯一量度为质量 二力平衡 静态受力规律 同一物体受等大、反向、共线的两个力，运动状态保持不变 相互作用力 物体间相互作用规律 两个物体间彼此施加的等大反向、同步变化的作用力与反作用力 牛顿第二定律 动力学核心公式 合外力与物体质量、加速度的定量关系，是受力与运动关联的核心规律 矢量性 高中力学核心特性 力、加速度等物理量既有大小又有方向，运算需遵循矢量定则 知识衔接总结 初中对牛顿运动定律的学习停留在生活化、定性化、静态化的浅层认知，仅识记惯性、二力平衡的基础现象，无需公式运算和动态分析。高中对牛顿三大定律进行全方位升级，构建概念精准辨析、矢量定量运算、受力运动双向关联、动态临界分析的核心思维体系。重点突破惯性认知误区、平衡力与相互作用力混淆两大易错点，熟练掌握牛顿第二定律的应用流程。本衔接内容是高中物理动力学的入门核心，直接支撑后续匀变速运动、连接体模型、力学综合大题的解题学习，是初高中物理思维分层的关键核心衔接点。 23 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 衔接点05 牛顿运动定律（初高中专项衔接） 初中视角 高中展望 初中仅对牛顿运动定律建立现象化、定性、静态认知。初步了解牛顿第一定律的惯性现象，知晓惯性是物体的固有属性；掌握二力平衡的基础条件，能判断静止、匀速直线运动的平衡状态；仅简单认知“力能改变物体运动状态”，不区分力与运动的定量关系。考题场景单一、贴合生活实例，以概念判断、基础选择填空题为主，无公式运算、无复杂模型分析，依靠直观经验即可解题。 高中将牛顿三大定律构建为体系化、定量、动态的动力学核心体系，是高中物理力学的核心基石。深度解读三大定律的物理本质，精准区分惯性、平衡力与相互作用力的核心差异；核心掌握牛顿第二定律矢量公式，建立“受力决定运动、运动反映受力”的核心逻辑。重点考查动态运动、变速受力、临界极值、连接体等复杂模型，结合受力分析、力的合成分解完成定量运算，是后续曲线运动、机械能、电磁力学综合题的核心解题依据。 衔接引导 初中阶段考查形式：侧重于定律概念的识记、生活现象的定性判断、二力平衡静态辨析，题型固定简单，仅考查单一知识点，无综合运算、无动态分析，不涉及力与加速度的关联，思维难度低。 高中阶段考查形式：注重三大定律的体系化运用、受力与运动的双向逻辑分析、公式定量运算与动态场景辨析。题型覆盖选择、填空、计算、综合大题，侧重模型构建、逻辑推理和多知识点综合运用，易错点集中在惯性误区、平衡力与相互作用力混淆、牛顿第二定律矢量性忽略、动态受力与运动状态错判。 【初中知识考点聚焦】 考点1.牛顿第一定律与惯性基础认知 初中核心认知：牛顿第一定律（惯性定律）是指一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。惯性是物体保持原来运动状态不变的性质，是物体固有属性，一切物体都有惯性，惯性大小仅与物体质量有关，与速度、受力无关。仅要求结合生活现象判断惯性的存在与应用、防止场景。 1．（25-26八年级下·广东湛江·期中）人们有时要利用惯性，有时要防止惯性。下列属于防止惯性带来危害的是（　　） A．拍打衣服，把灰尘拍去 B．驾驶室座椅上安装头枕的目的是防止被追尾时造成伤害 C．跳远时快速助跑 D．锤头松了，把锤柄的一端在地上敲击几下就紧了 2．（25-26八年级下·山东泰安·期中）对生活中的一些惯性现象，下列说法正确的是（　　） A．静止的物体没有惯性 B．跳远运动员起跳前助跑，是为了增大惯性 C．抛出的排球还会在空中运动一段时间，是因为排球受到惯性力的作用 D．正在向前行驶的客车突然刹车，车上的乘客身体会向前倾 3．（25-26八年级下·安徽蚌埠·期中）水平放置的密闭玻璃管内充有水，如图所示，中间有一个小气泡，当玻璃管突然沿水平方向向右运动时，关于水中气泡的运动情况和解释正确的是（　　） A．由于气泡具有惯性，气泡会停留在玻璃管的右端 B．由于气泡具有惯性，气泡会停留在玻璃管的左端 C．由于气泡的惯性比水小，气泡会被水挤到玻璃管的右端 D．由于气泡的惯性比水小，气泡会被水挤到玻璃管的左端 4．（25-26九年级下·江苏扬州·期中）如图，圆柱形羽毛球筒的两端开口，里面中间部位有个羽毛球。为了取出该羽毛球，一手扶着球筒的中部，另一手用力反复击打球筒的左端，羽毛球会从筒的______（选填“左”或“右”）端出来，这是利用了______的惯性取出羽毛球。 考点2.二力平衡基础条件与状态判断 初中核心认知：二力平衡的四个条件：作用在同一物体上、大小相等、方向相反、作用在同一直线上。物体受平衡力作用时，保持静止或匀速直线运动状态；物体运动状态不变，一定受平衡力或不受力。仅考查静态、匀速简单场景，不涉及多力平衡和动态变化。 5．（25-26八年级下·湖南长沙·期中）如图所示的四个实例中，物体处于平衡状态的是（　　） A．加速升空的火箭 B．静止在桌面上的苹果 C．匀速拐弯的汽车 D．减速进站的列车 6．（25-26八年级下·河南周口·阶段检测）一辆电动车在平直公路上做匀速直线运动，下列说法正确的是（　　） A．运动状态改变，受力不平衡 B．运动状态改变，受力平衡 C．运动状态不变，受力不平衡 D．运动状态不变，受力平衡 7．（25-26八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）如图所示，是一辆装载着货物的无人快递车。当车在水平地面上匀速行驶时，下列属于平衡力的是（　　） A．快递车受到的重力与快递车对地面的压力 B．货物受到的重力与水平车身对货物的支持力 C．快递车受到的重力与电动机对快递车的牵引力 D．快递车对地面的压力与地面对快递车的支持力 8．（24-25八年级下·福建福州·期末）科技推动物流业“加速跑”，无人机载着快递包裹按设定航线线，飞跃崇山峻岭，将包裹精确送到购物者手中。如图所示，无人机水平匀速飞行时，与包裹受到的重力相互平衡的是（　　） A．无人机受到的升力 B．包裹对无人机的拉力 C．无人机受到的重力 D．无人机对包裹的拉力 9．（25-26八年级下·四川自贡·阶段检测）如图所示，物体甲和乙叠放一起并静止在水平桌面上，以下的力属于一对平衡力的是（　　） A．甲对乙的压力与甲所受的重力 B．乙对甲的支持力与甲所受的重力 C．甲对乙的压力与乙所受的重力 D．乙对甲的支持力与乙所受的重力 10．（25-26八年级下·北京·期中）关于平衡力和相互作用力，下列说法正确的是（   ） A．物体受平衡力作用时，运动状态可能会改变 B．静止在地面上的物体所受的重力和它对地面的压力是一对相互作用力 C．撑竿跳运动员跳高时把撑竿压弯，说明运动员对撑竿的作用力大于撑竿对运动员的作用力 D．甲、乙二人拔河处于僵持阶段时，绳子受到甲的拉力与绳子受到乙的拉力是一对平衡力 考点3. 力与运动状态的基础关系 初中核心认知：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。物体运动状态改变包括速度大小改变、运动方向改变。物体受力不平衡时，运动状态一定改变；受力平衡时，运动状态保持不变。仅做定性判断，不分析受力大小与运动变化的关联。 11．（25-26八年级下·河南濮阳·期中）下列关于力与运动的分析，说法正确的是（   ） A．竖直向上抛出的小球，到达最高点时速度为零，此时小球受力平衡 B．静止在水平地面的箱子，用力推但没有推动，推力小于箱子受到的摩擦力 C．汽车在平直路面匀速行驶时，牵引力与阻力是一对平衡力 D．沿斜面向上用力把物体匀速推到顶端，推力和摩擦力是一对平衡力 12．（24-25八年级下·河南驻马店·期末）关于力和运动，下列说法正确的是（　　） A．跳高运动员腾跃到最高点时，速度为零，所受合力也为零 B．在地面滚动的足球最终会停下来，说明力可以改变物体的运动状态 C．被抛出的篮球仍能继续向前运动，是因为受到惯性的作用 D．被运动员举起的杠铃在空中静止不动，运动员的重力和地面对运动员的支持力是一对平衡力 13．（25-26八年级下·四川达州·期中）关于运动和力，下列说法中正确的是（　　） A．沿水平方向用力推课桌没推动，原因是推力小于课桌受到的摩擦力 B．用杯子把水泼出去利用了水受到的惯性作用 C．物体不受力的作用时，一定保持静止状态 D．茶杯静止在水平桌面上对桌面的压力是由茶杯发生形变产生的 【高中衔接考点聚焦】 课标解读 牛顿运动定律是高中物理动力学的核心基石，实现了从初中定性现象判断到高中定量规律运算的核心跨越，贯穿整个高中力学体系。核心考查方向：1. 深度辨析牛顿三大定律的物理本质，破除初中惯性认知误区；2. 掌握牛顿第二定律矢量公式，建立受力与加速度的一一对应关系；3. 精准区分平衡力与相互作用力，适配复杂受力场景；4. 掌握单体、多物体的基础动力学解题流程；5. 结合受力分析、运动公式解决动态、临界、综合力学问题，为后续综合题型奠基。 考点清单 一、牛顿第一定律深度解读与惯性易错辨析 1. 定律本质：牛顿第一定律是理想实验推论得出的规律，无法通过实验直接验证，揭示了“力是改变运动状态的原因，而非维持运动的原因”的核心物理逻辑。 2. 惯性深度认知：惯性是物体的固有属性，唯一量度是质量，质量越大惯性越大；惯性与物体速度、受力大小、运动状态均无关；物体的惯性表现为“阻碍运动状态改变”，速度大的物体难停下，是因为运动状态改变量大，而非惯性大。 3. 高频易错点：杜绝“速度越大惯性越大”“运动的物体有惯性，静止的物体无惯性”“受力物体无惯性”等初中认知误区。 二、牛顿第二定律核心规律与应用 1. 核心公式：，是高中动力学核心公式，实现受力与运动的定量关联。 2. 四大核心特性：①矢量性：合外力与加速度方向始终一致；②瞬时性：合外力突变，加速度同步突变；③正比性：质量一定时，加速度与合外力成正比；④反比性：合外力一定时，加速度与质量成反比。 3. 核心应用：已知受力求运动状态、已知运动状态反推受力大小，是动力学两类核心解题思路。 三、牛顿第三定律与平衡力终极辨析 1. 牛顿第三定律内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一直线上，作用在两个不同物体上，同时产生、同时消失、性质相同。 2. 核心区别（高频考点）：平衡力作用在同一物体，可不同时产生、性质可不同，合力为零；相互作用力作用在两个物体，同步变化、性质一致，合力不为零。 四、单体动力学标准解题流程 1. 确定研究对象，隔离单体； 2. 规范完成受力分析，确定合外力； 3. 选取正方向，根据牛顿第二定律列方程； 4. 结合运动学公式求解加速度、速度、位移等物理量；5. 检验结果，规避矢量方向、受力漏判等错误。 闯关1：惯性概念易错辨析变式训练 1．（25-26高一上·河南驻马店·开学考试）下列生活现象中，利用物体惯性的是（　　） A．汽车行驶时，司机和乘客都要系好安全带 B．运动员跑到终点后不能立刻停下来 C．锤头松了，把锤柄的一端在硬地上撞击几下，锤头就紧套在锤柄上 D．子弹离开枪膛后仍能继续飞行一段距离 2．（25-26高二上·浙江杭州·期中）如图，甲车快速启动时车头撞上静止的乙车车尾，导致两车司机受伤。根据牛顿运动定律，下列情形最有可能出现的是（　　） A．两车司机都是胸部受伤 B．甲车司机背部受伤 C．乙车司机背部受伤 D．若司机系安全带，可以减少惯性，不用受伤 3．（25-26高一上·宁夏固原·阶段检测）关于牛顿第一定律的理解，下列说法正确的是（　　） A．机车静止时惯性大，起动时惯性变小了 B．物体质量越大，则抵抗外界改变其状态变化的能力越大 C．汽车超速行驶易引发交通事故，是因为速度大的汽车惯性大 D．惯性是指只有物体所受合外力等于零时才能保持的一种性质 闯关2：平衡力与相互作用力辨析训练 4．（25-26高一下·浙江杭州·期中）体操是中国体育的强势项目，如图所示是某运动员吊环比赛时的照片，此时处于水平静止状态。下列说法正确的是（    ） A．绳对环的拉力和手对环的拉力是一对相互作用力 B．人体重心不一定在两绳所确定的平面内 C．两绳的拉力大小之和一定与他的重力是一对平衡力 D．环对双手的支持力是由环的形变产生的 5．（25-26高三上·山东·阶段检测）“竹蜻蜓”是一种中国传统的民间儿童玩具，流传甚广。如图所示，“竹蜻蜓”由竹柄和“翅膀”两部分组成。玩的时候，双手一搓竹柄，然后双手松开，“竹蜻蜓”就会旋转着飞上天空，过一会落下来。松手后，在“竹蜻蜓”上升的过程中，关于“竹蜻蜓”和空气间的相互作用力，下列说法正确的是（　　） A．“竹蜻蜓”对空气的作用力大于空气对“竹蜻蜓”的作用力 B．“竹蜻蜓”对空气的作用力小于空气对“竹蜻蜓”的作用力 C．“竹蜻蜓”对空气的作用力大小和空气对“竹蜻蜓”的作用力大小相等 D．“竹蜻蜓”对空气的作用力与空气对“竹蜻蜓”的作用力是一对平衡力 6．（25-26高一下·湖南长沙·期中）如图所示，周末小红和父母一起打扫房间卫生，小红需要用水平推力把水平地面上的沙发匀速推动一段距离。在此过程中，下列关于力的说法正确的是（　　） A．沙发受到的重力与沙发对地面的压力是一对平衡力 B．人对沙发的推力与沙发受到的摩擦力是一对平衡力 C．人对沙发的推力与沙发受到的摩擦力是一对作用力与反作用力 D．沙发受到的重力与沙发对地面的压力是一对作用力与反作用力 7．（25-26高一上·四川·期末）（多选）如图所示，梯子斜靠在竖直光滑墙面上，地面水平。下列说法正确的是（　　） A．梯子对墙面的压力与墙面对梯子的支持力是一对作用力与反作用力 B．梯子对墙面的压力与墙面对梯子的支持力是一对平衡力 C．梯子受到地面的静摩擦力大于墙面对梯子的支持力 D．梯子受到地面的支持力与梯子的重力大小相等 闯关3：牛顿第二定律基础变式训练 8．（25-26高一上·湖南长沙·学业考试模拟）如图所示，光滑水平桌面上有一向右运动的物体，质量为20kg，在运动过程中，受到一个方向向左、大小为10N的水平拉力作用，则物体此时加速度的大小及方向分别为（　　） A．0.5m/s2，向左 B．1m/s2，向右 C．2m/s2，向左 D．3m/s2，向右 9．（25-26高二上·新疆·学业考试模拟）质量为5kg的物体，在10N水平拉力作用下，刚好沿水平方向做匀速运动，物体与水平面间的动摩擦因数为__________；当水平拉力为15N时，物体运动的加速度大小为__________。（） 一、受力与运动状态综合判断题 判断下列说法的正误： 1.物体不受力，一定保持静止状态（） 2.物体运动状态改变，一定受到合外力作用（） 3.相互作用力的大小会随运动状态变化（） 4.惯性是物体的一种力（） 二、基础动力学计算题 1．（25-26高一上·新疆克拉玛依·期末）如图所示，光滑水平地面上的质量为的物块在水平向右的力和水平向左的力的共同作用下，由静止开始运动，则物块运动的加速度大小为（　　） A． B． C． D． 2．（25-26高一上·陕西商洛·期末）质量为的小球静止于光滑水平桌面上，要使小球有大小为的加速度，施加在小球上的水平面内的两个作用力大小可能为（    ） A． B． C． D．10N　20N 3．（25-26高一上·河南郑州·期末）A、B两个球用轻弹簧连接，A球质量为2m，B球质量为3m，小球A由轻绳悬挂在天花板上O点，两球处于平衡状态，如图所示。现突然剪断轻绳OA，让小球下落，在剪断轻绳的瞬间，设小球A、B的加速度大小分别为和；则（　　） A．， B．， C．， D．， 4．（24-25高一下·河南三门峡·期末）一个质量为的物体，放在水平桌面上，物体与桌面的动摩擦因数为0.2，用的水平拉力拉物体，使物体由静止开始运动，求物体受到的摩擦力大小和加速度大小（取）。 5．（25-26高一上·江苏宿迁·期末）近年来，货运无人机作为“空中快递员”，正逐步融入我们的生活。如图所示，某次测试中的无人机连同装备的质量，其动力系统所能提供的最大升力，运动过程中所受空气阻力大小f恒为。g取。 (1)若无人机悬停在空中，求此时升力大小； (2)若无人机竖直向上做匀加速直线运动，求其加速度最大值a。 6．（25-26高一上·山西太原·期末）大疆Mini3是一款热门无人机，其整机质量约为。该无人机某次从地面由静止开始竖直向上匀加速升空，其图像如下。重力加速度取，在该次无人机升空过程中，若不计空气阻力，求： (1)加速度的大小； (2)所需的升力大小。 三、易错点专项突破 1．匀速转弯的物体，受力平衡（） 2．质量相同的两个物体，速度大的惯性更大（） 3．牛顿第三定律中，作用力与反作用力作用在同一物体（） 4．合外力方向与加速度方向始终一致（） 重难知识点清单 知识点 属性 中文释义 惯性 物体固有属性 物体保持原有运动状态不变的性质，唯一量度为质量 二力平衡 静态受力规律 同一物体受等大、反向、共线的两个力，运动状态保持不变 相互作用力 物体间相互作用规律 两个物体间彼此施加的等大反向、同步变化的作用力与反作用力 牛顿第二定律 动力学核心公式 合外力与物体质量、加速度的定量关系，是受力与运动关联的核心规律 矢量性 高中力学核心特性 力、加速度等物理量既有大小又有方向，运算需遵循矢量定则 知识衔接总结 初中对牛顿运动定律的学习停留在生活化、定性化、静态化的浅层认知，仅识记惯性、二力平衡的基础现象，无需公式运算和动态分析。高中对牛顿三大定律进行全方位升级，构建概念精准辨析、矢量定量运算、受力运动双向关联、动态临界分析的核心思维体系。重点突破惯性认知误区、平衡力与相互作用力混淆两大易错点，熟练掌握牛顿第二定律的应用流程。本衔接内容是高中物理动力学的入门核心，直接支撑后续匀变速运动、连接体模型、力学综合大题的解题学习，是初高中物理思维分层的关键核心衔接点。 23 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $